教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）簡(jiǎn)述各育種方法的原理、操作及特點(diǎn)，并能舉例說(shuō)明。（2）比較幾種育種方法的原理、方法、優(yōu)缺點(diǎn)和例子。2、能力目標(biāo)：（1）掌握將獲得的信息用圖表、遺傳圖解等形式進(jìn)行表達(dá)。（2）運(yùn)用遺傳和變異原理,解決生產(chǎn)和生活實(shí)際中的問(wèn)題。3、情感目標(biāo)：（1）通過(guò)對(duì)我國(guó)育種成果的了解，關(guān)注我國(guó)育種技術(shù)的發(fā)展及在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)能力，認(rèn)同育種技術(shù)的改進(jìn)對(duì)解決糧食危機(jī)等問(wèn)題的重要性。（2）體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步等方面的巨大作用。（3）培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．能描述幾種常見(jiàn)的育種方法的原理、過(guò)程及優(yōu)點(diǎn)；2.能結(jié)合遺傳、變異的知識(shí)在新情境下解決綜合性問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合遺傳、變異的知識(shí)在新情境下解決綜合性問(wèn)題。四、教材分析本課復(fù)習(xí)內(nèi)容為人教版必修2《遺傳與進(jìn)化》第6章《從雜交育種到基因工程》。本冊(cè)教材的前5章是按照生物學(xué)史的順序，逐步闡述了遺傳和變異的基本原理，本章則是以前5章為基礎(chǔ)，圍繞遺傳學(xué)原理和規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用展開(kāi)。本節(jié)內(nèi)容也與選修三《現(xiàn)代生物科技專題》密切聯(lián)系，借助各種現(xiàn)代生物科技，改良育種方法，更好的達(dá)成育種目的。本章具體教材內(nèi)容包括傳統(tǒng)育種與現(xiàn)代生物科技育種兩大方面，既有各育種方法的詳盡介紹，也有實(shí)例列舉。讓學(xué)生明確掌握各育種方法的原理、過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，客觀分析各育種方法的優(yōu)勢(shì)和局限性。五、學(xué)情分析知識(shí)方面：學(xué)生已復(fù)習(xí)過(guò)遺傳的兩大基本定律，及基因突變、基因重組和染色體變異的相關(guān)知識(shí)，育種的相關(guān)內(nèi)容正好處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧、比較和引申來(lái)自主歸納提升新的復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生選修三《現(xiàn)代生物科技專題》也已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，有此為基礎(chǔ)，學(xué)生可以更好的將育種知識(shí)與基因工程、蛋白質(zhì)工程和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)相聯(lián)系，使育種的復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)、完整。生活經(jīng)驗(yàn)方面：學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)接觸到一些與育種有關(guān)的物品、新聞報(bào)道，如各種轉(zhuǎn)基因食品、袁隆平的雜交水稻等，對(duì)育種有一定的感性認(rèn)識(shí)，也了解其是社會(huì)熱點(diǎn)的重要地位，結(jié)合本節(jié)課的復(fù)習(xí)，最終使學(xué)生升華完善理性知識(shí)，并引起學(xué)生的重視。六、教學(xué)方法：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、談話法、講授法、討論法七、教學(xué)過(guò)程：（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與高考要求師：PPT展示本課重、難點(diǎn)，并詳細(xì)解讀，明確育種的遺傳學(xué)原理生：說(shuō)出可遺傳變異的具體類型（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：從單倍體和多倍體植株的特點(diǎn)引入（三）重點(diǎn)剖析、拓展提升：1、單倍體育種與多倍體育種生：回答其原理、各自過(guò)程及優(yōu)缺點(diǎn)師：引導(dǎo)學(xué)生思考多倍體育種的三個(gè)實(shí)例，區(qū)分三種不同目的生：書(shū)寫(xiě)無(wú)子西瓜和八倍體小黑麥的培育過(guò)程師：強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生：討論兩育種方法的目的和過(guò)程，并回答2、誘變育種生：說(shuō)出其原理、過(guò)程、優(yōu)缺點(diǎn)及實(shí)例師：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分優(yōu)良性狀為顯、為隱及為雜種優(yōu)勢(shì)時(shí)，不同的選種方法3、雜交育種生：回答其原理、過(guò)程及優(yōu)缺點(diǎn)師：引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)、植物雜交育種的具體操作，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