時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝燈箱布亞克力字檐口安裝手冊燈箱布亞克力字檐口安裝手冊時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝燈箱布亞克力字檐口安裝手冊信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劷虒W(xué)反思。1.利用直觀教學(xué)，加深知識(shí)與技能的掌握。在教學(xué)中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強(qiáng)的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講得很吃力，學(xué)生聽得云里霧里，理不出頭緒。我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過大量的操作驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本技能。在學(xué)生操作的過程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，主機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件的形狀與功能通過圖片來看，還是比較抽象的，我就打開一部舊電腦，現(xiàn)場實(shí)戰(zhàn)講解，學(xué)生可以看清每一個(gè)部件的位置，而且可以拔插各個(gè)部件觀看計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的狀況，了解各個(gè)部件的功能。2.精講多練，集中學(xué)生注意力?！熬v”是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學(xué)生的精力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。3.創(chuàng)設(shè)情境，積極學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場景，借助美好事物的演示激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。如在教學(xué)Word軟件軟件插入圖片功能時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入過程：首先利用網(wǎng)絡(luò)廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫……學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是用Word制作出來的。”并激勵(lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，充分發(fā)揮想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開始動(dòng)手操作起來。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正激發(fā)了學(xué)生的熱情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。4.采取靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的高低。在我們的評(píng)價(jià)體系中，盡量做到多元、客觀、個(gè)性。首先，不以一張?jiān)嚲碓u(píng)定成績，而是從多個(gè)方面來進(jìn)行。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不是放在單純的學(xué)會(huì)知識(shí)上，而應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。因此，信息技術(shù)課程教學(xué)模式的評(píng)體系價(jià)中不僅要有學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)，更重要的是要有對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力等因素的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生信息能力的評(píng)價(jià)考核主要是從以下三個(gè)方面展開的：其一為信息處理能力的評(píng)價(jià)考核，如平時(shí)的操作中有創(chuàng)新，可以進(jìn)行加分。在平時(shí)的小競賽中，如畫圖比賽、打字比賽等項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的可以加分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意。其二為學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)、技能的掌握，如網(wǎng)上信息的查找、常用工具軟件的使E-mail的使用，以及一些趣味性較強(qiáng)的小測驗(yàn)等。其三為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、小組成員之間協(xié)作能力、課內(nèi)任務(wù)完成情況、使用信息設(shè)備的道德水準(zhǔn)的評(píng)價(jià)考核。5.上好課外實(shí)踐課。信息技術(shù)學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)出了許多計(jì)算機(jī)愛好者，這些學(xué)生不滿足于課堂所學(xué)的知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的許多專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)（尤其是電子游戲）表現(xiàn)出濃厚興趣。課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，可滿足學(xué)生這一方面的要求。大體上可分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。5.1程序設(shè)計(jì)小組課余可組織程序設(shè)計(jì)興趣小組。如Pascal語言的程序設(shè)計(jì)，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法。5.2應(yīng)用技術(shù)小組在應(yīng)用技術(shù)的課外實(shí)踐中可把計(jì)算機(jī)當(dāng)做信息處理的工具，讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是跨學(xué)科的公共課：如用Frontpage自制網(wǎng)頁；用Word設(shè)計(jì)公益廣告、賀卡；用“畫筆”創(chuàng)作美術(shù)作品、電子相冊；用Authorware制作課件；通過Internet進(jìn)軟件行信息傳遞、資料查詢，等等，這些活動(dòng)打破了學(xué)科界限。因此對(duì)輔導(dǎo)教師的要求比較高，這就要求教師有比較高的業(yè)務(wù)水平，要求教師不斷提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。在課外時(shí)間必須掌握多種應(yīng)用軟件的運(yùn)用，熟悉各種常用工具，通過各種渠道提高自己的水平。6.采用互幫互助的小老師制度。由于學(xué)生之間有差異，一些聽課認(rèn)真、基礎(chǔ)好的學(xué)生可以很快掌握課堂知識(shí)，能自由操作很快完成任務(wù)，而有些學(xué)生接受起來卻很困難。完成任務(wù)的學(xué)生無所事事或偷偷地玩游戲，而另外一些學(xué)生卻因?yàn)槔蠋熭o導(dǎo)不過來而得不到好的練習(xí)，甚至干脆放棄，這就擾亂了課堂紀(jì)律，也影響了教學(xué)效果。針對(duì)那些任務(wù)完成快的學(xué)生，請(qǐng)他們作為老師的助手，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。小老師們很樂意地幫助老師輔導(dǎo)那些沒完成任務(wù)的學(xué)生，因?yàn)樗麄冇X得自己很光榮，認(rèn)為自己可以做老師的好助手，在幫助過程中表現(xiàn)出了極大的耐心。而那些沒完成任務(wù)的學(xué)生也很愿意得到其他同學(xué)的幫助，因?yàn)樗麄円蚕Ｍ约嚎禳c(diǎn)完成任務(wù)做老師的好助手，整節(jié)課的紀(jì)律得到了改善，效率也得到了很大提高。