課題4.3.1呼吸道對空氣的處理課時(shí)1課型新授備課教師教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2.通過分析有關(guān)的資料，說出呼吸道的作用。3.認(rèn)識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的。二、能力目標(biāo)1.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過分組討論合作，提高分析問題、歸納總結(jié)等信息理能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．認(rèn)同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。形成自覺維護(hù)環(huán)境中空氣質(zhì)量的意識。2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.呼吸系統(tǒng)的組成。2.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。難點(diǎn)：1.呼吸道作用的分析與總結(jié)。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。教法學(xué)法分析、觀察法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，搜集呼吸系統(tǒng)疾病的資料，制作多媒體課件。學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程環(huán)節(jié)知識點(diǎn)教師活動學(xué)生活動估時(shí)導(dǎo)入新課自主探究合作交流展示成果質(zhì)疑深化聯(lián)系生活拓展延伸自主探究合作交流成果展示聯(lián)系實(shí)際拓展延伸課堂總結(jié)當(dāng)堂檢測呼吸道對空氣的處理一、呼吸系統(tǒng)的組成1、做小游戲。讓學(xué)生用一只手捏鼻子閉喘，另一只手舉起來看能堅(jiān)持多久，有何感受？2、出示圖片，小孩子一出生就會哭，如果不哭醫(yī)生也會把他拍哭，這是為什么呢？我們每時(shí)每刻都在通過呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換，可見空氣質(zhì)量直接影響我們的健康。這節(jié)課讓我們了解一下呼吸道對空氣的處理。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一名學(xué)生來讀目標(biāo)。出示任務(wù)一1、呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？試著在自己的身體上指出它們的大致位置。2.根據(jù)功能的不同，可以把組成呼吸系統(tǒng)的各個器官分成哪兩類？3.食物和空氣進(jìn)入人體時(shí)，共同經(jīng)過的器官有哪些？4.吃飯時(shí)可以大聲說笑嗎？為什么？讓學(xué)生閱讀課本42，—44頁，完成四個小任務(wù)。完成任務(wù)。檢查自學(xué)情況。先檢查呼吸系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生填圖。并復(fù)習(xí)消化道的組成器官，引出咽這個部位。咽是氣體和食物的共同通道，它是怎樣讓氣體進(jìn)入氣管，讓食物進(jìn)食道的呢？老師出示圖片，了解會厭軟骨的位置，分析吞咽與呼吸的關(guān)系。吃飯時(shí)為什么不能大聲說笑？呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？還有沒有其他的功能？出示任務(wù)二請同學(xué)們讀44—46頁，完成表格。出示圖片，讓學(xué)生分析呼吸道各個器官的結(jié)構(gòu)和功能。問題1.：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？問題2：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？共同總結(jié)呼吸道的作用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溫暖、濕潤和741清潔三詞。有了呼吸道，對空氣的處理人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害了嗎？出示肺癌，吸煙的肺和塵肺圖片，并做簡單介紹。呼吁大家保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成，重點(diǎn)研究呼吸道的作用。學(xué)生談?wù)摫竟?jié)課的收獲1.做評測練習(xí)，檢查本節(jié)課掌握情況。2.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲。學(xué)生按老師要求去做，并表達(dá)自己感受——感到胸悶，難受……學(xué)生看圖片，同桌交流，回答問題?？蘧褪亲屗_始呼吸，啟動呼吸系統(tǒng)。。學(xué)生先自己閱讀課本，觀察大屏幕及教材呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗(yàn)常識，填出呼吸道組成的器官名稱通過學(xué)習(xí)呼吸道的組成，回憶消化道所包括的器官。學(xué)生回答有會厭軟骨看圖，理解吞咽與呼吸的關(guān)系，并模擬體會。學(xué)生同桌討論，回答問題。吃飯時(shí)大聲說笑，就會使會厭軟骨來不及蓋住喉口，食物進(jìn)入氣管引起劇烈咳嗽。學(xué)生閱讀課本，分析各個呼吸道的器官結(jié)構(gòu)及功能。答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。生：痰是灰塵和粘液所組成的，因?yàn)樘抵袝胁∫?，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。學(xué)生觀看圖片，了解一些呼吸系統(tǒng)方面的疾病，從而知道不能避免，呼吸道對空氣的處理是有限的。5分鐘4分10分鐘2分鐘4分鐘10分鐘3分鐘1分鐘6分鐘第一節(jié)呼吸道對空氣的處理課后反思新課程倡導(dǎo)學(xué)生主體性教學(xué)，要求改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中主要起引導(dǎo)作用，而不是灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)整個學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是體現(xiàn)了這一特征。讓學(xué)生在讀書中尋找知識點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)際了解呼吸道對空氣的處理。