中醫(yī)養(yǎng)生入門基礎(chǔ)理論56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中醫(yī)養(yǎng)生入門基礎(chǔ)理論中醫(yī)養(yǎng)生入門基礎(chǔ)理論56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。中A中區(qū)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識部分概念鄭老師:博客:2011年水之潤公司培訓(xùn)部征中醫(yī)生知識件《視則JRCdeedeaedAcdas中醫(yī)學(xué)的基本特點中養(yǎng)主大整體觀念中辨證論治隨著計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)的不斷成熟，眾多的教學(xué)軟件被開發(fā)出來，解決了化學(xué)實驗難以達(dá)到的教學(xué)要求，提高了初中化學(xué)教學(xué)的效果。本文中，筆者結(jié)合平時教學(xué)實踐，圍繞多媒體計算機(jī)技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用價值展開研究?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。將多媒體應(yīng)用于初中化學(xué)實驗的教學(xué)之中，對于改善傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的不足，提高實驗教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力起著重要的作用。1實驗效果最大化一些實驗由于受到各種因素的影響，往往不易成功，影響教學(xué)效果。例如：粉塵爆炸，鋼鐵銹蝕等。運用多媒體則可以彌補(bǔ)這些不足。我們可以將爆炸和銹蝕的過程直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前；可以讓學(xué)生在教室里看到液態(tài)的氮、氧，光彩奪目的金剛石；可以看到固態(tài)二氧化碳創(chuàng)造的煙霧繚繞效果等，這種多媒體模擬的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生身臨其境地感受到事物的化學(xué)變化過程，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2實驗難度最小化在化學(xué)教學(xué)中，有很多涉及到微觀粒子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，學(xué)生很難理解并掌握。運用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生理解概念，掌握知識。如電子在核外的運動、化學(xué)反應(yīng)中分子的化分、原子的重新組合、分子的擴(kuò)散作用、電子的得失過程等，這時教師可通過多媒體的展示，把微觀粒子夸張化，學(xué)生理解起來就不那么困難了，能收到良好的認(rèn)知效果，加速實驗?zāi)芰Φ男纬伞?危險實驗安全化在化學(xué)實驗中，有不少是具有危險性的。如粉塵爆炸的實驗，演示起來具有一定危險性。若這些爆炸性實驗做成多媒體課件；配上爆炸響聲進(jìn)行模擬播放，可以避免在實驗過程中可能造成的危險，確保了安全。4實驗錯誤模擬化化學(xué)實驗中的錯誤操作，有僅僅靠老師講解錯誤操作所帶來的危險和危害，學(xué)生可能不以為然，將信將疑。用電腦模擬，將操作步驟分解或播放慢動作，把錯誤的原因演示清楚，可以加強(qiáng)警示的效果。例如，加熱液體超過容積的1/3的試管時，液體沖出試管外；稀釋濃硫酸時，將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺等。5生產(chǎn)工藝課堂化很多的化工生產(chǎn)過程，因為規(guī)模大、流程復(fù)雜。在課堂教學(xué)中很難真實再現(xiàn)，有時借助模型也很難取得理想的效果。但是用計算機(jī)的剪輯技術(shù)，將課堂環(huán)境下無法演示的、規(guī)模大、流程復(fù)雜的化工生產(chǎn)過程，制作成多媒體課件，在課堂中動態(tài)展示，讓學(xué)生對化工生產(chǎn)過程中的設(shè)備及復(fù)雜流程有個清晰的感性認(rèn)識，這樣就能彌補(bǔ)因課堂條件限制所造成的缺陷。順利完成教學(xué)實驗所能達(dá)到的演示效果。如煤和石油的加工、提煉等化工生產(chǎn)過程。6污染實驗環(huán)保化對有毒害、危險物質(zhì)出現(xiàn)的實驗進(jìn)行模擬，可以避免毒害物質(zhì)對師生身體的損害；還可以對實驗儀器仿真和某些實驗過程仿真，使學(xué)生了解實驗原理和儀器操作原理，尤其對綜合實驗的仿真，將學(xué)生由不可視的機(jī)械操作，帶人主動介入的情境。例如，工業(yè)上用鐵礦石煉鐵的實驗，由于一氧化碳的毒性大，很容易造成中毒事件。