物流工程與管理：物流系統(tǒng)仿真技術(shù)物流工程與管理：物流系統(tǒng)仿真技術(shù)物流工程與管理：物流系統(tǒng)仿真技術(shù)物流工程與管理物流系統(tǒng)仿真技術(shù)包裝與印刷工程學院內(nèi)容◆1物流系統(tǒng)仿真概述◆2物流系統(tǒng)模型與計算機仿真軟件◆3計算機仿真在物流系統(tǒng)規(guī)劃中的應(yīng)用初中化學實驗課的設(shè)置一方面為學生理論知識的運用提供了一個良好的平臺，另一方面在學生運用知識的過程中也能增強學生自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。鑒于此，化學探究性實驗課程在教學過程中要以培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)造性思維能力為重點。不同于常規(guī)的試驗課程，探索性實驗課程注重的是學生的自主探索、自主學習，因此在內(nèi)容設(shè)置上要選擇與實際生活有密切關(guān)系的內(nèi)容，以提高學生對試驗課程的積極性和主動性。但鑒于初中化學的教學對象，探究性實驗課在設(shè)計的過程中注重的是讓學生學會方法、提高素養(yǎng)，規(guī)模如果較大會給教學對象增加難度，降低其學習積極性?；谝陨蠋c，初中化學探究性實驗課在進行課程設(shè)計的過程中要注意以下幾點：一初中化學探究性實驗課的課前準備第一，實驗預試。相比于實驗演示和講課與實驗同時進行的預試，探究性實驗課的預試難度更大，對教師的要求更高。教師在進行實驗預試的過程中，不僅要把握好影響此次實驗順利進行的多種因素，而且要將實驗的重點和難點部分著重進行演示，使學生對實驗過程中可能遇到的困難做到心中有數(shù)。同時要制定好實驗的注意事項以及指導方案，注意事項可以每個學生發(fā)放一份，包括儀器操作、藥品配置、實驗操作、觀察記錄、廢物處理以及安全等方面的事項，而指導方案是教師用以巡視用的，包括巡視的路線、依據(jù)每個學生的學習狀況確定的需要指導的內(nèi)容等。第二，實驗準備。準備的內(nèi)容包括實驗儀器、實驗藥品、實驗器材等，在準備的過程中要確保儀器與器材的可操作性，并且要保持實驗室干凈、衛(wèi)生。第三，實驗分組。實驗分組的依據(jù)是實驗的內(nèi)容及其難易程度，同時也要考慮實驗儀器的數(shù)量等情況。分組的原則是確保每個學生都有自主操作的機會。二初中化學探究性實驗課教學過程教學過程中，教師要通過提問的方式確保學生掌握本次實驗的相關(guān)事項，包括實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗原理、操作步驟、注意事項等內(nèi)容，然后進入實驗前的自由討論時間，使學生和學生、學生和教師之間進行有關(guān)實驗的互動交流，加深學生對實驗內(nèi)容的理解和掌握。之后進行實驗儀器及藥品的檢查階段，由學生自主進行，以確保實驗的順利進行。最后進入到實驗階段，學生自主進行實驗的操作，但在此過程中，教師要進行巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生在操作過程中出現(xiàn)的問題，并有針對性地進行引導。三初中化學探究性實驗課教師指導重點第一，實驗操作。正確的實驗操作是確保實驗順利進行、實驗結(jié)果成功呈現(xiàn)、學生人身安全的根本保障，因此長期以來，實驗操作問題一直是化學實驗課程的教學重點。教師面對學生的不規(guī)范操作，應(yīng)在巡視的過程中認真觀察學生的操作，及時發(fā)現(xiàn)問題；針對操作不規(guī)范的現(xiàn)象，教師要耐心進行示范和講解，讓學生意識到操作不規(guī)范可能造成的后果。第二，實驗觀測。教師要針對實驗過程中需觀測的現(xiàn)象及要點對學生進行重點指導，以依據(jù)這些現(xiàn)象讓學生判斷實驗是否成功。