—初二數(shù)學培優(yōu)補差計劃初二數(shù)學培優(yōu)補差計劃1

一.指導(dǎo)思想

為順當完本錢學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)我班同學的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，爭取讓好的吃的飽，讓差的吃的著。

二.差原因分析

1、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較隨便，上課不聽講，訓練不完成，課前不預(yù)習，課后不復(fù)習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

2、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，希望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。有的家長對子女的教育方式簡潔粗暴，缺乏耐煩；有的缺乏教育，缺少關(guān)懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三.實行措施

1、培育良好的學習看法

正確的學習看法是提高學習成果的重要因素。學習看法端正的同學一般學習較為長久、認真，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比擬主動的看法，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)同學愛好的同時，要注意同學學習看法的培育。

2、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的.過程。教學由易到難，使同學層層有發(fā)展，處于主動學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為同學提供自我表現(xiàn)的時機，對同學進步按時激勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。

3、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難同學的最大困難是不明白如何學習，幫忙他們學會如何學習的關(guān)鍵應(yīng)當是把握學習策略。應(yīng)結(jié)合語文學科的學問特點，幫忙他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難同學改進學習肯定是有益的。

4、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難同學創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細，新穎好玩，有啟發(fā)性，并有恰當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難同學的求知欲，也要留意學問的積累。他們的基礎(chǔ)學問較差，只有當某一學問領(lǐng)域內(nèi)的學問累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的學問產(chǎn)生求知欲望。

5、強化個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫忙學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照料到這些同學，針對他們的實際情況提出不同的要求，實行不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫忙補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)主動開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進步。

6、提倡主動激勵評價

學習困難同學的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情。我班實行的是努力卡制度，效果良好。

初二數(shù)學培優(yōu)補差計劃2

為順當完本錢學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)本班級同學的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃。本組老師以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著非常重要的必要性。針對本班級上學期的期末考試成果，我定出了本班級的培優(yōu)補差計劃：

一、有效培優(yōu)補差措施。

利用周一、周四補差，周二培優(yōu)，老師對各種情況的同學進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.布置座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3.課堂訓練分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思索題”XX拓廣題。滿意不同層次同學的需要。

4.培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好同學、備好教材、備好訓練，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增強化度，引到同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的'廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

5.每周進行一次測試“周考”，每章節(jié)進行一次“全章測試”。

二、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不鄙視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行訓練，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行訓練和講解，已到達按部就班的目的。

3、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的力量方面，而學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。

初二數(shù)學培優(yōu)補差計劃3

本學期我所代的八班級兩個班的同學總體上熱愛學習，但方法、效率上存在著不少問題。還有個別同學愛貪玩，打游戲、不做作業(yè)、未按時完成任務(wù)等現(xiàn)象也會偶然發(fā)生。由于我做了大量的工作，這些問題在限度上得到掌握，沒有成為一種勢頭。我分別對各種不同層次的同學進行教育教學工作，使他們在數(shù)學的各個方面有所轉(zhuǎn)變。下面將培優(yōu)補差的工作總結(jié)一下。

對于全體同學而言，我首先想方法端正同學的看法。我始終強調(diào)數(shù)學學習主要的問題是計算問題，只要會審題，會書寫，難的任務(wù)就完成了。平常要在課堂或課后等空閑時間多練、精練，給組長過關(guān)。課堂上必需認真聽講，多做習題，課下要學會自我檢查，這樣在難的題也會把握。中午有時會出一些訓練題，都只有七、八個小題，一般只用十來分鐘就會完成。這樣就可檢驗出當天所學學問是否把握了。假如這些都能做到，相信他們的數(shù)學肯定會學好。這樣交代清晰要做的任務(wù)，他們該明白做什么，心里有底，學習看法上會有保障?？偙戎恢v大道理、同學不知怎么做強一些。另外，我平常還講一些數(shù)學方面的好玩的小故事，同學喜歡聽，認為數(shù)學很有意思，慢慢地喜歡上了數(shù)學。

針對成果優(yōu)秀的同學，我還采納了不少做法。我把每個班的同學分成五個學習小組，也就意味著有五個小組長。這些組長是成果很好的，他們必需要在我布置每一個任務(wù)后找我訓練各學問點。事實上這一個學期他們根本就沒有在我施壓下才完成任務(wù)，而是主動提前找我，讓我檢查他們把握的情況。我每次都對他們的主動看法賜予表揚，這樣他們表現(xiàn)得更主動了。在我檢查他們的`學習時，我往往做得比擬敏捷。比方檢查便變式訓練的時分，我把每個題型隨機變動一下，看他們能不能反應(yīng)過來。這樣就悄無聲息地拔高了他們應(yīng)用學問的力量。

而在給學困生做思想工作時，我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)懷、照料他們；在學習上偏愛他們。使差生從