銀行風險管理陳寶華銀行風險管理陳寶華銀行風險管理陳寶華StandardCharteredMarketsandInstitutionalRiskManagement環(huán)球市場與金融機構風險管理PaulaTan-SeniorManager,MIRMSingapore陳寶華-環(huán)球市場與機構風險管理部高級經(jīng)理(新加坡)StandardCharteredAgenda議程Trendsinthebankingindustry銀行業(yè)的發(fā)展趨勢aChallenges-goingforward面臨的挑戰(zhàn)CreditRiskBusinessModel信貸風險業(yè)務模型Issuesforriskmanagement風險控制的要點愛美之心,人皆有之。萬事萬物雖然平凡,但從不同角度、不同方面留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)它自身所蘊含的潛在之美。作為初中教育階段學科教學的重要組成部分,數(shù)學學科在學生能力培養(yǎng)、品質(zhì)發(fā)展、思想形成等方面發(fā)揮著重要的促進和推動作用。因此,教師要在新課程深入實施的今天,實現(xiàn)數(shù)學學科的有效教學,就要緊緊抓住數(shù)學的內(nèi)在美,進行有效放大,讓學生自主融入數(shù)學課堂教學中來。一、放大數(shù)學知識的生活美,使學生主動走進新課教學“數(shù)學就是一門生活的藝術,它與人們生活,自然現(xiàn)象有著千絲萬縷的聯(lián)系。”數(shù)學學科與生活關系緊密,是客觀存在的事實?！芭d趣是最好的老師?！弊鳛閷W習活動的主體,如何將學生學習知識的能動性充分激發(fā)?利用數(shù)學的生活之美是一種行之有效的方法。因此,教師在教學時要善于通過數(shù)學知識的生活特點,挖掘數(shù)學學科與人類社會的潛在聯(lián)系,將數(shù)學知識的生活美進行有效的體現(xiàn),將學生引入到數(shù)學生活情境中,使學生在感受數(shù)學知識生活特性的過程中,實現(xiàn)學習能動性的有效激發(fā)和增強。如在二次方程應用題教學中,教師通過將住房問題與二次方程知識進行結合,設置了“某開發(fā)區(qū)為改善居民的住房條件,每年都新建一批住房,人均住房面積逐年增加,該開發(fā)區(qū)2001年至2003年,每年年底人口總數(shù)和人均面積的統(tǒng)計結果分別如圖所示請根據(jù)兩圖所提供的信息解答如下問題:該區(qū)2002年和2003年兩年中,哪一年比上一年增加的住房面積多?多增加了多少萬平方米?由于經(jīng)濟發(fā)展需要,預計到2005年年底,該區(qū)人口總數(shù)將比2003年底增加2萬,為了使到2005年底區(qū)人均面積達到11平方米每人,試求2004年和2005年這兩年該區(qū)住房面積的年平均增長率應達到百分之幾?”的問題情境,學生在對貼近自身生活問題的解答中,體會到數(shù)學知識的生活之美,學習的激情得到釋放,學習的效能也能得到有效提升。二、展現(xiàn)數(shù)學知識的內(nèi)涵美,使學生身心受到熏陶感染數(shù)學學科定理、法則、性質(zhì)等方面內(nèi)容多,但它們不是一個獨立的、孤立的個體,而是與其他數(shù)學知識有著密切的聯(lián)系,它們互為條件,互為結果。這就決定了教師在進行教學時,不可能采用單一的思維模式,單調(diào)的教學方式,而是緊緊抓住數(shù)學知識的內(nèi)在關聯(lián),引導學生采用不同的思維方法,不同的解決途徑,進行問題的有效解答。在四邊形知識講解時,可以在歸類處培養(yǎng)學生分類思想;在添加輔助線講解時,可以在解題技巧處培養(yǎng)學生整體思想;在函數(shù)知識教學時,可以在相似處培養(yǎng)學生的類比思想;在函數(shù)拋物線問題時,可以在符號處培養(yǎng)學生代數(shù)思想;可以在解選擇題處培養(yǎng)學生逐次漸進思想,在章節(jié)知識階段性講解時,可以在評價復習處培養(yǎng)學生系統(tǒng)化思想,使學生數(shù)學思想得到有效地發(fā)展和提升,從而促進學生的身心發(fā)展。如在進行相似三角形知識教學時,教師就可以有效地運用等比知識的關系、全等三角形知識的關系,進行問題的解答。三、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的變化美,使學生學習能力得到提升德國數(shù)學家西亞切斯特曾經(jīng)指出:“數(shù)學如一面明鏡,能夠展現(xiàn)知識的不同形式,將知識進行超越時空的改變?！睆V大教師在教學中也深刻認識到,數(shù)學知識采用不同形式的提問,進行有效的講解,可以達到“異曲同工”的妙用。這也是新課標對教育工作者提出的要求。因此,教師在課堂教學時,要善于抓住數(shù)學問題的本質(zhì)屬性,能夠從相關資料中篩選一批體現(xiàn)數(shù)學知識各種題型的數(shù)學問題,通過師生互動的形式,讓學生得到解題能力的有效提升。