7實驗細(xì)節(jié)宏觀化很多化學(xué)演示實驗在教學(xué)中由于所用的儀器小，學(xué)生在下邊看不到或看不清演示中出現(xiàn)的現(xiàn)象，必須就近觀察，才能對實驗現(xiàn)象觀察準(zhǔn)確，而教師在講臺上演示的實驗現(xiàn)象，如果讓每個學(xué)生逐一觀察，又會浪費許多授課時間。利用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。就能很好地解決這一問題。例如：在講金屬活動性順序時，對于有色金屬與稀酸反應(yīng)的對照比較實驗。我們就將實驗事先錄制好，對那些反應(yīng)現(xiàn)象不明或不清楚的反應(yīng)，采用特寫鏡頭的辦法，局部放大反應(yīng)實驗過程，讓學(xué)生清楚地觀看到整個反應(yīng)的全過程。這樣既節(jié)省了教師的授課時間，又提高了課堂教學(xué)效果。8靜態(tài)現(xiàn)象動態(tài)化化學(xué)變化中的許多現(xiàn)象，表面上往往看不出什么不同，而內(nèi)部微粒卻處于時刻運動、變化狀態(tài)中。如微粒的運動等內(nèi)容都比較抽象，學(xué)生往往習(xí)慣于靜態(tài)分析，缺乏動態(tài)觀察。若借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，用flash等軟軟件進(jìn)行微觀模擬，實施動畫教學(xué)，就很容易解決這一問題。在講授《原子》時。學(xué)生對分子可以分成更小微粒，這些微粒重新組合成新的分子不理解，對得出原子的概念理解不清，對此可采用多媒體模擬其過程，既能加深學(xué)生的理解，又容易得出新概念。我們在化學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)把多媒體教學(xué)作為實驗的一種補(bǔ)充，只有在做好化學(xué)實驗的基礎(chǔ)上，很好地運用多媒體技術(shù)，把靜、動、畫結(jié)合起來，讓學(xué)生充分發(fā)揮多種感官的功能，才能促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)，從而提高實驗教學(xué)以致整個化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。加強(qiáng)農(nóng)民工的教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民工素質(zhì)，是增加農(nóng)民收入、建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重要工作。我們通過問卷調(diào)查、座談研討、現(xiàn)場調(diào)研、電話訪談等形式，以江西省贛州地區(qū)的農(nóng)民工教育培訓(xùn)為主要研究對象，對農(nóng)民工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次較為深刻的調(diào)查和分析，并在此基礎(chǔ)上提出了農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對策。一、農(nóng)民工教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀盡管政府、企業(yè)為農(nóng)民工提供的教育培訓(xùn)機(jī)會越來越多，但接受教育培訓(xùn)的農(nóng)民工并不多，農(nóng)民工教育培訓(xùn)還處于一種“無培可去”、“有培不去”與“想培難去”共存、復(fù)雜而尷尬的局面。許多村級、鄉(xiāng)級農(nóng)民工教育培訓(xùn)點門可羅雀，鮮有人問津；縣級農(nóng)民工教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以形成規(guī)模效應(yīng)。（一）“無培可去”雖然政府已經(jīng)為農(nóng)民工教育培訓(xùn)做了許多工作，但是由于贛州地區(qū)農(nóng)民的居住地相對分散，政府培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的觸角根本無力顧及到許多邊遠(yuǎn)地區(qū)；同時，民間的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于其營利性質(zhì)也無意去經(jīng)營這種“虧本生意”。許多地處邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)民工欲培卻基本處于一種“無培可去”的境地。（二）“有培不去”首先，一些農(nóng)民由于長期處于生產(chǎn)力落后、生活封閉、思想保守的環(huán)境中，習(xí)慣于“日出而作、日落而息”，在家也過得安穩(wěn)、自在，無城市居民失業(yè)之憂，無四處奔波勞累之苦的“田園生活”也是個不錯的選擇，他們根本沒有參加職業(yè)培訓(xùn)的想法。其次，許多農(nóng)民工對參加職業(yè)培訓(xùn)的預(yù)期收益沒有信心，怕承擔(dān)風(fēng)險，對參加職業(yè)培訓(xùn)后能否找到適合自己的崗位沒有信心，受這種思想的影響，許多農(nóng)民工根本無意去接受教育培訓(xùn)。第三，亦工亦農(nóng)的兼職特點，也使得一些農(nóng)民工認(rèn)為不必參加職業(yè)培訓(xùn)。