教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課是一節(jié)讓學(xué)生探索微觀世界的實(shí)驗(yàn)課。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)利用學(xué)生期盼進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的迫切心理，結(jié)合探究性學(xué)習(xí)的一些環(huán)節(jié)，把知識(shí)性教學(xué)與技能性教學(xué)進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題意識(shí)及良好的科學(xué)探究習(xí)慣。課堂上教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去研究顯微鏡的使用，變教學(xué)中知識(shí)與技能的培養(yǎng)為學(xué)生主動(dòng)解決問題的過程，使學(xué)生在探究質(zhì)疑中提高科學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和興趣。加上本節(jié)內(nèi)容新鮮，學(xué)生會(huì)很興奮，組織教學(xué)會(huì)比較困難。因此，我們充分利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生去操作、觀察和思考，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。能力目標(biāo)：通過尋找問題的答案，嘗試應(yīng)用各種教學(xué)資源解決顯微鏡的常用問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過平等而互動(dòng)的過程，樹立“我能行”的信心及樹立規(guī)范使用顯微鏡的意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到清晰的物像。教學(xué)難點(diǎn)：通過探究活動(dòng)解決顯微鏡的常用問題。教法與學(xué)法演示法、實(shí)驗(yàn)探究法。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入播放一片葉子不斷被放大的動(dòng)畫，引出本節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)微觀世界，學(xué)習(xí)《練習(xí)使用顯微鏡》第二課時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。（二）復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法步驟1.引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的使用步驟。2.學(xué)生上臺(tái)演示對(duì)光和觀察的規(guī)范操作步驟。設(shè)計(jì)意圖：只有熟練使用顯微鏡并找到清晰物像才能對(duì)顯微鏡的常用問題開展探究，因此開展探究活動(dòng)前先通過讓學(xué)生口述使用步驟和上臺(tái)展示操作步驟等方式對(duì)顯微鏡的使用方法步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)。（三）新授探究一：顯微鏡成像特點(diǎn)1.出示任務(wù)：觀察“上”字玻片標(biāo)本，找到清晰物像，并把物像移到視野中央，將觀察到的結(jié)果填寫在學(xué)案的第一個(gè)表格。2.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：對(duì)光一定要用低倍物鏡(4x),放標(biāo)本時(shí)確認(rèn)“上”字是正確的方向。3.學(xué)生操作完成任務(wù)并寫出所看到的物像4.學(xué)生完成操作、寫出物像后引導(dǎo)學(xué)生分析顯微鏡的成像特點(diǎn)是放到的倒像而不是放大的相反的像。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生規(guī)范使用顯微鏡找到清晰物像后，首先觀察到的是物像與原標(biāo)本發(fā)生了變化，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問和興趣，所以首先引導(dǎo)學(xué)生探究顯微鏡的成像特點(diǎn)。探究二：玻片標(biāo)本的移動(dòng)1.出示任務(wù)：嘗試分別向下、向左移動(dòng)“上”字玻片標(biāo)本，觀察物像移動(dòng)方向；再嘗試把物像移動(dòng)視野中央，找出玻片標(biāo)本的移動(dòng)方向；.將觀察結(jié)果隨時(shí)記錄在學(xué)案的第2個(gè)表格。2.