PAGEPAGE4蒙臺梭利教育理論之環(huán)境創(chuàng)設(shè)蒙臺梭利十分重視環(huán)境，她認(rèn)為如果兒童被置于一個有利于他們的自然發(fā)展的環(huán)境中，使他們能按自己的需要、發(fā)展的節(jié)奏和速度來行動，他們就會顯現(xiàn)出驚人的特性和智慧。換句話說，蒙臺梭利認(rèn)為兒童的身心是在外界的刺激的幫助下發(fā)展起來的，是個人對環(huán)境的自然的自發(fā)的活動，好比有些象棋高手，有很多是小時(shí)候在家門前的一棵樹下看成人下并慢慢喜歡上的。所以她說：“在我們學(xué)校中，環(huán)境教育兒童?！奔疵膳_梭利認(rèn)為環(huán)境是重要的教育內(nèi)容，而且教育方法的許多方面亦由環(huán)境所決定。一、環(huán)境的重要性理論（一）、蒙臺梭利不斷地強(qiáng)調(diào)環(huán)境的重要性。她認(rèn)為，兒童是精神胚體，有賴環(huán)境的保護(hù)、滋潤；兒童是個探索者，需賴以吸收環(huán)境中的各種印象來建構(gòu)其心智；童年之秘隱藏在兒童的環(huán)境中，唯有透過開放的環(huán)境，才能將真正內(nèi)在的潛能發(fā)展出來；第四，環(huán)境是教育的工具，所以預(yù)備一個適合兒童開展其稟賦的環(huán)境，成為其新教育的目的。教育應(yīng)當(dāng)是教師、兒童和環(huán)境三者的相互影響。教師必須提供適合兒童發(fā)展的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。（二）、行為主義心理學(xué)的環(huán)境觀點(diǎn)：a、人是環(huán)境之子。b、有什么樣的環(huán)境就有什么樣的人。c、環(huán)境的質(zhì)量決定人的質(zhì)量。d、S→R(刺激決定反應(yīng))。行為主義心理學(xué)認(rèn)為，人的所有行為都是對環(huán)境刺激的反應(yīng)。用該理論創(chuàng)始人華生的話說：“給我一打健全的嬰兒和我可以用來培養(yǎng)他們的特殊世界，我就可以保證隨機(jī)選出任何一個，不問他的才能、傾向、本領(lǐng)和他的父母職業(yè)及種族如何，我都可以把他們訓(xùn)練成為我選定的任何類型的人物如醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人或甚至是乞丐、小偷。”在行為主義者看來，兒童的一切幾乎都決定于所處的環(huán)境。他們對環(huán)境作用的重視到了無可復(fù)加的程度。印度電影《流浪者》華生這一理論即“環(huán)境決定論”。意思就是幼兒染黃則黃，染紅則紅，而成人可以出污泥而不染，幼兒只是一張白紙。當(dāng)然這一理論中也有消極的一面，他忽視了人的能動性及選擇能力，太極端。（三）、自然成熟論的環(huán)境觀點(diǎn)正如其代表人物福祿貝爾所認(rèn)為的那樣，人生的最初幾年需要豐富的環(huán)境，只有把幼兒放在適合他們年齡和經(jīng)驗(yàn)的有趣的環(huán)境中，才能發(fā)展其潛能。因此，他強(qiáng)調(diào)要把幼兒園辦成花園和樂園，要求幼兒園的氣氛要像家庭一樣溫暖。在成熟論者看來，兒童成長對環(huán)境的依賴，就像植物生長對陽光、水分和土壤的依賴一樣。與第一種學(xué)派觀點(diǎn)有些不同，強(qiáng)調(diào)自然，不喜歡過分的雕刻。盧梭在他的《愛彌爾》一書中所言“他的周圍事物就是一本書，使他在不知不覺中繼續(xù)不斷地豐富他的記憶，從而增強(qiáng)他的判斷力。為了培養(yǎng)他具備這種頭等重要的能力，真正的好辦法：要對他周圍的事物加以選擇，要十分慎重地使他繼續(xù)不斷地接受他能夠理解的東西，而把不應(yīng)該知道的事物都藏起來，我們要盡可能用這個方法使他獲得各種各樣有用于他青年時(shí)期的教育和他一生的行為知識”。結(jié)合華生的環(huán)境決定論以及福祿貝爾強(qiáng)調(diào)的環(huán)境本身就是一種教育因素，我們看到了什么？