論生：改良植物的雜交育種方案，聯(lián)系“雄性不育系”和單倍體育種生：設(shè)計(jì)矮桿抗銹病水稻的培育過(guò)程師：強(qiáng)調(diào)親本選擇和優(yōu)良品種選出兩個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)，明確高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)4、現(xiàn)代生物科技育種：生：回答植物體細(xì)胞雜交育種、基因工程、蛋白質(zhì)工程的原理、一般過(guò)程和意義師：引導(dǎo)學(xué)生思考討論防止“轉(zhuǎn)基因鯉魚(yú)”造成基因污染的方法生：展示討論成果（四）課堂小結(jié)：教師幫助學(xué)生自主歸納、比較各育種方法，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（五）當(dāng)堂練習(xí)：小試牛刀生：回答并互評(píng)師：點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行解法指導(dǎo)八、板書(shū)設(shè)計(jì)一輪復(fù)習(xí)生物育種的原理和應(yīng)用八倍體小黑麥的培育：矮桿、抗銹病二倍體水稻的培育：六倍體小麥（AABBDD）（d）（R）野生黑麥（RR）九、課后作業(yè)設(shè)計(jì)制定達(dá)標(biāo)檢測(cè)試卷：主要為涉及本課內(nèi)容的高考題或高考模擬題，考慮到自主命題，所以選擇的大多是卷自主命題時(shí)的真題和模擬題十、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)自主復(fù)習(xí)、小組討論、思維對(duì)話和歸納提升，已經(jīng)基本達(dá)成。復(fù)習(xí)效果比較滿意。教學(xué)整體思路明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理。講解過(guò)程中，以教材為本，采用學(xué)案、課件輔助，設(shè)疑和問(wèn)答式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，語(yǔ)言精練和準(zhǔn)確。在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。課堂最大限度的減少了教師講授，滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，做到了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增智，在探究中創(chuàng)新。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、分析，將創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題與復(fù)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生有了充分表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己想象力、創(chuàng)造力的時(shí)間和空間。學(xué)生通過(guò)小組討論互相幫助，互相啟發(fā)，在討論中碰撞出創(chuàng)造思維的火花，體會(huì)了相互合作的重要性和必要性。訓(xùn)練了科學(xué)研究的基本方法和思維過(guò)程。在研討活動(dòng)中，學(xué)生可提出不同的設(shè)計(jì)方案和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展討論，各抒己見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、求新、求異精神的主旨。加強(qiáng)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探究、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生注意力集中，情緒飽滿，思維活躍，參與面廣不足之處在于作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，受時(shí)間制約不能對(duì)每個(gè)學(xué)生的育種方案設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，沒(méi)有足夠的時(shí)間逐一落實(shí)每一位學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。學(xué)情分析1、知識(shí)方面：學(xué)生已復(fù)習(xí)過(guò)遺傳的兩大基本定律，及基因突變、基因重組和染色體變異的相關(guān)知識(shí)，育種的相關(guān)內(nèi)容正好處在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧、比較和引申來(lái)自主歸納提升新的復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生選修三《現(xiàn)代生物科技專題》也已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，有此為基礎(chǔ)，學(xué)生可以更好的將育種知識(shí)與基因工程、蛋白質(zhì)工程和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)相聯(lián)系，使育種的復(fù)習(xí)更加系統(tǒng)、完整。