2023年初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)1

寓德于教內(nèi)容:培育進(jìn)取、求精、守紀(jì)品質(zhì)

課堂設(shè)計(jì):

義務(wù)教化是我國教化體系中的基礎(chǔ)教化，是培育面對(duì)現(xiàn)代化、面對(duì)世界、面對(duì)將來的人才和提高民族素養(yǎng)的戰(zhàn)略措施。體育是義務(wù)教化的重要組成部分，體育課是義務(wù)教化各年級(jí)的必修課程。

初中體育教學(xué)的基本任務(wù)有三點(diǎn):

一、全面熬煉學(xué)生身體;

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問，駕馭基本技術(shù)，發(fā)展基本技能;

三、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教化。

它們要由專業(yè)老師通過肯定的教學(xué)原則、教學(xué)方式、方法進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的授教及學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的協(xié)作練習(xí)來完成。體育課的教學(xué)一般是雙教材，它既能授予學(xué)生新學(xué)問，又能教會(huì)學(xué)生溫故而知新的道理、培育他們的體育樂趣，有時(shí)通過分組輪換的教學(xué)方式還能較好地熬煉體育骨干、小組長的組織，管理實(shí)力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學(xué)的橋梁之一，同時(shí)，還可培育學(xué)生自覺練習(xí)的'守紀(jì)品質(zhì)。本課就是以“彎道跑”這一復(fù)習(xí)教材為途徑，由體育骨干帶領(lǐng)、組織同學(xué)到指定地點(diǎn)完成一系列練習(xí)，從而充分發(fā)揮體育骨干的作用，培育學(xué)生自覺、守紀(jì)的練習(xí)習(xí)慣。

體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目中，投擲運(yùn)動(dòng)是一種全身性的活動(dòng)，對(duì)身體有全面發(fā)展的作用。本次課是以“鉛球”這一投擲項(xiàng)目為主教材。而滑步推鉛球的技術(shù)比較困難，對(duì)身體素養(yǎng)的要求也較高，特殊是對(duì)協(xié)調(diào)實(shí)力尤其講究，駕馭它有肯定難度，所以教學(xué)中強(qiáng)調(diào)按部就班、持之以恒的原則，要求同學(xué)不厭其煩、勤奮刻苦地訓(xùn)練基本功。此外，因?yàn)槌踔卸昙?jí)學(xué)生的體力和臂力都還比較薄弱，所以在教學(xué)中運(yùn)用了全面發(fā)展的教學(xué)原則，將駕馭技術(shù)與訓(xùn)練力氣相融合、相貫穿，即:在發(fā)展體力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)技術(shù)，在學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)留意發(fā)展體力，使課的形成敏捷多變，既有技術(shù)的駕馭又有力氣、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練(嬉戲小推車、彎道跑的素養(yǎng)練習(xí)等)。

初中學(xué)生從兒童進(jìn)入了少年階段，是人生中身心發(fā)展最快的階段之一。依據(jù)其生理、心理特征，在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)盡量以多種方式、富有愛好、利于健康競爭的嬉戲、競賽等形式來組織，激勵(lì)主動(dòng)進(jìn)取，創(chuàng)建熱情的練習(xí)氛圍，以尋求歡樂的體育情趣。所以，本課教學(xué)中，為了更好地鞏固舊學(xué)問，達(dá)到精益求精的效果，培育學(xué)生對(duì)體育的愛好，在彎道跑的教學(xué)中還支配了以下練習(xí)內(nèi)容:

1>跨過障礙物(或標(biāo)記線)提高跑的步幅

2>跳繩提高跑的步頻、增加下肢力氣、提高敏捷性、協(xié)調(diào)實(shí)力

3>啞鈴上舉增加上肢力氣，提高爆發(fā)力

4>前滾翻提高技巧、平衡實(shí)力、培育良好的方向性，指導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中的突發(fā)事務(wù)，以提高應(yīng)變實(shí)力

本課的教學(xué)容量大，能較廣泛地運(yùn)用體育教學(xué)的七大原則:按部就班原則、身體全面發(fā)展原則、鞏固和提高原則、自覺性與主動(dòng)性原則、直觀性原則(講解示范、形態(tài)語言等)、合理支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則(男、女生區(qū)分對(duì)待等)、從實(shí)際動(dòng)身原則(場地、器材的適當(dāng)支配運(yùn)用等)。而課的總體設(shè)想則以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、學(xué)生練習(xí)為主線。當(dāng)然，設(shè)想與實(shí)際教學(xué)會(huì)有差異，且本課的設(shè)想肯定還有很多不盡之處，本人將在詳細(xì)的教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)靈感，去補(bǔ)充、完善教學(xué)效果。在此，懇切地希望得到聽課老師的指責(zé)、指正，以督促本人教學(xué)的進(jìn)步。

感謝各位光臨指導(dǎo)!

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、體育課片斷教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到完整

體育課片斷教學(xué)與一節(jié)完整的體育課的打算和教學(xué)并沒有什么大的區(qū)分，它是一節(jié)完整體育課的濃縮。要有明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、清楚的教學(xué)思路、按部就班的教學(xué)步驟；要敬重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要體現(xiàn)體育課的特點(diǎn)、加強(qiáng)動(dòng)作練習(xí)，駕馭動(dòng)作要領(lǐng)，提高技能發(fā)展身體等等。比如教學(xué)目標(biāo)要有動(dòng)作技術(shù)的駕馭技能的提高，身體素養(yǎng)的發(fā)展和思品的教化；教學(xué)的過程要有起先部分（包含常規(guī)教化和打算活動(dòng)），基本部分{包含老師的教，學(xué)生的學(xué)；學(xué)生的分組練習(xí)，老師的導(dǎo)優(yōu)輔差}和結(jié)束部分{包含放松講評(píng)}等等。