（三）“想培難去”一是空閑時間與培訓(xùn)時間相沖突、勞動時間長，許多農(nóng)民工無空參加職業(yè)培訓(xùn)。據(jù)調(diào)查，許多農(nóng)民工，特別是在耕作一線的農(nóng)民工沒有星期天和節(jié)假日，54.0%的農(nóng)民工每天勞動8~12小時，28.2%的農(nóng)民工每天勞動時間達(dá)12小時以上，根本沒有完整的時間來參加非用人單位組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。二是經(jīng)濟(jì)收入低，培訓(xùn)費用高，許多農(nóng)民工無錢參加職業(yè)培訓(xùn)。以贛州市為例，據(jù)江西農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)數(shù)據(jù)資料顯示，2009年第一季度，贛州市農(nóng)民人均現(xiàn)金收入864.29元，而各種職業(yè)培訓(xùn)收費動輒一兩千元，高昂的培訓(xùn)費用使許多農(nóng)民工對接受職業(yè)培訓(xùn)望而卻步。三是受教育權(quán)的不平等，使一些真正需要培訓(xùn)的農(nóng)民工無機(jī)會接受教育培訓(xùn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受職業(yè)教育培訓(xùn)的機(jī)會大多被有一技之長、在當(dāng)?shù)赜幸欢ā皠萘Α钡霓r(nóng)民所占有，真正需要培訓(xùn)的人卻沒有機(jī)會接受培訓(xùn)，這種現(xiàn)象不僅造成了農(nóng)民工受教育權(quán)的不平等和緊缺培訓(xùn)資源的浪費，還容易形成新的貧富不均。二、農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對策（一）轉(zhuǎn)變觀念實現(xiàn)“有培想去”不少農(nóng)民因循守舊、安于現(xiàn)狀的思想根深蒂固，甚至深深地影響到他們的子孫后代。這種落后的思想觀念嚴(yán)重束縛了他們的手腳。我們要轉(zhuǎn)變“富貴由天”的宿命論思想，可以通過廣播、電視、報紙等宣傳媒體讓“真正的貧窮落后是思想觀念上的貧窮落后”的思想深入農(nóng)民心中。通過對接受教育培訓(xùn)獲得成功的農(nóng)民工與其在受教育培訓(xùn)前的思想觀念、工作環(huán)境、收入差距等方面的宣傳對比，讓農(nóng)民工對職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)生“心動”的感覺、激起農(nóng)民工接受職業(yè)教育培訓(xùn)的內(nèi)在沖動和欲望，消除“富貴由天”宿命論思想的影響。此外，還要通過各種途徑打消農(nóng)民工心中學(xué)無所用的顧慮，樹立科技致富的致富觀。大力宣傳身邊的受教育培訓(xùn)而學(xué)有所成、學(xué)有所用農(nóng)民工的典型事例，讓農(nóng)民工看到教育培訓(xùn)的必要性和致富的可能性，點燃農(nóng)民工技術(shù)致富的希望之光。（二）加大投入實現(xiàn)“有培可去”政府資金投入不足是制約農(nóng)民工教育擴(kuò)大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量、提高培訓(xùn)質(zhì)量的重要原因；用人單位農(nóng)民工教育培訓(xùn)投入少是制約農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵因素；較高的培訓(xùn)費用與農(nóng)民工收入低下的矛盾是制約農(nóng)民工參加職業(yè)培訓(xùn)的主要障礙。因此，建立教育培訓(xùn)費用由政府、企業(yè)、農(nóng)民工個人合理分擔(dān)的投資機(jī)制和創(chuàng)新農(nóng)民工教育培訓(xùn)費用補(bǔ)償機(jī)制是實現(xiàn)農(nóng)民工“有培可去”的關(guān)鍵。贛州是一個農(nóng)業(yè)地區(qū)，第一產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入是財政收入的重要組成部分，農(nóng)業(yè)收入和農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的高低直接影響著贛州新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程以及和諧贛州建設(shè)的廣度與深度。贛州各級政府應(yīng)該加大農(nóng)民工教育培訓(xùn)的財政投入，確保農(nóng)民工培訓(xùn)經(jīng)費?？顚Ｓ貌⑻岣呓?jīng)費的使用效率。對于到非贛州轄區(qū)內(nèi)接受職業(yè)教育培訓(xùn)的農(nóng)民工，可試行發(fā)放農(nóng)民工教育培訓(xùn)券，到工作單位后接受培訓(xùn)，經(jīng)本地職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)定合格者，可憑培訓(xùn)單位的相關(guān)發(fā)票回農(nóng)民工戶籍所在地相關(guān)部門報銷教育培訓(xùn)相關(guān)費用。