61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。汽車構(gòu)造與原理上（精選）汽車構(gòu)造與原理上（精選）61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。汽車構(gòu)造與原理上（精選）汽車構(gòu)造與原理(發(fā)動機)聯(lián)系方式:E-Mailpower0913sinaQQ280582048Te施分層次教學，從根本上說是由我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀所決定的，是全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育所必須的。它決非權(quán)宜之計，而是中職教育改革和發(fā)展的必然選擇。近年來由于職業(yè)學校的生源復雜，學生的個體差異具有天壤之別，這給職業(yè)學校的教學帶來諸多困難，最突出的問題是教師難以確定教學的起點，兼顧不及，使好學生沒有學好，差學生沒有學會。怎樣才能顧及各類學生的差異，使每個學生各得其所，各展所長地得到發(fā)展呢？筆者認為，必須對傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)進行改革，在“電力拖動控制與技能訓練”的教學中，筆者嘗試應用分層次教學法。所謂分層次教學，即根據(jù)受教育者的個體差異，對其進行分類排隊，按照由高到低的順序?qū)⑵鋭澐譃椴煌膶哟?，針對每個層次的不同特點，因材施教，借以實現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標的一種教學方式。著名教育家布魯姆指出：“教育的根本任務是找到這樣的策略，既要考慮個別的差異，又能促進個體的最充分發(fā)展。”“電力拖動控制和技能訓練”是中職機電專業(yè)電工實習教學的重點，使用性及技術性較強，它所用電器元件多、工藝要求標準高，所用時間長，是一項既繁瑣復雜，又連續(xù)細致的工程，學生要掌握其安裝操作的技能技巧有較大的難度。為了使學生靈活地、全面地掌握其安裝接線的技術，筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，把電動機控制線路安裝的步驟細化，根據(jù)安裝的各個環(huán)節(jié)設定對不同層次學生的具體的教學目標，確定傳授知識和技能的起點、峰點和梯度。起點針對差生的起步而定，峰點是冒尖生可望達到的并非高不可攀的知識和技能的高度，梯度是適應差、中、優(yōu)生各自的知識和技能接受能力所確定的教學內(nèi)容的深度和廣度?，F(xiàn)將其總結(jié)如下。第一階段安裝控制線路前的預備知識和準備階段識讀原理圖、接線圖、安裝圖這個過程把目標定位在掌握線路動作原理，看懂接線圖和安裝圖。知識的起點確定在理解線路原理的基礎上，根據(jù)原理圖明確控制線路所需的電器元件和所處的安裝位置及安裝的合理性。峰點確定在掌握線路原理的基礎上，能自行設計接線圖，讓理論來指導實踐，提高學生安裝的靈活性、創(chuàng)新性，以提高學生的應變能力。在識讀原理圖的過程中，教師要充分利用教具或?qū)嵨锓磸湍M電器元件線圈得電與失電的過程，引導學生觀察觸頭系統(tǒng)的動作情況，從而理解控制電路的接通和切斷。再通過實物示教板讓學生觀察整條線路控制電動機運轉(zhuǎn)的情況，讓學生在頭腦中形成較深的印象。這樣既便于學生理解原理，又把技能教學自然地滲透于理論教學之中，把學生帶進輕松、活潑、愉快的學習氣氛中。根據(jù)原理圖和安裝圖配齊所需電器元件且檢驗元件的質(zhì)量這個過程把目標定位在對元件的識別、選用，及會用儀表檢測元件。起點要求學生熟悉各元件在線路中的作用，會檢測元件的質(zhì)量。峰點要求會選擇并設定元件的參數(shù)，檢測元件質(zhì)量，對有故障的元件進行維修和保養(yǎng)，且清理編號。通過這個環(huán)節(jié)使學生學會管理元件，愛護公物，自覺保管公物，最終養(yǎng)成良好的勞動習慣。在此準備過程中把學生分層建組。筆者通過對全班每個學生的基礎水平、接受能力、個性差異等因素進行綜合分析，采取學生自報和教師考查相結(jié)合的辦法，把學生按好、中、差分為A、B、C三層，分層前先做好學生的思想工作，使學生明白分層次教學的目的，了解分層次教學的方法，并說明根據(jù)學生的學習情況定期地作些調(diào)整，消除學生的心理不平衡狀態(tài)。第二階段安裝接線練習階段根據(jù)布置圖安裝元器件這個過程目標定位在安裝元件的正確性、合理性。要求安裝方法正確，放置正確、合理，不損壞元件。布局合理，充分利用空間。通過元件的安裝，體現(xiàn)學生的基本功掌握情況。強化正確使用工具的重要性，使學生練就扎實的基本功。根據(jù)原理圖和接線圖接線練習這個過程是整個線路安裝中，所用時間長，精力投入比較大的關鍵部分，也是最能體現(xiàn)分層次教學的環(huán)節(jié)，這是學生對號入座各取所需、分層次練習的最佳時機。目標定位在走線的工藝要求和接線的正確性。起點確定在先根據(jù)接線圖接線，接線工藝合格；讓學生先知其然，后知其所以然。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗之談：“學生的聰明才智來自他們的手指尖?！盋層學生線路原理掌握差，學習成績差，但他們動手能力方面不一定差，甚至很強，不乏手巧的學生。