我們升華到蒙臺梭利有準(zhǔn)備的環(huán)境的理論來源，是有科學(xué)根據(jù)和歷史淵源的。（四）、認(rèn)知心理學(xué)的環(huán)境觀點(diǎn)a、認(rèn)知發(fā)展是主客體相互作用的結(jié)果b、相互作用論c、行為環(huán)境以皮亞杰為代表的認(rèn)知理論同樣重視環(huán)境的作用。該理論認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素包括：成熟、物理環(huán)境、社會環(huán)境和平衡?？梢姶死碚摬粌H重視外環(huán)境的作用，而且更重視兒童與其相互作用的平衡過程。皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的過程，實(shí)質(zhì)上是主體與客體相互作用的過程。由此可以推論，離開了作用的對象——客體（環(huán)境），主體的發(fā)展就無從談起。環(huán)境心理學(xué)家?guī)鞝柼?勒溫說過：人的行為是人和環(huán)境相互作用的結(jié)果。人存在于環(huán)境中，離不開環(huán)境對自己的構(gòu)建與補(bǔ)充，所以環(huán)境對人的存在和發(fā)展具有十分重要的作用和意義。幼兒的社會化與個別化都離不開環(huán)境?？品蚩ò循h(huán)境分為物理環(huán)境與行為環(huán)境。前者包含物質(zhì)與人際環(huán)境兩種。后者是指幼兒有意識地參與進(jìn)去，與物理環(huán)境互動時(shí)所形成的環(huán)境。例如，課室理有一只海龜，它的存在對所有幼兒來說都是一種物質(zhì)環(huán)境，當(dāng)某一幼兒主動去觀察或觸摸海龜時(shí)，就構(gòu)成了一種行為環(huán)境。在存在的物質(zhì)環(huán)境中，真正起作用的是行為環(huán)境。由此可見，幼兒園布置環(huán)境是否能成為幼兒的行為環(huán)境，是值得保教人員特別關(guān)注的。（五）、人本主義心理學(xué)的環(huán)境觀點(diǎn)環(huán)境是“另一位老師”。布置好的環(huán)境我們會發(fā)現(xiàn)其實(shí)三維空間都在向孩子說話。環(huán)境是兒童認(rèn)知發(fā)展與個性形成重要要素。在這里我們可以看到環(huán)境的重要性，有句俗話，“人在80歲仍可以看到5歲時(shí)的影子”，0-6歲是人個性形成的關(guān)鍵時(shí)期，你創(chuàng)設(shè)了一個什么樣的環(huán)境孩子就會向著這個方向發(fā)展，爸媽打麻將孩子也會，領(lǐng)袖人物小時(shí)候吃飯的桌上父母談?wù)摰亩际菄掖笫碌鹊?。環(huán)境是幼兒園中的重要教育元素，要給兒童參與環(huán)境布置的權(quán)利，環(huán)境是最佳的記錄方式之一，人與環(huán)境是互動的同時(shí)人又對環(huán)境產(chǎn)生作用，我們創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，環(huán)境又來影響我們。在這里我們在強(qiáng)調(diào)一下幼兒園要重視幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，一方面包括幼兒教師的心理問題，另一方面還要注意家長的問題，也就是我們所說的家園一體化，家庭環(huán)境是影響兒童身心健康的主要因素。社區(qū)和大自然是兒童教育的重要環(huán)境。幼兒環(huán)境教育要遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，注意教育對象的年齡特點(diǎn)，做到因人施教。環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素。環(huán)境是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物之間互動的關(guān)鍵性因素。