2、生活經(jīng)驗(yàn)方面：學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)接觸到一些與育種有關(guān)的物品、新聞報(bào)道，如各種轉(zhuǎn)基因食品、袁隆平的雜交水稻等，對(duì)育種有一定的感性認(rèn)識(shí)，也了解其是社會(huì)熱點(diǎn)的重要地位，結(jié)合本節(jié)課的復(fù)習(xí)，最終使學(xué)生升華完善理性知識(shí)，并引起學(xué)生的重視。效果分析在復(fù)習(xí)了遺傳變異有關(guān)規(guī)律后，本課復(fù)習(xí)育種相關(guān)知識(shí)，是對(duì)遺傳變異內(nèi)容的進(jìn)一步聯(lián)系和深化，也是科學(xué)指導(dǎo)人的生活實(shí)踐、科學(xué)與生活相聯(lián)系的充分展現(xiàn)。回顧今天的教學(xué)，大體達(dá)到了以下效果：學(xué)生注意力集中，情緒飽滿，思維活躍，參與面廣，在教師指導(dǎo)下自主復(fù)習(xí)，合作探究，積極交流。在整堂課中是主動(dòng)的，靈動(dòng)的，收獲較多。教師圍繞課標(biāo)要求和教材內(nèi)容組織教學(xué)，達(dá)到課堂的高效性、和諧性。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和生物學(xué)科特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)闹贫朔系掠惑w化和核心價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，從淺至深，具體、明確，符合課標(biāo)精神和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅讓學(xué)生回顧了遺傳的基本規(guī)律，還培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的能力。體現(xiàn)學(xué)生為主體的新課改理念，符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際。因材施教，面向全體學(xué)生。教學(xué)機(jī)智，雙邊活動(dòng)的氣氛活躍。從社會(huì)熱點(diǎn)、高考真題入手，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和重視等。突出過(guò)程原理優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)，輔以恰當(dāng)?shù)睦}，讓學(xué)生輕松鞏固課堂內(nèi)容。教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)方法靈活，通過(guò)問(wèn)題討論、合作、引發(fā)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維活躍，從感性到理性，實(shí)現(xiàn)了課堂上師生互動(dòng)的高效性，讓學(xué)生歸納總結(jié)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，帶給學(xué)生成就感。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與生物學(xué)科整合，教學(xué)效率高。充分做到在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的圖文并茂，提高了可讀性，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，師生和生生信息交流充分而且有效。教材分析本課復(fù)習(xí)內(nèi)容為人教版必修2《遺傳與進(jìn)化》第6章《從雜交育種到基因工程》。本冊(cè)教材的前5章是按照生物學(xué)史的順序，逐步闡述了遺傳和變異的基本原理，本章則是以前5章為基礎(chǔ)，圍繞遺傳學(xué)原理和規(guī)律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用展開(kāi)。本節(jié)內(nèi)容也與選修三《現(xiàn)代生物科技專題》密切聯(lián)系，借助各種現(xiàn)代生物科技，改良育種方法，更好的達(dá)成育種目的。本章具體教材內(nèi)容包括傳統(tǒng)育種與現(xiàn)代生物科技育種兩大方面，既有各育種方法的詳盡介紹，也有實(shí)例列舉。讓學(xué)生明確掌握各育種方法的原理、過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向比較，客觀分析各育種方法的優(yōu)勢(shì)和局限性。班級(jí)_______姓名________完成時(shí)間________等級(jí)________導(dǎo)學(xué)案：生物育種的原理及應(yīng)用【重點(diǎn)剖析】一、單倍體育種與多倍體育種——遺傳學(xué)原理：_______________1.單倍體育種（1）單倍體植株的特點(diǎn)：（2）過(guò)程：（3）優(yōu)點(diǎn)：，所得個(gè)體均為。缺點(diǎn)：技術(shù)復(fù)雜。（只適于植物）2.多倍體育種（1）多倍體植株的特點(diǎn):（2）過(guò)程：（3）實(shí)例：①求“大”——人工培育的四倍體作物，如馬鈴薯、葡萄、番茄等。②求“無(wú)子”——____倍體西瓜：思考：<1>先后a、b兩次傳粉的作用一樣嗎？<2>三倍體西瓜無(wú)子的原因？<3>培育無(wú)子番茄與無(wú)子西瓜的原理一樣嗎?其無(wú)子性狀都能遺傳嗎？<4>三倍體西瓜是不是新物種？四倍體西瓜是不是新物種？③求“有子”——____倍體小黑麥：請(qǐng)寫(xiě)明其培育過(guò)程提示：普通小麥?zhǔn)钱愒戳扼w（AABBDD），野生黑麥?zhǔn)嵌扼w（RR）二、誘變育種——遺傳學(xué)原理：_____________1.