實驗成功后引導學生結(jié)合觀測的現(xiàn)象以及實驗原理對實驗的內(nèi)容進行理解，使學生弄明白為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，這種現(xiàn)象說明了什么，這種現(xiàn)象在生活的什么地方有應(yīng)用等，提高學生的探究能力；如若實驗不成功，則依據(jù)失敗的現(xiàn)象引導學生自主分析原因，并依據(jù)可能出現(xiàn)的原因重新對實驗進行調(diào)整，直至實驗成功完成，在此過程中，教師要重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。第三，實驗記錄。實驗記錄是由學生自主完成的，從實驗目的、實驗內(nèi)容、實驗儀器、實驗藥品、實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象等內(nèi)容，到實驗后的分析、結(jié)論以及學生對此次實驗的感受等都屬于實驗記錄的范疇。四實驗總結(jié)實驗結(jié)束之后，學生需做的工作包括實驗儀器清洗、實驗藥品整理、實驗廢物處理、實驗室打掃、實驗報告填寫等。教師需做的工作包括：（1）總結(jié)實驗過程中學生出現(xiàn)的問題，看問題是否具有普遍性，如果是普遍存在的問題可以將其歸入注意事項內(nèi)容中；（2）總結(jié)實驗過程中學生難以解決的問題，教師在進行指導之后依然效果不佳的問題就要列入重點內(nèi)容，教師要針對這些問題采取多種措施予以解決；（3）對每個學生的實驗課堂表現(xiàn)進行評價，評價的內(nèi)容包括學生在實驗過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點和缺點、實驗操作是否具有自主性、是否成功將理論運用到實驗過程中、是否從實驗中學到了知識等；（4）總結(jié)在實驗過程中由于儀器或藥品等問題造成實驗失敗的現(xiàn)象，對儀器或藥品予以調(diào)整?？偠灾?，按照以上幾點進行初中化學探究性實驗課的設(shè)計，不僅能提升教學的質(zhì)量和效果，使教師在教學過程中不斷得到提升，而且能提高學生的動手操作能力、對知識的運用能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。初中數(shù)學對大多數(shù)初中生而言，學習起來有一定的難度，甚至很多學生會出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象，對于這種情況，教師在教學過程中就應(yīng)該多運用激勵教學。在教育改革的背景下，激勵教學被提倡，這種教學方法能夠給學生更多的鼓勵，使學生在學習過程中能夠獲得信心。這種教學方法在各科教學中都可以加以應(yīng)用，下面是對激勵教學在初中數(shù)學教學中應(yīng)用的一個分析。一、激勵教學法的作用激勵教學法在基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，同時也取得了良好的教學效果。這種方法在初中數(shù)學教學中也得到了良好的運用，其所起到的作用主要有以下兩方面：1.提高學生學習數(shù)學的興趣初中數(shù)學對大多數(shù)高中生而言有一定的難度，高中數(shù)學知識跟小學數(shù)學知識相比更具抽象性，尤其是對于剛升入初中的學生而言還不適應(yīng)，這就會嚴重影響到學生學習數(shù)學的興趣。而在初中教學中運用激勵教學，就可以有效提高學生的學習興趣，教師在教學中運用激勵教學可以有效提高學生的學習自信心，在老師的鼓勵和幫助下，學生能以極大的熱情繼續(xù)數(shù)學學習。同時，教師對學生的鼓勵也可以為學生提供學習動力，使學生克服對數(shù)學的畏懼心理，使學生以更加飽滿的熱情學習數(shù)學。2.