優(yōu)秀模范教師個人事跡材料3篇優(yōu)秀模范教師個人事跡材料1

張xx老師，1996年成為杭六中教師團隊的一員。

做為一名一般老師，他忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，愛校如家，多年來始終從事教學一線工作，他不圖名、不計利，工作精益求精，為人老實厚道，尤其是近年來全心全意落實學校提出的基本要求。在師德師風的建設(shè)上創(chuàng)先爭優(yōu)，在業(yè)務(wù)水平的提升上創(chuàng)先爭優(yōu)，在學生的管理上創(chuàng)新爭優(yōu)，在與家長的溝通上創(chuàng)先爭優(yōu)，在與同事的相處上和辦公室的文化建設(shè)上創(chuàng)先爭優(yōu)，贏得了學校領(lǐng)導、同事的信任和家長、學生的好評，表現(xiàn)出了一名教師應(yīng)有的品行和素養(yǎng)，曾先后被評為市級優(yōu)秀教師，旗級先進教育工，師德標兵。

一、端正工作看法，喜愛教育事業(yè)，在平凡的工作中學習、成長、奉獻。

中學教師的工作，沒有驚天動地的壯舉，只有平凡瑣碎的工作。平常的日常工作任務(wù)重，要求高，難度大，既要抓教學，更要抓管理，其工作質(zhì)量直接影響到學生的將來進展。要想干好工作，學問面窄不行，思路不清不行，認識水平不高不行，但光有這些還不行，還必需具備扎實的教學教育基本功、嚴謹細致的工作作風、埋頭苦干的奉獻精神。多年來，他無怨無悔，悄悄奉獻，精益求精，在平凡的崗位上書寫著不平凡的人生。

二、愛崗敬業(yè)，行動勝于言傳，在敬業(yè)奉獻中樹立良好形象。

二十年來，他長期面對教育教學工作量大、任務(wù)多、重的實際，義不容辭，常常加班加點，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，悄悄奉獻，從不叫苦叫累，也從沒有向領(lǐng)導提出過要求，始終保持旺盛的斗志和良好的精神狀態(tài)。她認為站在這個崗位，就得對得起這個崗位，就得給學生的如今和將來的進展增添動力。在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂做主，努力表達新課標精神。注重課堂的反思與總結(jié)，在反思中進步，在總結(jié)中提高，有力促進了課堂教學質(zhì)量的提高。

他所在的音體美、信息技術(shù)、綜合實踐組是素養(yǎng)教育不行缺少的主要組成部分。在義務(wù)教育均衡進展中占有重要作用，他信任，在將來的學生成長、學校進展會做出更加主動的努力。

優(yōu)秀模范教師個人事跡材料2

該教師于1998年從湛江師范學院畢業(yè)后，始終扎根于農(nóng)村教學。該教師平日里老實守信，是學生的好典范。13年來，忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，對本職工作精益求精，勇于開拓創(chuàng)新，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終以“為了學生的一切，一切為了學生〞的心態(tài)全身心地投入到教育教學中。在同事眼中，她是一位言語不多的實干家。在學生心中，她是位可敬的母親，真誠地愛著自己的事業(yè)，把自己全部的情結(jié)都深深傾注在那三尺講臺上，在三尺講臺上編織自己的夢想，編織學生的將來。

一、以校為家，無怨無悔。

她十幾年如一日地把青春、生命奉獻給教育事業(yè)，在崗位上執(zhí)著追求，以校為家，無怨無悔。一上班，從星期一到星期五，從早晨到深夜，她堅持比學生要起的早，比學生睡的晚，每天工作一般是十一個小時。近年來，農(nóng)村“留守孩〞現(xiàn)象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對孩子的健康成長造成了肯定的影響。導致了孩子對父母的生疏，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。還有的留守孩子為了渲泄苦惱，走上極端。對這些孩子她少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了敬重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，主動向上的氣氛，使他們一步步走向勝利。她所教的`學生都知道，餓了，可以到她家里吃；病了，她帶學生看病。讓學生從關(guān)愛中尋求前進的力量，從關(guān)愛中汲取精神的養(yǎng)分，從關(guān)愛中得到滿足和教育。該教師由于工作杰出，多次被我校評為“優(yōu)秀教師〞和“優(yōu)秀班主任〞，而2010年更被江城區(qū)評為“優(yōu)秀班主任〞。

二、投身教改，狠抓質(zhì)量。

她認識到“教學質(zhì)量是學校的生命線〞，仔細學習新課標，鉆研新教材，探究新教法，不斷嘗試，做到實干巧干，留意運用多種教學方法和手段去調(diào)動學生的主動性。在教學上，精確領(lǐng)會教學大綱的要求，處理好教材的重點和難點，結(jié)合各類型學生的實際狀況，因材施教，有的放矢，充分調(diào)動學生對語文的興趣，發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用，教學效果好，深得學生的信任和寵愛。在她的努力下，其所任教的班級學生閱讀能力提高很快。作文教學始終是老師覺得頭痛的事情，學生無東西可寫，不情愿寫是通病，為了解決這一難題，平常她常指導學生從課外書籍中積累寫作素材，指導學生正確的寫作方法，使學生的寫作水平不斷提高。她所授的語文課深受學生的寵愛。教學質(zhì)量高，所教的班語文成果合格率高，優(yōu)秀率高，得到同事的確定，家長的確定。2002年、2009年、2011年專業(yè)人員考核被評為優(yōu)秀。參與我校教學、教研、教改工作，努力探究，大膽嘗試，堅持帶頭教改試驗，教學水平和教研水平不斷提高，帶動年青的其他教師。

