動(dòng)物實(shí)驗(yàn)安全防護(hù)摘要:生命科學(xué)的許多研究領(lǐng)域都依賴于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，近年來(lái)隨著實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在生命科學(xué)研究方面的應(yīng)用越來(lái)越多，生物安全問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)出來(lái)，生物安全問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)還會(huì)非常嚴(yán)重。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)不斷完善，加之實(shí)驗(yàn)室生物安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提高，為保障動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的生物安全，提供了良好的控制要求。本文將結(jié)合部分參考文獻(xiàn)及調(diào)查分析，淺析動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的安全防護(hù)問(wèn)題。關(guān)鍵字：動(dòng)物實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；安全；防護(hù)生命科學(xué)的許多研究領(lǐng)域都依賴于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，近年來(lái)隨著實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在生命科學(xué)研究方面的應(yīng)用越來(lái)越多，生物安全問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)還會(huì)非常嚴(yán)重。譬如2003年全球暴發(fā)的傳染性極強(qiáng)的嚴(yán)重急性呼吸綜合征SARS，其大規(guī)模流行在得到徹底控制之后，卻接連發(fā)生3次實(shí)驗(yàn)室內(nèi)感染事件，致使多名研究人員感染1；再如2011年3月至5月間，東北某大學(xué)的動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)院從當(dāng)?shù)卮迕袷种匈?gòu)買了未經(jīng)檢驗(yàn)檢疫的山羊用作實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，最終有導(dǎo)致了27名學(xué)生和1名教師被確診為布魯氏菌病；與之類似的是廣州某大學(xué)因?qū)嶒?yàn)動(dòng)物飼養(yǎng)管理不善，籠舍內(nèi)竄入老鼠致使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染，多名師生因此感染流行性出血熱2。這一系列事件發(fā)生的背后無(wú)不在警示我們動(dòng)物實(shí)驗(yàn)在給予我們科研生活便利的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物本身的安全以及生物安全的防護(hù)問(wèn)題亦值得我們關(guān)注和深思。1.動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室生物安全水平分級(jí)我國(guó)國(guó)家質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫總局于2004年發(fā)布了《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》，世界衛(wèi)生組織2004年出版第三版《實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊(cè)》，對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的管理程序、操作規(guī)程、安全指導(dǎo)方針做出了更加詳細(xì)和明確的規(guī)定，其中也包含動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的生物安全防護(hù)。其中動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室主要分為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)或四級(jí)動(dòng)物設(shè)施生物安全水平(ABSL-1~ABSL-4)3，如下表：防護(hù)水平實(shí)驗(yàn)室級(jí)別操作規(guī)范及安全設(shè)施ABSL-1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室限制出入，穿戴防護(hù)服和手套ABSL-2隔離實(shí)驗(yàn)室ABSL-1的操作加：危險(xiǎn)警告標(biāo)志，可產(chǎn)生氣溶膠的操作應(yīng)使用

Ⅰ級(jí)或Ⅱ級(jí)BSC,廢棄物和飼養(yǎng)籠具在清洗前先清除污染。ABSL-3高級(jí)隔離實(shí)驗(yàn)室ABSL-2的操作加：進(jìn)入控制，所有操作均在BSC內(nèi)進(jìn)行，并穿著特殊防護(hù)服。ABSL-4最高級(jí)隔離實(shí)驗(yàn)室ABSL-3的操作加：嚴(yán)格限制出入。進(jìn)入前更衣。配備Ⅲ級(jí)BSC或正壓防護(hù)服。離開時(shí)淋浴。所有廢棄物在清除出設(shè)施前需先清除污染。ABSL：動(dòng)物設(shè)施生物安全水平BSC：生物安全柜2.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物危害的相關(guān)因素根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料，其危害的相關(guān)因素大致可概括分為3點(diǎn)：（1）、動(dòng)物性氣溶膠的產(chǎn)生：感染動(dòng)物在觀察飼養(yǎng)期間，它們?cè)诤粑?、排泄、抓咬、掙扎、逃逸、跳躍時(shí)．在更換墊料、飼料，進(jìn)行感染接種，尸體剖檢、病理組織、排泄物的處理過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生大量的、傳播危害性極大的動(dòng)物性氣溶膠。（2）、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中的人獸共患?。簩?shí)驗(yàn)用動(dòng)物本身可能患有能感染人的人畜共患傳染病，在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染給人引發(fā)的實(shí)驗(yàn)室感染性疾病病例，在世界各地屢見(jiàn)不鮮，如用淋巴細(xì)胞脈絡(luò)叢腦膜炎病毒感染地鼠和處理傳染物時(shí)，感染人58例。小鼠鼻腔內(nèi)接種鼠傷寒菌，感染18人4、5。（3）、實(shí)驗(yàn)室感染：動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，工作人員通過(guò)黏膜接觸、吸入、食入、意外創(chuàng)傷、接觸感染動(dòng)物、處理傳染物等多種途徑感染病原微生物，引發(fā)嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)室感染性疾病。3.實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的生物安全防護(hù)意識(shí)：上述實(shí)驗(yàn)動(dòng)物危害的相關(guān)因素，在如今實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和設(shè)備的不斷更新和升級(jí)過(guò)程中，大多已引起了人們的重視，然而人們往往忽略了自身的防護(hù)意識(shí)。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道：魏明等人在以問(wèn)卷形式調(diào)查西安醫(yī)學(xué)院在校800名本科生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的認(rèn)知情況。結(jié)果顯示50.3%醫(yī)學(xué)生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)安全的概念不清，52.3%學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室感染事件、實(shí)驗(yàn)室安全認(rèn)識(shí)不夠，86.9%學(xué)生不了解實(shí)驗(yàn)室生物安全法律法規(guī)，40.7%學(xué)生不懂得實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外應(yīng)怎樣緊急處理6。這個(gè)結(jié)果表明了學(xué)生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)安全概念、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)感染事件、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物來(lái)源，結(jié)束后動(dòng)物的處理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受到意外損傷的應(yīng)急處理等方面認(rèn)知率偏低，與之類似的，于聲等人對(duì)醫(yī)學(xué)院校高職3年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的無(wú)計(jì)名調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念、實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的概念、生物安全柜的使用范圍、哪些操作可以產(chǎn)生氣溶膠、職業(yè)暴露后的處理等認(rèn)知率極低7。這一報(bào)道也證實(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)生物安全防護(hù)知識(shí)普遍缺乏，見(jiàn)下表：40名實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和生物制藥專業(yè)學(xué)生對(duì)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)生物安全防護(hù)知識(shí)的認(rèn)知情況為此相關(guān)醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校更應(yīng)該滿足相關(guān)人員的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)方面的教育和培訓(xùn)。主要涉及以下幾點(diǎn)：（1）、應(yīng)高度重視動(dòng)物實(shí)驗(yàn)安全管理工