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文檔簡介

幼兒課題中期報告

根據(jù)省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”重點課題，我們開展了幼小銜接小課題的研究。該小課題的子課題是“幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。在實施過程中，我們獲得了一些收獲和困惑。首先，我們營造了氛圍，激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。幼小教師一起親臨學(xué)校和幼兒園課堂，目睹了幼小教育教學(xué)的差異。經(jīng)過實驗教師的討論與研究，我們確立了子課題“幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”。全體教師參加了課題的學(xué)習(xí)活動，增強了開展課題研究的使命感。因為該選題來源于老師們關(guān)心和迫切需要解決的現(xiàn)實問題，所以子課題得到了老師的關(guān)注，激發(fā)了他們參與研究的熱情。其次，我們健全了組織，強化了管理。為保證課題研究的實力，我們成立了園長任組長，業(yè)務(wù)園長、保教主任及骨干教師參加的課題小組。實施階段，我們采取了“橫向覆蓋、縱向深入”的方式，即橫向采取大班年齡組的教師全部參與課題研究，縱向從小班開始，每個年齡段確立2個課題班。這樣既保證了課題研究的覆蓋面，又保證了課題組不斷注入新生力量，使研究活動的深入、持續(xù)開展，更便于積累經(jīng)驗。目前，共有20多名教師參與了課題研究，保證了課題研究具備了現(xiàn)實性、對比性、科學(xué)性和延續(xù)性。最后，我們進(jìn)行了交流互動，逐步推進(jìn)了課題研究。教師一起聚焦課題、聚焦研究內(nèi)容，開展了會議座談研討、互入課堂診斷、體驗實踐、合作交流等活動，不斷總結(jié)、解決問題，讓教師對課題研究有了感性的認(rèn)識，從中吸取成功經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，扎實推進(jìn)實踐探索，有效開展實驗研究活動。教師反思和積累的習(xí)慣是需要逐步養(yǎng)成的。為了提高課堂教學(xué)效率，老師們應(yīng)該結(jié)合自己的研究課題，充分挖掘課程資源，關(guān)注教材對幼兒多方面的教育價值?，F(xiàn)在，幼兒園的教師能夠自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，搜集案例，并對照理論反思自己的研究實踐，不斷糾正偏差，保證課題實驗更加穩(wěn)妥有序地開展。課題研究中還存在一些問題需要深入研究和解決。例如，在大班學(xué)段的研究中，如何在尊重孩子個性的同時滿足小學(xué)整齊劃一的常規(guī)要求；如何

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