第七講個(gè)人開發(fā)技術(shù)第1頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第七講個(gè)人開發(fā)技術(shù)第一節(jié)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的理論第二節(jié)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的技術(shù)第三節(jié)職業(yè)生涯管理系統(tǒng)第2頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論帕森斯的特質(zhì)因素論1霍蘭德的類型說(shuō)2施恩的職業(yè)錨理論3舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論4第3頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、帕森斯的特質(zhì)因素論了解自己了解職業(yè)自己與職業(yè)的匹配第4頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、霍蘭德的類型說(shuō)人格有六種類型職業(yè)也有六種類型每種類型之間在心理上的一致性程度是不一樣的。（consistency)每個(gè)人在類型上的區(qū)分度是不一樣的。(differentiation)不同類型的人需要不同的職業(yè)或工作環(huán)境。(congruence)第5頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人格類型的六角模型第6頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、施恩的職業(yè)錨理論什么是職業(yè)錨職業(yè)錨類型第7頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月什么是職業(yè)錨所謂職業(yè)錨就是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他或她無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。第8頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)錨類型1、技術(shù)或功能型職業(yè)錨2、管理能力型職業(yè)錨3、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨4、安全型職業(yè)錨5、創(chuàng)造型職業(yè)錨6、服務(wù)型7、挑戰(zhàn)型8、生活型第9頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、技術(shù)或功能型職業(yè)錨強(qiáng)調(diào)實(shí)際技術(shù)或某項(xiàng)職能業(yè)務(wù)工作。拒絕全面管理工作。其成長(zhǎng)是在技術(shù)能力區(qū)的技能不斷提高，其成功更多地取決于該領(lǐng)域?qū)＜业目隙ê驼J(rèn)可，以及承擔(dān)該能力區(qū)日益增多的富有挑戰(zhàn)性的作業(yè)。第10頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、管理能力型職業(yè)錨喜歡掌握權(quán)力，承擔(dān)責(zé)任）以提升，等級(jí)和收入作為衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)具有將分析能力、人際溝通能力和情感能力特別合成的技能。拋錨于管理型的人在很大程度上具有對(duì)組織的依賴性。第11頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨最大限度地?cái)[脫組織約束，追求能施展個(gè)人職業(yè)能力的工作環(huán)境。自主型職業(yè)錨與其他職業(yè)錨有交叉。如自主職業(yè)錨同時(shí)是技術(shù)能力錨，或者同時(shí)是安全型職業(yè)錨。以自主型職業(yè)為錨位的人在工作中顯得很愉快，享有自身的自由，有職業(yè)認(rèn)同感，把工作成果與自己的努力相連結(jié)。第12頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨重視職業(yè)的穩(wěn)定和安全循規(guī)蹈矩、遵守規(guī)章制度對(duì)組織有依賴性。個(gè)人職業(yè)生涯的開發(fā)與發(fā)展受到限制。安全型職業(yè)錨的成功標(biāo)準(zhǔn)是：一種有效性的穩(wěn)定、安全、整合良好合理的家庭和工作情境。第13頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5、創(chuàng)造型職業(yè)錨這是一個(gè)很難說(shuō)清楚而又很獨(dú)特的錨。在某種程度上，創(chuàng)造型錨同其他類型職業(yè)錨有重疊。有強(qiáng)烈的創(chuàng)造需求和欲望。意志堅(jiān)定，勇于冒險(xiǎn)。第14頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月6、服務(wù)型服務(wù)型的人指那些一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值，例如：幫助他人，改善人們的安全，通過(guò)新的產(chǎn)品消除疾病。第15頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月7、挑戰(zhàn)型挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無(wú)法解決的問(wèn)題，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)硬的對(duì)手，克服無(wú)法克服的困難障礙等第16頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月8、生活型生活型的人是喜歡允許他們平衡并結(jié)合個(gè)人的需要、家庭的需要和職業(yè)的需要的工作環(huán)境。第17頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論發(fā)展階段發(fā)展階段中的階段一生的彩虹圖第18頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（一）發(fā)展階段成長(zhǎng)階段探索階段建立階段維持階段衰退階段第19頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、成長(zhǎng)階段。由出生至14歲，該階段發(fā)展的任務(wù)是：發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)工作世界的正確態(tài)度，并了解工作的意義。第20頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、探索階段。