教學方法在“欣賞評述”中的滲透德育。在美術教學中，美術欣賞課對學生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。通過欣賞課可以對學生進行思想教育。通過讓學生欣賞民間美術作品，在教師生動的講解中，讓學生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術的優(yōu)美和深沉。經過教師的指導，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛藝術、熱愛生活、熱愛大自然的良好思想品格；培養(yǎng)學生愛清潔、愛勞動的好習慣，培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操。在“綜合探索”中的滲透德育?！熬C合探索”領域的設置，是對學生的一種挑戰(zhàn)，也是教師展示能力的一次機遇，為師者必須首先深刻理解該領域的內涵及其重要性，樹立以學生發(fā)展為本的理念?！熬C合探索”以學生的直接經驗為基礎對學科知識的綜合運用，是對學科的邏輯體系的超越。在綜合實踐活動的開發(fā)和實施過程中，鼓勵學生自由選擇，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，為其個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。引導學生開展豐富多彩的探究性活動，幫助學生學會發(fā)現、學會探究，形成發(fā)現問題與解決問題的能力。在教學中讓學生在了解調查的同時收集相關資料，知道我們的祖先在創(chuàng)造輝煌燦爛文明的同時也為我們留下了品種繁多、不可勝數的文物和文化，知道這些文物和文化是研究古代藝術史的珍貴事物，從而增強了學生保護文物和文化的責任。為了獲得更好的學習效果，我根據高一學生的身心發(fā)展水平做了以下了解：高一學生通過一定的學習雖然掌握了基本的美術鑒賞能力，但他們的頭腦中沒有系統(tǒng)的知識作為支撐。所以針對學生的特點和接受能力我主要采取學生自主探究式教學，讓學生積極主動參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生自我實踐的愿望，培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，而老師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實踐問題的渴望，從而達到最佳的教學效果基于本課的特點，我制定了以下的教學方法：（1）直觀演示法：利用多媒體和實物展示圖片的形式很直觀的展示在學生面前，讓學生第一感官接觸到實際生活中的民間美術，這樣的教學方式激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，有利于學生的感性認識。（2）分組討論法：同學們可以通過相互討論，加深理解，并和老師溝通，也可加深師生感情。（3）活動探究法：根據《新課程標準》中，馬斯洛心理學提出的：平等對話，創(chuàng)設探究氛圍是非常符合當今教學理念的。這種以學生為主體的教學，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，很好的培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。學習方法在美術教學過程中，想讓學生懂得自主學習，就得吸引學生。從學會向會學轉變，成為學習的主人。這節(jié)課結合學生的年齡特點，主要采取以下學習方法：分析歸納法、討論法、自主探究法。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認識更清晰、更深刻。同時，符合高一年級的心理特點及知識結構。下面我具體來談談這節(jié)課的教學過程：教學過程在這節(jié)課的教學過程中，為突出重點，解決難點，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。我分以下幾個過程來進行。（1）.創(chuàng)設問題情境，引出新課課題。通過播放過年回家的動畫視頻及春節(jié)廣告等以剪紙和皮影方式呈現的藝術形式，共同走進中國民間美術。（2）學生領會新課意圖，愉快接受課題。同學感受到視頻音畫氣息，產生興趣。并播放圖片幻燈片，并激發(fā)學習熱情，完成啟發(fā)式教學充分體現學生自主學習的積極性。