二、體育課片斷教學(xué)步驟支配要合理

體育課片斷教學(xué)步驟支配要符合教學(xué)原則，按部就班，由靜到動(dòng)，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可這樣支配：原地?cái)[臂――特地協(xié)助練習(xí)――快跑――接力嬉戲；投擲壘球，可先徒手練習(xí)――扔紙炮或羽毛球――壘球投準(zhǔn)――壘球投投遠(yuǎn)等。

三、體育課片斷教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從教學(xué)情境看，片斷教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型。實(shí)境型片斷教學(xué)為老師供應(yīng)真正的課堂，老師可以面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對(duì)評(píng)委或參與教研活動(dòng)的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。由于虛境型片斷教學(xué)不為時(shí)空所限，操作便利，所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊，但在事實(shí)上更頻繁地被運(yùn)用。

以虛景為例，片斷教學(xué)沒有學(xué)生，師生互動(dòng)無從實(shí)現(xiàn)，執(zhí)教者要努力創(chuàng)設(shè)一種正常的教學(xué)情境，如同表演“單口相聲”。教學(xué)時(shí)，執(zhí)教者既是老師，有時(shí)候也要充當(dāng)學(xué)生和旁白講解。絕不能只做老師的事，假如僅僅是講解示范的話，那么會(huì)給評(píng)委一種空洞無物的感覺，評(píng)委會(huì)覺得你的片斷教學(xué)太簡潔、沒創(chuàng)意，有看不明白的感覺。比如，老師說：“下面請(qǐng)小強(qiáng)來給大家示范一次單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作。”接著立刻就評(píng)價(jià)說：“小強(qiáng)同學(xué)最終撥指動(dòng)作做得不錯(cuò)，把球投進(jìn)了”。應(yīng)當(dāng)說這句評(píng)價(jià)本身沒錯(cuò)，但在片斷教學(xué)里就不怎么合適，我們可以依據(jù)備課時(shí)的預(yù)設(shè)，考慮到學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)的沒把球投進(jìn)籃圈的狀況，通過加入旁白的方式來講解并描述。比如，旁白：“小強(qiáng)第一次沒限制好最終撥指的動(dòng)作，沒把球投進(jìn)。其次次糾錯(cuò)后，球空心入網(wǎng)，同學(xué)們報(bào)以熱情掌聲。”然后老師再進(jìn)行講評(píng)，這樣評(píng)委就會(huì)覺得你有抓住動(dòng)作的`要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)效性很強(qiáng)。

四、體育課片斷教學(xué)要充分展示基本功

體育課片斷教學(xué)時(shí)間很短，執(zhí)教者不但要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解駕馭、合理支配教學(xué)依次和步驟方法，還應(yīng)充分地展示自己的教學(xué)基本功，讓評(píng)委對(duì)你有一個(gè)良好的印象。因此要做到：

1。要有自信，充溢熱忱。這是最重要的教學(xué)基本功，老師沒有自信，那怎么教學(xué)生？而在片段教學(xué)時(shí)，更要自信，要始終信任自己肯定能行！走進(jìn)考室時(shí)，要面帶微笑，步伐有力，先向評(píng)委深鞠躬，問一聲“評(píng)委老師早上好！”聲音要嘹亮氣力要充足，這就開了一個(gè)好的開頭。在接下來的十幾分鐘時(shí)間里，你要調(diào)動(dòng)自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風(fēng)采，充溢激情地進(jìn)行你的教學(xué)。

2、揚(yáng)長避短，展示才華。假如你有武術(shù)或塑身操的特長，又抽到相關(guān)的題目，不防在老師示范或?qū)脒^程中借機(jī)大露一下，表演給評(píng)委老師看。讓評(píng)委覺得你的功底很好，從而為你的片短教學(xué)加分。

3、主動(dòng)表現(xiàn)，教學(xué)機(jī)靈。執(zhí)教者可以有意地假設(shè)一位學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)，有一個(gè)較突出的錯(cuò)誤或不足之處，或者給學(xué)生提一個(gè)偏難的問題，如，在課的引導(dǎo)部分問：“如何才能跑得快（或跳得遠(yuǎn)），同學(xué)們要帶著問題進(jìn)行練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，在練習(xí)中找出答案”等等。還有，當(dāng)你課的內(nèi)容設(shè)計(jì)得太多，講不完時(shí)，你要鎮(zhèn)靜自若地進(jìn)行小結(jié)，剛好而風(fēng)光 地結(jié)束教學(xué)；當(dāng)你內(nèi)容太少，一下子就講完而時(shí)間還有許多時(shí)，你應(yīng)奇妙地增加補(bǔ)充一些跟主教材相關(guān)的協(xié)助練習(xí)等，讓你的教學(xué)才智在執(zhí)教的過程中得到淋漓發(fā)揮。

五、體育課片斷教學(xué)要留意幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)

1、緊扣課題，不要偏題。

體育課片斷教學(xué)要始終圍圍著選題內(nèi)容進(jìn)行，全部偏離選題的片斷教學(xué)都是失敗的，這種圍繞包括了全部的教學(xué)部分。曾經(jīng)有一個(gè)老師在片斷教學(xué)時(shí)抽選到的題目是拋擲實(shí)心球。這時(shí)可以從拋擲實(shí)心球的幾種方法來進(jìn)行教學(xué)，如雙手后拋前拋等。但這個(gè)老師卻上成了扔壘球，偏離了選題。