體現(xiàn)人文關(guān)懷激勵教學這種教學方式可以體現(xiàn)出很濃厚的人文關(guān)懷。根據(jù)馬斯洛的需求理論，每個人都渴望被認可，希望能夠獲得別人的贊美。對于初中生而言，他們在學習中也非?？释軌虮焕蠋煴頁P，得到老師的認可。在初中數(shù)學教學中運用激勵教學，不僅能對學生學習數(shù)學起到一定的幫助作用，同時還能夠滿足學生這方面的心理需求，對學生的身心發(fā)展和成長產(chǎn)生積極作用。處于初中階段的學生正好處于青春期，這個階段的學生具有極強的叛逆性，如果不加以正確引導，會對學生以后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。對學生采用激勵教學，這是一種正面強化，能對學生的優(yōu)點或者學生所取得的成績進行肯定，可以使學生這方面繼續(xù)保持。這些都體現(xiàn)了在教學中對學生的人文關(guān)懷，不僅對學生學習數(shù)學有所幫助，對幫助學生成長也大有裨益。二、激勵教學法的具體應(yīng)用激勵教學法在初中數(shù)學教學中能夠起到良好的教學效果，對學生的成長也有一定的幫助。在具體運用激勵教學法時，可采取適當?shù)拇胧?，通過具體的措施使這種教學方法在數(shù)學教學中得到貫徹。1.恰當運用激勵性的語言語言具有無窮的魅力，在教學中恰當?shù)恼Z言會對學生的學習產(chǎn)生很大的幫助。在初中數(shù)學教學中就應(yīng)該恰當?shù)剡\用激勵性的語言，對學生在學習中取得的成績予以肯定，給學生以鼓勵。對于數(shù)學這門學科而言，這門學科具有深刻的邏輯性，不像語文和其他學科那樣可以通過語言給學生以感染。這也就要求數(shù)學教師能夠更恰當?shù)剡\用鼓勵性的語言，提高學生學習數(shù)學的興趣。在運用激勵性語言時，要講究運用語言的技巧，首先可以多運用一些比較親切的語言，運用這樣的語言可以迅速拉近學生與老師距離，同時學生在心理上也更容易接受。其次，還可以運用一些比較幽默的語言，幽默的語言不僅能使課堂氣氛更加活躍和放松，同時也可以拉近學生和老師的距離。尤其在數(shù)學教學中當有學生題算錯后，教師及時采用幽默的語言就可以使尷尬的氣氛得到緩解。這些充分彰顯出了語言的魅力，所以初中數(shù)學教師要合理運用，力求對學生產(chǎn)生積極的影響。2.鼓勵學生參與課堂討論鼓勵學生積極參與課堂討論也是進行激勵性教學的一種方法。學生在課堂討論中的積極性可以得到極大提高，同時在課堂討論中學生也能更好地展示自己。尤其對于性格內(nèi)向的學生，讓這些學生積極參加課堂討論，能夠有效增強其自信心，克服畏懼心理，對學生的成長有一定的幫助。課堂討論中，學生和老師會共同營造一個比較輕松的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，每個學生可以更好地放松自己，也能夠更大膽地表達自己的一些看法，這也可以看作是對學生的一種鼓勵。3.采用榜樣鼓勵法榜樣一般都會給學生帶來極大的鼓舞，同時處于初中階段的學生更容易產(chǎn)生崇拜心理，運用學生的這種心理，教師在組織教學時可以為學生樹立一些榜樣，讓學生有一個學習的對象。榜樣可以是身邊的同學，同時也可以是一些名人，比如班里邊數(shù)學成績較好的同學，老師可以對其加以表揚。對其他學生而言，不自覺間就會以這個學生為學習榜樣，希望也可以得到老師的肯定和贊揚。有了榜樣之后，學生在學習中就有了動力，會自覺向榜樣看齊，自覺改善自己的學習。這樣的鼓勵方式比老師勸說學生可以起到更好的效果。老師勸說學生，學生多是被動接受，學生表面接受，但在內(nèi)心中并不一定認可。而榜樣鼓勵法，學生是自覺向榜樣看齊，從內(nèi)心里愿意改善自己的學習，自然也就能更容易對學生產(chǎn)生積極作用。總之，初中數(shù)學教學中，激勵教育法可以多加運用，這種教育法對提高學生學習數(shù)學的興趣，提高自信心都有重要幫助。