2023年高三語文老師的教學總結(jié)高三語文老師的教學總結(jié)1

學期結(jié)束了，這一學期是關(guān)鍵的一個學期，因此，我在教學中更加主動地去了解學生，去摸清學生的學習基礎，以便以更好的“因材施教”。在教學中仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，敬重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的思想覺悟和教學水平，并順當完成高三教化教學任務?？偨Y(jié)如下：

一．1.仔細學習20xx年《考試說明》，以求復習思路與課程改革的高考命題新思路相符合。

2.本學期語文復習把思維實力擺在重中之重的位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓練，強調(diào)學問的遷移，強調(diào)語言表達的規(guī)范與精確。

3.特殊注意對學生復習方式方法的指導，把不同層次的學生在復習沖刺過程中都能有效地提高復習水平作為本學期教學工作的動身點和終結(jié)點。

二．教學措施：

1．指導學生駕馭科學高效的語文學習的方法，指導學生學習、熟識《20xx年山西省考試說明》的內(nèi)容和要求，確保語文復習科學高效。

2．分題型訓練和綜合訓練交叉進行，一方面確保分題型訓練扎實、徹底、高效，一方面讓綜合訓練貫穿始終，讓高考可能考查的題型不斷得到訓練，不斷強化學生綜合做題實力。

3．側(cè)重指導學生了解駕馭古詩文和現(xiàn)代文，小說，傳記各種體裁的文體學問，相識詩文規(guī)律，訓練科學的解讀詩文和解答試題的方法，訓練精確規(guī)范的答題實力。

4．語文基礎學問的理解記憶要全面扎實，方法指導要剛好到位，抓好落實。

5．課外閱讀背誦要常抓不懈，因為閱讀過程是一個豐富自己思想和感悟的'過程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書。閱讀的過程是語感實力和感悟?qū)嵙υ黾拥倪^程，借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語文實力。有真正的語文實力作為支撐，考卷才有可能答得精彩。

6．按安排進行寫作訓練。

三．教學要求

1．堅固樹立時間觀念，向45分鐘要質(zhì)量，堅固樹立效率意識。

2．把好三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

一是細心選編練習。

二是仔細落實練習。

三是重視講評練習。

本學期工作以此為總結(jié)。

高三語文老師的教學總結(jié)2

今年高考語文試卷在考試內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上與去年大體相當，但我們的平均分卻很不志向。在這里我不再說我們的生源有多差，也不再說我們學生的基礎有多差，否則就有找借口掩飾自己之嫌。泰戈爾說過：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過?！蔽蚁胝f：“盡管我們的高考成果不志向，但我們真的已努力過?！爆F(xiàn)在就把我們在高三這一年所做的努力總結(jié)如下：

一、用好課本，夯實基礎。

高考試題不干脆取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑，對課文的教學不感愛好。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的學問大多是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要駕馭課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的學問，培育學生的文言語感，發(fā)展學生的文言學問遷移實力。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我們都有詞語默寫，課本的《附錄》像“簡單讀錯的字”、“簡單寫錯的字”、“簡單用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》，我們要求學生逐一過關(guān)，該拿的分數(shù)堅決不能丟。

二、落實《說明》，分段過關(guān)。

從1992年起先出臺《考試說明》，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我們必需首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，今年“考試說明”較之去年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了變更，表達更精確、更科學。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，依據(jù)《考試說明》的變動，我們組織師生共同學習探討《考試說明》，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難心情，從而增加了學好語文的信念。其次，在考點訓練前，讓學生比照考試要求對必備的學問進行歸納整理，讓學生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進行解析，讓學生熟識命題特點，駕馭解題的方法和技巧。最終落實到實力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成敏捷運用基礎學問解決問題的實力。由于這方面的工作有條不紊，按部就班，學生對學問的駕馭比較扎實，化學問為實力就得到了有力的保證。

三、突破重點，注意實效。

素養(yǎng)教化要求高考命題由學問立意向?qū)嵙α⒁廪D(zhuǎn)變，著重考查學生的創(chuàng)新思維實力和語言表達實力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+x”的今日，雖然強調(diào)語數(shù)外三高?？疲烧Z文仍舊在五門學科的夾縫中求生存、求發(fā)展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練；于是乎，純學問點的階段性的練習，各種綜合訓練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復思索，形成共識，認為學語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必需充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能削減無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。