2、挖掘資源，為我所用。

在導(dǎo)入時(shí)，執(zhí)教者除了要在模擬的課堂中，創(chuàng)設(shè)一些新奇而好玩的虛擬情境外，還要樹立一種資源意識(shí)。充分的挖掘課堂內(nèi)外的教化教學(xué)資源，為我片斷教學(xué)所用。事先要多關(guān)注近幾天內(nèi)，國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，假如正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話，可以在導(dǎo)入時(shí)用上它。如，本人在執(zhí)教一節(jié)投擲實(shí)心球一課時(shí)，正值汶川發(fā)生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學(xué)中從地震導(dǎo)入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說全國人民空前團(tuán)結(jié)，萬眾一心，抗震救災(zāi)，人民解放軍千里跋涉搬運(yùn)救災(zāi)物質(zhì)的情景。這樣一來，很自然地利用了這一有效教學(xué)資源，為課堂教學(xué)增色不少，學(xué)生完成練習(xí)的愛好非常高漲，整節(jié)課的教學(xué)效果很不錯(cuò)，受到了評(píng)委老師的好評(píng)。

3、教學(xué)器材，模擬擺放。

教學(xué)器材是上好體育課的很重要的組成部分，是不能忽視的良好的教學(xué)資源。合理的擺放器材，上起課來老師能很好地進(jìn)行隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)和講解示范動(dòng)作。假如是投擲課，還要留意同學(xué)間的練習(xí)距離；運(yùn)用橡皮筋或踏跳板等教輔器材，擺放位置要講清晰，還要交代用處和功效。

4、虛擬運(yùn)用，電教設(shè)施。

在片斷教學(xué)中，可以依據(jù)教學(xué)須要在片段教學(xué)中虛擬運(yùn)用多媒體或掛圖等電教設(shè)施。多媒體在公開課上運(yùn)用得較多，平常上課不便利運(yùn)用，有人認(rèn)為不切合實(shí)際。但適當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的必定要求，假如支配得恰到好處的話，評(píng)委也會(huì)認(rèn)同的。如，在籃球課的片斷教學(xué)里，老師可以這樣說：“同學(xué)剛才看了NBA球星喬丹的投籃精彩表演，現(xiàn)在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學(xué)們歡快地奔向籃下，熱情地練習(xí)起了單手肩上投籃的動(dòng)作。

5、合理支配，教學(xué)時(shí)間。

片斷教學(xué)時(shí)間的支配要合理，體育課片斷教學(xué)的時(shí)間一般支配在20分鐘內(nèi)，所以在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)要多設(shè)計(jì)一些內(nèi)容。平常進(jìn)行試上練習(xí)時(shí)，時(shí)間應(yīng)限制在18分鐘左右比較合適。可以把體育課片斷教學(xué)分成三部分：起先打算部分2分鐘；基本部分16分鐘：結(jié)束部分2分鐘。假如出現(xiàn)了意外，要爭取上滿20分鐘。每一個(gè)步驟都要扎扎實(shí)實(shí)地上好，充分地展示自己的教學(xué)特長，即使時(shí)間不夠，評(píng)委也能看出你的實(shí)力；相反，假如課的內(nèi)容太少，幾分鐘就上完了，那么就不能充分地展示自己實(shí)力和素養(yǎng)，評(píng)委還會(huì)認(rèn)為你很隨意、沒內(nèi)涵。

6、制訂預(yù)案，快速備課。

備課的時(shí)間是30分鐘，在這30分鐘里，你要復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，制定教法，還要在較短的時(shí)間里寫出一篇有肯定質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案，也可以畫一個(gè)教學(xué)流程圖表。時(shí)間比較緊，速度應(yīng)快一些。有時(shí)會(huì)有這種狀況出現(xiàn)，就是你寫的教學(xué)流程是一整節(jié)課的，但面試時(shí)卻只要你上其中隨意的一部分，這樣一來你細(xì)心打算的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌，記住那幾個(gè)步驟，重新確定重難點(diǎn)，再臨時(shí)組織教學(xué)就可以了。當(dāng)然，備課時(shí)最重要的是確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，突出重難點(diǎn)，要抓住動(dòng)作要領(lǐng)和重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

7、冷靜應(yīng)對(duì)，專家提問。

片斷教學(xué)結(jié)束以后，有時(shí)專家會(huì)向你提出相關(guān)的教學(xué)問題，一般來說，專家會(huì)提兩個(gè)方面的問題，一是為你為什么那樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？你要真誠的向評(píng)委或?qū)＜?，回答你在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的整體思路，以及你的設(shè)計(jì)意圖或依據(jù)，這個(gè)問題比較簡單一些；二是會(huì)問一些與專業(yè)有關(guān)的一般性的問題，比如：請(qǐng)簡述高抬腿的動(dòng)作要領(lǐng)？如何培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神？等等，在回答此類問題時(shí)，你的語言應(yīng)清楚流暢，更重要的是，你要充分調(diào)動(dòng)自己的專業(yè)學(xué)問，甚至協(xié)作動(dòng)作示范進(jìn)行回答。最終講：“回答完畢”。

總而言之，一節(jié)好的體育課片斷教學(xué)要做到目標(biāo)明確，內(nèi)容充溢，方法洽當(dāng)，步驟清晰，講解簡明扼要，有創(chuàng)新，體現(xiàn)個(gè)人特色。

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)3

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視主體作用，老師的主導(dǎo)作用就更具技巧性，而課堂調(diào)控藝術(shù)是老師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。因此，在新課程下，合理運(yùn)用調(diào)控手段對(duì)提高課堂教學(xué)效能，體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)等具有主動(dòng)意義。

1課堂心理調(diào)控

體育教學(xué)主要在戶外進(jìn)行，空間大，擾動(dòng)因素多，不確定性突出，學(xué)生活動(dòng)的特性化，愛好的廣泛性，教學(xué)的動(dòng)態(tài)性等，這些因素對(duì)學(xué)生的心理具有重要影響，從心理上加強(qiáng)調(diào)控，引導(dǎo)主動(dòng)心理，削減消極心理，讓老師和學(xué)生做好教學(xué)的心理打算。