過(guò)程：_____________________________________________________（1）優(yōu)良性狀為隱性(aa)：得到的優(yōu)良個(gè)體即可_____________；（2）優(yōu)良性狀為顯性(A_)：得到的優(yōu)良個(gè)體需進(jìn)一步純化分離；植物純化方法最簡(jiǎn)便的：____________________________用時(shí)短的：結(jié)合________育種（3）雜種優(yōu)勢(shì)(Aa)：具有相對(duì)性狀的純合子雜交（___×___→___），再進(jìn)行______繁殖2.優(yōu)點(diǎn)：①可以提高，在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。②大幅度地改良某些性狀。缺點(diǎn)：個(gè)體往往不多，需要處理。3.實(shí)例：太空椒、高產(chǎn)的青霉菌株三、雜交育種——遺傳學(xué)原理：_____________1．過(guò)程：__________________________________________________2．優(yōu)點(diǎn)：操作相對(duì)簡(jiǎn)單，可以把集中在一起。缺點(diǎn)：育種時(shí)間一般較長(zhǎng)。思考：<1>兩性花植物（如豌豆）進(jìn)行雜交時(shí)的具體操作？有什么方法可以簡(jiǎn)化該雜交步驟？<2>有什么方法可以縮短植物的育種進(jìn)程？該過(guò)程是否發(fā)生基因重組？3.實(shí)例：培育矮桿(d)抗銹病(R)水稻（請(qǐng)嘗試用遺傳圖解和文字說(shuō)明寫(xiě)出育種過(guò)程）【拓展提升】一、現(xiàn)代生物科技在育種中的幾個(gè)應(yīng)用1．培育八倍體小黑麥，還可以借助___________________技術(shù)，其遺傳學(xué)原理是_______________請(qǐng)寫(xiě)出其大體培育過(guò)程：_______________________________________其優(yōu)點(diǎn)為_(kāi)___________________________________________________。2．若優(yōu)良基因來(lái)自不同的物種，需借助____________，其遺傳學(xué)原理為_(kāi)_____________,請(qǐng)寫(xiě)出其一般流程：____________________________其優(yōu)點(diǎn)為_(kāi)____________________________________________________。3．若優(yōu)良基因是人工合成的新基因或?qū)ΜF(xiàn)有基因進(jìn)行了修飾、改造，該技術(shù)為_(kāi)______________，其遺傳學(xué)原理為_(kāi)________________。思考：科學(xué)家把二倍體鯽魚(yú)的生長(zhǎng)激素基因轉(zhuǎn)入二倍體鯉魚(yú)體內(nèi)，培育出了生長(zhǎng)更快、體型更大的超級(jí)鯽鯉，但其在養(yǎng)殖過(guò)程中可能造成基因污染，結(jié)合你所復(fù)習(xí)過(guò)的育種方法，如何進(jìn)行改良？二、育種技術(shù)中的“四最”和“一明顯”1．最能提高產(chǎn)量的育種——2．最簡(jiǎn)便的育種——3．最盲目的育種——4．最具預(yù)見(jiàn)性的育種——5．可明顯縮短育種年限的育種——【小試牛刀】1、改良缺乏某種抗病性的水稻品種，不宜采用的方法是（）A．誘變育種 B．單倍體育種 C．基因工程育種D．雜交育種2、某農(nóng)科所通過(guò)右圖所示的育種過(guò)程培育成了高品質(zhì)的糯小麥。下列有關(guān)敘述正確的是（）A．a(chǎn)過(guò)程中運(yùn)用的遺傳學(xué)原理是基因重組B．b過(guò)程需要通過(guò)逐代自交來(lái)提高純合率C．a(chǎn)過(guò)程需要用秋水仙素處理萌發(fā)的種子D．b過(guò)程能提高突變率，從而明顯縮短了育種年限3、以六倍體小麥為母本，二倍體玉米為父本進(jìn)行雜交，雜種合子在最初幾次細(xì)胞分裂中玉米染色體被排除，最后形成只具有小麥染色體的幼胚，經(jīng)培養(yǎng)獲得植株M。下列相關(guān)敘述不正確的是（）A．培育獲得的M為不同于雙親的新物種B．該方法應(yīng)用于育種可顯著縮短育種年限C．植株M是單倍體,具有高度不育的特性D．該方法能解決花藥培養(yǎng)不易產(chǎn)生愈傷組織的問(wèn)題*整體構(gòu)建與問(wèn)題反饋班級(jí)________姓名_________完成時(shí)間_________等級(jí)________達(dá)標(biāo)檢測(cè)生物育種的原理及應(yīng)用1.大豆植株的體細(xì)胞含40條染色體。用放射性60Co處理大豆種子后,篩選出一株抗花葉病的植株X,取其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到若干單倍體植株,其中抗病植株占50%。下列敘述正確的是()A.用花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株,其細(xì)胞仍具有全能性B.單倍體植株的細(xì)胞在有絲分裂后期,共含有20條染色體C.植株X連續(xù)自交若干代,純合抗病植株的比例逐代降低D.放射性60Co誘發(fā)的基因突變,可以決定大豆的進(jìn)化方向2.下列實(shí)踐活動(dòng)包含基因工程技術(shù)的是()A.水稻F1花藥經(jīng)培養(yǎng)和染色體加倍,獲得基因型純合新品種B.抗蟲(chóng)小麥與矮稈小麥雜交,通過(guò)基因重組獲得抗蟲(chóng)矮稈小麥C.將含抗病基因的重組DNA導(dǎo)入玉米細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)獲得抗病植株D.用射線照射大豆使其基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,獲得種子性狀發(fā)生變異的大豆3.