（3）并播放多媒體板書，板書采用提綱式，簡單明了，讓同學清晰易懂。（4）自主探究，合作探討根據圖片和舉例讓學生分析民間美術的范疇，民間美術的界定，民間美術的多種形式。請同學翻開相關民間美術的圖片資料和文字說明，然后進行搶答。學生仔細觀察圖片資料和閱讀相關文字說明，然后按小組的形式進行討論與交流準備搶答問題，學生先自主探究后討論，為體現小組的智慧奠定良好的基礎。合作探討是新課程標準特別提倡的一種學習方式，她可以培養(yǎng)學生合作意識，所以在這一環(huán)節(jié)引導學生從欣賞圖片開始，鼓勵他們以自己的理解方式去欣賞民間美術，并大但提出想法，相互交流、集思廣益。如民間美術的藝術語言有什么特征？（寓意性、象征性）學生回答。必答題是一個帶有辨證關系的問題，是一個較為復雜的問題，不一定能在課堂上解決得很完美，但會在探究中感受到學生會較為尖銳地挑出其他小組的缺點，而引起爭論的激烈程度。這樣不僅鍛煉了學生自主探究能力，還加深學生理解民間美術與民俗的密切關系。在交流討論中，能體現出合作的意識，對能力弱的組合，教師給予鼓勵和幫助，讓學生自主解決問題。（5）影像展示。老師播放與民間美術相關的影像資料。并簡要介紹相關的文化背景知識。就民間美術的三種最具代表的藝術樣式作深入探究如：剪紙、刺繡、年畫。學生認真欣賞影像資料，并聽取老師的講解。讓課堂的知識聯系實際，開拓學生的視野，并豐富學生的知識面。課后總結與反思課后總結：今天我們主要圍繞著以下四個問題展開學習：1、如何界定民間美術？2、民間美術主要有哪些？3、民間美術的藝術語言有什么特征？4、如何理解民間美術的藝術語言？學生回顧今天所學的知識點，加深理解民間美術的與民俗的依存關系。布置作業(yè)：理解民間美術主要有哪些的前提下解決課后拓展問題，面對民間美術的逐漸消失的現狀我們應該怎么做，為什么？學生在解決問題時是開闊視野，自主學習，探索與發(fā)現生活中的美，希望同學們從自身做起，共同關注生活，關注民間美術，讓民族文化傳承下來。學生分析隨著當今社會的高速發(fā)展，電腦、手機等高科技產品，在同學們的學習生活中扮演著不可或缺的角色，占據了絕大部分學生的學習空間。同時，一些庸俗的娛樂文化也代替了學生們的業(yè)余生活。而凝聚著我們古代勞動人民智慧結晶的優(yōu)秀民族文化——民間美術，卻慢慢的淡出人們的視線，甚至被遺忘。大部分同學對民間美術的種類接觸甚少，對民間美術與民間習俗的關系、民間美術的藝術語言特點幾乎不了解，更不用提如何去傳承和發(fā)揚民間優(yōu)秀文化。這種狀況直接導致民間文化隨著傳承人的逝去而消亡。因此學習中國民間美術，有助于學生對民族傳統(tǒng)文化知識的了解，提高民間美術的審美能力，激勵學生傳承與創(chuàng)新民族文化意識。高中生的身心發(fā)展水平接近于成熟狀態(tài)，自我意識和獨立意識增強知識和社會素養(yǎng)不斷提高，且具有較強的判斷、辨別、分析問題和較獨立解決問題的能力。但對民間美術的種類接觸較少，對民間美術的藝術語言的特征的知識了解也相對匱乏，亦對民間美術與民間習俗關系的了解知之甚少，因此教師要有意識地引導學生對民間美術不同種類的具有典型代表特色優(yōu)秀的作品進行鑒賞,領略民間美術的種類。領會民間美術的藝術語言的特征和相關的藝術表現手法，感受和體會民間藝術的美感、塑造健全的高水平的藝術修養(yǎng)、健康高雅的情趣和充實豐富的精神世界。教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業(yè)技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環(huán)節(jié)，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。在教學內容上，能夠結合課程的特點，將學科的最新發(fā)展結合學生實際引入教學，使學生有如身臨其境的感覺，收到良好的效果，深得學生的好評。在教學方法上本課程采用多種教學方法，并且注重教學方法與手段的不斷改進。理論課程講授全部采用多媒體授課的形式，在課件的制作上，力圖做到豐富多彩、圖文并茂，能夠吸引不同層次學生聽課的興趣。同時積極開展課堂和課外討論。每次課末有5—10分鐘的互動討論和問題解答。教師在課堂教學過程中，隨時發(fā)現問題，鼓勵學生進行分析和討論，以培養(yǎng)學生發(fā)現、分析及解決問題的能力，活躍思想，鼓勵興趣信心，開闊視野。