河海大學(xué)江寧校區(qū)校園規(guī)劃河海大學(xué)江寧校區(qū)位于南京市江寧經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的中心，從整體地形分布來看，其東臨機(jī)場(chǎng)高速公路，南臨牛首河，西接牛首山風(fēng)景區(qū)，北靠將軍山和翠屏山，可謂依山傍水，深刻體現(xiàn)了中國(guó)建筑的風(fēng)水理念，給人以頗具靈動(dòng)而不失穩(wěn)重。同時(shí)，校園內(nèi)部也充分彰顯了這種山水相依，人與自然和諧相處的獨(dú)特風(fēng)貌。整個(gè)教學(xué)區(qū)占地面積約863畝，學(xué)生生活區(qū)占地面積134畝，教職工住宅占地80畝，總面積1077畝。雖然不大，但是校園內(nèi)各類建筑功能齊備，相輔相成，卻也能夠自成體系，可謂麻雀雖小五臟俱全。河海大學(xué)(江寧校區(qū)〕河海大學(xué)(江寧校區(qū)〕從校區(qū)鳥瞰圖上來看，河海大學(xué)江寧校區(qū)整體上分為兩大塊，中間由佛城西路隔開。路南的“江南駿園”為生活區(qū)，路北則為教學(xué)區(qū)。“江南駿園”園內(nèi)包括了學(xué)生公寓樓、學(xué)生餐廳、超市以及娛樂室，在這里，學(xué)生們得以將學(xué)習(xí)的壓力稍稍放下，盡情地感受大學(xué)生活和展示自我。生活區(qū)的主入口為一片小型廣場(chǎng)，通常被用作舉辦各種公益活動(dòng)的大舞臺(tái)，為河海水之子們的生活增添了幾分青春的情趣和色彩。教學(xué)區(qū)則給人以莊嚴(yán)而不失靈動(dòng)的感覺。校區(qū)周邊被交通要道環(huán)繞，東側(cè)的將軍大道為城市主干道，交通較為繁忙，南方的佛城西路為交通次干道，交通情況相對(duì)較好。整個(gè)教學(xué)區(qū)總共有四個(gè)出入口。主入口在校園南側(cè)，位于佛城西路上，次入口在東側(cè)將軍大道上。這兩處入口主要用于人員及校車出入，相對(duì)比較開闊一些，且比較熱鬧。此外，校園西側(cè)和北側(cè)也分別設(shè)有一處出入口，主要用作后勤入口，較為偏僻和冷清。

從主入口前道路紅線往后，空出了很大一片區(qū)域，用作交通緩沖區(qū)，使得入口處的交通安全性大大提升了。主入口處，設(shè)有較大的校園廣場(chǎng)，廣場(chǎng)前半部為校園環(huán)路，后半部則主要以草坪為主，一直向后延伸到逸夫圖書館前的圓形廣場(chǎng)。主入口廣場(chǎng)原為雙面環(huán)繞型，東側(cè)為剛落成的商學(xué)樓，北側(cè)為逸夫圖書館。西側(cè)則同樣是一片比較開闊的大草坪?，F(xiàn)在西側(cè)的草坪將被用于建設(shè)新的行政樓。沿著校園環(huán)路西側(cè)往后，在即將改造的草坪后面，是勤學(xué)樓，同時(shí)也是校園的實(shí)驗(yàn)樓，分前后兩棟，中間通過連廊聯(lián)通。入口處也設(shè)有小型廣場(chǎng)，道路與兩側(cè)景觀相得益彰。勤學(xué)樓再往西，稍稍偏離主要環(huán)路的，是學(xué)校的一處實(shí)驗(yàn)基地，整體造型非常獨(dú)特，就仿佛一本翻開的書冊(cè)。其新奇而又對(duì)稱的造型，寓意深刻，像我們展示著這片土地對(duì)于書籍，對(duì)于知識(shí)的尊崇和渴望。再往西離開校園環(huán)道的，則是學(xué)校的農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地和水利實(shí)驗(yàn)基地，悄然偏居一隅，與西側(cè)的次入口相伴。主入口廣場(chǎng)的東側(cè)，是嶄新的商學(xué)樓。整棟樓大體上采用了玻璃幕墻，具有較強(qiáng)的視覺沖擊效果，在展示商學(xué)院的大手筆大氣派的同時(shí)，也成為了校園的一道靚麗的風(fēng)景線。商學(xué)樓后面為勵(lì)學(xué)樓，安靜地躲在散發(fā)著奢華氣息的商學(xué)樓后側(cè)，悄然流露這它的沉穩(wěn)與理性。同樣的退到小型廣場(chǎng)后面，卻又與隔著草坪相望的勤學(xué)樓不同，建筑入口處為階梯式，充滿了層次感。實(shí)驗(yàn)基地 逸夫圖書館逸夫圖書館后面，是小浪底音樂臺(tái)。小小的一座音樂臺(tái)，悄然作為校園的主軸線，將校其建筑風(fēng)格上，以頗具特色。前方臨水，后側(cè)倚山，音樂臺(tái)前的圓形舞臺(tái)，向前伸入水池;音樂臺(tái)后側(cè)的觀眾席，則嵌入山體，扇形階梯式，加上周邊的眾多立柱，頗有一番風(fēng)味。其建筑風(fēng)格上，以頗具特色。前方臨水，后側(cè)倚山，音樂臺(tái)前的圓形舞臺(tái)，向前伸入水池;音樂臺(tái)后側(cè)的觀眾席，則嵌入山體，扇形階梯式，加上周邊的眾多立柱，頗有一番風(fēng)味。音樂臺(tái)東西兩側(cè)，是主要教學(xué)樓。西側(cè)為致用樓，取“學(xué)以致用”之意而名。致用樓與其他教學(xué)樓不同，為東西向布置，且呈南北對(duì)稱結(jié)構(gòu)。致用樓一層挑空，多作為通道和活動(dòng)空間，樓內(nèi)設(shè)有內(nèi)部庭院。在很好地解決了內(nèi)側(cè)教室采光問題的同時(shí)，也使得樓內(nèi)的環(huán)境更加美化，充滿生機(jī)。樓內(nèi)多處設(shè)有上下樓梯，既緩解了人流的壓力，同時(shí)也通過各異的階梯式形態(tài)，展現(xiàn)了建筑結(jié)構(gòu)上的層次美感。致用樓內(nèi)部為綜合式結(jié)構(gòu)，多采用廊道，將南北對(duì)稱的教學(xué)樓，緊密地聯(lián)系在一起。音樂臺(tái)東側(cè)分為前后兩棟，前面為致遠(yuǎn)樓，后方為致高樓。兩棟樓均依水而建，呈南北向分布。其中，致高樓前后分為A、B兩部分，中間以連廊相連，相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。致用樓再往西側(cè)，過了大草坪，是一個(gè)小型的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)向后，則是新建成的學(xué)生公寓樓。而致遠(yuǎn)樓和致高樓東側(cè)，隔著靜謐的東湖和縱臥著的情人坡，則是一個(gè)大型的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和體育館。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)主席臺(tái)，建筑形式也非常獨(dú)特，幕布為頂，風(fēng)格飛揚(yáng)跳脫，且微微有一絲悉尼歌劇院的色彩。整體看來，仿佛一艘整裝待發(fā)，將要揚(yáng)帆出海的航船。教學(xué)樓往后，橫臥著小小的疊翠山，將教學(xué)區(qū)與生活著分隔開來。緊鄰著疊翠山的，是教工食堂，建筑不高，在后面將軍山的穩(wěn)重氣息襯托下，卻不失張揚(yáng)的氣息。食堂后方以及疊翠山東側(cè)，相對(duì)集中地分布著幾幢學(xué)生公寓，被校內(nèi)高低起伏的小山坡從嚴(yán)肅的教學(xué)區(qū)給悄悄隔離了出來。

