2023年關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿合集九篇四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說教材：

《數(shù)據(jù)的分段整理》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中第1課時(shí)的內(nèi)容。本課是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍，不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。教材通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校打算為鼓號(hào)隊(duì)員購買服裝的教學(xué)情境引出分段整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表，分析整理后的數(shù)據(jù)，依據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出老師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)當(dāng)做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)建性地運(yùn)用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生有話可說，我對(duì)教材進(jìn)行了重新開發(fā)把購買鼓號(hào)隊(duì)服改為購買武術(shù)隊(duì)的服裝。圍繞購買服裝而產(chǎn)生的一系列問題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)的全過程，而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法，采納多種方法，在溝通比較的過程中，逐步優(yōu)化，突出畫“正”字的方法。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。

2．在經(jīng)驗(yàn)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況，用畫“正”字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

3．使學(xué)生進(jìn)一步增加用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培育學(xué)生的愛好和與人合作的看法。

4．結(jié)合統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境愛護(hù)教化，提高學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的'意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理，難點(diǎn)是能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析做出決策。

三、說教法與學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我敏捷采納談話法、比較法、探討法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)畫“正”字分段整理數(shù)據(jù)、完成統(tǒng)計(jì)表、分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過程。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和劇烈的探究愛好驅(qū)動(dòng)下，對(duì)原來枯燥的統(tǒng)計(jì)學(xué)問產(chǎn)生一種簇新感和真實(shí)感，每個(gè)學(xué)生都能自覺地參加到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地依據(jù)已有的閱歷通過探究嘗試、合作商討、溝通反思等多種學(xué)習(xí)方法，真實(shí)經(jīng)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)解決問題的全過程，特殊是學(xué)會(huì)了分段整理的方法，從而獲得了勝利的愉悅體驗(yàn)。

四、說教學(xué)過程

1.情景導(dǎo)入、激發(fā)需求：

以學(xué)校打算為武術(shù)隊(duì)隊(duì)員購買新的服裝引入全課。在師生的溝通中得出：要知道每種服裝各要購買多少套，先要知道每段身高的人數(shù)，從而引出分段整理。

2.自主探究、學(xué)會(huì)整理：

（1）初次嘗試：同桌合作，嘗試分段整理。此時(shí)學(xué)生的方法是多樣的，在溝通中進(jìn)行方法的最優(yōu)化，提出畫“正”字法整理。

（2）再次嘗試：同桌接著合作，但規(guī)定整理的方法，用畫“正”字的方法整理。學(xué)生操作中老師巡察，收集資源。在資源的對(duì)比中，體會(huì)畫“正”字分段整理時(shí)的留意點(diǎn)，如：合計(jì)的意義，統(tǒng)計(jì)表中日期的填寫等，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫“正”字分段整理的方法。

（3）回顧總結(jié)：分段整理數(shù)據(jù)-制成統(tǒng)計(jì)表-分析數(shù)據(jù)。

3.聯(lián)系實(shí)例、感受方法：完成想想做做第1題。

（1）出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。

（2）讓學(xué)生溝通分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

（3）分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，說說知道了什么

4.運(yùn)用方法，解決問題：完成想想做做第2、3題。

（1）第2題采納4人小組合作的方式完成統(tǒng)計(jì)，第3題是獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)。過程與第1題一樣。

（2）介紹：你知道嗎？

（3）出示2、3題的兩張統(tǒng)計(jì)表，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，初步培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的實(shí)力。

5．全課總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)的分段整理

分段整理數(shù)據(jù)（畫“正”字）——制成統(tǒng)計(jì)表——分析數(shù)據(jù)

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇2

敬重的各位評(píng)委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是,義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，第１１０，１１１頁，下面我從三個(gè)方面來談對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、教材分析

這節(jié)課支配在第六單元統(tǒng)計(jì)的最終一節(jié)課，在學(xué)生已經(jīng)駕馭了數(shù)據(jù)的收集、整理之后，教材從學(xué)生熟識(shí)的事物動(dòng)身，支配了你寄過賀卡嗎?這一實(shí)踐活動(dòng)課。這節(jié)課要求學(xué)生通過閱讀資料、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等數(shù)學(xué)學(xué)問，發(fā)覺生活中存在的問題，并通過小組合作、探討溝通，提出解決問題的方案同時(shí)付諸實(shí)施，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。另一方面，通過整個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中，發(fā)覺它背后的數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增加學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。

整個(gè)這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，我把它大體分為三部分，在這三個(gè)部分中，通過課本中的閱讀材料，要求學(xué)生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)覺問題；通過小組學(xué)生調(diào)查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)和估算等方法得出結(jié)論，即分析問題；最終一部分是解決問題，這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生發(fā)覺了問題，分析問題之后，提出切實(shí)可行的解決問題的方案。

據(jù)此，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過閱讀材料和進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從身邊的小事中發(fā)覺它背后的數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光。

3、在活動(dòng)中培育學(xué)生的合作意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過學(xué)生對(duì)課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終達(dá)到解決問題的實(shí)力。

二、教法和學(xué)法

教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過程中的，本節(jié)課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、以學(xué)生的視察、調(diào)查、探討為主，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，運(yùn)用多媒體等各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和愛好，組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)全過程。

2、切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過視察、分析、探討、操作、歸納，提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)學(xué)問的運(yùn)用實(shí)力，以及分析問題和解決問題的實(shí)力。