1.1留意力與愛好的引導(dǎo):在體育教學(xué)的打算階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的愛好與特性化傾向的影響，學(xué)生的留意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學(xué)的既定目標(biāo)上來，其心理打算是重要前提。首先，在體育教學(xué)的起先環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。其次，好玩的打算活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入狀態(tài)，步入學(xué)習(xí)的軌道；第三，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀況下，應(yīng)敬重學(xué)生的活動(dòng)愛好、活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)快感的體驗(yàn)。

1.2老師應(yīng)有良好的教學(xué)心態(tài):老師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教化教學(xué)工作的必要條件。課堂上老師的心態(tài)是否健康，對(duì)學(xué)生的影響較大，主動(dòng)良好的心態(tài)能讓我們思維靈敏，反應(yīng)快速，充溢熱忱，這對(duì)一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對(duì)象是學(xué)生，老師健康的教學(xué)心態(tài)會(huì)干脆或間接地影響學(xué)生認(rèn)知實(shí)力的發(fā)展，老師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，心態(tài)不穩(wěn)必定自亂陣腳；二是關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，“沒有愛，就沒有教化”，所謂“專心去塑造心靈”，才能贏得學(xué)生的信任，這就是用“心”去調(diào)控；三是以極大的熱忱去面對(duì)每一堂課，心理學(xué)家認(rèn)為：“熱忱的人是特別有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮老師的水平，更能感染學(xué)生。

2課堂氣氛調(diào)控

課堂氣氛是一堂課勝利與否的重要因素之一，這是體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。體育以身體活動(dòng)為主，以健康為主要目標(biāo)，學(xué)生的生動(dòng)活潑、主動(dòng)參加和高亢的心情親密相關(guān)，那么，課堂氣氛的營造與合理調(diào)控就顯得特別必要。

2.1創(chuàng)設(shè)情景，探究與發(fā)覺:體育情景的設(shè)置主要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、嬉戲等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)學(xué)習(xí)與熬煉、探究與發(fā)覺，體驗(yàn)勝利，從而達(dá)成目標(biāo)。教化學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與肯定的情境有關(guān)”。可見，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感具有主動(dòng)作用，也是課堂調(diào)控的手段之一。

在體育教學(xué)中，技能學(xué)習(xí)，身體素養(yǎng)練習(xí)是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性一般不高，老師往往實(shí)行的是自愿+強(qiáng)迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種狀況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)覺，一個(gè)小小的嬉戲，一個(gè)情境的穿插，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)心情調(diào)動(dòng)起來。因此，在教學(xué)過程中，老師的導(dǎo)演作用特別重要，既要有充分打算，也要留意視察課堂狀況，見機(jī)行事地創(chuàng)設(shè)情境，插入嬉戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài)，這些插入運(yùn)用適時(shí)，能起到較好的調(diào)控作用。

2.2因勢利導(dǎo)，主動(dòng)應(yīng)變:因勢利導(dǎo)是教學(xué)過程中調(diào)控課堂的重要方式之一，在體育教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個(gè)體差異、班級(jí)差異等因素的影響，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學(xué)中我們應(yīng)擅長把握課堂氣氛的“勢”和學(xué)生的“勢”主動(dòng)應(yīng)變，我們才能限制課堂。一是順勢而為之，當(dāng)課堂練習(xí)的主動(dòng)性高，學(xué)生參加性強(qiáng)，練習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生的愛好，應(yīng)主動(dòng)把握學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)愛好；二是擅長借勢，就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。

因勢利導(dǎo)的方式方法許多，要因時(shí)、因勢而定，關(guān)鍵是把握“勢”、順著“勢”、憑借“勢”的力氣，向有利方向引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，在無勢可借時(shí)，我們應(yīng)設(shè)置情境、穿插好玩的活動(dòng)、聽取學(xué)生的建議等主動(dòng)造“勢”，把學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性、參加性充分發(fā)揮出來。因此，因勢利導(dǎo)不是教學(xué)目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)上的藝術(shù)。

3課堂節(jié)奏調(diào)控

“節(jié)奏是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)普遍存在的一種現(xiàn)象”，教學(xué)是一門藝術(shù)，而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強(qiáng)的形態(tài)，其教學(xué)過程、內(nèi)容和學(xué)生的心理等都是通過身體活動(dòng)表現(xiàn)出來，練習(xí)的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量大小，學(xué)生身體的疲憊與復(fù)原等都要通過一的節(jié)奏來調(diào)控，學(xué)生在起伏的練習(xí)節(jié)奏中身體才能得到科學(xué)發(fā)展，在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)到美感，學(xué)生才會(huì)樂于接受。

3.1教學(xué)環(huán)節(jié)“快慢”有改變:對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及快慢改變的把握表現(xiàn)出老師的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)課堂全局的掌控實(shí)力，教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小，干脆影響課的質(zhì)量。速度過快，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體不支，動(dòng)作變形，學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到打擊；速度太慢就會(huì)使學(xué)生留意力轉(zhuǎn)移，紀(jì)律松散，失去愛好。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等把握教學(xué)速度。

3.2教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”有交替:動(dòng)與靜是辯證的統(tǒng)一，在教學(xué)活動(dòng)中，“動(dòng)靜”的交替才使得課堂充溢活力而有序，它體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化。“動(dòng)”使課堂處于活躍狀態(tài)，學(xué)生主動(dòng)參加身體練習(xí)、探究與探討、質(zhì)疑與建議；“靜”使課堂處于相對(duì)寧靜狀態(tài)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式、技能與技術(shù)的視察、理解與思索等。假如一堂課始終處于動(dòng)態(tài)之中，學(xué)生就會(huì)興奮過度，就可能導(dǎo)致課堂失控；反之，課堂始終處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。

