教學(xué)設(shè)計(jì)科目第5課《魅力永恒的建筑》年級(jí)九年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教者教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解建筑的基木功能，懂的建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)需要充分利用自然材料和自然條件，能夠根據(jù)身邊的自然環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并繪制一幅理想中的建筑設(shè)計(jì)圖。2、過程與方法：初步認(rèn)識(shí)中國(guó)古建筑的特點(diǎn)，了解中西建筑與歷史人文的關(guān)系。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)建筑未來發(fā)展趨勢(shì)有宏觀的認(rèn)識(shí)，理解建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系，能根據(jù)自己對(duì)建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)陳設(shè)的觀察和理解，繪制草圖。教學(xué)重點(diǎn)了解建筑的功能，發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系，根據(jù)自己身邊的自然環(huán)境特點(diǎn)，能用簡(jiǎn)單的草圖進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解不同地域的文化特點(diǎn)對(duì)建筑風(fēng)格的影響。教法學(xué)法欣賞法、示范法、對(duì)比法、討論法教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)多媒體運(yùn)用欣賞導(dǎo)入建筑的功能1．展示精美的圖片。設(shè)問：我們居住的房子有什么功能了？你知道多少？（居住遮風(fēng)避雨的作用。）2．建筑的功能：展示甲骨文中含建筑原型圖片和半坡原始居住復(fù)原圖。3.歌德說，建筑如凝固的音樂，好的建筑不僅滿足其功能的需要，也是一件充滿音樂般和諧韻律的作品。他把建筑比喻為“凝固的音樂”，建筑就像是音樂一樣有節(jié)奏、有旋律、有美感。所以建筑是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，是功能與美學(xué)的統(tǒng)一。4.導(dǎo)入，板書課題。多媒體課件直觀感受動(dòng)物創(chuàng)造的優(yōu)秀建筑其實(shí)，建筑師很多時(shí)候的創(chuàng)作靈感來源于動(dòng)物的建筑。1．展示鳥巢的圖片，你覺得鳥巢好的在哪？有什么優(yōu)點(diǎn)？（形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等方而引導(dǎo)）2．許多動(dòng)物給自己搭建了完美的建筑，同學(xué)們了解的有哪些？（學(xué)生談，老師根據(jù)學(xué)生的回答來引用準(zhǔn)備的圖片，從造型取材、空間利用等方面引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)）3．這些動(dòng)物給自己建造的家，比如鳥巢、蜂窩、它們與建筑設(shè)計(jì)有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？（小組總結(jié)并發(fā)言歸納）小結(jié)：優(yōu)秀的動(dòng)物建筑從取材、造型、空間利用、自然環(huán)境融合等方面滿足使用，便利的要求。思考：你還知道哪些仿生的建筑？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。）多媒體課件綜合分析（一）建筑與自然環(huán)境的融合（二）建筑與歷史人文1．我們的建筑設(shè)計(jì)師在不同的地域，是否也順應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，利用本土的不同材質(zhì)，利用不同的空間，來設(shè)計(jì)不同的建筑作品呢？（陜北窯洞窯洞依山勢(shì)以黃土為主要材料挖洞造室，冬暖夏涼：愛斯基摩人的冰屋冰屋用冰塊制成，以抵御嚴(yán)寒，與環(huán)境融為一體。）2．說說你身邊有哪些建筑與本地自然環(huán)境有關(guān)。（湘西吊腳樓、游牧民族的蒙古包、徽派建筑）3．隨著科技的發(fā)達(dá)，許多建筑逐漸擺脫了技術(shù)的束縛，更完美的將建筑與自然環(huán)境結(jié)合起來。葡萄牙吉馬良斯的石頭屋利用了傳統(tǒng)的窗戶和前門造型，又將建筑和環(huán)境恰到好處地融合在一起，感覺像是自然形成的一道風(fēng)景線，整體造型極富童趣。建筑藝術(shù)大多是同一時(shí)代同一地區(qū)的人集體智慧的結(jié)晶，它不僅直接展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的科技和工藝水平，還折射出當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治體制、美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，乃至人們的世界觀、宗教觀。（圖片展示布達(dá)拉宮、天壇）1.賞析中國(guó)古代建筑特點(diǎn)：對(duì)稱、斗拱、飛檐、馬頭墻。2.賞析西方古代建筑圖片，了解其特點(diǎn)（米蘭大教堂、古羅馬斗獸場(chǎng)、泰姬陵、埃及金字塔、巴黎盧浮宮、比薩斜塔）。多媒體課件方法指導(dǎo)建筑的設(shè)計(jì)1．蘇州園林整體上風(fēng)格如何？如果在這里建一幢建筑，你會(huì)怎樣設(shè)想？（請(qǐng)學(xué)生談自己的看法和創(chuàng)意）2．通過組圖分析蘇州博物館的設(shè)計(jì)風(fēng)格。①既是北面拙政園建筑風(fēng)格的延伸又是現(xiàn)代版的詮釋；②對(duì)自然環(huán)境采取保護(hù)的態(tài)度；③整體保持古典園林的中國(guó)人文氣息和神韻，運(yùn)用現(xiàn)代開放式的結(jié)構(gòu)；④巧妙地借助水面，與旁邊的拙政園、忠王府相邊，新舊園景筆斷意連，巧妙的融為一體。3．流水別墅設(shè)計(jì)風(fēng)格分析①作品理念：與溪水、山石、樹木自然結(jié)合在一起而出名的作品，是結(jié)自然環(huán)境采取保護(hù)態(tài)度的典型范例。②材料：在工業(yè)文明的現(xiàn)代社會(huì)中，運(yùn)用最本色的磚、木、紙、水和玻璃材料，延續(xù)著人類與大自然之間最為単純的親密無間。③造型：簡(jiǎn)潔大氣的塊面與靈動(dòng)活潑的流水剛?cè)岵?jì)，完美結(jié)合。4．兩建筑共同運(yùn)用水造景，在以自然環(huán)境為本的原則上有哪些體現(xiàn)？①保護(hù)的態(tài)度：②融為一體：③力求節(jié)約。多媒體課件嘗試設(shè)計(jì)草圖繪制根據(jù)身邊的自然環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一幅你理想的建筑，嘗試用草圖形式畫出來。提出要求：設(shè)計(jì)意圖明確,線條清晰明確。多媒體課件課堂展示與評(píng)價(jià)展示部分在創(chuàng)意、表現(xiàn)方式等方面具有代表性的設(shè)計(jì)草圖。請(qǐng)有好創(chuàng)意的學(xué)生談自己創(chuàng)作的意圖和靈感。