行政組織理論考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)聰明出于勤奮，天才在于積累行政組織理論考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)行政組織理論考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)聰明出于勤奮，天才在于積累綱要復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)二、答題注意事項(xiàng)考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)行組織理論》在冇政菅理專亞中難度較大,每年過關(guān)率不高;2注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容:(1)苦:苦功夫,建議反復(fù)研讀教材(2)細(xì):細(xì)節(jié),注重細(xì)節(jié)考點(diǎn)(3)客觀題:多練習(xí)(4)主觀題:突擊記憶加強(qiáng)教師在師德建設(shè)中的主體地位,強(qiáng)化學(xué)校在師德建設(shè)中的組織地位,深化教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在師德建設(shè)中的導(dǎo)向作用……為了對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教師師德現(xiàn)狀及師德建設(shè)現(xiàn)狀有一個(gè)比較系統(tǒng)科學(xué)的了解,提高師德建設(shè)的實(shí)效性和針對(duì)性,我們進(jìn)行了調(diào)查研究。從調(diào)查的總體結(jié)果看,新時(shí)期農(nóng)村教師師德表現(xiàn)出了較高的水平,正是這些有著較高師德素養(yǎng)的教師撐起了農(nóng)村教育的一片天。他們愛崗敬業(yè),依法執(zhí)教,對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈沖擊下,廣大農(nóng)村教師堅(jiān)守著心中的凈土,在自己熱愛的教師崗位上辛勤耕耘著。他們尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。調(diào)查顯示84%的教師尊重學(xué)生的人格,93.6%教師在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)能耐心引導(dǎo),83%的教師認(rèn)真做好“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。他們反思進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú),對(duì)自己負(fù)責(zé)。91.5%的教師教育學(xué)生時(shí)非常注意自己的行為和態(tài)度。但是由于各方面的影響,仍表現(xiàn)出了許多的不足。一是家教面前很“彷徨”。由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊,關(guān)于是否可以從事有償家教,教師們盡管知道相關(guān)的規(guī)定,但是部分教師仍然在“彷徨”。二是不尊重學(xué)生的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。盡管教師依法執(zhí)教的意識(shí)有了很大的提高,對(duì)“以人為本”的內(nèi)涵有所了解,但是仍有30.5%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)別教師存在體罰或變相體罰的現(xiàn)象。一些教師認(rèn)為管學(xué)生是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),可是不講究方式方法,簡(jiǎn)單粗暴,忽視學(xué)生的人格尊嚴(yán),不但沒有起到很好的教育作用,還帶來(lái)許多不良的后果。這些盡管不是主流,但應(yīng)引起重視。三是教育觀念滯后于學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)在的中小學(xué)生都是伴隨信息化、數(shù)字化長(zhǎng)大的,年齡偏大的教師已顯現(xiàn)出了知識(shí)及觀念的“老化”,與學(xué)生有了溝通障礙,如處理網(wǎng)絡(luò)、早戀等問題或方法簡(jiǎn)單或有束手無(wú)策之感。四是工作中缺乏開拓進(jìn)取的精神。有的教師不關(guān)注教學(xué)改革。一些年齡偏大或?qū)I(yè)技術(shù)職稱到位的教師在工作中出現(xiàn)了“懶惰”現(xiàn)象,安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,對(duì)新課程理念不做深入的探究,墨守成規(guī)?；谝陨系恼{(diào)查分析,我們認(rèn)為必須從以下幾點(diǎn)入手加強(qiáng)師德建設(shè)。一、加強(qiáng)教師在師德建設(shè)中的主體地位一是自主讀書學(xué)習(xí),與學(xué)生一起提高。加強(qiáng)師德建設(shè),必須發(fā)揮教師的積極性,和校園讀書活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。在組織教師讀書中,可以規(guī)定一些內(nèi)容,也應(yīng)該和教師的自身發(fā)展結(jié)合起來(lái),由教師自己選擇一些內(nèi)容。在師生同讀一本書活動(dòng)中,讓教師做學(xué)生的讀書指導(dǎo)者,教師為學(xué)生作讀書報(bào)告等,都可以促進(jìn)師生交流。二是教師互相培訓(xùn),發(fā)現(xiàn)身邊的亮點(diǎn)。在引導(dǎo)教師進(jìn)行提高的過程中,應(yīng)該深入挖掘教師內(nèi)部的育人資源,用身邊的人、身邊的事教育身邊的人。每所學(xué)校都用不同方面先進(jìn)的典型讓他們結(jié)合工作實(shí)際,談體會(huì)、介紹經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教師的相互培訓(xùn),每所學(xué)校的一個(gè)個(gè)亮點(diǎn),就會(huì)點(diǎn)燃師德建設(shè)的燎原之火。