教案系列幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《家鄉(xiāng)的橋》含反思

大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《家鄉(xiāng)的橋》含反思適用于大班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，了解橋的演化。家鄉(xiāng)橋在城市中的也許分布位置，萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，寵愛家鄉(xiāng)的情感，快來看看幼兒園大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課《家鄉(xiāng)的橋》含反思教案吧。

活動(dòng)意圖：

5-6歲的幼兒對(duì)四周環(huán)境事物開頭有了較穩(wěn)定的態(tài)度和情感。但他們對(duì)四周事物的熟悉照舊是零碎、粗淺的。以幼兒生活四周的橋?yàn)橹黝}與幼兒共同關(guān)注橋的演化。橋給我們生活帶來的巨大作用有利于關(guān)懷幼兒形成對(duì)家鄉(xiāng)橋的具體印象，萌發(fā)幼兒喜愛家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解橋的演化。家鄉(xiāng)橋在城市中的也許分布位置。

2、學(xué)習(xí)記錄、統(tǒng)計(jì)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、萌發(fā)幼兒親近家鄉(xiāng)，寵愛家鄉(xiāng)的情感。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、體驗(yàn)合作創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

查找熟識(shí)的家鄉(xiāng)橋在城市地圖上的也許位置(通過教學(xué)關(guān)心課件和老師引導(dǎo)履行)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒學(xué)問閱歷的預(yù)備。通過收集我家四周的橋。了解自己熟識(shí)的橋座落在城市的具體位置。

2、力量預(yù)備：具備觀看、比較、分析的力量。

3、心理預(yù)備：樂群、樂學(xué)。

4、材料預(yù)備：

①橋的謎語課件

橋的演化課件

有代表性的橋在城市中的分布位置課件

②畫橋、做橋材料

③統(tǒng)計(jì)表、家鄉(xiāng)橋梁圖片、自繪城市地圖

活動(dòng)過程：

一、播放橋的謎語課件引入主題

謎面：駝背公公，力大無窮，駝的什么？車水馬龍！幼兒猜謎底。

二、閉眼快速畫橋(粉筆畫)了解自己頭腦里儲(chǔ)存的橋的印象。

三、敘述橋的演化故事課件演示

師：很久、很久以前河上沒有橋。被風(fēng)吹倒的大樹正好橫搭在河兩岸，人們從上面走過去很便利，這就成了最早的橋。接著人們?cè)囍锰贄l、木板來做橋，于是有了懸在河上的吊橋。人們還試著用石頭壘成橋洞，石頭被擠成橋洞很結(jié)實(shí)，這就成了石拱橋。后來人們又試著在河面上立橋墩鋪石板搭橋，于是在很寬的河面上也能搭橋了?，F(xiàn)在人們已經(jīng)會(huì)造各式各樣的橋啦。有聯(lián)結(jié)要道的石橋、鐵橋、鋼索橋；有緩解的立交橋、人行天橋；有休閑消遣的風(fēng)雨橋、涼亭橋、吊橋。

四、爭論家鄉(xiāng)的橋

師：我們家鄉(xiāng)恩施也有各式各樣的橋

問題一：你知道我們恩施有哪些橋？你最熟識(shí)的是哪座橋？你家四周有什么橋？

問題二：查找熟識(shí)的典型的橋的位置。先找幼兒園四周橋的位置，再找幼兒最熟識(shí)的橋在城市地圖中的具體位置。猜想自己不熟識(shí)的橋可能在城市的什么位置。課件一一驗(yàn)證，并通過把自己熟識(shí)的橋貼到城市地圖相應(yīng)的位置，記錄、提升幼兒對(duì)家鄉(xiāng)橋的整體熟悉。

問題三：分小組統(tǒng)計(jì)自己最喜愛的家鄉(xiāng)橋，說一說喜愛的緣由。

五、談話家鄉(xiāng)還有哪些好玩的地方，小結(jié)家鄉(xiāng)是中國健康旅游基地。家鄉(xiāng)山高、水好、奇異美麗，為了給來恩施旅游的人帶來便利我們還會(huì)新建、改建許多橋。