而學(xué)生公寓樓再往東，直到東側(cè)的入口處，分布著新建的球場(chǎng)以及即將落成的新體育館。較之學(xué)校原先的幾處運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，新的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)增添了更多的公共設(shè)備，功能更加齊備，管理也更加具有了人性化，為學(xué)生的課余生活和鍛煉，提供了較大的便利。當(dāng)我們回過頭來再看整個(gè)校區(qū)的俯視圖的時(shí)候，我們豁然發(fā)現(xiàn)，這片校園，一眼望去，除了那少少的幾棟教學(xué)樓和公寓樓之外，幾乎滿目蔥綠。似乎，這里到處都是草坪，到處都是樹木，到處都是快滴出水來的綠。每棟建筑入口處，都設(shè)有一片小小的廣場(chǎng)，并在建筑周圍圈起了綠化帶，同時(shí)，教學(xué)樓內(nèi)部，也不經(jīng)意地描上了幾筆濃綠，加上學(xué)院里或橫或縱地臥著的幾座蔥蔥郁郁的小山坡，將整座校園點(diǎn)綴成了綠色的海洋。這，似乎就是花園式的校園了吧。此外，校園的交通道路，也是值得稱贊的一個(gè)方面。校園環(huán)路巧妙地將每一處建筑相連通，并且環(huán)通著連接向四個(gè)主次出入口。而各處草坪之間以及山間小道，也進(jìn)一步地滿足了校內(nèi)人員的通行，并且由于是設(shè)計(jì)者留給行人按照其自身的性格習(xí)慣和喜好開辟出來的，更加符合大家的需要，充分體現(xiàn)了人性化的韻味。當(dāng)然，在我們看到這些充滿特色的方面的同時(shí)，我們也不可避免的看到了校園建設(shè)存在的一些問題。首先，我們從校園俯視圖上看到，作為一座以水為特色的學(xué)校，我們學(xué)校在水方面的相關(guān)建筑稍顯少了一些。整個(gè)校園，水體面積占的比重實(shí)在太小了，而且相對(duì)集中在那么一兩處，彰顯不出河海的那股子水的文化氣息。此外，就是校園水系的水質(zhì)狀況非常糟糕。建筑設(shè)計(jì)中考慮的景觀因素或許有了，但是景觀的現(xiàn)實(shí)狀況卻使之很難被歸為景觀，多少有點(diǎn)破壞了校園的美感。其次，部分運(yùn)動(dòng)區(qū)與生活區(qū)沒有設(shè)置分隔段，這樣可能會(huì)給生活區(qū)造成一定的噪聲污染。第三點(diǎn)，則是校園內(nèi)在建設(shè)過程中對(duì)于地形地勢(shì)把握的一些偏差，在設(shè)計(jì)排水系統(tǒng)的時(shí)候，出現(xiàn)了較大的問題，每到暴雨時(shí)節(jié)，校園便成為了水鄉(xiāng)澤國(guó)，建筑景觀難再，且部分功能區(qū)被淹沒。雨中致遠(yuǎn)樓（上） 草原變汪洋（下）被淹沒的休息區(qū)（上）教學(xué)樓門口（下）

雨中致遠(yuǎn)樓（上） 草原變汪洋（下）被淹沒的休息區(qū)（上）教學(xué)樓門口（下）這些問題是校園的設(shè)計(jì)