二、強(qiáng)化學(xué)校在師德建設(shè)中的組織地位一是制定建設(shè)規(guī)劃,推進(jìn)有序發(fā)展。每所學(xué)校在師德建設(shè)方面都應(yīng)該有自己的長(zhǎng)久規(guī)劃,使師德建設(shè)合理有序地進(jìn)行,也可以引導(dǎo)教師避免發(fā)展的盲目性。二是豐富實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)認(rèn)識(shí)提高。從教師角度,可以開展培優(yōu)補(bǔ)差、做學(xué)生導(dǎo)師、解決學(xué)生一個(gè)家庭難題等活動(dòng);從學(xué)生角度,可以開展為最喜歡的教師提建議、為最辛苦的教師獻(xiàn)愛心等活動(dòng)。三是落實(shí)制度約束,開放監(jiān)督機(jī)制。師德建設(shè)規(guī)劃和師德建設(shè)活動(dòng),起到的是引導(dǎo)和組織作用,而學(xué)校的制度建設(shè),起到的是督促和約束作用。因而,我們必須注重制度的建立和落實(shí),在為教師的師德發(fā)展引方向、開路子的同時(shí),架起思想和行為上的“高壓線”,增強(qiáng)教師自我約束的主動(dòng)性。同時(shí),學(xué)校還要從不同的角度建設(shè)監(jiān)督機(jī)制,讓學(xué)生對(duì)教師的意見和建議通過有效渠道得以表達(dá),使得教師能夠了解自己的不足,隨時(shí)彌補(bǔ)更正,獲得提高。四是改革評(píng)價(jià)體制,實(shí)施多元評(píng)價(jià)。在教師考評(píng)制度上,學(xué)校要把師德建設(shè)和業(yè)務(wù)建設(shè)一起部署、一起落實(shí)、一起檢查、一起考評(píng)。當(dāng)前,尤其是要和績(jī)效工資的改革配合起來(lái)。同時(shí),我們要注意到,師德建設(shè)是思想和道德領(lǐng)域的范疇,量化的指標(biāo)可供參考,但一些方面采用量化評(píng)價(jià)不一定完全科學(xué)和全面,我們可以采用目前廣泛使用的定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。三、深化教師繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在師德建設(shè)中的導(dǎo)向作用一是納入培訓(xùn)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)理論前瞻。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須發(fā)揮在師德培養(yǎng)方面的理論優(yōu)勢(shì),把師德培訓(xùn)納入規(guī)劃,占有一定的課時(shí),使得廣大的農(nóng)村教師能夠建立起科學(xué)合理的師德體系,跟上時(shí)代的發(fā)展。二是采用靈活的培訓(xùn)方式,促進(jìn)實(shí)踐交流。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要改變以往的單純理論講解的方式,采用更為靈活的和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的方法。如,專家講座和教師演講相結(jié)合,主題辯論和課堂分析相結(jié)合,讓參訓(xùn)教師研討目前農(nóng)村教育出現(xiàn)的新問題,交流新辦法,提出新見解。四、開拓教育主管部門在師德建設(shè)中的主導(dǎo)作用一是發(fā)揮理論優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)方向主導(dǎo)。大力研究適應(yīng)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的師德內(nèi)涵,完善師德教育內(nèi)容,大力研究適應(yīng)于新型教育需求的和諧、合作、創(chuàng)新、服務(wù)、開放、自律等為核心的新的師德理念,并通過不斷的教育活動(dòng),深入到教師心中。二是發(fā)揮協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)功能主導(dǎo)。進(jìn)一步研究傳統(tǒng)的師德建設(shè)的途徑和方法。通過歸納和整理,去粗取精,使得傳統(tǒng)的師德建設(shè)方法在新的形勢(shì)下煥發(fā)生機(jī)和活力。主管部門要大力開發(fā)擁有的網(wǎng)絡(luò)教育和媒體教育的潛力,促進(jìn)交流,樹立新時(shí)期新農(nóng)村濃厚的師德建設(shè)氛圍,為師德建設(shè)開辟更為廣闊的道路。三是發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主導(dǎo)。大力營(yíng)造師德建設(shè)的社會(huì)氛圍,表彰在師德建設(shè)和提高自身師德修養(yǎng)方面做出突出成績(jī)的單位和個(gè)人,樹立擁有崇高師德的成就感和自豪感,提高廣大教師追求崇高師德的自覺性。五、研究社會(huì)力量在師德建設(shè)中的促進(jìn)作用新型的農(nóng)村教育是開放的教育,必須研究整合社會(huì)力量,形成對(duì)教育的推動(dòng)力,其中包括推動(dòng)教師師德的進(jìn)步。一是深化家校結(jié)合,發(fā)揮家長(zhǎng)作用。目前,各類學(xué)校普遍建立了家長(zhǎng)委員會(huì),但是發(fā)揮作用不明顯。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該在努力辦學(xué)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,讓家長(zhǎng)對(duì)教師的意見建議通過一定渠道表達(dá),從而發(fā)現(xiàn)問題,在交流中解決問題。二是引進(jìn)社會(huì)資源,促進(jìn)溝通交流。開放的辦學(xué),還要借助廣大的社會(huì)資源。