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：移動(dòng)方向的辨別；玻片標(biāo)本移動(dòng)時(shí)要水平方向移動(dòng)。3.學(xué)生完成操作、填寫表格后引導(dǎo)學(xué)生分別分析玻片標(biāo)本向下和向左移動(dòng)時(shí)物像的移動(dòng)方向以及物像偏移視野中央后，把物像移到視野中央，玻片標(biāo)本的移動(dòng)方向并總結(jié)移動(dòng)規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在觀察物像時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)物像偏移視野中央的情況，怎樣才能把物像移到視野中央？此探究活動(dòng)能幫助學(xué)生找到使物像移到視野中央移動(dòng)玻片標(biāo)本的方向，并能總結(jié)出玻片標(biāo)本移動(dòng)和物像移動(dòng)之間的規(guī)律。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)顯微鏡成像是倒像的特點(diǎn)。進(jìn)一步觀察1.出示任務(wù)：取“上”字玻片標(biāo)本，換洋蔥表皮裝片，找到清晰物像，并把物像移到視野中央。2.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：限時(shí)3分鐘。設(shè)計(jì)意圖:探究一和二都是觀察的“上”字玻片標(biāo)本，同學(xué)們還沒有觀察真正的細(xì)胞，在能找到清晰“上”字物像的基礎(chǔ)上限時(shí)讓學(xué)生快速找到洋蔥鱗葉內(nèi)表皮細(xì)胞物像，通過不斷的練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生規(guī)范使用顯微鏡的熟練程度。探究三：低倍、高倍物鏡下視野的特點(diǎn)1.出示任務(wù):低倍物鏡換高倍物鏡，觀察視野右上方細(xì)胞以及視野范圍、明亮程度發(fā)生的變化;.將觀察到的結(jié)果記錄在學(xué)案的第3個(gè)表格。2.強(qiáng)調(diào)低倍物鏡換高倍物鏡的操作步驟。3.學(xué)生完成操作任務(wù)后填寫表格，引導(dǎo)學(xué)生分析低倍、高倍物鏡視野的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知低倍、高倍物鏡下視野的區(qū)別，明確顯微鏡放大倍數(shù)越大湊個(gè)目鏡內(nèi)看到的細(xì)胞體積越大、數(shù)量越少、視野范圍越少、視野明亮程度越暗的特點(diǎn)。總結(jié)（一）取鏡、安放（二）對(duì)光1.顯微鏡的成像特點(diǎn)2.玻片標(biāo)本的移動(dòng)方向(三）觀察3.低倍、高倍物鏡下視野的特點(diǎn)低倍物鏡高倍物鏡（四）整理練習(xí)檢測(cè)：顯微鏡能幫助我們觀察到用肉眼無法看到的細(xì)微結(jié)構(gòu)。如圖為某同學(xué)用顯微鏡觀察到的不同物像，請(qǐng)據(jù)圖回答。（注：[]內(nèi)填字母）（1）使用顯微鏡觀察，下降鏡筒時(shí)眼睛注視圖中的[]；視野①中物像較模糊，從視野①變?yōu)橐曇阿?，?yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[]。（2）若使用目鏡10×和物鏡10×的組合來觀察，則該物像被放大倍。從視野③變?yōu)橐曇阿?，?yīng)將裝片向方移動(dòng)。（3）圖中①～④是該同學(xué)在觀察過程中看到的圖象，請(qǐng)根據(jù)圖象出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行排序：情感升華數(shù)字故事鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)規(guī)范使用顯微鏡，只有規(guī)范使用顯微鏡才能看廣闊的世界、看奇妙的世界。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課具有強(qiáng)烈的新鮮感和興趣。《練習(xí)使用顯微鏡》第二課時(shí)雖是學(xué)生第二次進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于大部分學(xué)生來說還是比較興奮，好奇心強(qiáng)。我們應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生去操作、觀察和思考，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。效果分析通過本節(jié)課練習(xí)，學(xué)生能規(guī)范熟練的使用顯微鏡，并能找到清晰的物像。在能找到清晰物像的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了顯微鏡的成像特點(diǎn)；物像偏移視野中央，玻片標(biāo)本的移動(dòng)方向；低倍和高倍物鏡下視野的特點(diǎn)。