如在教學二元一次方程組知識時,教師可以先出示一些基本題型,讓學生進行解答,得到進行解答此題的基本思想是消元;然后向?qū)W生出示二元一次方程組方面的應用題,這時教師可以出示有關社會實踐、足球比賽、購買樹苗、種植莊稼等方面的應用題,最后讓學生總結解答此類問題的方法,最終實現(xiàn)學生在進行問題解答過程中,思維能力、探究能力、合作能力等方面的有效提升?？傊?教師要善于挖掘發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的內(nèi)在之美,抓住學生的主體特性,將數(shù)學之美進行有效融合,實現(xiàn)課堂教學效能的有效提升。04（Ａ）―00５４―０1中學化學實驗中的“四性”教育，通常是指實驗的知識性、技能性、趣味性和安全性。在化學實驗教學中，教師要根據(jù)學生的認知和心理發(fā)展水平，創(chuàng)造性地設計教學環(huán)境，以落實化學實驗的“四性”教育。下面，筆者就平時教學中的幾點體會和做法，與同行做一些交流。一、緊扣知識要點，落實和強化實驗的知識性化學概念多，理論抽象，容易混淆，學生難以接受。借助實驗，可以讓其通過具體的實驗現(xiàn)象，獲得生動而直觀的感性認識，幫助他們形成概念、掌握知識。如在講《堿的通性》這節(jié)課時，為了讓學生牢固地掌握“OH－的作用使酚酞變紅”這一知識點，我特別做了如下設計：1．大膽設疑。氫氧化鈉溶液中的哪種粒子使無色的酚酞試液變?yōu)榧t色？（學生思考，教師佯做疑惑狀）2．設計對比實驗。甲：在盛NaCl溶液的試管內(nèi)滴幾滴酚酞試液，現(xiàn)象是________________，說明________________（教師演示，學生觀察，并將現(xiàn)象和說明的問題填入橫線）；乙：在盛NaOH溶液的試管內(nèi)滴幾滴酚酞試液，現(xiàn)象是________________，說明________________。3．對比分析，歸納總結。4．效果檢測。在學習成績處于中下的八名學生中僅有一名有點含糊，經(jīng)引導后回答正確。二、創(chuàng)造動手條件，搭建動手平臺，切實增強學生的基本技能化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗也為學生技能的增強搭建了平臺。需要注意的是，新課標下的實驗課上，教師的角色是“指導者”而不是實際的“操作者”。有些教師生怕學生出錯而指手劃腳，更有甚者干脆代替學生做實驗，學生成了旁觀者。殊不知“授之以‘魚’，不如授之以‘漁’”。相信學生，讓學生自己動起來，切實增強學生的基本技能，才能讓學生的實驗能力得到最大程度的體現(xiàn)。三、創(chuàng)設實驗情境，營造寬松氛圍，提高實驗的趣味性，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習化學的興趣興趣和愛好是學習不竭的動力，它可以使學生廢寢忘食，更可以使其回避怯懦，將學習視為一種生活需要。同時，創(chuàng)設實驗情境，營造寬松氛圍，也是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境的前提。在這樣的環(huán)境下，學生可以消除拘謹，使個性得到發(fā)展，敢于提出問題，渴望解決問題，濃厚的學習興趣油然而生。如在講“碘遇淀粉變藍色”這部分內(nèi)容時，我設計了如下的有趣實驗：首先將用面湯寫有“化學”二字后曬干的白紙貼在黑板上。然后用蘸有碘酒的大刷子在白紙上刷一下（學生親眼看到我并沒有用刷子寫字）。白紙上立即出現(xiàn)了藍色的“化學”二字。學生一片嘩然，課堂氣氛立即活躍起來。我趁此追問學生：你媽媽在面湯中撒入加碘食鹽后，面湯會變藍嗎？當年方志敏在獄中是怎樣給戰(zhàn)友寫信的？學生又一次嘩然，回答非常踴躍，就連班上成績最差的“小精靈（我對該生的愛稱）”也大聲喊出：“不、面湯?！苯又矣衷诤诎迳瞎ふ貙懙溃骸暗鈫钨|(zhì)遇到淀粉變藍色，含碘元素的化合物不能使淀粉變藍。加碘食鹽中的碘以化合物碘酸鉀的形式存在。”學生微微點頭，表情和諧自然。由此可見，創(chuàng)造性地設計實驗環(huán)境氛圍，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高他們的注意力，極大地延長他們的注意時間。四、抓錯誤操作典型，分析錯誤的危險性，及時進行實驗的安全性教育對學生進行安全教育，使其增強安全意識是教師義不容辭的責任。實驗教學便是安全教育的最好范例。如在做“草木灰提取鉀鹽”的實驗時，有的同學只顧加熱而忘記攪拌，結果沸騰的液體濺在手上甚至臉上，慌亂中，有的同學又直接用手拿起受熱的蒸發(fā)皿放在桌上。這一系列錯誤，其根源都是沒有按正確的操作要求而造成的。我及時抓住這一機會，分析了錯誤的危險性，強調(diào)一定要注意實驗的安全性，樹立了“安全第一”的思想?