他們開始時可能走線的靈活性和正確性不高，但走線的工藝水平和速度卻很高、很快。教師要抓住時機，大力表揚和鼓勵，使他們充滿自信，從而激發(fā)他們主動地學習理論知識，提高他們的主觀能動性，合理安排時間，消化知識。峰點確定在能根據(jù)生產(chǎn)控制要求，設計線路原理圖，設計接線圖，掌握走線的技巧性和創(chuàng)新性。在這個環(huán)節(jié)要放緩坡度，“慢爬高”?！奥睘榈氖恰叭?，想方設法不使一個學生掉隊。一旦全班學生上了路，就要靈活變速，慢中求快。基本做法是：教師首先對一些走線基本工藝要求進行演示、強化?？山Y(jié)合評分標準進行強化走線工藝。因此教師要結(jié)合學生實際，設立適合不同層次學生的嚴格細致的評分要求，立足于學生操作技能的達標和規(guī)范化，然后分層次輔導，重點指導，小組互助；集中總結(jié)和個別講解相結(jié)合；慢和快相結(jié)合；安裝線路層次淺和深相結(jié)合；由淺入深地完成線路的安裝接線，最后保證每個學生準確掌握操作工藝，深刻理解掌握線路原理。理論聯(lián)系實踐，舉一反三，使學生真正領會其中的要領，不斷提高學生走線的技能、技巧，從中體會到勞動的樂趣，體會到成就感，從而激發(fā)學生實現(xiàn)自我價值的欲望。第三階段電路的檢查、試車此階段是知識鞏固和拓展的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實踐的最佳體現(xiàn)。目標定位在全面檢查電路原理性、接線的正確性，牢固掌握線路的動作原理，防止錯接或漏接造成不能正常運轉(zhuǎn)或短路事故，培養(yǎng)學生的安全意識、責任意識。此階段起點設定在用電安全，保證用電的可靠性，貫徹“安全第一，預防為主”的用電宗旨。學生可以根據(jù)原理圖自查、互查，解決不了的故障可以討論解決，此過程正是消化知識的關鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)分層次教學的優(yōu)點，優(yōu)勢互補。學生之間互相交流，互相幫助，有問題及時得到解決，從技能訓練中體會學習樂趣，使學生得到全面發(fā)展。峰點定位在熟練使用儀表檢測排除線路中的故障，起到“幫、學、帶”的作用，幫助C層的學生檢查線路，指導學法，自己也從中學習總結(jié)、積累經(jīng)驗，從而帶動全班學生敢于嘗試、創(chuàng)新，勇攀高峰。第四階段評價階段此階段目標定位在交流、提高及展示自我上，使學生準確了解自己，取長補短，及時調(diào)整自己；并及時糾正自己安裝操作中的不良習慣，達到優(yōu)勢互補，資源共享。教師帶領學生把交驗合格、通電成功的線路板擺放整齊，比一比，評一評。教師要先肯定學生的成績，再提出不足，這樣使學生充滿信心，注意觀察，善于總結(jié)，敢于提出問題，指出不足，發(fā)表自己的見解，展示自己的技能絕活，從而起到促進和鼓勵的作用?？傊ㄟ^教學實踐證明，分層次教學重視學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度地激發(fā)不同層次學生的學習熱情，增強他們的信心和參與意識，幫助中差生消除自卑感，縮小上下層學生之間的知識差距，大面積提高學生的整體素質(zhì)。因此，分層次教學法在教學中，尤其在技能訓練教學中的應用是可行的、有效的。一、前言國務院辦公廳于2015年5月14日所印發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出：深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。二、高校教學管理改革的現(xiàn)實意義1.是深化教學改革的必然要求在目前社會發(fā)展較快的環(huán)境中，尤其是我國經(jīng)濟的發(fā)展進入關鍵時期，一切不適應經(jīng)濟繼續(xù)穩(wěn)步較快發(fā)展的因素都要積極地實施改革，而高校是社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的重要場所，如今的社會發(fā)展需要大量具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的人才，高校要積極按照這一要求制定對學生的培養(yǎng)計劃。在這個過程中，高校首先需要對傳統(tǒng)教學的教學管理進行改革，這是深化教學工作改革的必然要求，同時也是高校肩負的我國現(xiàn)代化發(fā)展建設以及實現(xiàn)偉大中國夢的重要任務，需要按照社會的發(fā)展步伐而實施教學管理的改革工作，在不斷的深化教學中，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的人才。2.是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型的人才，需要高校在教學管理中做出相應的改革，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供良好的校園環(huán)境，這是高校教學的管理體制在不斷自我完善，同時也是現(xiàn)代化的建設工作對高等教育發(fā)展與改革的要求，這對于培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才具有重要意義，不僅有利于我國高校自身發(fā)展與進步，而且在一定程度上也對社會經(jīng)濟的發(fā)展和穩(wěn)定帶來積極作用。