(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學(xué)的起始，老師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達(dá)成目標(biāo)與要求、練習(xí)的價(jià)值、對(duì)學(xué)生心理的激勵(lì)等是至關(guān)重要的，具有方向性作用；(2)在“動(dòng)態(tài)”中感知。主要是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下感知、體驗(yàn)并參加各種練習(xí)的過程，把學(xué)生的空間放大，讓學(xué)生在練習(xí)中理解、體會(huì)、溝通、互助學(xué)習(xí)，老師以巡察與指導(dǎo)、提示與評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生有充分的運(yùn)動(dòng)感；(3)“動(dòng)靜”合一。在不斷深化的教學(xué)過程中，老師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生才能在不斷的練習(xí)與探究中明確方向，保持學(xué)習(xí)心情，完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，而教學(xué)的節(jié)奏感與有序性就在老師的掌控之中。

因此，教學(xué)過程中，應(yīng)是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜而不死，動(dòng)而不亂，“靜”是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整器，是“動(dòng)”的打算與起先，“動(dòng)”是“靜”的演繹與結(jié)果，課堂教學(xué)才能活而有序。

總之，體育課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，關(guān)鍵是講策略、注意方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上老師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮，課前的細(xì)心設(shè)計(jì)、課中對(duì)全局的掌控和應(yīng)變。在教學(xué)中應(yīng)從大處著眼，小處著手，擅長把握課的脈絡(luò)，主動(dòng)利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能達(dá)到化腐朽為奇妙之功。

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)課題

跑是每個(gè)學(xué)生都具有的自然活動(dòng)實(shí)力。跑的快，是每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗(yàn)到勝利的喜悅與歡樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)是放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，重視過程性的評(píng)價(jià)。本課不僅是為了讓學(xué)生在奔跑中獲得身心體驗(yàn)，培育快速奔跑中正確的身體姿態(tài)，發(fā)展和提高奔跑的速度和實(shí)力，還是為了增加學(xué)生的自信念，享受體育活動(dòng)的樂趣，獲得身體心理和社會(huì)適應(yīng)實(shí)力的發(fā)展與提高，并通過合作學(xué)習(xí)、溝通學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，師生間、學(xué)生間的相互激勵(lì)、幫助，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、展示自我。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使90﹪的學(xué)生初步理解快速跑的動(dòng)作方法并獲得快速奔跑的`身心體驗(yàn)。

2、技能目標(biāo)：使80—90﹪的學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的快速跑的正確姿態(tài)，并通過“往還接力”提高學(xué)生奔跑的速度和實(shí)力、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)、溝通學(xué)習(xí)的實(shí)力以及克服困難、挑戰(zhàn)自我、主動(dòng)上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教材分析

本課選自人教版（三—四年級(jí)）體育教材第三章：走跑與嬉戲。快速跑是小學(xué)四年級(jí)跑的重要教材。跑的快，是每個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗(yàn)到勝利的喜悅與歡樂。在教材內(nèi)容的選擇上，由于單純的快速跑對(duì)于活潑好動(dòng)、富有求知欲望的學(xué)生來說，會(huì)顯得味同嚼蠟。對(duì)此，在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過情景導(dǎo)入：“競選冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑運(yùn)動(dòng)員”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭快速跑的技能及學(xué)練方法

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)跑產(chǎn)生愛好，形成堅(jiān)持熬煉的習(xí)慣

五、教學(xué)方法

（1）情景導(dǎo)入法：本課設(shè)計(jì)“為學(xué)校即將實(shí)行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)選拔短跑運(yùn)動(dòng)員”這樣一個(gè)情景，使學(xué)生在競爭、快樂中完成本節(jié)課的目標(biāo)。

（2）講解法：老師語言清楚、表達(dá)實(shí)力要強(qiáng)。

（3）示范法：本課采納示范法，使講解更加形象生動(dòng)。

（4）啟發(fā)式教學(xué)法：本課啟發(fā)學(xué)生自己思索、合作探究，培育學(xué)生愛動(dòng)腦，互幫互助的好習(xí)慣。

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析：教材是立定跳遠(yuǎn)和競技小嬉戲，要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)基本駕馭立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)。立定跳遠(yuǎn)是跳動(dòng)動(dòng)作的重要內(nèi)容，它是在跳動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固雙腳起跳的練習(xí)，是發(fā)展學(xué)生腿部力氣和彈跳力氣，以及提高學(xué)生協(xié)調(diào)靈敏素養(yǎng)的重要方法，同時(shí)也有利于培育學(xué)生不怕挫折，克服困難的自信念和志氣。教材要求學(xué)生學(xué)會(huì)兩腿用力蹬地跳起，上下肢的協(xié)作，平穩(wěn)落地的動(dòng)作方法，并能嫻熟地進(jìn)行跳動(dòng)。立定跳遠(yuǎn)又是體育中考項(xiàng)目之一。于是在課中我分別支配縱跳摸高，立定跳遠(yuǎn)加沖刺跑，立定跳遠(yuǎn)加俯臥撐的嬉戲等教學(xué)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。

二、學(xué)情分析：九年級(jí)級(jí)的學(xué)生年齡一般在14—16歲之間，正處在生長發(fā)育的其次個(gè)黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期他們的仿照實(shí)力、自我限制實(shí)力和自主學(xué)習(xí)實(shí)力都有了肯定的提高，但是假如教學(xué)內(nèi)容枯燥，大部分時(shí)間都是在做練習(xí)，他們就不怎么樂意學(xué)了，不過假如是他們感愛好的活動(dòng)（嬉戲）就不一樣了，他們就很樂意去做，樂意去學(xué)，去熬煉。只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才符合他們的年齡待征和接受實(shí)力，才能達(dá)到良好的效果。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：駕馭正確立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。

