水與健康知識(shí)講座整理版11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克水與健康知識(shí)講座整理版水與健康知識(shí)講座整理版11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！怂c健康知識(shí)餅座生命系統(tǒng)水--生命之源?水是生命的根源,地球上之所以有生命存在,完全依賴于生命的源泉-水。眾所周知地球上的水份占到了70%,人類與我們所賴以生存的地球一樣,體內(nèi)的水份也占到了70%,嬰幼兒體內(nèi)的水分更是占到80%-90%。教師在教學(xué)中要遵循面向全體學(xué)生的原則,是盡人皆知的。但在具體的教學(xué)過程中,教師又受情緒因素的制約,往往會(huì)把喜愛的情感傾注在成績(jī)好的學(xué)生身上,對(duì)后進(jìn)生不能一視同仁,甚至唯恐不及。然而世界上任何事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)總是不平衡的,每個(gè)班中總有后進(jìn)生,而教師對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度會(huì)影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng),甚至影響教學(xué)的效果和質(zhì)量。從這個(gè)角度講,關(guān)愛后進(jìn)生是改善教學(xué)、提高教學(xué)的一個(gè)重要手段?？傆^后進(jìn)生,其表現(xiàn)為:不愛學(xué)習(xí),成績(jī)不理想,違紀(jì)較多,缺乏自信等等。其特征為:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)較差,缺乏上進(jìn)心和自信心。其中這些學(xué)生多是在訓(xùn)斥聲中長(zhǎng)大的,自尊心受到挫傷。在學(xué)校生活中,往往被看作是害群之馬,他們?cè)诟改浮⒗蠋煹难壑兴坪跏嵌嘤嗟?自身也有自暴自棄,破罐子破摔的心理。因此,這部分學(xué)生更需要教師的偏愛,以便實(shí)施教育的原則,提高教學(xué)的質(zhì)量。后進(jìn)生往往是人群中被冷落的個(gè)體,比一般的學(xué)生更需要了解和善待,更渴望教師的關(guān)心和愛護(hù)。如果老師對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想等方面流露出來的言行喜憂視而不見,漠不關(guān)心,時(shí)刻板著“法官式”的面孔,講學(xué)習(xí)的目的,做人的道理,動(dòng)機(jī)再好,道理再深,也只能是“言者諄諄,聽者藐藐”收獲甚微,調(diào)動(dòng)不了他們的學(xué)習(xí)積極性。相反,如果教師對(duì)他們施加以愛的眼神,親切的撫摸動(dòng)作,幾句關(guān)心的話語(yǔ),就勝過苦口婆心的說教。但具體對(duì)于后進(jìn)生的偏愛如何實(shí)施呢?根據(jù)我自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做以下總結(jié)。首先,教師應(yīng)相信每個(gè)學(xué)生的心靈都有純潔美好的一面,要善于發(fā)現(xiàn)和尋找后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”。教師對(duì)自己的學(xué)生愛不起來,是由于沒有樹立正確的“學(xué)生觀”,沒有把立足點(diǎn)放在學(xué)生身上,不能真正了解學(xué)生。正確的學(xué)生觀應(yīng)是教師期望學(xué)生成才,期望學(xué)生超過自己,相信學(xué)生可以成才。有了這樣的學(xué)生觀,教師就會(huì)深入地了解學(xué)生,會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生也有許多積極因素,也有“閃光點(diǎn)”,最終會(huì)相信“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,從而產(chǎn)生由衷的喜悅之情,并在這種情感的驅(qū)使之下,付之愛的行為。其次,教師要知道學(xué)生成績(jī)落后往往不是由智力水平低造成的,而是自信心、意志力等非智力因素造成的。對(duì)他們應(yīng)采取“循循善誘”的耐心細(xì)致的工作方法,從學(xué)習(xí)上、生活上、思想品德上等多方面無微不至地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,了解他們各自的興趣、愛好特長(zhǎng)及存在的問題,針對(duì)不同的后進(jìn)生,認(rèn)真探索解決問題的不同方法。