但是這種方法在運用時也要注意一定的技巧，既不可或缺也不能濫用，如果使用過于頻繁，則只能起到相反的效果。物流工程與管理物流系統(tǒng)仿真技術(shù)包裝與印刷工程學院內(nèi)容◆1物流系統(tǒng)仿真概述◆2物流系統(tǒng)模型與計算機仿真軟件◆3計算機仿真在物流系統(tǒng)規(guī)劃中的應(yīng)用1物流系統(tǒng)仿真概述◆1.1物流系統(tǒng)仿真的概念◆1.2物流系統(tǒng)仿真的類型◆13物流系統(tǒng)仿真的作用◆13物流系統(tǒng)仿真的方法1.1系統(tǒng)仿真的概念◆什么是系統(tǒng)仿真?◆仿真是一種模仿行為,模仿現(xiàn)有系統(tǒng)或未來系統(tǒng)的運行狀態(tài)?！艉硲?zhàn)爭以后,美軍公布了在軍事上戰(zhàn)勝伊拉克過程中,采用系統(tǒng)仿真輔助作戰(zhàn)的成功案例美國總統(tǒng)辦公室和國防部從1992年以來,一直將“建模與仿真”列入優(yōu)先發(fā)展的先進技術(shù)?！魪囊话阋饬x上講,系統(tǒng)仿真可以被理解為:◆在對一個已經(jīng)存在或尚不存在的系統(tǒng)進行研究的過程中,為了解系統(tǒng)的內(nèi)在特性,必須進行一定的實驗;由于·些原因(未存在,危險性大,或者成本高昂),無法在原系統(tǒng)上直接進行實驗,只能設(shè)法建立既能反映系統(tǒng)特征又能滿足系統(tǒng)實驗要求的系統(tǒng)模型,然后在該模型上進行實驗,以達到了解或設(shè)計系統(tǒng)的目的?！魪慕F(xiàn)代意義上講,所謂系統(tǒng)仿真,是指:◆利用計算機來運行仿真模型,模仿實際系統(tǒng)的運行狀態(tài)及其隨時間的變化情況,并通過對仿真過程的觀察和統(tǒng)計,得到仿真模型的輸出參數(shù)和基本特征,以此來估計和推斷實際系統(tǒng)的真實性能?！羲^系統(tǒng)仿真,就是根據(jù)系統(tǒng)分析的目的,在分析系統(tǒng)各要素性質(zhì)及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,建立能描述系統(tǒng)結(jié)構(gòu)或行為過程的、且具有·定邏輯關(guān)系或數(shù)量關(guān)系的仿真模型,據(jù)此進彳試驗或定量分析,以獲得正確決策所需的各種信息系統(tǒng)仿真的實質(zhì)◆(1)它是一種對系統(tǒng)問題求數(shù)值解的計算技術(shù)。尤其當系統(tǒng)無法通過建立數(shù)學模型求解時,仿真技術(shù)能有效地來處理?！?2)仿真是一種人為的試驗手段。仿真實驗不是依據(jù)實際環(huán)境,而是在實際系統(tǒng)映象的系統(tǒng)模型,以及相應(yīng)的人造”環(huán)境下進行的?！?3)仿真可以比較真實地描述系統(tǒng)的運行、演變及其發(fā)展過程。系統(tǒng)仿真的特點◆(1)系統(tǒng)仿真是一種有效的“實驗”手段,它為一些復雜系統(tǒng)創(chuàng)造了一種計算機實驗環(huán)境,使系統(tǒng)的未來性能和長期整體特性,能在極短的時間內(nèi)在計算機上得到估計、驗證和結(jié)論◆(2)仿真模型通常具有面向?qū)嶋H過程或?qū)嶋H問題的特征,它可以反映系統(tǒng)中主要事物間的邏輯關(guān)系和數(shù)學關(guān)系◆(3)仿真的輸出結(jié)果是在仿真運行過程(即仿真實驗過程)中,對系統(tǒng)行為和系統(tǒng)狀態(tài)的參數(shù)值進行計算和統(tǒng)計而得到的。這種計算和統(tǒng)計是由仿真軟件實現(xiàn)的◆(4)復雜系統(tǒng)仿真往往需要考慮隨機因素的影響,每次模型的仿真運行只是對系統(tǒng)行為的一次隨機抽樣,因此,一個完整的仿真實驗往往由仿真模型的多次獨立重復運行組成?！羲玫降姆抡娼Y(jié)果也只是對