（2）身體健康目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的跳動(dòng)實(shí)力，增加下肢力氣及爆發(fā)力，提高身體協(xié)調(diào)靈敏素養(yǎng)。并達(dá)到“跑跳結(jié)合及上下肢均衡發(fā)展”運(yùn)動(dòng)生理目標(biāo)。

（3）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過采納嬉戲的方法不怕挫折，克服困難的自信念和志氣，以及相互合作團(tuán)隊(duì)的精神。

2、教學(xué)重點(diǎn)為：擺臂與蹬地的協(xié)作、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地靈巧，動(dòng)作干凈利索，堅(jiān)決果斷并充溢自信。

3、教學(xué)難點(diǎn)則是：身體協(xié)調(diào)用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。

四、教學(xué)方法和學(xué)法的運(yùn)用

1、教法：依據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采納了情景教學(xué)法和心情激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采納了示范法，以精確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采納講解法和練習(xí)法，通過老師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地駕馭動(dòng)作要領(lǐng)。

（1）講解示范法：通過精練適度語言講解，獲得正確的動(dòng)作概念；以精確的示范，利于仿照正確技術(shù)。

（2）訂正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生間個(gè)體差異，完成練習(xí)的狀況不同，通過訂正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)信念。

（3）評(píng)價(jià)法：通過評(píng)價(jià)發(fā)覺問題，解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采納了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳動(dòng)動(dòng)作，然后小組探討悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最終通過“小組協(xié)作探究”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：本課結(jié)構(gòu)采納“收心熱身—育心強(qiáng)體、增智促技——穩(wěn)定心情、復(fù)原心身”。

1、熱身：繞操場慢跑600m，關(guān)節(jié)操，徒手操。？（6分鐘）

？規(guī)則：老師帶領(lǐng)學(xué)生一起跑并帶學(xué)生做操。

？要求：秩序井然，做操仔細(xì)。

2、小嬉戲：叫號(hào)起跳（2分鐘）

規(guī)則：學(xué)生分男女各兩隊(duì)共4隊(duì)體操隊(duì)形站立，老師叫“1”時(shí)，1隊(duì)縱跳一次；叫“2”時(shí)，二隊(duì)縱跳一次；叫“3”時(shí)，三隊(duì)跳一次；叫？“4”時(shí)四隊(duì)縱跳一次；叫“5”時(shí)，1和3隊(duì)縱跳一次；叫“6”時(shí)，2和4隊(duì)縱跳一次；叫“7”時(shí)，全體縱跳一次。反應(yīng)不剛好者或錯(cuò)誤者罰高抬腿10個(gè)。

要求：遵守嬉戲規(guī)則。遵守嬉戲規(guī)則。

3、導(dǎo)入啟發(fā)：夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時(shí)起跳落水的動(dòng)作。（4分鐘）

規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言并仿照動(dòng)作，詢問其它學(xué)生看法并請(qǐng)其做動(dòng)作。老師由此綻開立定跳遠(yuǎn)的概念。

4、老師講授立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)及留意事項(xiàng)：（3分鐘）

？動(dòng)作組成：預(yù)擺—蹬地起跳—騰空—落地

留意事項(xiàng)：擺臂與蹬地的協(xié)作、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地靈巧，動(dòng)作干凈利索，堅(jiān)決果斷并充溢自信。身體協(xié)調(diào)用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。

5、老師示范，學(xué)生仿照練習(xí)。（2分鐘）

6、學(xué)生練習(xí)老師巡回指導(dǎo)并糾錯(cuò)。（5分鐘）

7、競技嬉戲：立定跳遠(yuǎn)加沖刺跑，立定跳遠(yuǎn)加俯臥撐。（要求：遵守嬉戲規(guī)則。目的.：符合跑跳結(jié)合，上下肢均衡發(fā)展的熬煉原則及運(yùn)動(dòng)生理）（9分鐘）

8、個(gè)人練習(xí)，小組合作，師生互動(dòng)，生生互助（結(jié)對(duì)子）。（9分鐘）

9、學(xué)生放松，老師表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，小結(jié)、作業(yè)，師生道別。（5分鐘）

六、教學(xué)特點(diǎn)：本課圍繞《立定跳遠(yuǎn)》的主題，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建—種自然、輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生適應(yīng)實(shí)力的提高。在老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生同等相處的氛圍中，建立—種真誠、信任、友好、融洽的人際關(guān)系。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用“駕馭學(xué)習(xí)”教學(xué)模式、通過小組合作學(xué)習(xí)，小組競技的形式，培育學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)既重視群體教學(xué)，又留意學(xué)生個(gè)體化，最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，真正體現(xiàn)教學(xué)的同等，讓每個(gè)學(xué)生享受體育勝利的歡樂。

七、教學(xué)效果：

1、運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生基本駕馭立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作和嬉戲的方法、規(guī)則。

2、運(yùn)動(dòng)量：達(dá)到熬煉效果。

3、心育意向：基本上能達(dá)到真誠，友好、相互合作的熬煉、有較好的團(tuán)隊(duì)精神及集體榮譽(yù)感。樹立自信，發(fā)揚(yáng)勇于克服障礙，戰(zhàn)勝困難的精神。

八、場地器材：運(yùn)動(dòng)場？粉筆？卷尺。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課遵循精講多練，以學(xué)生為主體，講究課堂效率的原則，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，練習(xí)與提高，在課堂上加入嬉戲和競賽讓學(xué)生在樂中學(xué)、在樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。

達(dá)到熟能生巧的目的。注意發(fā)揮實(shí)力較強(qiáng)學(xué)生的作用，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有方向。

不足之處：競賽的組織嚴(yán)密性有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；對(duì)于體質(zhì)偏胖及實(shí)力偏弱的學(xué)生多采納激勵(lì)的方法，關(guān)注過程與發(fā)展，使他們樹立信念，增加愛好；部分學(xué)生依靠性依舊存在。