由15歲至24歲，該階段的青年，通過(guò)學(xué)校活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)作了一番探索，因此選擇職業(yè)時(shí)有較大彈性。第21頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、建立階段。由25歲至44歲，由于經(jīng)過(guò)上一階段的嘗試，不適合者會(huì)謀求變遷或作其他探索，因此在該階段角能確定在整個(gè)事業(yè)生涯中屬于自己的“位子”，并在31歲至40歲，開始考慮如何保住這個(gè)位子，并固定下來(lái)。第22頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4、維持階段。由45歲至65歲，個(gè)體仍希望繼續(xù)維持屬于他的工作“位子”，同時(shí)會(huì)面對(duì)新的人員的挑戰(zhàn)。第23頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月5、衰退階段。65歲以上，由于生理及心理機(jī)能日漸衰退，個(gè)體不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)從積極參與到隱退。第24頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）發(fā)展階段中的階段階段年齡青年（14-25歲）成年早期（25-45歲）中年（45-65歲）老年（65歲-）衰退減少用于嗜好的時(shí)間減少運(yùn)動(dòng)時(shí)間集中于主要活動(dòng)減少工作時(shí)間維持驗(yàn)證當(dāng)前的職業(yè)選擇設(shè)法保持工作的安定鞏固自己面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)保持仍有興趣的事建立開始創(chuàng)業(yè)安于現(xiàn)職學(xué)習(xí)新的技能從事向往已久的事探索學(xué)習(xí)更多的工作機(jī)會(huì)尋找機(jī)會(huì)，做自己喜歡做的事辨識(shí)新問(wèn)題并設(shè)法解決尋找合適的退休后活動(dòng)場(chǎng)所成長(zhǎng)發(fā)展適宜的自我觀念學(xué)習(xí)與他人之間的關(guān)系接納個(gè)人的限制發(fā)展非職業(yè)性的角色

第25頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（三）一生的彩虹圖第26頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月補(bǔ)充：四階段模型1234直接影響力間接影響力視野工作復(fù)雜性直接影響力Impact：你的直接產(chǎn)出間接影響力Influence：你通過(guò)他人得到的成果，和受你領(lǐng)導(dǎo)和信任你的人數(shù)成正比。第27頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯四階段1學(xué)徒接受指導(dǎo)不斷提高2專家獨(dú)立自主創(chuàng)造價(jià)值3教練指導(dǎo)他人齊心貢獻(xiàn)4戰(zhàn)略家高瞻遠(yuǎn)矚指引航程第28頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯各階段特點(diǎn)第一階段成長(zhǎng)依賴期Dependingonothers第二階段獨(dú)立貢獻(xiàn)期Contributingindependently第三階段指導(dǎo)授能期Contributingthroughothers第四階段策劃領(lǐng)導(dǎo)期Organizationalleader主動(dòng)接受指導(dǎo)參與工作任務(wù)并有良好表現(xiàn)掌握日?；竟ぷ髟谥笇?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、主動(dòng)性在時(shí)間或資源壓力下能正常工作積極學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)共同的工作方式對(duì)分內(nèi)工作盡職盡責(zé)較少依賴督導(dǎo)專業(yè)技能有所提高樹立信譽(yù)與威望建立良好的內(nèi)部工作關(guān)系專業(yè)技能得到拓寬開闊視野以自己的知識(shí)和技能激發(fā)他人以上司、導(dǎo)師的角色培養(yǎng)人有效代表組織與客戶和外界交往建立良好的內(nèi)部關(guān)系網(wǎng)為組織指明方向發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，引導(dǎo)業(yè)務(wù)需求行使權(quán)力組織資源尋找關(guān)鍵人才與后備管理人員代表組織處理重大事務(wù)第29頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯的發(fā)展路徑123434非管理類管理類第30頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月實(shí)現(xiàn)自我超越的秘籍Stage1愿意學(xué)習(xí)基本能力忠于職守Stage2獨(dú)立工作提升專業(yè)樹立信任發(fā)展人際關(guān)系Stage3帶領(lǐng)新人精通專業(yè)授能能力發(fā)展人際關(guān)系Stage4指引方向制定策略支持關(guān)鍵人代表公司第31頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)職業(yè)生涯輔導(dǎo)的技術(shù)界定職業(yè)生涯決定的問(wèn)題情境具體的輔導(dǎo)決策技術(shù)第32頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、界定職業(yè)生涯決定的問(wèn)題情境適應(yīng)問(wèn)題無(wú)法做決定的問(wèn)題不切實(shí)際的問(wèn)題第33頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、適應(yīng)問(wèn)題缺乏保證（尋求確認(rèn)）不良適應(yīng)第34頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、無(wú)法做決定的問(wèn)題多方面潛能的個(gè)人無(wú)法做決定者不感興趣者第35頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、不切實(shí)際的問(wèn)題期望高于實(shí)際能力的不切實(shí)際者未實(shí)現(xiàn)者，實(shí)際能力高于期望壓抑者：能力相當(dāng)于職業(yè)的要求，但缺乏興趣第36頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月表1職業(yè)生涯決策問(wèn)題性質(zhì)咨詢技術(shù)適應(yīng)問(wèn)題1、缺乏保證2、不良適應(yīng)1、支持、保證、激勵(lì)2、結(jié)構(gòu)性訪談3、探索自我及職業(yè)世界（測(cè)驗(yàn)和幻想技術(shù)）無(wú)法作決定1、多方面潛能2、無(wú)法作決定的3、不感興趣1、決策技術(shù)訓(xùn)練