但由低倍物鏡換高倍物鏡，并找到清晰的物像上，一部分同學(xué)還存在操作上問題，接下來再通過多練習(xí)去規(guī)范學(xué)生的操作步驟。教材分析本章的標(biāo)題是“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”，讓學(xué)生建構(gòu)這一重要概念，首先要認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。觀察細(xì)胞必須借助顯微鏡才能完成，而且，能夠熟練地使用顯微鏡是學(xué)生應(yīng)該具備的基本技能。所以，學(xué)習(xí)使用顯微鏡這節(jié)課，在生物教學(xué)中具有重要的地位和作用。本節(jié)教學(xué)活動(dòng)利用學(xué)生期盼進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的迫切心理，結(jié)合探究性學(xué)習(xí)的一些環(huán)節(jié)，把知識(shí)性教學(xué)與技能性教學(xué)進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題意識(shí)及良好的科學(xué)探究習(xí)慣。課堂上教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去研究顯微鏡的使用，變教學(xué)中知識(shí)與技能的培養(yǎng)為學(xué)生主動(dòng)解決問題的過程，使學(xué)生在探究質(zhì)疑中提高科學(xué)素養(yǎng)。測(cè)評(píng)練習(xí)探究一：顯微鏡成像特點(diǎn)玻片標(biāo)本寫出目鏡內(nèi)看到的物像“上”字玻片標(biāo)本探究二：玻片標(biāo)本的移動(dòng)移動(dòng)玻片標(biāo)本物像的移動(dòng)方向再把物像移到視野中央，玻片標(biāo)本的移動(dòng)方向向下向左探究三：低倍、高倍物鏡下視野的特點(diǎn)物鏡細(xì)胞數(shù)目（多或少）細(xì)胞大小視野范圍（大或?。┮曇傲炼龋骰虬担┑捅段镧R高倍物鏡檢測(cè)：顯微鏡能幫助我們觀察到用肉眼無法看到的細(xì)微結(jié)構(gòu)。如圖為某同學(xué)用顯微鏡觀察到的不同物像，請(qǐng)據(jù)圖回答。（注：[]內(nèi)填字母）（1）使用顯微鏡觀察，下降鏡筒時(shí)眼睛注視圖中的[]；視野①中物像較模糊，從視野①變?yōu)橐曇阿冢瑧?yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[]。（2）若使用目鏡10×和物鏡10×的組合來觀察，則該物像被放大倍。從視野③變?yōu)橐曇阿埽瑧?yīng)將裝片向方移動(dòng)。（3）圖中①～④是該同學(xué)在觀察過程中看到的圖象，請(qǐng)根據(jù)圖象出現(xiàn)的先后順序進(jìn)行排序：。課后反思使用顯微鏡的第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法步驟，并能找到清晰的物像。本節(jié)課的重點(diǎn)是能在看到清晰物像的基礎(chǔ)上對(duì)顯微鏡的常用問題進(jìn)行探究和解決。為了學(xué)生本節(jié)課能順利的找到物像并開展探究活動(dòng)，首先復(fù)習(xí)了顯微鏡的使用方法和步驟，復(fù)習(xí)時(shí)采用了學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)步驟、上臺(tái)展示操作步驟、以及教師示范演示結(jié)合，讓學(xué)生快速回憶起使用顯微鏡的操作步驟并能規(guī)范操作找到清晰物像。復(fù)習(xí)完使用顯微鏡的方法步驟后引導(dǎo)學(xué)生開展三個(gè)探究活動(dòng)，三個(gè)探究活動(dòng)由簡(jiǎn)到難，符合學(xué)生的邏輯思維。學(xué)生進(jìn)行每一個(gè)探究活動(dòng)時(shí)，都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和注意事項(xiàng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)探究習(xí)慣和解決問題的能力也得到了充分的提高。當(dāng)然本節(jié)課也有不足的地方：復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法步驟用時(shí)太長(zhǎng)，教學(xué)過程中語言也不夠精煉，需繼續(xù)努力，不斷提升個(gè)人素質(zhì)。課標(biāo)分析《練習(xí)使用顯微鏡》這一節(jié)內(nèi)容，是六年級(jí)學(xué)生第一次接觸實(shí)驗(yàn)儀器，并且由此進(jìn)入生物學(xué)微觀的世界。第一課時(shí)主要是學(xué)習(xí)顯微鏡