；瘜W實驗是很吸引人的，同時許多實驗也是很有危險性的，如“濃硫酸的稀釋”、“氣體的爆炸實驗”、“加熱反應實驗”等等。如果我們平時不注意進行實驗的安全性教育，一但危險發(fā)生，后果將是不堪設想的。StandardCharteredMarketsandInstitutionalRiskManagement環(huán)球市場與金融機構風險管理PaulaTan-SeniorManager,MIRMSingapore陳寶華-環(huán)球市場與機構風險管理部高級經(jīng)理(新加坡)StandardCharteredAgenda議程Trendsinthebankingindustry銀行業(yè)的發(fā)展趨勢aChallenges-goingforward面臨的挑戰(zhàn)CreditRiskBusinessModel信貸風險業(yè)務模型Issuesforriskmanagement風險控制的要點StandardCharteredChangingattitudestowardscredit信貸觀點的轉變Neitheraborrowernoralenderbe"andhereasonedloanoftenlosesbothitselfandfriendandborrowingdullstheedgeofhusbandry“既不要做借款人,也不要做貸款人”-理由是“貸款常使我們失去資金和朋友,而向人借錢又讓我們淡忘節(jié)儉”StandardCharteredDebtsandmoredebtsLiabilities/PD/%)日益增長的負債(負債/個人可支配收入%)20001996Singapore新加坡174118USA美國Japan日本100100France法國英116107StandardCharteredIrrationalExuberance-AlanGreenspan,5December1996非理性卻充滿激情-艾倫格林斯潘,1996年12月5日Whywastheworldsofixatedonthesewordsandwhatweretheprecipitatingfactorsintheworldthen?為什么整個世界都曾關注這些話題,又是什么因素使它迅速傳播?StandardCharteredPrecipitatingFactors傳播的因素ArrivaloftheInternet互聯(lián)網(wǎng)時代的到來Babyboom生育高峰Expansionofmediainreportingbusinessnews媒體商業(yè)報道的擴張ExpansionofPensionFunds養(yǎng)老金的增長DeclineofInflation通貨膨漲率的下降Growthofmutualfunds共同基金的增長RiseofgamblingopportunitiesandTradingVolume獲利投機機會的增加與貿(mào)易額的上升Getrichculture致富文化Optimism樂觀主義Bankruptcyhasnostigma無污點的破產(chǎn)DeclineofForeignEconomicRivals國外經(jīng)濟競爭對手的衰敗StandardCharteredOutlookforthemillennium展望新千年nternet互聯(lián)網(wǎng)Onlinetrading網(wǎng)上貿(mào)易Riseofpublicinstitutionspromotinggambling鼓勵投機的公共機構的增長■Issuesoffairnessandresentment公平與不滿的爭論aEnvironmentalIssues-inhibitgrowth,cost1trillion環(huán)境問題-抑制經(jīng)濟增長,一萬億元的成本Hightechdominance高科技占主導地位StandardCharteredTrendsintheAsianBankingScene亞洲銀行業(yè)的發(fā)展趨勢PersonalFinancialservices個人理財服務AssetManagement資產(chǎn)管理CorporateBanking公司金融StandardCharteredCreditRiskProcesswithintheBasleAccordframework巴塞爾協(xié)議框架下的信貸風險處理Revisednotionofregulatorycapitalrequirements修正后的資本金監(jiān)管要求意見Supervisoryreviewofcapitaladequacy從監(jiān)管角度看資本充足Internalratingbasedapproachtomeasurerisk以內(nèi)部評級為基礎的衡量風險的方法Rolegiventoindependentratingagencies獨立評級機構的角色Strengtheneddefinitionofmeasuresofcreditrisk強化的信貸風險衡量定義aConceptof