兒科護(hù)士的工作實(shí)習(xí)心得?兒科護(hù)士的工作實(shí)習(xí)心得

“精技術(shù)、懂關(guān)懷”是一名合格護(hù)士的標(biāo)配，據(jù)親身調(diào)查，工作流程、?？萍寄堋？频淖o(hù)理常規(guī)最多在一周內(nèi)即可把握。

但是時(shí)間久了，我們會發(fā)覺，有相對實(shí)習(xí)初期嫻熟的技能是不夠的，在大多數(shù)時(shí)間內(nèi)，與病人建立相互信任的關(guān)系，達(dá)到和平友善的境界是多么的難能珍貴。

我實(shí)習(xí)的第一個(gè)科室是兒科，孩子的靜脈很細(xì)，靜脈留置針的穿刺技術(shù)要求高，實(shí)習(xí)生不敢上手。

因此，換水是實(shí)習(xí)生最主要的專科技能。

“換水”聽上去是一個(gè)簡潔的技能，但其中奧妙無窮，除了“三查八對”，用先進(jìn)技術(shù)PDA掃碼核對，還要開放式提問“你叫什么名字？”，這個(gè)程序在入科宣教時(shí)就被老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)著，信任每一位同學(xué)都已牢記于心。

可假如你僅僅走到一個(gè)小孩的床邊，問完程序化的問題，面無表情地?fù)Q下空空如也的輸液袋，然后轉(zhuǎn)身離開，這著實(shí)太程序化了。

在兒科，每天早上我會提前20分鐘到班，為的是利用收巡察卡的時(shí)間和小伴侶們多講講話，問問他們早飯吃的什么；問問他們昨晚咳嗽厲害嗎；甚至?xí)鸵恍┬『㈧柟趟麄兊臐h字認(rèn)知；提示家長留意照看好自己的身體。

孩子們會在你進(jìn)門的瞬間，紛紛抬頭，撲閃著他們靈動的雙眼，喊著“姐姐,姐姐”。

換水過程中，我會順帶著巡察其他病房，提前做好預(yù)備，避開呼叫鈴聲干擾其他小伴侶的休息。

最終一個(gè)幫班下班時(shí)，一個(gè)小姑娘抱著我哭著不讓我走。

情感的建立不需要太多的時(shí)間，只要你酷熱的心讓他們感受到了，他們也會將他們酷熱的心還給你。

好比大清早走進(jìn)病房，迎面走來一個(gè)不算熟識的面孔，可他卻微笑著和我說“早上好!”。

在實(shí)習(xí)的這幾個(gè)月里我始終秉持著“始于程序，忠于情”的信念，但生死在醫(yī)院是不行避開的，分秒間都有人由于病情急速惡化而離開人世，經(jīng)常讓我覺得秉持這個(gè)信念是多么地渺小。

一個(gè)周六的下午，電話鈴聲突然響起，急診即將轉(zhuǎn)來一個(gè)10歲的小女孩，診斷是感染性休克。

不到10分鐘，三個(gè)醫(yī)務(wù)人員護(hù)送，小女孩平車入病房。

老師們遵醫(yī)囑床邊心電監(jiān)護(hù)、抽血、靜脈推注藥物，搶救有條不紊地進(jìn)行著，心電監(jiān)護(hù)顯示心跳停止，我被一種緊急的氣氛壓制著，出于本能，開頭了心肺復(fù)蘇，我盡全力將每個(gè)動作做到標(biāo)準(zhǔn)，但她的心跳照舊沒有恢復(fù)。

當(dāng)醫(yī)生宣布死亡時(shí)間的時(shí)候，我觀察老師們酸紅的眼，只有我沒有忍住，跑去外面痛哭。

可能經(jīng)受的死亡太少，當(dāng)眼前的一條生命，從皮膚酷熱到變涼，從淺淺呼吸到停止，你想再做點(diǎn)什么，可是你無能為力。

那種內(nèi)心的自責(zé)和懊悔無法表達(dá)，我感到自己是多么渺小。

相反，產(chǎn)房迎接新生命的誕生又是及其漫長艱辛而無比喜悅的，作為實(shí)習(xí)生，我們感同身受。

我們能做的經(jīng)常只是關(guān)心產(chǎn)婦進(jìn)食，鼓舞她們加油摒氣，肯定能自己順當(dāng)娩出孩子。

五個(gè)月的實(shí)習(xí)，我開頭覺得，我必需理智地對待我的患者，那種情感的應(yīng)對應(yīng)當(dāng)是關(guān)乎倫理道德，關(guān)乎責(zé)任信念，卻不關(guān)乎盲目的堅(jiān)守和瘋狂的自責(zé)愧疚。

作為一個(gè)護(hù)理工，一個(gè)成年人，我們擁有的品質(zhì)和保留的情感都是歷經(jīng)了時(shí)間所