現(xiàn)有甲、乙兩物種的植株(均為二倍體純種)，其中甲種植株的光合作用能力高于乙種植株，但乙種植株很適宜在寒冷的條件下種植。若想培育出高產(chǎn)、耐寒的植株，有多種生物技術(shù)手段可以利用。下列所采用的技術(shù)手段中可能不可行的是()A．先雜交得到F1，再利用單倍體育種技術(shù)獲得純種的目標(biāo)植株B．將乙種植株耐寒基因?qū)氲郊追N植株的根尖細(xì)胞中，可培育出目標(biāo)植株C．利用人工誘變的方法處理乙種植株以獲得滿足要求的目標(biāo)植株D．誘導(dǎo)兩種植株的愈傷組織細(xì)胞融合并培育成幼苗4.如圖表示無(wú)子西瓜的培育過(guò)程：根據(jù)圖解，結(jié)合你學(xué)過(guò)的生物學(xué)知識(shí)，判斷下列敘述錯(cuò)誤的是()A．秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖，主要是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成B．四倍體植株所結(jié)的西瓜，果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組C．無(wú)子西瓜既沒(méi)有種皮，也沒(méi)有胚D．培育無(wú)子西瓜通常需要年年制種，用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速進(jìn)行無(wú)性繁殖5.太空育種是將農(nóng)作物種子搭載于返回式地面衛(wèi)星，借助于太空超真空、微重力及宇宙射線等地面無(wú)法模擬的環(huán)境變化，使種子發(fā)生變異，從而選擇出對(duì)人類有益的物種類型。下列有關(guān)敘述不正確的是()A．太空育種的原理主要是基因突變B．太空條件下產(chǎn)生的變異是不定向的C．太空育種可以縮短育種周期，但從太空搭載回來(lái)以后，在地面上要進(jìn)行不少于四代的培育，才可能培育出優(yōu)良性狀品種D．不可能發(fā)生染色體變異產(chǎn)生新物種6.普通小麥中有高桿抗?。═TRR）和矮桿易感病（ttrr）兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)分析回答：（1）A組由F1獲得F2的方法是，F(xiàn)2矮桿抗病植株中不能穩(wěn)定遺傳的占。（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三類矮桿抗病植株中，最可能產(chǎn)生不育配子的是類。（3）A、B、C三組方法中，最不容易獲得矮桿抗病小麥新品種的方法是組，原因是。（4）通過(guò)矮桿抗?、颢@得矮桿抗病小麥新品種的方法是，獲得的矮桿抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的占。（5）在一塊高桿(純合體)小麥田中，發(fā)現(xiàn)了一株矮桿小麥。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究該性狀出現(xiàn)的可能的原因(簡(jiǎn)要寫(xiě)出所用方法、結(jié)果和結(jié)論)_________________________________________________________________7.優(yōu)質(zhì)彩棉是通過(guò)多次雜交獲得的品種，其自交后代常出現(xiàn)色彩、纖維長(zhǎng)短等性狀遺傳不穩(wěn)定的問(wèn)題。請(qǐng)分析回答：（1）欲解決彩棉性狀遺傳不穩(wěn)定的問(wèn)題，理論上可直接培養(yǎng)______________，通過(guò)______________育種方式，快速獲得純合子。但此技術(shù)在彩棉育種中尚未成功。（2）為獲得能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)質(zhì)彩棉品種，研究人員以白色棉品種57－4做母本，棕色彩棉做父本雜交，受粉后存在著精子與卵細(xì)胞不融合但母本仍可產(chǎn)生種子的現(xiàn)象。這樣的種子萌發(fā)后，會(huì)出現(xiàn)少量的父本單倍體植株、母本單倍體植株及由父本和母本單倍體細(xì)胞組成的嵌合體植株。①欲獲得純合子彩棉，應(yīng)選擇_______________植株，用秋水仙素處理植株的__________，使其體細(xì)胞染色體數(shù)目加倍。②如圖是研究人員在誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時(shí)的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果：本實(shí)驗(yàn)的目的是探究___________________________________________；實(shí)驗(yàn)效果最好的實(shí)驗(yàn)處理是___________________________________。③欲鑒定枝條中染色體數(shù)目是否加倍，可以通過(guò)直接測(cè)量________________________，并與單倍體枝條進(jìn)行比較作出判斷。（3）欲檢測(cè)染色體數(shù)目已加倍的植株是否為純合子，在實(shí)踐中應(yīng)采用____________的方法，依據(jù)后代是否出現(xiàn)____________作出判斷。課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)自主復(fù)習(xí)、小組討論、思維對(duì)話和歸納提升，已經(jīng)基本達(dá)成。復(fù)習(xí)效果比較滿意。教學(xué)整體思路明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)突出，時(shí)間分配合理。講解過(guò)程中，以教材為本，采用學(xué)案、課件輔助，設(shè)疑和問(wèn)答式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