（六）、瑞吉?dú)W教育的環(huán)境設(shè)置我們再看一下瑞吉?dú)W教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。瑞吉?dú)W教育認(rèn)為環(huán)境是教育的一個組成部分，學(xué)校沒有一處無用的環(huán)境，每個學(xué)校擁有一個自己的環(huán)境，因?yàn)槊總€學(xué)校的環(huán)境都是根據(jù)幼兒、家長、教師的需要創(chuàng)設(shè)的，都是他們共同研究、共同創(chuàng)造的。主要有四部分構(gòu)成：廣場：點(diǎn)子和想法誕生的地方。每一個教室都通向廣場，廣場用透明的墻壁將室和戶外連為一體。幼兒在廣場可以從事自己想做的事，或?yàn)榻鉀Q某個問題尋不能帶你們?nèi)タ词澜?，但要把世界帶到教室里來?！比粘Ｉ畹慕叹卟牧?，更是孩子們生活中所呈現(xiàn)的，蒙臺梭利教具并不注重外在的教育功能，而是嘗試通過內(nèi)心來幫助兒童建立自我與心靈的發(fā)育。它們提供可以集中注意力進(jìn)而啟發(fā)兒童專心程序的刺激，因此可以幫助小朋友成長。社會性的反映。一般指由人際關(guān)系、文化觀念等無形因素交織在一起形成的氣氛或氛圍。這種氣氛或氛圍決定著人的“自我”是否能被開掘、發(fā)展和完善；決定著人的先天潛能能否最大限度地得到實(shí)現(xiàn)；決定著人的創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力以及其它能力是否能夠有效地形成。有學(xué)者認(rèn)為，美國的硅谷不僅僅擁有高技術(shù)，而且擁有良好的人文社會生態(tài)環(huán)境。所以我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境也要注重對軟環(huán)境的增設(shè)。3、不適合兒童的成人本位的環(huán)境兒童需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境才能正常發(fā)展，完成其人格。然而，多數(shù)兒童在一般情況下卻生活在不適當(dāng)?shù)沫h(huán)境之中。過去的兒童能夠在身邊的自然環(huán)境非常容易地找到有趣、而且對自己身心發(fā)展所必需的事物。然而，今日的文明社會卻距離自然太遠(yuǎn)了。成人能夠針對自己的需求而改造環(huán)境，但兒童卻無此能力。因此，兒童只能將就使用成人給予的玩具。正如蒙臺梭利在《幼兒與家庭》中說：“兒童沒有適合自己的良好環(huán)境，這是因?yàn)樗麄冎荒軣o可奈何地生活在成人的世界中?！睘榱双@得適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，必須借助成人的力量來構(gòu)成適合他們的環(huán)境。但是，由于成人還有更緊迫的工作，因此無法滿足兒童的需求，致使可憐的兒童“不能達(dá)到預(yù)期的發(fā)展”。蒙臺梭利就此特別指出，“到我這里來的兒童幾乎全都不正?！?，都已脫離常軌。也就是無論在家庭還是在社會，大多數(shù)兒童的生活場所都是不適宜作為兒童的環(huán)境。理由如下：1、兒童天性親近自然。但是，伴隨著文明的發(fā)展，今日的地上自然卻愈來愈少。2、兒童居住于成人本位的世界中，因此，身邊的一切對兒童來說，其規(guī)格、重量及形體都是不適宜的，難于隨心所欲地操作。3、與美好、富有魅力的事物相反，到處充斥著污染、反自然的現(xiàn)象。4、無視兒童的意志，將成人的思想強(qiáng)加于兒童。蒙臺梭利詰問道：“如果強(qiáng)迫成人處于和兒童相同的環(huán)境中，只要度過一天，想像你會有何感覺?恐怕你會一邊下斷地嚷著：“討厭，討厭，下要這樣”，一邊為保護(hù)自己而使盡全部精力來抵抗吧?”四、兒童之家的環(huán)境在蒙臺梭利教育中，環(huán)境特別受到重視。關(guān)于“兒童之家”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，蒙臺梭利說：“它不必有固定的形式，只要以當(dāng)時(shí)的情況與財(cái)力加以設(shè)備即可?！