六、一起動(dòng)手做橋吧！

途徑：

①用身體搭橋

②用畫紙?jiān)O(shè)計(jì)橋

③選擇材料搭橋

活動(dòng)反思：

《家鄉(xiāng)的橋》是四（上）第六單元的課文，是一篇懷鄉(xiāng)之作。通過描寫家鄉(xiāng)小橋的造型、名稱和橋所帶來的樂趣這三方面表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)江南的喜愛和懷念。課文的最大特點(diǎn)是：文字美麗、意境悠遠(yuǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以課文為載體，既抓重點(diǎn)詞的教學(xué)，又注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)去感受江南水鄉(xiāng)的那份意境，去體會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的那份情懷，讓同學(xué)得到學(xué)問、提高力量的同時(shí)，豐富精神世界，從而全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

葉圣陶先生說過：“入境始于親?！闭n一開頭我先讓同學(xué)欣賞小橋流水的江南風(fēng)光，然后點(diǎn)出本文的家鄉(xiāng)就在江南，他離開家鄉(xiāng)一別幾十年，可他鄉(xiāng)音無改、相思不斷。家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的情，家鄉(xiāng)的景，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在他的眼前，尤其是那家鄉(xiāng)的橋更使他念念不忘。這樣拉近了同學(xué)與江南、同學(xué)與的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了情感鋪墊。

在學(xué)習(xí)第一個(gè)賞讀內(nèi)容“家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)”時(shí)，同學(xué)感受到過戶橋和單拱橋的造型。我引導(dǎo)同學(xué)把重點(diǎn)放在單拱橋上，看圖理解句中的“綴”字；看圖指導(dǎo)朗讀“夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！”這句話，一開頭同學(xué)很難讀出感覺，我適時(shí)出示圖片點(diǎn)撥，同學(xué)一下子就體會(huì)到應(yīng)讀得輕些，讀出夜的寧靜和諧。學(xué)到這里，同學(xué)也頓生疑問：說家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，卻只介紹了兩座橋，這是為什么？原來用了“抓典型”的寫法，這是我適時(shí)告知大家這是“先概括后具體”的寫法，為下文的讀寫結(jié)合做預(yù)備。

在學(xué)習(xí)第二個(gè)賞讀內(nèi)容家鄉(xiāng)的橋名稱布滿情趣時(shí)，通過出示王維的《歸嵩山作》，讓同學(xué)理解“擷取”的意思；通過出示篆隸楷草四種字體，讓同學(xué)理解“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的含義，欣賞不同的橋名字體，感受中華書法的奇異，并積累一些描寫字體美的詞語；通過引讀震龍橋的故事，讓同學(xué)傾聽了橋的故事。一座橋一個(gè)橋名，一個(gè)橋名一種字體，一個(gè)橋名一個(gè)故事。同學(xué)走進(jìn)了文本，內(nèi)化了課文語言，真是入情入境。

第三個(gè)賞讀內(nèi)容：家鄉(xiāng)的橋使人布滿樂趣。因?yàn)橥媸呛⒆拥奶煨裕晕易屚瑢W(xué)綻開想象的翅膀說說其他之樂，并用上“家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園，我們可以還可以?！钡木涫秸f話，以課文為載體，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，有話可說，有情可抒。

上課時(shí)我也嘗試了“讀寫結(jié)合”，家鄉(xiāng)的橋是帶著他對(duì)家鄉(xiāng)深深的眷戀而寫出來的，學(xué)完課文請(qǐng)同學(xué)也帶著同樣的情感寫寫母親河上的橋，并出示了一些富有特色的橋的圖片，如：外白渡橋、豫園九曲橋、南浦大橋、盧浦大橋等，并要求大家依據(jù)“先概括后具體”的寫法寫?；蛟S是鋪墊不夠，大家溝通時(shí)發(fā)言并不樂觀，我想或許賜予提示:用上“母親河上