班內(nèi)環(huán)境

沈丘小哈佛幼兒園一共有四個(gè)蒙氏教學(xué)班級，十個(gè)雙語教學(xué)班級，每個(gè)教室均根據(jù)教室的具體情況及孩子的敏感期創(chuàng)設(shè)了適合本班幼兒的教室環(huán)境，現(xiàn)以藍(lán)天班為例，來了解小哈佛雙語幼兒園的室內(nèi)環(huán)境。

站在教室門口，看整個(gè)教室環(huán)境，你會(huì)感覺非常寬敞、明亮、整潔、舒適。為了孩子的安全和健康，教室內(nèi)整體使用軟包和環(huán)保無紡布壁紙：原木色的教具柜、地毯架、桌、椅、板凳、床、地板等，整體以暖色調(diào)為主，使整個(gè)教室看起來非常溫馨、和諧。蒙氏班全景

教室中隨處可見的綠色植物散發(fā)著生命氣息，輕盈透亮的窗簾，投射出柔和的光線，這一切，都為孩子們營造了一個(gè)家一般的環(huán)境，給孩子以安全感、美感，因此，這里是孩子們白天無可取代的家。

蒙氏教室按蒙氏教育的區(qū)域劃分原則，按照順時(shí)針的順序，分為日常生活領(lǐng)域、感官領(lǐng)域、數(shù)學(xué)領(lǐng)域、語文領(lǐng)域和科學(xué)文化領(lǐng)域。五大領(lǐng)域中各領(lǐng)域的環(huán)境相對獨(dú)立、封閉。

同時(shí)，在教具擺放方面，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)性和秩序性，遵守“從上到下，從左到右，從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從經(jīng)典教具到延伸教具”的原則。

日常生活領(lǐng)域的主要目的是通過教具操作獲得經(jīng)驗(yàn)，讓孩子擁有完全的獨(dú)立能力，培養(yǎng)孩子的秩序感、專注力、協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性，同時(shí)建構(gòu)孩子健全的人格。

日常生活領(lǐng)域教具的擺放順序?yàn)椋簞?dòng)作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、照顧自己、照顧環(huán)境、食物準(zhǔn)備。日常生活領(lǐng)域全景

感官領(lǐng)域的主要通過對視、聽、觸、味、嗅的刺激，鍛煉幼兒敏銳的感知能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做準(zhǔn)備。

感官領(lǐng)域教具的擺放順序?yàn)椋阂曈X教具、聽覺教具、觸覺教具、味覺教具、嗅覺教具。感官領(lǐng)域全景

數(shù)學(xué)領(lǐng)域的主要目的是通過幼兒期的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子對數(shù)字、數(shù)量、數(shù)名的對應(yīng)，個(gè)、十、百、千的形成，進(jìn)位及四位數(shù)的四則運(yùn)算等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的興趣及良好的理解力、判斷力、抽象思維能力、計(jì)算力及邏輯推理能力。

數(shù)學(xué)領(lǐng)域教具的擺放順序?yàn)椋簲?shù)量概念的練習(xí)、十進(jìn)制、連續(xù)數(shù)、四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)。數(shù)學(xué)領(lǐng)域全景除了五大領(lǐng)域之外，在蒙氏教室里，還布置有簽到處、和平桌、更衣室、洗手間、衛(wèi)生間等區(qū)域。

以上是小哈佛雙語幼兒園的室外和蒙氏室內(nèi)環(huán)境的整體介紹。小哈佛雙語幼兒園以一流的服務(wù)，一流的管理，一流的師資力量，一流的教學(xué)環(huán)境給孩子創(chuàng)造了一個(gè)快樂的童年。小哈佛雙語幼兒園加盟跨世紀(jì)堅(jiān)持“一切為了孩子”的辦園宗旨。把幼兒的健康、安全放在工作的首位。不斷改善辦園