在這一優(yōu)化的高校管理理念中，培養(yǎng)出社會發(fā)展所需要的人才，同時對于高校而言也是重要的自身完善與發(fā)展。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下的高校教學管理改革措施1.更新教學觀念教育改革實質(zhì)上是對思想方面的改革，只有從思想觀念出發(fā)才能切實改革當前的教育模式，因此首先需要更新教育教學觀念，尤其是我國的教育受到多年傳統(tǒng)應試教育的嚴重影響。教師在實際教學中，也嚴格按照考試的要求開展教學工作，但是這樣的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以適應當前社會發(fā)展對人才的需求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式下，要實現(xiàn)高校教育管理的改革就要從教師的教學開始，首先，教師需要不斷地學習先進的教育教學理念，完善知識儲備，此外還需要加強對教師的專業(yè)知識培訓，使教師能夠在現(xiàn)代化的教學理念中開展具有針對性的教學內(nèi)容，從而提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；其次，教師要在課堂中不斷改善傳統(tǒng)的教學方式，需要體現(xiàn)出學生作為課堂主體的地位來，使得學生能夠在教師的引導下，積極地參與教學活動，活躍學生思維。2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)高校作為培養(yǎng)人才的重要場所，應該以社會對人才的需求為導向，從而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展所需要的人才。因此在高校教學的改革中，需要進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。一方面要在學生課程體系中增加實踐能力的培養(yǎng)計劃，讓學生從實踐中感受工作中所需要的能力，然后指導他們在學習中不斷提升自身能力，這對于培養(yǎng)學生的實踐能力以及獨立思考能力都具有重要的作用；另一方面是學校要為學生建立多元化的課程模式，例如根據(jù)學生所處的不同年級而設立不同的實習課程，同時深度地考查學生的實習成果，通過這樣的方式幫助學生在理念學習與實踐運用中提高他們的綜合能力，為大學生今后走入社會后獲得成功奠定堅實的基礎。3.創(chuàng)新評價機制隨著高校教學改革的不斷推進，對學生的創(chuàng)新評價機制也要做出相應的調(diào)整，不斷健全對學生的評價機制，從而利于學生積極地參與實踐的學習，進一步提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。因此高校要在對學生的考評中除了傳統(tǒng)的知識性內(nèi)容外，還需要增加一些關注于學生的學習方法、過程以及成果的內(nèi)容，從而分化知識性考查的單一方式。此外，學校還應該根據(jù)學生在實踐中所表現(xiàn)出來的積極性以及主動性等作為考核的基本內(nèi)容之一，通過這樣的考核方式可以拓展學生對整個學習的關注點，從而促進學生綜合發(fā)展。4.更新管理組織在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下，管理組織的更新對促進學生的發(fā)展具有重要作用，因此在高校教育管理改革中，要對之前的管理組織模式進行重點改革，將傳統(tǒng)封閉的教學組織引入開放性的模式中，例如靈活的學分管理模式、彈性地考查學生出勤情況、提供更多實踐應用性的課程等，堅持按照學生的發(fā)展需求而設定管理模式。高校在努力地構(gòu)建人性化的管理體制，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展與培養(yǎng)而提供良好的環(huán)境，使學生能夠在相對輕松以及彈性的管理中獲得良好的發(fā)展。四、結(jié)束語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下的人才培養(yǎng)，對我國經(jīng)濟建設與發(fā)展、創(chuàng)新國家與人力資源的強國建設等具有歷史性意義與重要的現(xiàn)實性意義，從根本上分析，高校的教學是人才培養(yǎng)中必不可少的一部分，又為社會的發(fā)展輸出優(yōu)秀的人才，因此，教學管理的創(chuàng)新改革與人才培養(yǎng)具有密切的關系，它不僅關系高校教學能否有效引導學生充分地發(fā)揮創(chuàng)造性，進而開發(fā)出學生昀大的創(chuàng)新潛能，而且也是高校在適應社會發(fā)展中不斷地加強自我完善的需要，所以，需要加強對高校中教學管理體制方面的改革，可以為社會發(fā)展培育出更多優(yōu)秀創(chuàng)新人才。汽車構(gòu)造與原理(發(fā)動機)聯(lián)系方式:E-Mailpower0913sinaQQ280582048Te車總論1、汽車簡介汽車的概念汽車是由動力驅(qū)動、一般具有四個或者四個以上的車輪的非軌道承載車輛。汽車總體組成:通常汽車由發(fā)動機、底盤、