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、說指導(dǎo)思想

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參加是新課程實(shí)施的核心。因此本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課程的基本理念，以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為主線，以滿意學(xué)生的'發(fā)展需求為中心。

二、說教材

立定跳遠(yuǎn)是初中《體育與健康》教材第一冊其次章其次節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容，立定跳遠(yuǎn)具有簡便易行的特點(diǎn)，有平地就能進(jìn)行練習(xí)。另外，立定跳遠(yuǎn)在近兩年的中考中是必考項(xiàng)目，所以在初中《體育與健康》教學(xué)中占有重要的地位。

三、說學(xué)生狀況分析

由于初三的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)于說教過多、技術(shù)要求較高的教學(xué)內(nèi)容不易接受，也不感愛好；相反，對(duì)于直觀的、易于仿照的具有感性思維的體育嬉戲卻比較喜愛，學(xué)習(xí)愛好也較高，因此，通過體育嬉戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是上好體育課的關(guān)鍵。

四、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使大部分同學(xué)初步駕馭立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。

2、實(shí)力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生小腿、腳掌、踝關(guān)節(jié)力氣。

3、情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生的身體協(xié)調(diào)實(shí)力、合作意識(shí)以及集體主義精神。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作。

難點(diǎn)：上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作。

六、說教法

講解示范法、指導(dǎo)糾錯(cuò)法

七、說學(xué)法

讓學(xué)生通過視察、仿照來完成學(xué)、練的目標(biāo)。

八、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

2、學(xué)習(xí)新知：

立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后搖擺，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺。兩腳快速用力蹬地，同時(shí)兩臂稍曲由后往前上方搖擺，向前上方跳起騰空，并充分展體。收腹舉腿，小腿往前伸，同時(shí)雙臂用力往后搖擺，并屈膝落地緩沖。

3、立定跳遠(yuǎn)的協(xié)助實(shí)力練習(xí)：

單足跳：主要發(fā)展小腿、腳掌和踝關(guān)節(jié)力氣的練習(xí)。

4、小嬉戲：火車賽跑

5、整理放松：

6、本課小結(jié)：

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、課的設(shè)計(jì)：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象系初一年級(jí)的學(xué)生，從學(xué)生的整體水平來看，無論是身體素養(yǎng)還是技能、技術(shù)都相對(duì)較差。因此，本著體育教學(xué)大綱的精神，這堂課以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)為主，著重抓學(xué)生的速度耐力，并協(xié)助一些其它的身體練習(xí)，從而達(dá)到綜合的提高學(xué)生體質(zhì)的效果。首先，通過嬉戲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的愛好，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些跑的協(xié)助練習(xí)和途中跑，來提高學(xué)生的速度素養(yǎng)。本節(jié)課能采納的教學(xué)手段和方法都較為簡潔和直觀，以便使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)一些自我熬煉的方法和手段。

二、課時(shí)安排：

教材：途中跑素養(yǎng)練習(xí)

教學(xué)任務(wù)：復(fù)習(xí)改進(jìn)途步跑的動(dòng)作技術(shù)，提高奔跑的'實(shí)力，并通過素養(yǎng)練習(xí)提高身體的綜合體能。

（一）起先部分：

1、體育委員集合整隊(duì)，報(bào)告出缺勤

2、宣布本課的內(nèi)容和任務(wù)

3、支配見習(xí)生

（二）打算部分：嬉戲：貼膏藥

（三）基本部分：

1、跑的協(xié)助練習(xí)6次數(shù)

a、原地快速跑要求：兩腿交替的頻率要快15"×2

b、原地俯臥撐要求：屈臂盡量充分5—10×3

c、原地高抬腿要求：腿抬起要與腰平15"×2組織教學(xué)：采納全班集體練習(xí)，三種練習(xí)穿插起來進(jìn)行練習(xí)，隊(duì)形如圖：

××××××××××

××××××××××

△

oooooooooo

oooooooooo

2、途中跑，仰臥起坐

a、途中跑：（次數(shù)：200米×3）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：跑的過程用前腳掌扒地，后蹬有力，角度好，送髖擺臂協(xié)作好。

b、仰臥起坐（次數(shù)10—20次×3）動(dòng)作要求：兩手抱后腦，肩觸墊，屈體肘關(guān)節(jié)觸膝關(guān)節(jié)。組織教學(xué)：采納全班集體練習(xí)，一組二百米跑，一組仰臥起坐穿插進(jìn)行

（四）結(jié)束部分

1、放松練習(xí)

2、小結(jié)并下課

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)8

［水平目標(biāo)］

發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。理解體育熬煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響。

［教學(xué)目標(biāo)］

學(xué)問與技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對(duì)身體健康的意義，并駕馭利用跑發(fā)展各項(xiàng)身體實(shí)力的熬煉方法。

實(shí)力與方法目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)到參加運(yùn)動(dòng)熬煉的樂趣，提高學(xué)生的奔跑實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅(jiān)持熬煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：通過教學(xué)增加學(xué)生的自尊心和自信念，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的嬉戲練習(xí)，使學(xué)生在開心的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作的方法和獲得勝利感。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

1、本課重點(diǎn)是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育熬煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響，從而養(yǎng)成長期參加運(yùn)動(dòng)熬煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2、難點(diǎn)是駕馭各種跑的熬煉方法及利用這些方法發(fā)展各項(xiàng)身體實(shí)力。

［設(shè)計(jì)思路］

（一）教材的"選擇

發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運(yùn)動(dòng)實(shí)力，是全部運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是初中學(xué)段體育（與健康）課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對(duì)水平四低年級(jí)學(xué)生的`身心特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校場地、器材等實(shí)際狀況，選擇以多種跑的嬉戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。