2、價(jià)值澄清3、興趣測(cè)驗(yàn)4、角色扮演5、對(duì)質(zhì)6、肯定訓(xùn)練不切實(shí)際的問(wèn)題1、不切實(shí)際2、未實(shí)現(xiàn)3、壓抑性的1、價(jià)值澄清2、幻想3、認(rèn)知重組4、家庭職業(yè)樹5、決策技術(shù)訓(xùn)練第37頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、具體的輔導(dǎo)決策技術(shù)心理測(cè)驗(yàn)價(jià)值觀澄清幻想技術(shù)職業(yè)家族樹平衡單決策第38頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、職業(yè)家族樹家族成員對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇乃至生涯發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響，職業(yè)家族樹（occupationalfamilytree）即以圖畫方式，刺激咨詢對(duì)象評(píng)估家族的影響，促進(jìn)咨詢對(duì)象的生涯認(rèn)知。第39頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、平衡單決策概括平衡單的使用步驟第40頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月補(bǔ)充：富蘭克林的抉擇論親愛的先生：您就這件對(duì)您來(lái)說(shuō)如此重要的事情征求我的意見,由于缺少足夠的細(xì)節(jié),我不能建議您作何決定。但是,如果您愿意的話,我將冒昧直言。棘手的事情之所以棘手主要在于,盡管我們?cè)诳紤],但所有的正反兩方面的原因無(wú)法同時(shí)出現(xiàn)在頭腦中。有時(shí)想到了一些原因,而當(dāng)想到了另外一些原因時(shí),最初的那些原因卻模糊了。因此,不同的目的或傾向交替占了上風(fēng),同時(shí)不確定性也在困擾著我們。第41頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月為了解決這個(gè)問(wèn)題,我的辦法是在一張紙上畫一條線,分成兩欄,在一邊寫上贊成,另一邊寫上反對(duì)。然后在隨后的三四天內(nèi),我把不同時(shí)刻的不同想法都簡(jiǎn)單地寫下來(lái),包括贊成和反對(duì)兩方面的原因。第42頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)我把這些全部寫下來(lái)的時(shí)候,我努力去估計(jì)它們各自的權(quán)重。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)兩邊有相等項(xiàng)目的時(shí)候,就把它們?nèi)珓h掉。如果我發(fā)現(xiàn)一個(gè)贊同的理由相當(dāng)于兩個(gè)反對(duì)的理由,我就把這三個(gè)刪掉。如果我認(rèn)為有兩個(gè)反對(duì)的理由同三個(gè)贊同的理由相當(dāng)時(shí),就把這五個(gè)刪掉;這樣到最后我就可以發(fā)現(xiàn)哪方面占上風(fēng)。經(jīng)過(guò)一兩天的進(jìn)一步考慮之后,沒(méi)有新的理由可以到兩邊去了,我就因此作出了決定。第43頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月而且,盡管理由的權(quán)重不能用數(shù)字來(lái)精確表示,但是,當(dāng)每個(gè)理由都這么分別地比較考慮的時(shí)候,整體就呈現(xiàn)在我面前。我認(rèn)為我可以更好地判斷,不會(huì)倉(cāng)促行事;這種方法可以稱之為心理或謹(jǐn)慎數(shù)學(xué),實(shí)際上我已經(jīng)從中獲益匪淺。真誠(chéng)地希望您能夠作出最好的決定，親愛的朋友，我永遠(yuǎn)是您最摯的朋友。本·富蘭克林第44頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.1概括1、自我物質(zhì)方面的得失（utilitariangainsorlossesforself）。2、他人物質(zhì)方面的得失（utilitariangainsorlossesforsignificantothers）。3、自我贊許與否（self-approvalordisapproval）自我精神方面的得失4、社會(huì)贊許與否（socailapprovalordisapproval）他人精神方面的得失第45頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.2平衡單的使用步驟開發(fā)性會(huì)談使用平衡方格單比較生涯細(xì)目表各項(xiàng)考慮加權(quán)計(jì)分第46頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月開發(fā)性會(huì)談1）你對(duì)將來(lái)尋找工作這件事怎么認(rèn)識(shí)，有沒(méi)有明確、具體的計(jì)劃。2）你曾經(jīng)考慮過(guò)各種職業(yè)意向，可不可以將最近幾個(gè)月來(lái)仔細(xì)考慮過(guò)的職業(yè)列出來(lái)。3）請(qǐng)你將這幾個(gè)自認(rèn)為最合適的職業(yè)按先后順序列出來(lái)。4）現(xiàn)在，重點(diǎn)關(guān)注其中的兩個(gè)優(yōu)先考慮的職業(yè)，這兩個(gè)職業(yè)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。5）將兩個(gè)職業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)依次列出。還有嗎？（一定要窮盡）第47頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月使用平衡方格單第48頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月比較生涯細(xì)目表第49頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月各項(xiàng)考慮加權(quán)計(jì)分第50頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)職業(yè)生涯管理系統(tǒng)職業(yè)階梯與職業(yè)發(fā)展路線職業(yè)生涯管理操作程序配套人力資源管理政策職業(yè)生涯管理系統(tǒng)中各方面承擔(dān)的責(zé)任職業(yè)高原現(xiàn)象及其管理第51頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、職業(yè)階梯與職業(yè)發(fā)展路線單階梯模式雙階梯模式多階梯模式第52頁(yè)，課件共62頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1、單階梯模式傳統(tǒng)的組織或企業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展階梯只有一種：科員