3、通過視察探討，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生得到獲得新學(xué)問的勝利感受，從而激發(fā)學(xué)生鉆研新學(xué)問的欲望。

三、教學(xué)程序

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在,學(xué)生對(duì)身邊事物的視察以及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦等方面，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理，教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境發(fā)覺問題

1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平常寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生新奇心與求知欲。

2、然后播放一段造紙動(dòng)畫片（演示）。這個(gè)動(dòng)畫直觀、形象，學(xué)生一看便知道紙是用什么造出來的`，這主要是為學(xué)生進(jìn)一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)，減輕學(xué)生的理解。因?yàn)槲覒岩桑偃鐩]有此動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)紙是由樹木造出來的不太信任，播放此動(dòng)畫片能干脆打消學(xué)生的疑慮，進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。

3、接著播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學(xué)生的閱讀、思索和老師的引導(dǎo)，使學(xué)生理解平常寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對(duì)廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。

（二）分析問題感知教材

分析問題的過程就是依據(jù)閱讀材料中的內(nèi)容,以及對(duì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果數(shù)據(jù)分析的過程。這部分內(nèi)容，貫穿了對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果和估算等數(shù)學(xué)學(xué)問的運(yùn)用，須要學(xué)生綜合分析問題的實(shí)力。對(duì)這部分的教學(xué)，我是這樣支配的：

1、將我個(gè)人的調(diào)查結(jié)果公布（演示），再依據(jù)學(xué)生已駕馭的方法，引導(dǎo)學(xué)生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。

2、全班同學(xué)每五人為一小組探討五個(gè)問題（演示），這樣做的目的主要是為了調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到人人參加的效果。每個(gè)小組還可以把探討的結(jié)果拿到全班溝通，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行思索，合作探究解決問題。我信任，通過學(xué)生的合作、溝通、探究，他們能得到樣一個(gè)結(jié)論：為愛護(hù)森林，應(yīng)當(dāng)少寄賀卡。在這些探討問題中，第五個(gè)問題，誰能說說少寄賀卡，除了能愛護(hù)森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學(xué)生多方面、多角度思索，達(dá)到拓展的目的。

（三）解決問題升華提高

這部分教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生分析問題之后的又一探討活動(dòng)，主要是培育學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)力。依據(jù)這部分的教學(xué)內(nèi)容，我再次將學(xué)生分成小組，要求每組探討出節(jié)約用紙、挽救森林的詳細(xì)措施。對(duì)探討中出現(xiàn)的狀況可實(shí)行互評(píng)、互議的形式，在互評(píng)互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我實(shí)行全班探討的形式予以解決，以此突出教學(xué)重點(diǎn)。為此我選擇了幾個(gè)具有代表性的結(jié)論做成動(dòng)畫（演示），充分確定學(xué)生的探討結(jié)果，另外，為了拓展學(xué)生的思維，我還特意制作了一個(gè)淘氣學(xué)生，他說他知道，就是不說。這樣設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生去思索,去探究其它解決問題的方法，從而達(dá)到提高學(xué)生解決問題實(shí)力的目的。

在學(xué)生探討的時(shí)候，依據(jù)這部分的教學(xué)特點(diǎn)，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面，可依據(jù)教學(xué)的須要適當(dāng)播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回來大自然的感受。

（四）歸納總結(jié)練習(xí)反饋

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)問要點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，梳理學(xué)習(xí)思路（演示）。并布置學(xué)生課后練習(xí)：仿照本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做一張你喜愛的賀卡送給同學(xué)。（如生日賀卡、新年賀卡等）

本節(jié)課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立同等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力得到培育。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材

畫角是在學(xué)生直觀相識(shí)銳角，直角，鈍角以及駕馭角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的相識(shí)以及發(fā)展空間觀念，都有非常重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對(duì)于角已有肯定的相識(shí)，已能對(duì)角進(jìn)行分類。

依據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的分析，并依據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，自主探究，小組探討等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。

技能目標(biāo)：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

情感目標(biāo)：使學(xué)生能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得勝利的體驗(yàn)，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是精確畫出指定度數(shù)的角。

二、說教學(xué)過程。

為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨(dú)立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛好。

1、把下列各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)。

銳角鈍角直角平角周角

2、量出下列各角。

3、思索：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，假如知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？

（二）動(dòng)手操作，探究新知

1、老師明確探討任務(wù)：畫一個(gè)65°的角。

2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫法。

引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

教學(xué)角的畫法。

（1）利用活動(dòng)角和量角器，想方法擺一個(gè)65°的角。

（2）同學(xué)之間相互利用量角器檢驗(yàn)。

（3）請(qǐng)擺得比較精確的同學(xué)介紹擺角的方法。

（4）嘗試擺不同的角。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：

要求：利用量角器畫一個(gè)65°的角，畫完之后再用量角器量一量。

引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：

⑴嘗試并體驗(yàn)畫一個(gè)65°的`角。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時(shí)遇到的問題。

⑶請(qǐng)學(xué)生介紹自己畫角的技巧。

4、老師演示角的畫法。

5、探討畫角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線）

（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么須要請(qǐng)教或者提示別人留意的問題嗎？

㈣運(yùn)用新知，解決問題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問：假如不用量角器，你能精確地畫出30°的角嗎？（提示學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）soft/

2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。

3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數(shù)如下：

下面我們來畫一畫。

⑴動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫角。

⑵運(yùn)用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作溝通，根據(jù)同樣的畫法還可以畫出哪些角？

4、讓