彼瓉韺τ谠O(shè)備方面并沒有像教育部門規(guī)定的幼兒園規(guī)范之類的形式上的標(biāo)準(zhǔn)，甚至對占地面積及建筑面積、房屋的形狀及隔間，基于兒童人數(shù)的園舍及活動室面積、設(shè)施設(shè)備等都沒有特別的規(guī)定。僅僅確立了以下兩點(diǎn)：一是必須保障兒童自由，以兒童為主人而能充分活動的場所；二是為了使兒童充分展開內(nèi)在生命，并發(fā)展身心能力而準(zhǔn)備完善的環(huán)境，如設(shè)置齊全的教具。但設(shè)立兒童之家最低限度必須有那些設(shè)備呢?究竟那些設(shè)備設(shè)施最理想呢?我們結(jié)合一九一四年出版的《蒙臺梭利兒童教育手冊》和蒙臺梭利幼兒園近些年的發(fā)展?fàn)顩r作一些基本的說明?！皟和摇笨梢越o孩子們提供一個開展活動的環(huán)境，這種學(xué)校沒有固定的類型，根據(jù)可調(diào)配的資金和學(xué)校能給孩子提供的機(jī)會，它可以多樣化?！皟和摇睉?yīng)該是一個真正的“家”，也就是說，應(yīng)該有一些房間和一個花園，孩子們就是這間房子的主人。帶有遮陰遮雨的花園是最理想的，因?yàn)楹⒆觽兛梢灰栽谒紫峦嫠；蛐菹?，也可以把他們的桌子帶到外面，在上面進(jìn)行工作或吃飯。這樣孩子幾乎完全生活在露天下。同時(shí)，孩子也可以免受曝曬和雨淋之苦。（一）活動室的分類及相應(yīng)的基本設(shè)施：學(xué)校最主要的房間通常是孩子們進(jìn)行“腦力勞動”的活動室，也是惟一可以由孩子們自由支配的教室。根據(jù)資金和位置情況，也可以在這間教室周圍增建一些小一點(diǎn)的房間，比如洗澡間、小餐廳、小客廳或公共休息室、一個用于手工勞作的房間、小健身房和洗手間等。這些房間內(nèi)部裝置的主要特點(diǎn)是適合于孩子們，而不是大人。這些裝置不僅包括專為孩子的智力發(fā)育而配置的教學(xué)用具，而且還有經(jīng)營一個小型家庭所需的全套裝置。房間里的家具要很輕，這樣孩子們可以將它們挪來挪去，家具一定要漆成淺色的，孩子們可以用水和肥皂清洗它們。房間里還要有各種尺寸和形狀的低桌子—正方形的、矩形的、圓形的，它們有大的，也有小的。矩形的桌子是最普遍的，因?yàn)槎齻€孩子可以一起清洗它。椅子最好是用木制的小椅，但也可以有一些柳條做的小扶手椅和沙發(fā)。勞作間內(nèi)有兩件家具是必不可少的。一件是敞開著的長櫥柜。櫥柜要很低，這樣，個兒小的孩子也可以在上面擺放一些諸如小毯子、花兒之類的小物品。櫥柜里擺放著教學(xué)用具，它們都是孩子們的共同財(cái)產(chǎn)。另一件必不可少的家具是帶有二三排小抽屜的衣柜，每個抽屜上都配有一個明亮的把手(或是與抽屜底色對比很明顯的某種顏色的把手)和一個寫著小朋友名字的小卡片。每個孩子都有自己的抽屜，可以在里面存放一些屬于自己的東西。房間的墻上都掛滿了黑板，黑板要掛得低些，這樣孩子們可以在上面寫字，或畫一些令人喜歡的帶有藝術(shù)性的畫，這些畫應(yīng)不時(shí)地有所更換，正好可以用作背景。孩子們畫中所描繪的主題有小朋友、家庭、自然風(fēng)景、各種花和水果等，更常見的是能反映他們聽到的故事和歷史故事的畫面。孩子們進(jìn)行勞作的房間內(nèi)始終擺放有觀賞性植物和開著花兒的植物。勞作間內(nèi)配置的另一個部分是各種顏色的小塊地毯，有紅色的、藍(lán)色的、粉紅色的、綠色的和褐色的等等。孩子們隨意地把小地毯放在地板上，坐在上面，用教學(xué)用具做練習(xí)。這樣的房間比一般的教室要大些，這不僅是因?yàn)樾∽雷雍酮?dú)立的椅子占了更多的地方，而且因?yàn)榉块g里要留出大部分的空地，以便孩子們隨意丟放小地毯以在上面勞作。起居室或者“俱樂部”類似于客廳或會客室，孩子們可以在里面玩耍，或是聊天，或是做游戲，或是聽音樂等等，屋里的陳設(shè)尤其要講究和雅致，四處要擺放各樣尺寸的小桌子、小扶手椅和沙發(fā)。墻上還要有各種尺寸和各樣的小托架，上面可以放置小雕像、藝術(shù)花瓶或相框作為裝飾。最重要的是，每個孩子都應(yīng)該有一個小花盆，孩子可以種些室內(nèi)植物，在這些植物成長的過程中對它們進(jìn)行護(hù)理和栽培。