選擇不善于大表現(xiàn)的作業(yè)示范修改，給學(xué)生更多建設(shè)性的建議。多媒體課件學(xué)情分析本學(xué)期是學(xué)生情感發(fā)展的迸發(fā)期，這一階段年齡的學(xué)生活潑好動(dòng)，參與性很強(qiáng)。觀察、記憶、想象、認(rèn)知能力迅速發(fā)展，思維的獨(dú)立性和批判性顯著增強(qiáng)，不滿足于簡(jiǎn)單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論。知識(shí)面和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大使他們的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲加強(qiáng)，對(duì)探求事物的認(rèn)識(shí)傾向表現(xiàn)出極大的興趣。基于年齡特點(diǎn)，在知識(shí)學(xué)習(xí)方面應(yīng)注意到選擇適合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)方式，深入淺出，回避生硬、冷僻的知識(shí)術(shù)語。初中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，生動(dòng)直觀的形象在這一時(shí)期仍舊非常重要?；顒?dòng)方式與教學(xué)組織基于這些特點(diǎn)，教學(xué)中便于展開互動(dòng)交流。同時(shí)也要注意加深同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)關(guān)愛他人、尊重他人的品質(zhì)的引導(dǎo)。逐步改變?cè)u(píng)價(jià)方式，以適應(yīng)初中的學(xué)生。尊重學(xué)生的理解方式，鼓勵(lì)大膽表述獨(dú)特的見解。建筑設(shè)計(jì)對(duì)于現(xiàn)代的孩子接觸的不少，但并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過如何去設(shè)計(jì)。因此通過課程只要學(xué)生能對(duì)建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)想方設(shè)法的嘗試做好。所以本課的要點(diǎn)就是讓學(xué)生參與進(jìn)來，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度可以適當(dāng)調(diào)整。在學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)教師可以利用一切因素營(yíng)造氣氛，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定情境。然后結(jié)合教材相關(guān)常識(shí)，從而更好體會(huì)建筑與環(huán)境和人的關(guān)系。效果分析本課對(duì)中外建筑的特點(diǎn)做了簡(jiǎn)單明了的介紹，我把本課的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)建筑的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)上，通過多媒體課件展示和教師示范等方法，給學(xué)生提供了清晰直觀的體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)中，我注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞評(píng)述過程中訓(xùn)練自己的感受、表達(dá)能力，在實(shí)際操作中提高自己的繪畫能力，以及在自評(píng)過程中培養(yǎng)自己反思、改進(jìn)的意識(shí)和能力。通過學(xué)生作業(yè)，展示自己的作品，然后教師進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講評(píng)，在學(xué)生意猶未盡時(shí)結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，以激勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行更深入的探究、學(xué)習(xí)，課堂效果比較好。教材分析《魅力永恒的建筑》是美術(shù)湘版九年級(jí)上冊(cè)第六課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，偏重于“欣賞·評(píng)述”（包含“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”），本課的編寫意圖是幫助學(xué)生了解建筑藝術(shù)，體會(huì)建筑與環(huán)境和人的關(guān)系。喚起孩子們對(duì)建筑的關(guān)注和熱愛，讓優(yōu)秀的建筑藝術(shù)薪火相傳。教材首先選擇了各種動(dòng)物的巢穴的圖片導(dǎo)入，營(yíng)造一種自然和諧的氣氛。后面的幾幅圖片都在進(jìn)一步的強(qiáng)化自然的氣氛，把學(xué)生帶入特定的情境當(dāng)中，繼而進(jìn)入建筑的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教材先介紹了建筑的功能，建筑與自然環(huán)境的融合，例舉交河故城、陜北窯洞、愛斯基摩人的冰屋、長(zhǎng)城的建筑特點(diǎn)，然后介紹了蘇州博物館的藝術(shù)特點(diǎn)。教材的第二個(gè)環(huán)節(jié)以建筑與歷史人文的關(guān)系為引線，介紹中西方不同的建筑特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，將重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)建筑草稿上。相關(guān)鏈接介紹了中國(guó)古代建筑的榫卯結(jié)構(gòu)，開闊了學(xué)生的視野，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行引申、拓展，以便對(duì)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)活動(dòng)有較全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的課時(shí)教師可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)節(jié)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、學(xué)生能舉出哪些動(dòng)物給自己搭建完美房子的例子；二、根據(jù)身邊的自然環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一幅你理想的建筑，嘗試用草圖形式畫出來。提出要求：設(shè)計(jì)意圖明確；線條清晰明確。課后反思通過對(duì)建筑的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，更重要的是提高了學(xué)生對(duì)古建筑的保護(hù)意識(shí)。在教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。從課堂教學(xué)效果來看,基本上達(dá)到了預(yù)期的效果,但總的來說,還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。