為保證實驗教學的質量，讓學生從更多的教師那里獲取知識；并讓科研與教學緊密結合，所有的授課教師均參與實驗教學。并增加了自選性和學生設計性實驗。收到良好效果。中國民間美術是廣大農村勞動人民為滿足自身生活的需要而創(chuàng)作，并在他們自己當中祖祖輩輩歷代傳承的民間藝術，它與各族人民的日常生活息息相關，帶有濃重的民族性和地方特色。一個民族的存在，必須擁有自己的民族文化，沒有自己民俗文化的民族是非?？杀?，中華民族是一個擁有豐厚文化底蘊的偉大民族，但隨著社會現代化進程加快，外來文化的沖擊，使得我們扎根于鄉(xiāng)土的民間美術逐步退出了人們的視線，特別是原生態(tài)的民間美術，作為非物質文化卻隨著傳承人的逝去而消亡。此刻我們敲響了保護和傳承民間美術的警鐘。通過本課的學習，希望同學們從自身做起，關注生活，關注民間美術。培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化，樹立保護和傳承民族文化的意識和決心。"以德育為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育"是我國當今教育改革與發(fā)展的方向,在民間美術教育中滲透德育是一種很好的教學方法。在學校開展民間美術教育對引導學生了解和認識民族、家鄉(xiāng)悠久的美術傳統(tǒng)和燦爛的美術文化有重要的作用;對增強學生熱愛和保護優(yōu)秀美術文化遺產、繼承和發(fā)揚優(yōu)秀美術文化傳統(tǒng)的責任感有積極的作用;還可以激發(fā)學生的愛國熱情和社會責任感,提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。一、教材分析首先是教材分析，根據教育學教師要整體把握教科書的原則，對教材做了以下分析：本課的教學內容分四個大問題層層遞進。而引言給學生以感性認識，為以下四個問題做了鋪墊。通過介紹最有代表性的藝術樣式，了解民間美術與民俗的關系，欣賞課文圖板中優(yōu)秀的民間美術作品，來理解民間美術的特征。并由舉例來分析民間美術藝術語言最重要的特征，即寓意性與象征性。理解相關概念是本課教學的一個重要方面。這個方面要放到課文的整體精神和結構中去才能有利于課堂的深入。并借助于本課或相關美術作品進行教學，這樣可以培養(yǎng)學生對中國民間美術作品的初步欣賞能力。使學生有更形象的認識，而不致于陷入抽象和概念之中。鑒于以上對教材的分析得出教學目標：(1)知識目標：通過講述、演示和欣賞使學生明確民間美術的基本概念。了解豐富多彩的民間美術形式、民間美術的藝術特征以及民間美術與民俗的關系。達到開闊眼界、增長知識、陶冶情操，并逐步提高學生對民間美術審美的情趣。（2）能力目標：使學生明確民間美術的重大意義，豐富和發(fā)展學生的藝術創(chuàng)造力和想象力，完成智育目標。（3）情感目標：結合“三生教育”中的生活教育，激發(fā)學生對藝術、生活的熱愛，增加知識和民族自豪感，同時也是完成素質教育的德育目標。鑒于以上對教學目標的分析我得出本節(jié)課的教學重點教學重點：“如何界定民間美術？和如何理解民間美術的藝術語言的特征？”針對重點我采用多媒體播放圖片、短片、flash、并提出小組討論的方法來突出重點。從而引起學生的興趣，進而調動學生學習的熱情和積極性；同時，引出本節(jié)課的教學難點：讓學生了解“理解民間美術的種類？民間美術與民俗的關系？和傳統(tǒng)文人畫造型、傳統(tǒng)西化造型有什么區(qū)別”。針對這些難點，我主要采用概念分節(jié)，把具有代表性的圖片放在一起作比較，得出難點。這樣的方法來幫助學生攻克難點，讓學生學會觀察。創(chuàng)設互動探究平臺在介紹剪紙部分設置一個游戲讓每個同學都要親身體會一下剪紙趣味以及剪紙藝術的魅力。游戲規(guī)則：把同學們分組進行接力剪紙每個同學嘗試創(chuàng)造一副屬于自己的剪紙作品，要求：團隊協(xié)作密切配合，發(fā)揮小組的最大力量。學生代表點評各組作品。以學生互動為主，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在游戲中學知識，學合作。培養(yǎng)學生論述能力。從這堂課中我們了解了民間美術的種類及藝術特征。以及怎樣欣賞民間美術作品。有一句話這樣說：“只有民族的才是世界的，只有文化的才是永久的。”一個民族沒有自己的民俗文化是非?？杀模Ｍ瑢W們從自身做起，共同關注生活，關注民間美術，讓民族文化傳承下來。積極思考，回答問題。