如調(diào)皮好動(dòng)的后進(jìn)生,他們大多聰明好動(dòng),少數(shù)還具有感知力,教師可以對(duì)他們加以偏愛、信任,甚至委以重任,給他們提供展示的機(jī)會(huì),讓他們自覺增強(qiáng)紀(jì)律的約束力,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)現(xiàn)成績(jī),及時(shí)表?yè)P(yáng),是他們獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)其上進(jìn)心和自信心。教師對(duì)他的愛會(huì)使他終身難忘,我在這方面有切身體會(huì)。我所教班級(jí)有一個(gè)患有“多動(dòng)癥”的學(xué)生,在一次自習(xí)課中,我發(fā)現(xiàn)他在完成美術(shù)作業(yè):圖案繪制,其造型用色大膽,獨(dú)具特點(diǎn),很有創(chuàng)新。我便及時(shí)地加以表?yè)P(yáng):“真沒想到,你那么有繪畫方面的天賦”。他聽后不以為然,“老師,您逗我”。我認(rèn)真地告訴他:“我覺得你的畫真的畫得很不錯(cuò)”。之后,我找到美術(shù)老師,一致認(rèn)為他有繪畫方面的才能,并聯(lián)合美術(shù)老師一同對(duì)他加以表?yè)P(yáng)和引導(dǎo),告訴他,學(xué)美術(shù)照樣可以成才,這給他極大地鼓舞,從此,他更加努力地學(xué)畫畫,其他課程也認(rèn)真聽講,違紀(jì)現(xiàn)象少了很多。有時(shí)因生病未能及時(shí)完成的作業(yè),事后都還能補(bǔ)交。有了問題或心事也主動(dòng)對(duì)我講,我每次都耐心地聽他訴說并加以開導(dǎo)講解,以至于他后來參加工作后談起老師,他都會(huì)說,我是他學(xué)生生活中影響最大的老師。其實(shí),我只是多給了他些愛,盡了一個(gè)老師應(yīng)有的責(zé)任。可見老師的關(guān)愛,豐富的情感對(duì)后進(jìn)生來講是多么的重要啊!內(nèi)向不合群的后進(jìn)生,一般較為膽小、羞怯、自卑,學(xué)習(xí)不積極努力,但也不違紀(jì),有無問題都不言語(yǔ),自尊心強(qiáng),韌性大,他們往往會(huì)被老師所忽視,課堂提問,挑選參加集體活動(dòng)的人選時(shí),很難輪到他們,而他們內(nèi)心卻渴望被老師重視,他們有時(shí)也想?yún)⒓右恍┘w活動(dòng),課堂上也有回答問題或提出問題的時(shí)候,但不敢大膽表露自己的心愿。這就需要教師對(duì)他們付出更多的愛心,細(xì)心觀察,及時(shí)捕捉他們的眼神表情,當(dāng)他們有回答問題或提出問題,參加集體活動(dòng)的跡象時(shí),要主動(dòng)關(guān)心他們,引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng),讓他們站起來回答問題,或走近他們,詢問問題的所在,幫助其解決,樹立起學(xué)習(xí)的信心,使他們慢慢融匯于集體中。愛是一種力量,是成功教育的基礎(chǔ)。第三、教師要尊重后進(jìn)生,他們具有一般學(xué)生的自尊心。不能對(duì)他們一貫地嚴(yán),教師的“嚴(yán)”和“愛”應(yīng)是統(tǒng)一的。“嚴(yán)”出于“愛”,“愛”寓于“嚴(yán)”,嚴(yán)愛相濟(jì),才能教育好學(xué)生。嚴(yán)而不愛,學(xué)生的不到溫暖,教育就會(huì)落空。因此,當(dāng)他們有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤時(shí),切忌用諷刺挖苦的語(yǔ)言,甚至體罰和變形體罰,打擊他們的積極性,傷害他們的自尊心,而要以朋友的身份,平等的方式同他們交談,了解事情的原由。在交談的過程中表露出自己對(duì)他們的真實(shí)細(xì)膩的愛。如一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,一個(gè)微笑,一句和藹風(fēng)趣的話都能消除學(xué)生的疑慮和恐懼心理,激起他們對(duì)老師的親近感、愛慕感,使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師的情感愿望,進(jìn)而較為自覺地改掉自己身上的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣,激起學(xué)習(xí)的愿望?？傊?