尋味博雅語(yǔ)文讀書(shū)筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書(shū)筆記精彩摘錄內(nèi)容摘要目錄分析作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖語(yǔ)文語(yǔ)文書(shū)生命教育內(nèi)容教學(xué)語(yǔ)文實(shí)錄對(duì)話文化博雅評(píng)析課程生命傳統(tǒng)本色作文契機(jī)本書(shū)關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要在北大附小構(gòu)建學(xué)校生命發(fā)展課程體系中“博雅語(yǔ)文”課程是非常重要的一個(gè)組成部分“博雅語(yǔ)文”的命名不僅僅只是簡(jiǎn)單指向這個(gè)漢字詞語(yǔ)的字面意思，而是一種承載著兩千多年歷史、貫通中西、跨越古今的教育觀念和范式。本書(shū)的具體內(nèi)容包括尋源博雅語(yǔ)文、閱讀的階梯、寫(xiě)作新思維、生命的對(duì)話、與傳統(tǒng)文化相遇、語(yǔ)文理想國(guó)，形象而生動(dòng)地介紹了“博雅語(yǔ)文”的特色、博雅教育的傳承、內(nèi)容框架、教學(xué)策略等內(nèi)容。書(shū)中引用了大量的語(yǔ)文教學(xué)案例，集趣味性和生動(dòng)性于一體。讀書(shū)筆記讀書(shū)筆記這本書(shū)講的深入淺出，對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)很有益處！值得一看哈哈哈。贊同本書(shū)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的觀點(diǎn)與反思，贊同＂完整的語(yǔ)文教育必是是“語(yǔ)”與“文”的統(tǒng)一、“人文性”與“工具性”的交融。目錄分析自序描繪博雅語(yǔ)文的理想圖景第一篇博雅語(yǔ)文的由來(lái)第二篇搭建閱讀的階梯第三篇讓寫(xiě)作像呼吸一樣自然第四篇觸摸傳統(tǒng)文化的“根脈”第五篇尋找語(yǔ)文的理想國(guó)010302040506目錄第六篇教與學(xué)，生命的對(duì)話后記博雅語(yǔ)文，再出發(fā)附錄一北大附小校園文化三字經(jīng)附錄二吟誦十六講篇目注釋12345目錄第一篇博雅語(yǔ)文的由來(lái)一、我與博雅語(yǔ)文的相遇二、博雅語(yǔ)文的課程建構(gòu)三、博雅語(yǔ)文課程的模型設(shè)計(jì)四、博雅語(yǔ)文課程的實(shí)施第二篇搭建閱讀的階梯一、“博”吸收、“雅”呈現(xiàn)，構(gòu)建“博雅閱讀”的課程群二、創(chuàng)意共讀，營(yíng)造“多樣化”的閱讀場(chǎng)域三、閱讀力培養(yǎng)，博雅閱讀的四種“玩法”第三篇讓寫(xiě)作像呼吸一樣自然一、快樂(lè)作文，從興趣入手二、打通閱讀與寫(xiě)作的“任督二脈”三、把多姿多彩的生活寫(xiě)進(jìn)作文四、讓寫(xiě)作變成學(xué)生交流分享的契機(jī)五、善于創(chuàng)造即興成文的教育契機(jī)六、博雅寫(xiě)作編制學(xué)科立體交融的第四篇觸摸傳統(tǒng)文化的“根脈”一、“北大基因”傳承生命本色二、“冰心”一片在“博雅”三、嵌入課程之中的傳統(tǒng)文化第五篇尋找語(yǔ)文的理想國(guó)一、回歸語(yǔ)文的本色課堂二、教出語(yǔ)文的“隱形價(jià)值”三、美是語(yǔ)文教學(xué)的自覺(jué)追求第六篇教與學(xué)，生命的對(duì)話一、“文”“言”的對(duì)話：短文厚學(xué)——《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄及其評(píng)析二、詩(shī)意的對(duì)話：高山流水妙機(jī)緣——《伯牙絕弦》教學(xué)實(shí)錄及其評(píng)析三、文本的對(duì)話：字里行間“繪”閏土——《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄及其評(píng)析四、心靈的對(duì)話：生成四溢的語(yǔ)文味——《姥姥的剪紙》教學(xué)實(shí)錄及其評(píng)析五、歷史的對(duì)話：聽(tīng)講者靈魂的震撼——《圓明園的毀滅》教學(xué)實(shí)錄及其評(píng)析六、文化的對(duì)話：感受語(yǔ)文的自由——《此時(shí)幸遇先生蔡》教學(xué)實(shí)錄及其評(píng)析七、價(jià)值的對(duì)話：?jiǎn)⑽蛏馈渡方虒W(xué)實(shí)錄及其評(píng)析精彩摘錄精彩摘錄這是《尋味博雅語(yǔ)文》的讀書(shū)筆