“寓意性、象征性、民俗性、色彩艷麗、有鄉(xiāng)土氣息”聽講聽授、思考學生思考。以提問的方式讓學生總結民間美術的藝術特點，更好地理解。加強互動性。通過典型案例分析，進一步總結，使學生更深刻的理解民間美術與民俗相互依存的關系。教師總結使學生對本課的內容有一個較系統(tǒng)、較完整的掌握，加深對本單元知識的理解。問題的提出可引發(fā)學生對民間美術向更深層次進行探。在教學中，我積極嘗試，探索出了多種適合評價的方法，調動學生的學習積極性，讓學生敢于創(chuàng)新和勇于發(fā)展個性。“老師的笑臉”是一種有趣并富有人情味的評價方式，在教學活動中特別受學生們的歡迎，強烈的刺激了學生創(chuàng)作的欲望，大大滿足了學生的成就感，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新意識。因為我的評價方式著眼于學生創(chuàng)造性學習的過程，無論他們交上來的作品水平高低，我都給予積極的肯定。甚至在他們努力而認真的創(chuàng)作過程中，我都用激勵的語言去贊揚他們。因為，他們的的確確神情專注地投入到自己美術創(chuàng)作活動中，作為教師，不能對他們的努力視而不見。其實學生的美術作品，原本就浸透了學生的各種情感，有些想象的、抽象的作品可能畫面效果不是很好，但也可能是學生構圖能力的局限，甚至是因為某些個性的因素使然。所以教師不應對學生橫加干涉，而應盡量給學生提供自我表現的機會。讓學生以異于他人的表現方式來表達其獨特的思想和情感，并樹立起自我表現的信心。教師必須站在學生的角度上，用學生的眼光去理解他們試圖表現的內容，做到理解和尊重學生。發(fā)現他們的才華，體會他們的情感，教師在評價學生作品時應抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，運用笑臉和恰當的評語談出自己的的體會和對學生的期望，可以起到鼓勵學生創(chuàng)造能力和學生很好地交流的作用，學生也會更能敢于與眾不同，這正是新課標中提到的：在美術教學中要注重對美術活動表現的評價。學生的美術作品無“好”、“壞”之分，只有“好”與“更好””優(yōu)秀”與“更優(yōu)秀”可言。只要他在創(chuàng)作，教師都應肯定他。使每個學生對自己的作品都很自信心，勇于創(chuàng)新，讓學生在作品中敢于表達自己對生活的情感和態(tài)度。他們的作品在老師看來也許很稚拙，但每一幅作品他們都有這樣畫的理由。因此，美術教師應充分發(fā)揮評價，在激發(fā)創(chuàng)作欲望，促進學生潛能、個性、創(chuàng)新精神等方面的作用，使每個學生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。課后反思我對教材內容的處理，有增有減，與時俱進。通過精心講解，合作探究等進行創(chuàng)作，強調以學生為中心，鼓勵學生積極思考、培養(yǎng)學生的自主意識。但因為教學經驗不足，時間把握不是很準。由于學生差異性大，短時間內很難抓住他們的心理特點，這點還需要改進，請各位老師多多指教。美術教學中的德育不同于思想品德課中的直接道德說教，學生的心靈最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開的。在美術教育中，它主要是通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，教育學生熱愛社會主義祖國。與此同時，德育的培養(yǎng)，又使學生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學生更加熱愛藝術，熱愛生活。在整個教學過程中的某種角度上講，美術教育和德育應是相互作用、相互聯系的。因此，美術教學中的德育滲透是在進行知識傳授、能力培養(yǎng)的同時進行的，它會起到“潤物細無聲”的神奇作用，不亞于一切思想品德課的滲透。美術學科的德育滲透，關鍵是要靈活多樣結合實際，因勢利導，自然會收到水到渠成的效果?？傊?，美術教學中德育滲透的形式多種多樣，關鍵是教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據美術學科的特點和學生的實際，靈活運用，使學生“不知不覺”地進入清新、和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，從而使他們成為一個德、智、體、美全方面發(fā)展的人。