起居室的桌子上應(yīng)當(dāng)擺放一些裝有彩色畫片的大冊子，還要有一些旨在培養(yǎng)孩子耐性的游戲或各種各樣的幾何圖形，孩子們既可以拿它們來玩耍，也可以用它們來制作模型等等。最好還要有一架鋼琴或其他樂器，如果可能的話，最好是一架專為孩子而造的小型豎琴，這樣起居室的布置就完整了。老師們有時(shí)也可以在這間“俱樂部”里給孩子們講故事，這肯定會吸引一大群感興趣的孩子過來圍坐一圈聽故事的。餐廳的擺設(shè)，除了桌子以外，主要由多個低矮的、孩子們能夠夠得著的碗碟柜構(gòu)成，這樣孩子們可以自己取放碗碟、勺子、刀叉和餐巾。碟子是瓷器的，杯子和水瓶都是玻璃的。餐桌上一直要有刀子。此外，應(yīng)該為孩子們配有更衣室。在更衣室里，每個孩子都有自己的衣柜或擱板。在房間的中間有很簡單的盟洗臺，盥洗臺主要由桌子構(gòu)成，每張桌子上都有一個小臉盆、一塊肥皂和一個指甲刀?？繅Φ牡胤接凶詠硭郏⒆觽兗乘偷顾荚谶@里。“兒童之家”中的設(shè)施沒有什么限制，因?yàn)橐磺惺虑槎际呛⒆觽冏约喝プ?。他們清理房間，給家具撣灰塵，并擦洗它們，把銅器擦得亮亮的，他們還要擺放和清洗桌子，洗餐具，打掃小地毯并把它們卷起來，還要洗些衣服和煮雞蛋等。至于個人的梳洗打扮，孩子們自己會穿衣服和脫衣服，他們把衣服掛在小掛鉤上，掛鉤釘?shù)枚己艿?，孩子自己能夠得著，要不然就把衣服折起來，例如那些他們非常小心和在意的衣服，他們把它放進(jìn)用于存放床單等亞麻織物的衣柜里。總之，由于玩具產(chǎn)品已經(jīng)做到如此復(fù)雜和精湛的程度，以至于孩子們能夠擁有一個完整的娃娃小屋，以及給娃娃穿衣、脫衣用的全部服裝和孩子們可以假裝做飯的廚房和極盡逼真的玩具動物，這種方法試圖把所有這些都給予現(xiàn)實(shí)中的孩子，使其成為自己生活舞臺上的演員。我的身體測量儀也是“兒童之家”裝備的一部分。經(jīng)過多次改良后，我已經(jīng)將它改裝成一種非常實(shí)用的儀器。身體測量儀的用途正如其名稱表明的那樣，用來給孩子們測量身高。它由一個寬矩形板構(gòu)成，這是它的底座，從底座中央豎起兩個木制標(biāo)桿，在頂部將兩個標(biāo)桿用一個扁平的窄金屬片連接在一起。每個標(biāo)桿都連有一個水平金屬棒，即指示器，外面包裹著一個同樣也是金屬制的外框，指示器上下流動。金屬外框與指示器是用一個金屬片做成的，末端還固定著一個橡膠球。在一側(cè)，也就是說在兩個木制垂直標(biāo)桿的后面，還有一個小座椅，也是木制的。兩個木制標(biāo)桿上都標(biāo)有刻度。固定有座椅的標(biāo)桿上的刻度是從椅面到頂部，而另外一個標(biāo)桿的刻度是從底座的木板到頂部，也就是說到1.5米的高度。有座椅的那個標(biāo)桿測量孩子坐時(shí)的身高，而另一個標(biāo)桿測量孩子的整個身高。這個儀器的實(shí)用性在于如果兩個孩子互相合作的話，它可以同時(shí)測量兩個孩子的身高。事實(shí)上，孩子們會脫掉鞋子，擺好姿勢站到身體測量儀上。他們可以毫不費(fèi)力地把金屬指示器移上移下，金屬外框把指示器固定得很緊，即使是生手使用，它也不會偏離水平方向。此外，它非常容易操作，移動它幾乎不需要什么力氣。小橡皮球的作用是避免孩子們的頭部在不小心碰到金屬指示器時(shí)不會受傷。孩子們非常喜歡身體測量儀?！拔覀?nèi)チ苛可砀咴趺礃?”這是孩子們最喜歡的提議，也是最有可能找到很多小伙伴一起參加的好提議。孩子們非常愛護(hù)身體測量儀，給它除塵，把金屬部分擦得亮亮的。身體測量儀的表面是那么的光滑和明亮，讓孩子們?nèi)滩蛔∫圩o(hù)它，保養(yǎng)過后，身體測量儀清潔明亮的外觀也是對孩子們費(fèi)盡周折的一番勞動的回報(bào)。身體測量儀也代表了蒙臺梭利教育方法的科學(xué)性，因?yàn)樗鼌⒖剂藢⒆觽兯M(jìn)行的人類學(xué)和生理學(xué)的研究，每個孩子都有自己的個人成長記錄。這個記錄記載了在實(shí)施我的教育方法的過程中我們能夠觀察到的孩子發(fā)育歷史。孩子們在身體測量儀上量身高的場景已經(jīng)拍成了電影。我們看到孩子們自愿地一個接一個地到身體測量儀上量身高，即使是最小的