學(xué)校不可能全面對(duì)社會(huì)開放,但是,隨著目前信息化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),學(xué)?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)收集各方面對(duì)學(xué)校教育和教師的反映,也可以把學(xué)校建設(shè)的情況適當(dāng)公布,接受社會(huì)監(jiān)督?！锱囵B(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是當(dāng)前學(xué)校教育的首要任務(wù)。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新，最大限度地培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的首要問題。下面就談一談筆者在十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。一、更新教育觀念，是創(chuàng)新教育的前提要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)處，首要的就是要做一個(gè)創(chuàng)新型的教師。這就要求我們教師必須改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思想，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神放在教學(xué)的首要地位，以學(xué)生為中心，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)方法的教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂我們只注重了教師的講解分析，而忽視了學(xué)生的自我理解和情感體驗(yàn)。這種教學(xué)方式，完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很被動(dòng)，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一位哲學(xué)家曾這樣講：“什么都可以代替，唯有思維不能代替?！蓖瑯?，任何高明的教師都不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們必須把課堂還給學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)自主地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過教師的提示、點(diǎn)撥、疏導(dǎo)、答疑、評(píng)點(diǎn)等方法解決問題，體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)過程中探究知識(shí)的快樂，從而越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。當(dāng)然，變教為學(xué)是一個(gè)逐漸完善的過程，我們不可能一下子就完全放手讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)，但我們可以逐步做到：開始多教少學(xué)，然后少教多學(xué)，最后達(dá)到不教自學(xué)。正像葉圣陶先生所說的那樣：“讓學(xué)生能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識(shí)和熟練的技能。教師教，隨時(shí)準(zhǔn)備少教，最后達(dá)到不教?！苯虒W(xué)、教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不是把現(xiàn)成的知識(shí)教給學(xué)生，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓其終生受益。“授之以魚，不如授之以漁”說的也同樣是這個(gè)道理。因此，我們應(yīng)該相信學(xué)生，蹲下身來(lái)和學(xué)生交朋友，建立起民主平等、和諧互助的師生關(guān)系，讓學(xué)生有一種心理安全和心理自由，這樣不僅有利于師生間的情感交流，而且能大大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。二、打造創(chuàng)新型課堂，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵創(chuàng)新教育能不能落實(shí)，關(guān)鍵在課堂。如何在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生思維的積極性，最大限度的培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是讓很多教師感到頭痛的問題。我認(rèn)為，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是讓學(xué)生在課堂上真正的行動(dòng)起來(lái)。首先應(yīng)在上課之初就想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。這就要求教師備課必須充分，能夠通過挖掘教材把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生自覺去探究新的知識(shí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。除了這種以新激趣外，也可以以疑激趣、以奇激趣等，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)采用不同的方法。其次應(yīng)通過開展數(shù)學(xué)活動(dòng)、讓學(xué)生體驗(yàn)成功等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程”。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動(dòng)才可能是有效的，因此學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個(gè)體與環(huán)境的相互作用主動(dòng)建構(gòu)意義的過程。