本節(jié)課從學(xué)生實(shí)際生活入手，主要運(yùn)用了多媒體教學(xué)。利用多媒體，優(yōu)化了課堂教學(xué)，用豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽結(jié)合，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與課堂活動，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從而使直觀教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)達(dá)到了和諧的統(tǒng)一，提高了教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問題方面、學(xué)生的閱讀分析能力、觀察能力等方面得到了加強(qiáng)，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注自身的健康和發(fā)展，關(guān)愛別人的情感得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。知識點(diǎn)上比較全面。第一節(jié)呼吸道對空氣的處理課標(biāo)分析本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材魯科版第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在《人體的營養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)對學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中力求以問題意識為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動參與，樂于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動，達(dá)到學(xué)生提出問題，分析問題及解決問題的能力。第一節(jié)呼吸道對空氣的處理教材分析本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（魯科版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營養(yǎng)》一章之后講述，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進(jìn)行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時(shí)還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補(bǔ)充資料。要想使學(xué)生初步認(rèn)識到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認(rèn)識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。第一節(jié)呼吸道對空氣的處理學(xué)情分析根據(jù)七年級學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深奧的描述更是缺乏由感性認(rèn)識到理性思維過渡的經(jīng)驗(yàn)，對交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強(qiáng)。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運(yùn)用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗(yàn)發(fā)展他們的思維能力。第一節(jié)呼吸道對空氣的處理評測練習(xí)1.人的呼吸系統(tǒng)的組成，按器官排列的自然順序是（）A．鼻、喉、咽、氣管、支氣管和肺B．鼻、咽、喉、支氣管、氣管和肺C．鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺D．口腔、鼻、咽喉、氣管、支氣管和肺2.在呼吸道中能允許食物通過的結(jié)構(gòu)是（）A．鼻B．咽C．氣管D．喉3.人在吞咽時(shí)，能夠遮住喉的入口，防止食物進(jìn)入氣管的結(jié)構(gòu)是()A.喉結(jié)B.會厭軟骨C.環(huán)狀軟骨D.甲狀軟骨4.下列既是組成呼吸道的器官又是發(fā)聲器官的是()A.鼻B.咽C.肺D.喉5.鼻在呼吸時(shí)對清潔空氣有重要作用，其中鼻腔內(nèi)鼻毛的作用是()A.滅菌B.溫暖空氣C.過濾空氣D.濕潤空氣6.因感冒鼻腔堵塞或夜間有張嘴呼吸習(xí)慣的人，早上醒來會覺得嗓子非常干癢。這是因?yàn)椋ǎ〢．空氣太干燥B．鼻腔的清潔、濕潤和凈化作用大大減弱C．空氣中灰塵太多D．空氣中有病菌7.痰液中含有細(xì)菌和灰塵，痰在人體內(nèi)形成于()A.氣管B.喉C.鼻腔D.口腔8.我們的鼻腔吸進(jìn)的空氣和口腔吃進(jìn)的食物,進(jìn)入人體后有一共同的通道是（）A．口腔B．咽C．喉D．氣管9.氣管的內(nèi)表面是下列哪一種組織?()A.單層扁平上皮組織B.纖毛上皮C.復(fù)層扁平上皮D.結(jié)締組織10.氣管和支氣管內(nèi)表面膜上纖毛擺動的意義是A.使黏液均勻分布在黏膜表面B.形成唾液C.使氣體進(jìn)出通暢D.將細(xì)菌和灰塵推向喉部11.我們在感冒時(shí)，常常感到呼吸不暢通，這主要是因?yàn)?)A.氣管分泌的黏液增多B.喉腫脹，喉腔變小C.鼻黏膜分泌物增多D.鼻黏膜充血腫脹第一節(jié)呼吸道對空氣的處理效果分析1．本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)本著提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目的，在教法的設(shè)計(jì)上，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的理念，以引導(dǎo)學(xué)生主動探究為主要教學(xué)手段。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力、與同伴的合作交流主動理解“呼吸道對空氣的處理”。教師在此過程中起組織者和引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，教學(xué)中充分利用圖解，再結(jié)合多媒體動畫，引導(dǎo)學(xué)生由點(diǎn)到面，由局部到整體地觀察圖。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維