一、《學會生存》產(chǎn)生的歷史背景一、《學會生存》產(chǎn)生的歷史背景談《學會生存》積極教育思想談《學會生存》積極教育思想摘要：《（學會生存》被世界教育界公認為當代教育思想發(fā)展歷程中的里程碑式的著作?！秾W會生存》的內(nèi)涵有：終生教育的提出與發(fā)展；學習化社會形成；教育民主化和教育公平的提出；教育分析與人性特點分析相聯(lián)系。雖然寫于30年前，但是書中研究的結(jié)論在今天開展教育改革和解決教育問題依然有著良好的指導作用和現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：終生教育；學習社會；學會學習《學會生存》是曾在聯(lián)合國教科文組織任職的法國教育思想家埃德加?富爾為首，聚集了各國著名教育專家組成的小組，對蘇聯(lián)、美國、阿爾及利亞、新加坡、瑞典等23國以及聯(lián)合國系統(tǒng)內(nèi)有關(guān)組織進行了調(diào)查，并研究參考了大量文獻后，于1972年5月寫成。遞交教科文組織總干事長，供聯(lián)合國教科文組織及各會員國在制定教育策略時參考的一份報告。這本書雖然寫于30年前，但是書中研究的結(jié)論對當今開展教育改革和解決教育問題依然有著良好的指導作用和現(xiàn)實意義。如該書的第二章的“不平衡與不平等”，第三章的“民主之路”，第四章的“差距”就提到了教育公平的問題。從現(xiàn)象的產(chǎn)生到發(fā)展以及建議與啟示都有所涉及。在第八章“當代策略的要素”中所闡述的改革途徑方式等有一些對我國當今的教育改革也有指導作用。如擴大普通教育，發(fā)展多樣化的高等教育等。在改革的途徑中還涉及到了教育經(jīng)費的籌措問題，為解決高校的資金籌措問題提供了一些可行的方法，如與企業(yè)簽訂某些訓練計劃等。在20世紀70年代初，隨著全球科技革命和現(xiàn)代化生產(chǎn)帶來的各種經(jīng)濟和政治上的影響，都決定著每個人都要“學會生存”。1、政治民主化進程的推動。第二次世界大戰(zhàn)以后，世界政治格局發(fā)生了巨大變化，各國政治民主化的進程明顯加快，一批社會主義國家的誕生使世界政治力量的對比發(fā)生了深刻變化，而且許多殖民地半殖民地國家紛紛獨立。另外，從資本主義內(nèi)部來看，二戰(zhàn)以后，人們要求從單調(diào)乏味的大工業(yè)流水作業(yè)所造成的巨大壓力下解脫出來，要求改變傳統(tǒng)的教育選拔制度和平等、民主地受教育以及參與管理、監(jiān)督教育的機會，這一切都推動從教育觀念到教育制度、教育方法的變革。2、科技知識與生產(chǎn)爆炸性增長。生產(chǎn)的發(fā)展引起了社會生活的巨大變化。到本世紀60年代，飛速發(fā)展的生產(chǎn)力已經(jīng)把美國、日本、前蘇聯(lián)、英國、法國、德國等先進的工業(yè)化國家推到了“由工業(yè)化至后工業(yè)化社會的不同過渡階段”，農(nóng)業(yè)和制造業(yè)實現(xiàn)了自動化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大調(diào)整，人們的工作時間減少，休閑時間增多、職業(yè)的流動性擴大等等。這不僅為人們進一步學習提高提供了寶貴時間，也使得再學習成為人們尋求自身生存、發(fā)展和完善的需要與可能。與此同時，許多發(fā)展中國家的生產(chǎn)發(fā)展速度也是驚人的，他們在追求經(jīng)濟發(fā)展速度的同時，希望通過教育改變?nèi)藗兊挠^念，提高人們的素質(zhì)。3、“人口爆炸”的壓力。二戰(zhàn)以后，世界人口劇增，幾乎達到“爆炸”的程度。“人口爆炸”意味著“學生爆炸”。學校無法滿足大量適齡人口的人學問題，處于極限狀態(tài)。這種狀況引起了家庭和社會的不滿。同時，與人口增長相一致的就業(yè)問題也時時困擾著人們。失學、失業(yè)造成各國道德教育滑坡、犯罪率上升，成為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定、進步的負累。在這種情況下，許多國家紛紛擴充高中后教育，減輕包括人口壓力在內(nèi)的社會緊張，而這又是終身教育理論與實踐的誕生與發(fā)展、學習化社會的建構(gòu)與實現(xiàn)的重要組成部分。二、《學會生存》內(nèi)容與結(jié)構(gòu)這本書分為序言、后記和主體的3個部分，9章。其中主體包括：第一部分：研究的結(jié)果；第二部分：未來；第三部分：向?qū)W習化社會前進。正如書中的“譯者說明”中總結(jié)的該書從回顧教育發(fā)展的歷史談起，著重論述了當今世界教育面臨的挑戰(zhàn)與主要傾向，指出關(guān)于實現(xiàn)教育革新的一些策略和途徑以及最終走向?qū)W習化社會的道路，最后論述了國際合作問題。內(nèi)容豐富，涉獵的面很廣，幾乎觸及了教育制度方面的一切重大問題，既有較高的理論性，又有很強的實踐性。從歷史和現(xiàn)實的角度考察了教育與人類生存和發(fā)展的關(guān)系，分析了世界教育所面臨的挑戰(zhàn)，提出了教育革新的一些策略和途徑，以及最終走向?qū)W習化社會的道路，強調(diào)了人文主義的教育目的，要求革新教育體系，擴大選拔人才的范圍，使教學內(nèi)容個性化，建立平等的師生關(guān)系，