農(nóng)民工用人單位是農(nóng)民教育培訓(xùn)的間接受益者，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的教育培訓(xùn)費用。各級政府應(yīng)該加強(qiáng)地處贛州行政轄區(qū)內(nèi)的用人單位的監(jiān)督，明確要求其對本單位的農(nóng)民工提供一定時間的職業(yè)培訓(xùn)，對成效顯著并有一定示范作用的用人單位給予一定的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵；對于拒不履行農(nóng)民工教育培訓(xùn)義務(wù)的用人單位加收農(nóng)民工教育培訓(xùn)稅用于支持農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；對于到非本行政轄區(qū)內(nèi)就業(yè)的農(nóng)民工，由我市職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，并給予相應(yīng)的行政支持和資金支持。農(nóng)民工本人是職業(yè)教育培訓(xùn)的直接受益者，職業(yè)教育培訓(xùn)也是一種具有預(yù)期收益的投資行為，除了政府給予農(nóng)民工個人一定比例的教育培訓(xùn)補(bǔ)貼外,不足部分應(yīng)當(dāng)由農(nóng)民工本人自行承擔(dān)。（三）精心組織實現(xiàn)“想培‘便’去”中A中區(qū)養(yǎng)生基礎(chǔ)知識部分概念鄭老師:博客:2011年水之潤公司培訓(xùn)部征中醫(yī)生知識件《視則JRCdeedeaedAcdas中醫(yī)學(xué)的基本特點中養(yǎng)主大整體觀念中辨證論治中醫(yī)養(yǎng)生知識課件C第80中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論千年承傳中醫(yī)文化中醫(yī)涉及的具體理論范圍非常廣泛,其中包括陰陽學(xué)、五行學(xué)、臟(臧)象經(jīng)絡(luò)學(xué)說等。這幾種學(xué)說是中醫(yī)診扆。治病、用藥及辯證論治的基礎(chǔ)理論。完整統(tǒng)一,人與天地相應(yīng),與和賽請諧自然環(huán)境是一個整體,預(yù)防勝于治療,防患旴未然,從而達(dá)到陰陽平衡、標(biāo)本兼治的的中醫(yī)科專家聽門,朝掌見壓學(xué)拉與春就學(xué)量行中看正數(shù)一法動么你合壓千面真有光小中醫(yī)養(yǎng)生知識課件C第80(一)整體觀念生理上的有機(jī)聯(lián)系以經(jīng)絡(luò)、皮毛、肌肉、筋骨、氣血、津液、臟腑為組織以心、肝、脾、肺、腎五臟為中心的有機(jī)整體中醫(yī)養(yǎng)生知識課件C第80二)辯證論治何謂辯證論治?“辨證”將四診(望、聞、問、切)所收集的有關(guān)疾病的各種現(xiàn)象和體征,加以分析,綜合,概括,判斷為某種性質(zhì)的“證候”“論治”又叫“施治”根據(jù)辨證的結(jié)果,確定相應(yīng)的治療方法中醫(yī)養(yǎng)生知識課件C第80(三)、中醫(yī)學(xué)的幾個概念藥物性味陰陽生理藥物歸經(jīng)陰陽關(guān)系藥物配伍五臟六腑藏象學(xué)說藥物四性五行學(xué)說中醫(yī)四診中醫(yī)七情、中醫(yī)六邪中醫(yī)辯證中醫(yī)養(yǎng)生知識課件C第80藥物性味酸有收斂、固澀等作用。·一般帶有酸味的藥物,大都具有止汪、止漫等作用?？嘤袨a火、燥濕、通泄、下降等作用·一般具有清熱、燥濕、瀉下和降逆作用的藥物,大多數(shù)有苦味。甘有滋補(bǔ)、和中或緩急的作用般滋補(bǔ)性的藥物及調(diào)和藥性的藥物,大多數(shù)有甘味辛有發(fā)散、行氣或潤養(yǎng)等作用般發(fā)汗的藥物與行氣的藥物,大多數(shù)有辛味某些補(bǔ)養(yǎng)的藥物,也有辛味有軟堅、散結(jié)或瀉下等作用般能消散結(jié)塊的藥物和一部分瀉下通便的藥物,帶有咸中醫(yī)養(yǎng)生知識課件C第80五味的作用酸能養(yǎng)筋—一筋柔韌、有彈性苦能滋血—一血運行流暢甘能滋肉——一肌膚、肌肉緊實辛能滋氣一一氣更加順暢咸能滋骨——滋養(yǎng)骨頭中醫(yī)養(yǎng)生知識課件C第80歸經(jīng)歸,即歸屬,指藥物作用的歸屬;經(jīng),即人體的臟腑經(jīng)絡(luò)。歸經(jīng),即藥物作用的定位。就是把藥物的作用與人體的臟腑經(jīng)絡(luò)密切聯(lián)系起來,以說明藥物作用對機(jī)體某部分的選擇性,從而為臨床辯證用藥提供依據(jù)。定義:中藥作用歸屬、趨向于某臟腑、經(jīng)絡(luò)或特定部位等的定位、定向理論。中醫(yī)養(yǎng)生知識課件C第80配伍原則一君、臣、佐、使1、君藥:即在處方中對處方的主證或主病起主要治療作用的藥物。它體現(xiàn)了處方的主攻方向,其藥力居方中之首是組方中不可缺少的藥物2、臣藥:意義一是輔助君藥加強(qiáng)治療主病和主證的藥物,二是針對兼病或兼證起治療作用的藥物。←3、佐藥:意義一是為佐助藥,協(xié)助君藥、臣藥加強(qiáng)治療作用,或直接治療次要兼證的藥物,二是為佐制藥,用以消除或減緩君藥、臣