（二）教學(xué)策略

由于本課的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容含量少，技術(shù)動(dòng)作比較單一。若只是反復(fù)進(jìn)行各種跑的練習(xí)，不但簡單使學(xué)生過度疲憊，收不到良好的學(xué)習(xí)效果，而且簡單使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的愛好。因此，本課變更了傳統(tǒng)的由老師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的傳習(xí)式教學(xué)模式，而是以“三趣”教學(xué)，即以教有情趣、學(xué)有愛好、玩有樂趣為主導(dǎo)，以多種形式的嬉戲練習(xí)為教學(xué)方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，將發(fā)展學(xué)生體能目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。通過學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好和實(shí)力，培育和激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)“歡樂體育”的教學(xué)思想。

［教學(xué)過程］

（一）熱身活動(dòng)（穿越障礙嬉戲）：學(xué)生簡潔活動(dòng)身體各部位關(guān)節(jié)后，成一路縱隊(duì)以跳、跨、鉆、滾等方式，慢跑穿越各種障礙。

（二）快速跑練習(xí)（抗洪搶險(xiǎn)嬉戲）

1、老師講解并描述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險(xiǎn)中的事跡，向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號(hào)召

，創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險(xiǎn)”情境進(jìn)行嬉戲。

2、嬉戲方法：將學(xué)生按實(shí)力分成人數(shù)相等的兩組；在起點(diǎn)處分別放置兩個(gè)空球筐作為防洪大堤；在20米遠(yuǎn)處設(shè)置折返點(diǎn)，折返點(diǎn)處放置球筐兩個(gè)（內(nèi)置實(shí)心球若干作為防洪沙包）；要求每名學(xué)生跑到折返點(diǎn)時(shí)，從球筐內(nèi)取出一個(gè)實(shí)心球后，快速返回起點(diǎn)（途中若實(shí)心球落地，要撿起后才可接著嬉戲），將球放入本組的防洪大堤上；該名學(xué)生完成防洪任務(wù)后，下一名學(xué)生接著進(jìn)行；以最短時(shí)間完成抗洪搶險(xiǎn)任務(wù)的組為獲勝組。

（三）耐久力跑練習(xí)

1、老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境，以情境導(dǎo)入嬉戲練習(xí)。

2、角色安排：學(xué)生分成兩組，其中將班級(jí)中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。

3、嬉戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年起先“追捕”，路途不限，方式不限（可單獨(dú)追捕亦可分小組追捕）；每名“小偷”被捉住后馬上離開嬉戲，10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。

（四）協(xié)作跑練習(xí)

1、老師講解并描述“賽船”嬉戲的賽船嬉戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載，該項(xiàng)活動(dòng)是由滿族民間賽船演化而來，在現(xiàn)代已成為陸地上進(jìn)行象征性的賽船活動(dòng)的一種集體賽跑嬉戲。

2、嬉戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿；前4人面對(duì)前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點(diǎn)，隊(duì)伍不散的組為獲勝組。

3、規(guī)則：每個(gè)小組在中途因動(dòng)作不一樣，有摔倒、掉竿等狀況發(fā)生時(shí)，必需全體停下，待隊(duì)伍整理好后才能接著嬉戲，到達(dá)終點(diǎn)是以“舵手”過線為準(zhǔn)。

（五）整理活動(dòng)

學(xué)生跟隨著輕快美麗的音樂做放松操練習(xí)，將身心從驚慌的嬉戲情境中解放出來，使心理和身體獲得徹底的放松。老師簡潔總結(jié)授課狀況，賜予全體學(xué)生主動(dòng)性的評(píng)價(jià)，本課結(jié)束。

初中體育課教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教案簡潔、缺乏預(yù)見性

教案是老師課前打算的重要環(huán)節(jié)，是上好課的前提。但是很多老師教案特別簡潔，除了交待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和練習(xí)形式外，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的克服、難點(diǎn)的突破、練習(xí)時(shí)間的長短、愛護(hù)幫助、平安措施的支配都沒有明確而科學(xué)的設(shè)計(jì)和提示。另外，對(duì)教學(xué)效果的預(yù)見性不強(qiáng)，比如本次課有多少學(xué)生能完全駕馭教學(xué)技術(shù)動(dòng)作，有多少學(xué)生能駕馭部分的技術(shù)；本次課又能達(dá)到多大的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生的承受實(shí)力怎樣等，都毫無預(yù)料，使課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)性。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確、重點(diǎn)不突出

目前，很多老師為追求課改潮流，不根據(jù)體育教化規(guī)律，不從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)環(huán)境實(shí)際動(dòng)身，圍繞運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。一模一樣，四平八穩(wěn)，應(yīng)有盡有，做花架子，一堂課中想達(dá)成全部目標(biāo)，結(jié)果既抓不住教學(xué)重點(diǎn)，也完不成教學(xué)難點(diǎn)，什么目標(biāo)也達(dá)不成。

（三）過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歡樂體驗(yàn)，忽視運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

老師為了讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，降低了紀(jì)律約束，使課堂教學(xué)紀(jì)律松散，導(dǎo)致老師無法限制課堂局面，使教學(xué)事故增多，甚至無法完成教學(xué)任務(wù)。另外，當(dāng)前表面看學(xué)校體育課堂活躍了，愛好提高了，氣氛熱情了；但是對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培育忽視了，運(yùn)動(dòng)量削減了，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度降低了。導(dǎo)致廣闊青少年學(xué)生的身體素養(yǎng)嚴(yán)峻下降，意志品質(zhì)薄弱。

（四）運(yùn)動(dòng)技術(shù)強(qiáng)調(diào)不夠，忽視科學(xué)評(píng)價(jià)

在強(qiáng)調(diào)歡樂體育的背景下，讓很多老師迷惑不解。認(rèn)為現(xiàn)在體育課讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，樂一樂，笑一笑就可以，不須要過多重