明發(fā)集團(tuán)品牌系統(tǒng)工程提案廈門動靜企劃有限公司2003.3.20明發(fā)集團(tuán)品牌系統(tǒng)工程提案明發(fā)集團(tuán)品牌系統(tǒng)工程提案廈門動靜企劃有限公司2003.3.20今天提案的內(nèi)容包括品牌愿景·品牌基礎(chǔ)概念溝通品牌工作具體內(nèi)容及方法界定明發(fā)視覺識別系統(tǒng)·企業(yè)形象影視創(chuàng)意及表現(xiàn)明發(fā)宣傳畫冊在未來,市場上真正的競爭將在于公司與公司之間聲譽(yù)的差距”MartinSorrell,ChairmanWPPGroup創(chuàng)新地理教學(xué)模式，是提高地理教學(xué)成效的重要手段，筆者在地理教學(xué)中，注重科學(xué)運(yùn)用地圖，引導(dǎo)學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)，開展小組合作探究和師生互換角色等新模式以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過專題研究培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，取得了明顯成效。一、科學(xué)運(yùn)用地圖，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地圖是教師開展教學(xué)活動的重要載體，教師應(yīng)該盡量減少自己講述的時(shí)間，將更多的時(shí)間運(yùn)用于指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從地圖上主動獲得信息，如為了幫助學(xué)生掌握七大洲輪廓特征，筆者以地圖為載體，分塊通過多媒體手段展示，組織學(xué)生進(jìn)行搶答哪一幅圖分別是哪個(gè)洲，各自具有什么樣的輪廓特征。教師還可以運(yùn)用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力，如為了幫助學(xué)生深化對城市和城市化內(nèi)容的理解，筆者運(yùn)用《城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動力示意圖》引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的原因、產(chǎn)生的作用與影響，并采取角色模仿的方式，讓學(xué)生扮演圖中不同的人敘述進(jìn)城的動機(jī)，并結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，在身臨其境的教學(xué)氛圍中提高了學(xué)生觀察、比較、分析、歸納方面的地理表達(dá)能力。二、開展合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力新課程理念要求高中地理教學(xué)要始終堅(jiān)持尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極投入到教學(xué)活動之中，充分開展學(xué)習(xí)。教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，高中生自主學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，但是如果不能夠搭建有效的學(xué)習(xí)載體，學(xué)生的自主欲望無法得到充分發(fā)揮。教師可以將學(xué)生分為5～8人為一組的學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組均衡地編進(jìn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生，提高幫帶效應(yīng)。另外，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)探究提綱，作為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的線索，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師將教學(xué)目標(biāo)濃縮成探究思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，圍繞探究題進(jìn)行合作解疑。教師在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)對學(xué)生遇到的疑難之處進(jìn)行幫助，對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，提高學(xué)生思維能力，主要依靠學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生對取得的學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步完善提高，使之更加科學(xué)、全面，以提高學(xué)生的概括能力。三、嘗試角色轉(zhuǎn)換，提高學(xué)習(xí)參與程度傳統(tǒng)地理教學(xué)活動中，學(xué)生充當(dāng)?shù)拇蠖嗍潜粍咏邮苤R的“容器”角色，教學(xué)活動通常是教師講解的過程，學(xué)生參與程度不高，思維不夠活躍，教學(xué)成效低下。為了破解這一難題，筆者主要從兩個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。一是開展師生角色互換。這種教學(xué)方法一般分為兩種類型：復(fù)習(xí)歸納型和講解探討型。復(fù)習(xí)歸納型主要是教師在開展地理復(fù)習(xí)時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行分類歸納講解，每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一段或是一種類型。講解探討型是教師在講解一些重難點(diǎn)知識突破過程中，有意識地安排1～2名成績優(yōu)秀的學(xué)生，走上講臺代替教師進(jìn)行這一環(huán)節(jié)或是知識點(diǎn)的講解，從學(xué)生的思維角度來開展教學(xué)。二是開展對決辯論。將學(xué)生從相互合作的角色變?yōu)橛^點(diǎn)對立的雙方，搭建辯論交鋒的平臺，在思維碰撞中深化教學(xué)成效。如在教學(xué)“南方地區(qū)和北方地區(qū)”內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生生動掌握兩地各自的特點(diǎn)，筆者按照學(xué)生喜好，將其分為“南方人”和“北方人”兩組，分別組織材料，推選代表，論述自己的觀點(diǎn)，如到底是哪個(gè)地方好，為什么。