例如：在學(xué)習(xí)三角形相似的判定方法時(shí)，可讓學(xué)生先回憶全等的判定方法SAS、ASA、AAS、SSS，然后大膽地猜測(cè)相似有沒有和全等類似的判定方法，猜測(cè)后讓學(xué)生利用全等的經(jīng)驗(yàn)自己去驗(yàn)證，最后小組之間進(jìn)行交流，從而順利地得到了三角形相似的判定方法。因此教師不應(yīng)把知識(shí)的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、習(xí)得方法，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。再者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行變式教學(xué)。通過“一題多解”、“一題多變”和“一題多法”來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣，把學(xué)生的思維進(jìn)一步推向更深、更廣的境界，使其學(xué)習(xí)積極性高漲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一旦被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，下面的學(xué)習(xí)就富有了個(gè)性和創(chuàng)新，呈現(xiàn)出教學(xué)的豐富和多彩。三、建立新的作業(yè)批改機(jī)制，是創(chuàng)新教育的保障上課、批改作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)固定不變的模式。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育就不僅僅在課堂，作業(yè)批改也是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)。如何在這個(gè)環(huán)節(jié)既鞏固了學(xué)生的知識(shí)、鍛煉了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，就顯得尤為重要。經(jīng)過不斷的嘗試和摸索，我建立了以下新的作業(yè)批改機(jī)制。1.當(dāng)堂批改作業(yè)。新課后，課本上的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論，統(tǒng)一答案，統(tǒng)一自改。2.小組內(nèi)對(duì)改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，組成一個(gè)小組，每?jī)蓚€(gè)小組組成一個(gè)大組每小組內(nèi)都有數(shù)學(xué)尖子任組長(zhǎng)。由教師或小組長(zhǎng)提供參考答案，小組內(nèi)互相批改后，課代表和大組長(zhǎng)匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，并向老師匯報(bào)錯(cuò)題情況，然后提出正確答案供學(xué)生參閱。同時(shí)把作業(yè)中收集到的做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。3.教師及時(shí)抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解學(xué)生作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。4.建立好作業(yè)錯(cuò)題集以及典型例題多解、巧解集。每一單元教后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流。每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己的錯(cuò)題本，以達(dá)到警戒自己，消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的?？傊處熞诮虒W(xué)過程中有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)真正地參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、生成的過程，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生整體素質(zhì)全面提高，早日成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。綱要復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)二、答題注意事項(xiàng)考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)行組織理論》在冇政菅理專亞中難度較大,每年過關(guān)率不高;2注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容:(1)苦:苦功夫,建議反復(fù)研讀教材(2)細(xì):細(xì)節(jié),注重細(xì)節(jié)考點(diǎn)(3)客觀題:多練習(xí)(4)主觀題:突擊記憶、答題注意事項(xiàng)客觀題:注意細(xì)節(jié)主觀題:知識(shí)點(diǎn)(1)簡(jiǎn)答題:知識(shí)點(diǎn)即可(2)論述題:展開闡述;(多寫)注意:一定要卷面工整,有次序,用(1)、(2)……或①、②.注出來(lái)?？荚囶}型:●單項(xiàng)選擇題:20×1=20多項(xiàng)選擇題:6×2=12簡(jiǎn)答題:6×5’=30論述題:2×12’=24●案例分析題:14考試題型分析●1.單項(xiàng)選擇題20×1=20●教材中的細(xì)微知識(shí)點(diǎn)都有可能成為單項(xiàng)選擇題的考查對(duì)象,因此要求對(duì)非常教材熟悉,才能在單選題中取得高分例1防御外來(lái)人侵屬于行政組織的A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.社會(huì)功能