小學(xué)品德與生活〔社會〕

課程與教學(xué)主編吳維屏第六章“品德與生活〔社會〕〞教學(xué)設(shè)計與案例研究主編吳維屏

本章導(dǎo)讀本章闡述了教學(xué)設(shè)計的根本理論和課堂教學(xué)設(shè)計的根本要求，并列舉教學(xué)設(shè)計的實例及點評，學(xué)習(xí)時可把根本理論、根本要求和實例貫穿起來思考，以便從理論與實踐的結(jié)合上把握教學(xué)設(shè)計。3本章要點11教學(xué)設(shè)計的基本理論12“品德與生活（社會）”課堂教學(xué)設(shè)計的基本要求13教學(xué)設(shè)計案例及評析4第一節(jié)教學(xué)設(shè)計的根本理論教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵與特點教學(xué)設(shè)計的根本程序與內(nèi)容125

一、教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵與特點教學(xué)設(shè)計又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是20世紀60年代末70年代初形成的。20世紀70年代到90年代，教學(xué)設(shè)計理論不斷開展并形成了大量的教學(xué)設(shè)計模式。如加涅的教學(xué)設(shè)計原理、梅里爾的成分顯示理論、賴格盧斯的精細理論等。20世紀80年代中期教學(xué)設(shè)計理論被引入我國，在指導(dǎo)我國教學(xué)實踐中起著越來越重要的作用。教學(xué)設(shè)計是指對整個教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，是教師教學(xué)準備工作的組成局部，是在分析學(xué)習(xí)者的特點、教學(xué)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成局部特點的根底上統(tǒng)籌全局，提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課進行過程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、知識來源、板書設(shè)計等的過程?！?〕〔2〕〔一〕教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵6〔二〕教學(xué)設(shè)計的特點特點科學(xué)性創(chuàng)造性指導(dǎo)性統(tǒng)合性操作性靈活性7二、教學(xué)設(shè)計的根本程序與內(nèi)容學(xué)習(xí)背景分析學(xué)習(xí)任務(wù)分析學(xué)習(xí)者特征分析確定學(xué)習(xí)起點教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計教學(xué)方法確實定設(shè)計教學(xué)組織策略教學(xué)資源管理互動與交流前期分析策略制定設(shè)計評價與修改〔一〕教學(xué)設(shè)計的根本程序8〔二〕教學(xué)設(shè)計的根本內(nèi)容4教學(xué)評價設(shè)計1教學(xué)起點設(shè)計（二）教學(xué)設(shè)計的2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計3教學(xué)方法和媒體設(shè)計9

新課改提倡的開展性評價與以往的評價相比，其特點表現(xiàn)為以下方面：〔1〕開展性評價著力于人的內(nèi)在情感、意志、態(tài)度的激發(fā)，著力于促進人的完美和開展，是以人為本的思想指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)評價。開展性評價強調(diào)評價主體多元化，重視評價對象自我反響、自我調(diào)控、自我完善、自我認識的作用?！?〕開展性評價在重視施教過程中靜態(tài)常態(tài)因素的同時，更加關(guān)注施教過程中的動態(tài)變化因素?！?〕開展性評價更加強調(diào)個性化和差異性評價。10備課中：制定教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程執(zhí)教后：對教學(xué)設(shè)計進行反思第二節(jié)“品德與生活〔社會〕〞課堂教學(xué)設(shè)計的根本要求課堂教學(xué)設(shè)計的根本要求備課前：熟悉教材，了解學(xué)生11一、備課前：熟悉教材，了解學(xué)生（一）熟悉教材學(xué)生的知識根底和生活經(jīng)驗根底學(xué)生的年齡特點和心理特點學(xué)生的道德認識水平和道德行為水平（二）了解學(xué)生首先，“手中有書〞的書應(yīng)當包括課程標準和教材、教學(xué)參考書。其次，教材是有體系的，又是螺旋上升的，不了解所備的課在整個教材中的位置，就會把握不住在本課中應(yīng)該講什么，講到什么程度。對整套教材有了一些了解后，要再熟悉所教的這一冊的內(nèi)容。了解了整冊教材，還要把握同一單元中各課的側(cè)重點。經(jīng)過了這樣幾步，我們就可以集中精力鉆研要備的這一課。12

首先我們在制定教學(xué)目標時可以教參為根底,但需要根據(jù)本地區(qū)本校本班學(xué)生的實際情況加以補充或調(diào)整；還需要制定分課時目標。還需要說明的是，教參上的目標由于各種原因在表述上比較籠統(tǒng)，教師可以結(jié)合分課時目標把它細化。制定了教學(xué)目標后，還要進一步分析，哪個目標是最主要的，這就是教學(xué)的重點；哪個目標是最難達成的，這就是教學(xué)的難點。重點和難點有時一致，有時不完全一致。這要根據(jù)具體課文做具體的分析。二、備課中：制定教學(xué)目標，設(shè)計教學(xué)過程〔一〕制定教學(xué)目標13〔二〕設(shè)計教學(xué)過程1內(nèi)容和形式的關(guān)系2根底內(nèi)容和拓展內(nèi)容的關(guān)系3預(yù)習(xí)和新授的關(guān)系4預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系5評價與學(xué)生開展的關(guān)系14注意事項評價主體要多元化評價標準要多尺度評價要注重鼓勵評價要貫穿全過程在設(shè)計評價方法時要注意以下幾點：15

上課是對備課的一種檢驗，因此備好課、上好課不等于事情就完成了，還要在課后進行反思。即回過頭看看教學(xué)設(shè)計中哪些環(huán)節(jié)在教學(xué)中證明是成功的、有效的，哪些環(huán)節(jié)效果不大，哪些甚至是敗筆。這樣實事求是的反思，有利于提高今后教學(xué)設(shè)計的能力與水平。反思可以用隨筆的形式寫下來，不求形式標準，不限字數(shù)多少，想到什么就寫什么，有感而發(fā)。三、執(zhí)教后：對教學(xué)設(shè)計進行反思16第三節(jié)

教學(xué)設(shè)計案例及評析教學(xué)設(shè)計六教學(xué)設(shè)計五教學(xué)設(shè)計三教學(xué)設(shè)計二教學(xué)設(shè)計