學(xué)生在課前都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，有數(shù)據(jù)資料，有影音資料，課堂上辯論的激烈程度非常高。四、組織專題研究，提升實(shí)踐運(yùn)用能力高中地理教學(xué)，不僅要完成知識傳授的目標(biāo)，還要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，教師可以通過組織專題研究的方式，提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。例如針對當(dāng)前世界范圍內(nèi)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，筆者在課余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了社會調(diào)查活動，通過實(shí)地查看、查閱老資料、走訪群眾、問卷調(diào)查等方式，大家對本地區(qū)20年來環(huán)境所發(fā)生的變化具有了直觀形象的了解，并進(jìn)行深入分析，對環(huán)境惡化的原因進(jìn)行了分析，最終得出工業(yè)“三廢”肆意排放、環(huán)保設(shè)施嚴(yán)重缺乏、群眾環(huán)保意識落后等方面，是造成如今環(huán)境惡化的主要原因，其中工業(yè)“三廢”肆意排放更是罪魁禍?zhǔn)祝⑾蛴嘘P(guān)部門提交了有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的意見和建議，學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力得到了明顯提升。綜上所述，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教育理念的創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加和諧的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的快速提升。一、農(nóng)村義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀我縣是一個(gè)山區(qū)小縣，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，人們的思想觀念比較保守。對于信息技術(shù)這門課程，升學(xué)考試不考，學(xué)校的硬件條件跟不上，因此義務(wù)教育階段基本上不開設(shè)。有的學(xué)校即使開設(shè)了，也是形同虛設(shè)，基本上是讓學(xué)生在教室中自習(xí)，一個(gè)學(xué)期接觸電腦的機(jī)會難得有一次。試想，這種狀況下學(xué)生的信息技術(shù)水平能好嗎？多數(shù)農(nóng)村學(xué)生到初中畢業(yè)時(shí)，信息技術(shù)水平幾乎還為“零”。二、新課程的理念要求和教材特點(diǎn)高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，關(guān)照全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。努力將教學(xué)起點(diǎn)從“零起點(diǎn)”改為“非零起點(diǎn)”。原課程綱要中的“文字處理的基本方法”“操作系統(tǒng)簡介”“計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)與軟件系統(tǒng)”等3個(gè)“零起點(diǎn)”模塊在新課程標(biāo)準(zhǔn)中不再單獨(dú)列出。對義務(wù)教育階段已學(xué)過的學(xué)科知識不再進(jìn)行低水平重復(fù)，不再進(jìn)行單純的軟件操作，而是對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和提升，進(jìn)一步綜合、全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息技能。三、思考和研究新課程要求高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，努力將教學(xué)起點(diǎn)從“零起點(diǎn)”改為“非零起點(diǎn)”，從以前單純的軟件操作到現(xiàn)在的信息技能的綜合、全面的培養(yǎng)，而農(nóng)村高中多數(shù)新生信息技術(shù)水平幾乎還為“零”，這就存在了“斷層”現(xiàn)象。在三年時(shí)間里，若要把信息技術(shù)水平幾乎還為“零”的學(xué)生，培養(yǎng)成具有合格信息素養(yǎng)的公民，是件不容易的事。在平常的教學(xué)中，我們會遇到很多的問題。用怎樣的方法，才能更好地解決這些問題呢？在近幾年的教學(xué)中，通過不斷的摸索總結(jié),筆者認(rèn)為教師創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行二次開發(fā)，是解決這些問題一種好方法值得探究。1.立足學(xué)生實(shí)際水平、認(rèn)知規(guī)律，補(bǔ)充、刪除、調(diào)整教材內(nèi)容我們在備課時(shí)，都有兩個(gè)必備環(huán)節(jié)，一是學(xué)情分析，二是教材分析。通過分析，我們就能明白自己學(xué)生的實(shí)際接受能力和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是否適合我們的學(xué)生。對于教材，我們不能生搬硬套，要該補(bǔ)充的補(bǔ)充，該刪除的要?jiǎng)h除，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來調(diào)整。2.立足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，更改教材中的操作示例和任務(wù)“信息技術(shù)教科書要密切聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐以及當(dāng)?shù)氐纳鐣l(fā)展，適度設(shè)置真實(shí)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、典型案例或研究性課題”，這是新課程教科書編寫建議。教材是面向各地區(qū)的學(xué)生，不可能所有學(xué)生都有一樣的生活環(huán)境和實(shí)踐經(jīng)歷。