因此，在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪，讓祖國的花朵在美術課的小搖籃里茁壯成長。美術教學與德育結合，做到教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使學生的潛能得以發(fā)揮，使學生成為心靈美、語言美、行為美的社會有用人才?！陡咧忻佬g課程標準》指出：“教師應創(chuàng)造性地使用美術教科書，根據學生、學校和當地的特點對教學內容進行選擇、改變和再創(chuàng)造；靈活利用當地自然和文化資源，積極開發(fā)校本課程，增強美術教學與當地自然和文化特色的聯系?！睘榱送怀龅胤教厣菊n特別選擇了地方特色民間美術的代表——剪紙，使教學內容更加體現新課改的這一要求。高中學生已經具備一定的美術鑒賞能力，在生活中對于形式多樣的民間美術也有一定的了解，但是自己搜集美術鑒賞資料的意識還較缺乏，同時對于美術鑒賞和民間美術的文化意義還缺泛一定了解，針對以上課堂上的需要，設定本課的三維教學目標如下：1、知識與技能目標：通過講述、演示和欣賞，學生能夠明確民間美術的基本概念；了解豐富多彩的民間美術形式、民間美術的藝術特征以及民間美術與民俗的關系。2、過程與方法目標：通過創(chuàng)設互動探究平臺，提升學生自主探究學習的能力，并進一步培養(yǎng)對與美術鑒賞中文化情境的認識。3、情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠明確民間美術的重大意義，熱愛祖國各地多姿多彩的民間美術形式和傳統(tǒng)文化，豐富和發(fā)展學生的藝術創(chuàng)造力。美術課是素質教育階學生必修的藝術課程，是對學生進行美育教育的重要途徑，培養(yǎng)學生對美的追求，使之具備一定的藝術修養(yǎng)，不僅有利于人的長遠發(fā)展，同時也是功在千秋的教育，在大力提倡素質教育的今天，美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性，對學生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引發(fā)學生的藝術沖動和最基本的造型的能力。學生方面因素（一）學習活動以學生為主體新課程標準強調學習過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動過程，師生關系首先是人與人的關系，要遵循人際關系的原則。傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權威的，學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在，新課改保證學生的主體地位。因為教學的成功關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。教師應該多從學生的角度思考問題，既要看到學生之間的差異，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學生的人格，鼓勵學生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力，而傳統(tǒng)的學習模式是傳授－接受式，課堂教學專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學生之間的關系。（二）激發(fā)學生學習興趣學習興趣是學生接受教育和自我教育的基礎，培養(yǎng)學生的學習興趣，是提高教學質量，提高學生素質的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學生學習興趣入手去點燃學生渴求知識的火花。在以往的美術教學中，由于學校、家長過于重視文化課，導致對美術課的忽視，使得有些美術教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴格要求自己，課堂上存在糊弄學生的情況。新課改之后，美術課地位的提高使得我們美術老師對自己的要求也嚴格起來，給教師的個性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉變。（三）改變學習方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信心現代的教