教師對(duì)待不同的學(xué)生都要滿腔熱忱,寄予殷切的厚望,“愛人者,人恒愛之”,只要真誠(chéng)的去愛每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)報(bào)以真誠(chéng)的愛,教室內(nèi)每一個(gè)后進(jìn)生,雖個(gè)性表現(xiàn)有所差異,都能獲得不同程度的進(jìn)步,將沒有失敗者,只有成功者,教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)大大提高。0引言新生入館教育是新生在走入大學(xué)校園時(shí)必須要進(jìn)行的一項(xiàng)學(xué)前教育，也是高校圖書館的一項(xiàng)重要工作。圖書館是大學(xué)生校園生活中必不可少的一部分，可以說是他們獲取知識(shí)的第二課堂。新生入館教育是大學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館的第一步，是新生入學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)之一，也是一門必須要學(xué)習(xí)的課程。因此，高校務(wù)必要重視新生入館教育，使圖書館的價(jià)值發(fā)揮到最大，進(jìn)而保證其健康穩(wěn)定發(fā)展。1高校圖書館新生入館教育模式不足高校圖書館新生入館教育傳統(tǒng)模式為：（1）在新生入校時(shí)，高校圖書館采用張貼海報(bào)、發(fā)圖書館入學(xué)手冊(cè)等進(jìn)行教育宣傳；（2）高校圖書館組織教師或者圖書館工作人員帶領(lǐng)新生參觀圖書館并進(jìn)行教育宣傳；（3）學(xué)校組織大型講座集中對(duì)新生進(jìn)行入館教育；（4）圖書館工作人員在新生報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行入館宣傳與解答。發(fā)圖書館入學(xué)手冊(cè)是大多數(shù)高校進(jìn)行入館教育所常用的方式，一些新生在拿到手冊(cè)之后只是象征性的看一下，而后冊(cè)子要么被丟棄、要么被遺忘在某一個(gè)不知名的角落中，宣傳教育效果非常低下或者是根本沒有起到應(yīng)有的作用。由教師或者圖書館工作人員帶領(lǐng)新生進(jìn)行實(shí)地參觀講解，能夠使新生較快的掌握?qǐng)D書館的基本情況，但是在參觀過程中人聲嘈雜，盡管圖書館講解員以十二分的熱情向?qū)W生宣傳圖書館知識(shí)，大部分學(xué)生也只是走馬觀花式的過一遍，并不會(huì)起到入館教育的實(shí)質(zhì)性作用。2高校圖書館新生入館教育模式與方法的創(chuàng)新2.1制作多媒體課件進(jìn)行教育高?？梢岳枚嗝襟w工具的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，制作多媒體課件并將其放在本校圖書館的網(wǎng)站上供學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。在制作多媒體課件過程中務(wù)必要包含新生入館教育所要必須掌握的內(nèi)容，如圖書館概況、部門設(shè)置與職能、館藏分布、文獻(xiàn)資源的組織形式及規(guī)律、圖書借閱方式、檢索方式、規(guī)章制度等。這種入館教育模式突破了傳統(tǒng)教育模式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，自主的選擇學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)將枯燥乏味的圖書館知識(shí)宣傳解說轉(zhuǎn)變成了由文字、圖片、聲音組成的動(dòng)感畫面，使教育更加形象生動(dòng)，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)圖書館知識(shí)，掌握必要的圖書館基本技能。2.2制作圖書館視頻短片來宣傳教育高校圖書館相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者可以邀請(qǐng)學(xué)生與圖書館工作人員在圖書館實(shí)地拍攝視頻短片，將圖書館的各個(gè)工作環(huán)節(jié)都融合進(jìn)去，并加入一些大學(xué)生的圖書館學(xué)習(xí)場(chǎng)景，拍攝成一個(gè)有關(guān)學(xué)生圖書館生活的短劇，并放在圖書館主頁(yè)上供學(xué)生觀賞與學(xué)習(xí)。這樣能夠極大的吸引學(xué)生的關(guān)注，從而使他們?cè)谳p松愉快的觀看氛圍中，潛移默化的掌握了圖書館的基本技能。