因此，要立足我們自己學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,更改教材中不合適的操作示例和任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)信息的加工”一節(jié)時(shí)，教材所用操作示例是“本校學(xué)生吸煙情況調(diào)查結(jié)果”，這個(gè)示例我們學(xué)校沒做過調(diào)查，也很難調(diào)查，對于我校學(xué)生是不合適的。因此，筆者在教學(xué)時(shí)把操作示例改為“XX班學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)表”,“XX班”就是正在進(jìn)行教學(xué)的班級，且成績表也是該班剛剛月考的成績，學(xué)生一看自己的成績就在上面，注意力很快就集中了，看到表格中總分、平均分、及格率、排名等各項(xiàng)指標(biāo)，都驚嘆該軟件的功能，學(xué)習(xí)興趣自然得以激發(fā)。教師再適時(shí)對學(xué)生提出要求：期中考試的成績表也要你們來完成。結(jié)果，在講解該操作示例時(shí)，每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真，多數(shù)學(xué)生都能夠完成操作。3.立足家庭、學(xué)校的硬件、軟件條件，簡化或替換教材中的任務(wù)設(shè)計(jì)前面提到，由于我縣是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的山區(qū)小縣，義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入很不足，且基礎(chǔ)設(shè)施落后，學(xué)生底子又薄。所以在創(chuàng)造性地利用教材時(shí)，要立足學(xué)校的硬件、軟件條件，簡化或替換教材中的任務(wù)設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)是如何工作的”一章中的“網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)”一節(jié)時(shí)，有一個(gè)問題：“張家偉一家三口人，有三臺電腦，只裝了一根寬帶線，如何讓三臺電腦同時(shí)上網(wǎng)？”這是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的任務(wù)，應(yīng)讓學(xué)生參與實(shí)踐，但多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，家中根本沒電腦，即使在縣城的學(xué)生，家中也只有一臺電腦，況且這是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的問題，要讓學(xué)生獨(dú)自實(shí)踐，基本上是不可能的。教學(xué)時(shí)，筆者對此進(jìn)行了簡化，設(shè)計(jì)了一個(gè)在機(jī)房就可完成的任務(wù)：“提供接通因特網(wǎng)的網(wǎng)線、一臺較好的電腦（老師用機(jī)）、兩臺學(xué)生電腦、一個(gè)交換機(jī)、若干條已做好水晶頭的網(wǎng)線，請你們完成一個(gè)小型局域網(wǎng)的組建，讓三臺電腦同時(shí)上網(wǎng)?！边@個(gè)任務(wù)中所用到的硬件材料，都是機(jī)房現(xiàn)成的，軟件資料電腦上也安裝有。學(xué)生通過教材上的介紹和平時(shí)的積累，加上老師的指導(dǎo)，大多數(shù)都順利地完成了這個(gè)任務(wù)。這樣創(chuàng)造性地利用教材，學(xué)習(xí)的效果就好多了。4.依據(jù)學(xué)生關(guān)注的、感興趣的話題或內(nèi)容來安排活動興趣是最好的老師，學(xué)生關(guān)注的、時(shí)代性強(qiáng)的事物才能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)精神。例如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)信息檢索”一節(jié)時(shí)，教材上用的操作示例、活動設(shè)計(jì)并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)有代表性的活動，分別是“搜索神州七號發(fā)射的時(shí)間”“搜索我國航空母艦建造的相關(guān)情況”“搜索智利地震的最新情況”。這三個(gè)活動都是學(xué)生關(guān)注的、感興趣的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，連以前從沒上過因特網(wǎng)的學(xué)生也積極參與進(jìn)來，效果非常好。又如,在“學(xué)習(xí)信息技術(shù)與青少年”這節(jié)時(shí),教材要求我們要加強(qiáng)自我保護(hù)意識,提高自我保護(hù)能力,避免網(wǎng)絡(luò)陷阱的傷害,而這些理念的東西太籠統(tǒng)了。筆者就在教學(xué)時(shí)，補(bǔ)充了學(xué)生最近最關(guān)心的幾件事，其中之一就是高一年級兩個(gè)學(xué)生家長受到手機(jī)網(wǎng)絡(luò)陷阱的傷害，被騙走幾萬元錢的事。騙子通過一些非法途徑獲取了家長和孩子的詳細(xì)信息資料，致使家長相信了騙子的話，最后上當(dāng)受騙。這些事例讓學(xué)生深有感觸，更能夠提高信息的安全意識。四、總結(jié)推廣經(jīng)過幾年的總結(jié)積累，筆者把平時(shí)創(chuàng)造性地使用教材的成果寫進(jìn)了校本教材，筆者和同事們都感到，使用這種校本教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也得到明顯提高?？傊?，教材是可變的，作為教師，一定要把握好新教材，正確認(rèn)識新教材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入自己的科學(xué)精神和智慧，創(chuàng)造性地優(yōu)化重組教材，是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵之一。我們只有理解、掌握新課程的理念和要求，創(chuàng)造性地去使用、開發(fā)教材，并不斷地反思總結(jié)，才能把進(jìn)入高中時(shí)信息技能幾乎為“零”的學(xué)生，培養(yǎng)成具有良好信息素養(yǎng)的公民。今天提案的內(nèi)容包括品牌愿景·品牌基礎(chǔ)概念溝通品牌工作具體內(nèi)容及方法界定明發(fā)視覺識別系統(tǒng)·企業(yè)形象影視創(chuàng)意及表現(xiàn)明發(fā)宣傳畫冊在未來,市場上真正的競爭將在于公司與公司之間聲譽(yù)的差距”MartinSorrell,ChairmanWPPGroup