一、不足:

1、學(xué)生在繪制草圖是對(duì)主體物的把握不是很準(zhǔn)確。

2、在老師的示范教學(xué)之后，當(dāng)要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)草圖時(shí)有些學(xué)生很難通過畫面來表達(dá)自己的想法。

二、改進(jìn):

1、進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力。

2、加強(qiáng)教師的示范。進(jìn)行美術(shù)校本課的目的就是讓學(xué)生通過各種藝術(shù)形式喚學(xué)生對(duì)于生活的感受和熱愛，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在以后的教學(xué)過程中，我將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)真上好每堂美術(shù)課。讓學(xué)生能夠掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課標(biāo)分析本學(xué)期為初中學(xué)習(xí)階段的最后一學(xué)年，學(xué)習(xí)過程應(yīng)盡量避免概念的牽引和解讀，注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活情趣，降低難度，以符合學(xué)生審美心理的普遍需求和個(gè)性需求為原則。教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)的可通融性，依據(jù)不同的知識(shí)類型設(shè)置學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建學(xué)習(xí)程序?！霸煨汀け憩F(xiàn)”是四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，在九年級(jí)的設(shè)置相對(duì)集中。在“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程中無疑也會(huì)涉及“欣賞·評(píng)述”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”等領(lǐng)域?！熬C合·探索”在各個(gè)單元都有體現(xiàn)，不局限于某種