2.3建立新生入館教育考試系統(tǒng)利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立一個(gè)符合本校特色的入館教育考試系統(tǒng)，也是近年來高校在新生入館教育上所采用的一種新型模式。其具體操作步驟包括以下幾個(gè)方面：（1）在本校圖書館首頁(yè)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息教育平臺(tái)，把新生入館教育必須要掌握的入館內(nèi)容以多種教育載體形式如動(dòng)畫、多媒體課件、視頻等，放在圖書館的主頁(yè)上供新生學(xué)習(xí)和交流。（2）建立考試系統(tǒng)。新生對(duì)圖書館的基本概況經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，就可以進(jìn)行考試系統(tǒng)進(jìn)行考試，考試合格者圖書館將會(huì)對(duì)其開通借書權(quán)限。這種教育模式的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：其一，教育資源形式多種多樣，不僅有文本，而且融合了圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式，更符合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其二，教育系統(tǒng)在時(shí)空上更加開闊，學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于課堂，他們可以隨時(shí)隨地根據(jù)自己的需要，只要利用智能設(shè)備就可以進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)與考核。其三，具有交流互動(dòng)性特點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讀者與讀者之間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，也可以通過考試系統(tǒng)平臺(tái)向圖書館工作人員幫助疑問解答，這種交互性不僅實(shí)現(xiàn)了圖書館與讀者的互動(dòng)，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我思考。3結(jié)語(yǔ)當(dāng)前，科學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校新生知識(shí)結(jié)構(gòu)以及層次也發(fā)生了新的變化，這就給新生入館教育提出了更高的要求，而傳統(tǒng)的入館教育模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期高校圖書館的發(fā)展需求，特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，迫切要求尋找新型教育模式與方法來加強(qiáng)新生入館教育。本文對(duì)高校圖書館傳統(tǒng)新生入館教育模式進(jìn)行探討與分析，從而提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館新生入館教育應(yīng)該采取的教育模式與方法。【水與健康知識(shí)餅座生命系統(tǒng)水--生命之源?水是生命的根源,地球上之所以有生命存在,完全依賴于生命的源泉-水。眾所周知地球上的水份占到了70%,人類與我們所賴以生存的地球一樣,體內(nèi)的水份也占到了70%,嬰幼兒體內(nèi)的水分更是占到80%-90%。好水喝出一生健康衰老逐漸失去水分0%80%70%60~50%關(guān)于水的認(rèn)知?水一萬化之源,百藥之王”?“藥療不如食療,食療不如水療”明李時(shí)珍《本草綱目》?《水是最好的藥》美國(guó)醫(yī)學(xué)博士F.巴特曼水的污染?1、自然污染:人與動(dòng)物的糞便、各類生活垃圾的隨地堆放與生活污水的排放,中國(guó)每年有225億噸生活污水未經(jīng)任何處理直接排入天然水體?2、工業(yè)污染:大量工業(yè)廢水、廢氣、廢渣的排放,在中國(guó)每年大約有435億噸工業(yè)廢水,80%未經(jīng)任何處理直接排入天然水體?3、農(nóng)業(yè)污染:大量化肥、激素、農(nóng)藥、除草劑的濫用;?4、高科技污染:各類家電產(chǎn)生的電磁波幅射;?5、多層次污染:水經(jīng)過沉淀池、過濾池、加氯室、漫長(zhǎng)的供水管線、高樓水箱進(jìn)入千家萬戶。而我國(guó)自來水廠的處理工藝還比較落后,一般還沿襲常規(guī)的方法:混凝、沉淀、過濾、消毒。對(duì)去除溶解性的物質(zhì)如水的鹽度、硬度、堿度、有機(jī)物、重金屬等無能為力。自