為提高高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生仔細理解記憶便可精確駕馭。為此，我們精選了社會上常見常用而學生又經(jīng)常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益非淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我們的搜尋范圍內(nèi)，學生答題非常順手。另外，病句分辨、語句的'連接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，老師為學生總結(jié)歸納，學生也不難駕馭，復習時我們也把它確立為重點，幫助學生總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，學生應對實力明顯提高，失分率大大降低。

四、精選習題，優(yōu)化訓練。

針對高考實力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是非常必要的。但訓練必需講求實效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當前社會上濫編復習資料的現(xiàn)象非常嚴峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生，讓他們訓練，然后仔細評講，講命題依據(jù)，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。

五、加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬學問面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞親密相關(guān)。好像可以這么說，學生作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的學問面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。老師充分利用網(wǎng)絡資源，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，根據(jù)關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列，每周印一張，供學生閱讀。學生每天讀一篇，興味盎然。二是我們激勵學生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換閱讀，像《語文報》、《語文周報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生廣泛溝通。三是上好閱讀試驗課。老師帶領學生每周到閱覽室閱讀報刊一課時，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班溝通。多讀，使學生“沉醉在語文形象中，習見習聞，耳聞目睹”，學生的寫作水平有了較大的提高。

當然，在總結(jié)的同時，我們應看到自身的不足。比照高考成果痛定思痛，發(fā)覺高三教學工作中也的確存在一些值得探討的問題。

1.課堂教學中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學生的現(xiàn)象比以前大大削減。然而，我們想調(diào)動學生的學習主動性，努力體現(xiàn)以學生為主體的同時，卻擔憂完不成教學任務，因而給學生的讀書、思索和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，老師讓學生回答問題，經(jīng)常要求學生講出老師備課時的答案即標準答案，假如學生的答案不符合要求，老師則想方設法要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出老師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學生為主體的教學理念，學生成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng)建性思維的訓練則更少。

3.作文訓練，過多追求篇目數(shù)量,訓練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導學生視察、思索社會生活及積累情感體驗、生活閱歷方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的實力考查要求，在復習教學過程中，花費一些珍貴的課堂教學時間去講解收效慢的學問內(nèi)容。另外，我們高三備課組將第五冊的外國文學等單元教學內(nèi)容全部舍棄，沒有詳細的教學要求。

教學恒久是一門缺憾的藝術(shù)，高考教學更是如此。在這一年，我們留下太多缺憾，也留下許多傷痛。

“只有一朵無名的花，凝視著自己的傷口；只有一朵花在那里，只有一朵花——”

今年的高考不志向，但我們?nèi)耘f會接著努力，爭取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出艷麗的花朵。

高三語文老師的教學總結(jié)3

高三第一學期的工作即將結(jié)束，下面我對自己的語文教學工作做一個總結(jié)。

高考成果是學校生存發(fā)展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校連續(xù)幾年來語文教學成果在全縣均取得了優(yōu)異成果，作為自己而言倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補，唯有腳踏實地、勤勉工作才能在逆境中找到一條出路，把握自己的命運。

為此我重點進行了如下幾方面的工作：

1、研讀課標考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我仔細研讀了20xx年語文考試大綱、考試說明以及全國18份高考試卷，仔細分析，深化領悟。

2、依據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，制定復習安排，細心選編復習內(nèi)容和習題。在一輪復習中，我以課內(nèi)文言文為重點，結(jié)合語文組選編打印了全部課內(nèi)文言文的學問要點，同時將120個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生，供學生復習背誦。又將20xx-20xx年文言文考題細心選編17篇，針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實基礎，提高解題實力。

3、博采眾長，為我所用。基礎學問復習中，我搜集整理了大量教學資料，希望能找到一條適合自己學生的教學方法。最終確立了以基礎學問儲備為基礎、以記憶和默寫延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效。遴選5年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的學問應用和思路拓展實力得到提升。

4、仔細抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。在每次測驗后的'講評課前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質(zhì)和習慣。

5、加大日?？疾?、課堂提問、課后監(jiān)督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，強化監(jiān)管落實。利用自習課時間，針對重點學生、重點內(nèi)容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，駕馭解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓志氣。

6、堅持作文審題、立意輔導。注意從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材駕馭、篇章設計等單項入手，進行積累。

7、團結(jié)協(xié)作。向上屆高三老師請教，與同組老師協(xié)同教學，制定方案，溝通合作。

存在的問題：

1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。老師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過弄虛作假，學習不踏實。

2、復習安排不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，除了在基礎學問方面提出嚴格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導，培育其學習信念；對偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。

2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來，提高課堂教學的效率和質(zhì)量