7.加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)?；?dòng)可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu)、差生的積極性，將會(huì)明顯改善課堂紀(jì)律。8.從興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開始。很多老師認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。學(xué)生愛玩是本性，一味地扼殺，只能適得其反，應(yīng)利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其自主學(xué)習(xí)。作文是體現(xiàn)一個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生語文水平的根基。作文是學(xué)生根據(jù)某一材料或是某一題目來進(jìn)行寫作，其從綜合方面對(duì)學(xué)生的語文水平進(jìn)行考查，但是從當(dāng)前的考查情況來看相對(duì)較差，造成這種情況的主要原因在于教師教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用沒有獲得成效。所以，需要對(duì)我國小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出有效的教學(xué)策略來提高小學(xué)生作文寫作能力。一、當(dāng)前我國小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前在我國小學(xué)教學(xué)中，作文是其中最難的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，也是在考試分?jǐn)?shù)中占比最大的一個(gè)部分。小學(xué)作文不僅對(duì)于學(xué)生來說相對(duì)較為難學(xué)，對(duì)于教師來說同樣是一非常大的難題，要想提高小學(xué)作文教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)采取有效策略。但是，從當(dāng)前我國小學(xué)作文教學(xué)情況來看，很多學(xué)生都非常不喜歡作文，這使得其在作文學(xué)習(xí)過程中常常處于被動(dòng)的狀態(tài)，在寫作時(shí)也都是應(yīng)付的心理。除了學(xué)生自身對(duì)作文較為反感以外，教師在作文教學(xué)當(dāng)中很多時(shí)候所采用的還都是填鴨式方法，教師在教學(xué)時(shí)只是一味地進(jìn)行講解，并沒有考慮到學(xué)生對(duì)其所講授內(nèi)容的接受程度，此種教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效果相對(duì)較差，會(huì)對(duì)作文教學(xué)效率產(chǎn)生非常大的影響，而且還會(huì)使學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的厭煩情緒，長此以往，作文教學(xué)所產(chǎn)生的效果越來越差，小學(xué)學(xué)生也將會(huì)對(duì)作文的學(xué)習(xí)喪失信心。二、小學(xué)語文作文教學(xué)水平提高的有效策略1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣興趣是學(xué)生最好的老師，只要學(xué)生在作文寫作上充分了興趣，那么其將會(huì)有效提高作文教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上，教師可以通過以下兩種形式來進(jìn)行：第一，在開展相關(guān)作文講座之前，可以先通過相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)來使小學(xué)生有客觀的體會(huì)，這對(duì)于小學(xué)生作文寫作來說具有非常重要的意義。例如，在蘇教版第五冊《習(xí)作4》秋游作文教學(xué)當(dāng)中，教師可以先通過帶領(lǐng)學(xué)生開展秋游活動(dòng)，讓其深入到秋游活動(dòng)當(dāng)中去，這不僅有助于學(xué)生了解秋游活動(dòng)的內(nèi)容，而且在寫作上能夠擁有更多的素材，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的意義。第二，采用多媒體教學(xué)設(shè)備。仍以秋游為例，作文寫作的內(nèi)容是讓學(xué)生們感受到秋天給我們所帶來的感受有哪些，由于之前開展過秋游活動(dòng)，此時(shí)教師只需要將秋游活動(dòng)的錄像播放給同學(xué)們看，讓其再一次回味秋游活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生作文寫作具有非常重要的意義。通過相關(guān)活動(dòng)的開展和多媒體設(shè)備的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)ψ魑膶懽鲀?nèi)容有一定的了解，這對(duì)于激發(fā)小學(xué)生寫作興趣具有非常重要的作用和意義。2.認(rèn)真批閱評(píng)價(jià)作文為了能夠讓學(xué)生對(duì)自己所寫作的文章有一個(gè)正確的認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其所寫作的作文進(jìn)行嚴(yán)格的批閱和評(píng)價(jià)。教師在批閱小學(xué)生所寫的作文時(shí)，不要一直批評(píng)其在寫作中所存在的錯(cuò)誤，要多進(jìn)行正面的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，以此來培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。但是，教師還要指出其寫作中的不穩(wěn)妥之處，并說明原因，然后再提出相應(yīng)的改進(jìn)方法，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在作文寫作當(dāng)中所存在的不足，不斷吸取和積累寫作經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還需要分析學(xué)生作文寫作時(shí)所采用的寫作方法，針對(duì)寫作方法使用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，在其寫作時(shí)選擇最為適當(dāng)?shù)姆椒ǎ@對(duì)于作文寫作來說能夠產(chǎn)生積極的作用。3.鼓?鈦?生有效閱讀作文的寫作在一定程度上與學(xué)生自身文章閱讀的情況有關(guān)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了非常多文章的閱讀時(shí)，其在作文寫作時(shí)則會(huì)有相應(yīng)的寫作素材。然而，由于小學(xué)階段的學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)缺少，也沒有進(jìn)行更多文章和作品的閱讀，這使得其在寫作時(shí)嚴(yán)重缺少素材，為了能夠解決這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行各類文章的閱讀，以此來積累更多的寫作素材。另外，學(xué)生在閱讀過程中能夠?qū)ξ恼轮袃?yōu)美語句進(jìn)行記憶或是分析，則使其自身的寫作素養(yǎng)得到較大程度的提升，通過記憶優(yōu)美語句，能夠使其在寫作時(shí)將這些語句應(yīng)用到文章當(dāng)中，不僅能夠起到裝飾的作用，使作文看起來更加具有文學(xué)色彩，而且還能夠不斷提升學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)于其作文寫作能力的提升也具有積極意義。總之，教師根據(jù)當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的具體情況來采取相應(yīng)的解決措施，不僅能夠獲得較為理想的教學(xué)效果，而且還能夠幫助學(xué)生在作文學(xué)習(xí)上樹立起一定的信心，使其不會(huì)再害怕面對(duì)作文的寫作，這對(duì)于鞏固小學(xué)生作文基礎(chǔ)來說是非常重要的。所以，教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)過程中