三、點滴成果，再接再厲。

連續(xù)幾年，她所任教的班級參與中考，取得了喜人的成果，其中每年都有不少的學生考上陽江一中和兩陽中學，為我校培育了不少人才。輔導學生參與每年江城區(qū)舉行的中學生現(xiàn)場作文競賽和“新世紀〞杯全國中學生作文大賽，都有學生獲得二、三等獎，她本人常常被評為“優(yōu)秀輔導老師〞。而她本人在教研教改方面也取得了斐然的成果

優(yōu)秀模范教師個人事跡材料3

何昌淑，女，四川華鎣人，中共黨員，1963年11月出生，1982年9月參與工作，現(xiàn)于華鎣市觀音溪初級中學田壩子村小任教。

1982年秋天，年僅18歲的何昌淑，懷著滿腔的熱情，走進大山，走進華鎣市觀音溪初級中學李子埡村小任教。當時那里的辦學條件極差：海拔1500多米，四面環(huán)著高山，終年山風呼嘯，四周雜草叢生，人煙稀有；不通公路，山路曲折難行，從山上到山下的鎮(zhèn)上，來回至少也要6個小時；教學環(huán)境簡陋不堪：一間破房屋當教室，講臺是一方凹凸不平的土臺子，黑板坑坑洼洼，早已泛白，加上幾張缺胳膊少腿的桌凳，這便是學校全部的教學設(shè)施。對剛步入教壇的何昌淑來說，除了要克服這些困難外，還要面對學生讀書熱情不高、學生家長不愿送孩子上學的現(xiàn)實。山里人不覺得教育很重要。他們認為“讀不讀書都一樣，看著太陽出來，背著太陽下山，讀書還不如挖山種地〞，所以失學兒童許多。這樣的條件，要留住教師，留住教師的心，談何簡單！來這里的老師總是來了即思走，難以安心，呆得最長的不過一年半載，短的只有一兩個月，甚至一個學期會換好幾位老師。缺教師，工作任務(wù)當然就重，一個老師經(jīng)常要教兩三個班——復式教學。

要教書，首先要有學生教。何老師將動員失學兒童復學作為自己的第一項任務(wù)，她走社串戶，逐個宣揚動員，盡管道理講了一籮筐，山里人總是陰鎮(zhèn)靜臉不理不睬，何老師就軟磨硬泡，一次不行，就去二次，兩次不行，就去三次、四次、五次……村里老劉的女兒嬌嬌已經(jīng)十歲了，早過了入學的年齡，但始終沒有上學教師敬業(yè)奉獻模范典型事跡材料教師敬業(yè)奉獻模范典型事跡材料。何老師三番五次到她家里去動員，但老劉始終不松口。老劉那“女娃家上不上學無所謂〞的觀念甚深，再加上家太窮了，負擔嬌嬌上學的費用很困難，所以何老師總也做不通他的工作，幾次都無功而返。一個星期天，何老師又翻過兩座山梁，到老劉家去動員，老劉遠遠看到何老師來了，抓緊把門關(guān)上。何老師敲門很久，不見開門，干脆就在門口蹲了下來。一個小時過去了，兩個小時過去了，三個小時過去了……精誠所至，金石為開，門最終開了，何老師的誠心最終感動了老劉，容許第二天就送孩子到學校去。萬事開頭難，在何老師的不懈努力下，村民們陸續(xù)將學生送回到學校，空寂的山谷里又響起了久違的讀書聲。

孩子們返校了，但實際困難又接踵而至。以前的桌凳早已破爛不堪，屋頂年久失修，睛天抬頭透過破洞可以觀察藍天白云，雨天水珠穿過漏瓦灑向?qū)W生課桌，師生只好戴著斗笠上課。一個個斗笠，匯成了山村教育最獨特的風景線，可這風景不但不能令人興奮，卻只有心酸！

孩子們總不能始終這樣上課吧？何老師暗暗打定想法，要快速轉(zhuǎn)變這個情形。于是，她多方求援，找來材料，請來工匠，發(fā)動學生和家長充當幫手，自己也挽上袖子，與大家一起動手修桌凳，上房補屋頂。一個星期后，桌凳修好了，屋頂漏洞補上了，操場平整了，孩子們最終可以正常上課了，何老師累得消瘦了一圈，可她卻快樂地笑了。

李子埡村幅員面積廣，學生居住分散，要到校讀書，大都需要翻過一座座山嶺，淌過一條條大大小小的溪河。每當春夏時節(jié)，山洪咆哮，河水暴漲。學生的安全揪緊了何昌淑老師的心。每天，她早早地守候在河邊，將學生一個一個背過河，背了這個社的學生，又步行很遠去背那個社的，直到把全部學生都背過河，才安心上課。放學后，又將他們背過去，經(jīng)常累得腰酸背痛，甚至有幾次，她自己差點被急流沖走。但看到孩子們快