六年級學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計劃（通用11篇）

六年級學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇1

一、全班雙基薄弱環(huán)節(jié)

1、簡單混淆的根本概念，如：省略與改寫、近似值與準(zhǔn)確數(shù)、素數(shù)與合數(shù)、比和比例、求比值與化簡比、正比例與反比例、外表積與體積，各類單位間的進(jìn)率，局部簡便計算題等等。

2、小數(shù)乘除法，混合運(yùn)算。

3、應(yīng)用題表達(dá)有所變化的或情景比擬生疏的離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的這些應(yīng)用題。

4、圖形的周長、面積、體積消失在同一習(xí)題中的題。

5、一道題中有多個問題，前一題的問題是后一題的條件，象這類學(xué)生號稱“連環(huán)題”的習(xí)題。

二、復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、理清已學(xué)的數(shù)的概念，弄清每個概念的內(nèi)涵與外延，概念之間的聯(lián)系與區(qū)分，建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)感。

2、進(jìn)一步把握四則運(yùn)算的計算方法，能正確嫻熟地按挨次進(jìn)展混合運(yùn)算，能依據(jù)數(shù)字特點，合理敏捷地進(jìn)展簡算，提高計算力量。

3、會用字母表示數(shù)，理解代數(shù)式的意義。進(jìn)一步理解方程的意義，正確解方程，初步建立函數(shù)思想。

4、進(jìn)一步理解按比例安排應(yīng)用題的構(gòu)造特征，能正確嫻熟地解答。能正確判別兩種相依變化的量成正比例還是成反比例，能嫻熟地用比例解應(yīng)用題。

5、堅固把握根本數(shù)量關(guān)系，如局部量、局部量與總量；單價、數(shù)量與總價；運(yùn)走的、剩下的與總數(shù)；速度、時間與路程等等，能依據(jù)數(shù)量關(guān)系分析解同意用題。

6、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的構(gòu)造特征及解題方法，能通過畫線段圖分析解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，強(qiáng)化對應(yīng)思想，加強(qiáng)對數(shù)形結(jié)合思想的培育。

7、進(jìn)一步把握五個平面圖形的特征及周長、面積計算方法，四個立體圖形的特征及外表積，體積計算方法，能依據(jù)生活實際狀況來分析解答周長、面積、外表積、體積，能依據(jù)實際正確處理結(jié)果。通過數(shù)形結(jié)合、頭腦情景模擬再現(xiàn)等解題策略的訓(xùn)練，培育學(xué)生的空間觀念。

8、進(jìn)一步把握讀統(tǒng)計圖表的方法，理解統(tǒng)計圖表的意義與作用，能依據(jù)統(tǒng)計圖表猜測統(tǒng)計工程的進(jìn)展規(guī)律與方向。會制作統(tǒng)計圖表，

通過系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生對小學(xué)階段的學(xué)問有個系統(tǒng)的理解，使所學(xué)學(xué)問豎的連成線，橫的連成塊，明確每塊學(xué)問的要點，把握常用的分析解題方法，能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解答習(xí)題及解決日常生活問題，進(jìn)一步提高獨立分析問題、解決問題的力量。進(jìn)一步建立與滲透化歸思想、對應(yīng)思想、統(tǒng)一思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等根本數(shù)學(xué)思想方法。通過扎實的整理與專項、綜合練習(xí)，努力到達(dá)：合格率98%優(yōu)秀率60%平均分92分。為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下扎實的根底學(xué)問，形成堅實的根本技能，建立有效的數(shù)學(xué)思想方法。

三、復(fù)習(xí)重點安排：

1、根本概念：整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比、比例等意義及有關(guān)的根本性質(zhì)，數(shù)的整除相關(guān)的一系列概念，量與計量的概念、進(jìn)率。

2、運(yùn)算：

1）四則運(yùn)算中的小數(shù)乘、除法

2）四則混合運(yùn)算。

3）解方程、解比例。

4）仔細(xì)認(rèn)真的計算習(xí)慣、合理敏捷的計算方法。

3、應(yīng)用題：

1）三步運(yùn)算的整、小數(shù)應(yīng)用題，逆向表達(dá)的應(yīng)用題。

2）稍簡單的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

3）正反比例應(yīng)用題。

4、幾何學(xué)問：

1）線、角等根底學(xué)問。

2）五個平面圖形的特征及周長和面積計算、。

3）四個立體圖形的外表積、體積。

4）依據(jù)實際狀況解決有關(guān)幾何學(xué)問應(yīng)用題。

四、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、訂好切實可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃，仔細(xì)備好每一節(jié)課，細(xì)心設(shè)計好每一次練習(xí)。不打無預(yù)備之仗。

2、關(guān)懷喜愛每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，做到曉之以理、動之以情，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立自信念，切忌簡潔粗暴的行為。深入學(xué)生的情感世界，與學(xué)生交朋友，充分發(fā)揮師愛的力氣，努力提高復(fù)習(xí)效率。

3、加強(qiáng)課內(nèi)的友情提示與課外的急躁輔導(dǎo)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時補(bǔ)救，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天反應(yīng)，要連續(xù)發(fā)揚(yáng)作業(yè)評語制，在點點滴滴中幫忙學(xué)生建立深厚的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握合理的解題策略。

4、連續(xù)實行“結(jié)對競爭”的方法，既合作又競爭，在競爭中提高，在合作中取勝，促使學(xué)生積極動腦思索，盡可能發(fā)揮自己的潛能。

5、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)期間與家長的溝通率至少達(dá)80%，加強(qiáng)與班主任及其他科任教師的聯(lián)系。形成教育合力，期盼事半功倍的效率。

六年級學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇2

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

方程、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘除法、熟悉比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略、可能性、熟悉百分?jǐn)?shù)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確解形如ａⅹｂ=c、ａⅹｂ=c、ａⅹｂⅹ=c的方程，能正確分析簡潔實際問題中數(shù)量關(guān)系，會列方程解答兩、三步的實際問題。

2、進(jìn)一步把握分?jǐn)?shù)法的計算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能應(yīng)用定律和性質(zhì)進(jìn)展簡便計算，能列方程解答實際問題，能用分?jǐn)?shù)乘除法解決稍簡單的實際問題。

3、進(jìn)一步理解比的意義和性質(zhì)，能用比的意義和性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例安排的實際問題。

4、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)展百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的簡潔實際問題。

5、進(jìn)一步體會長方體和正方體的根本特征，進(jìn)一步理解體積（容積）及其常用的計量單位，進(jìn)一步把握長方體和正方體的外表積和體積的計算方法，會解答這方面的簡潔實際問題。

6、進(jìn)一步把握用分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）表示簡潔大事發(fā)生的可能性。

7、在全面復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問和方法解釋日常生活中的生活現(xiàn)象。解決簡潔實際問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決問題的力量。

六年級學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性學(xué)問得到進(jìn)一步穩(wěn)固，計算力量和解決實際問題的力量等得到進(jìn)一步地提高，全面到達(dá)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、方程。

2、長方體和正方體。

3、分?jǐn)?shù)乘法。

4、分?jǐn)?shù)除法。

5、熟悉比。

6、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

7、解決問題的策略。

8、可能性。

9、熟悉百分?jǐn)?shù)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對方程及其根本性質(zhì)的理解，能正確理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正確分析和理解簡潔實際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，會列方程解答需要兩、三步計算的實際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次；能正確計算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（不超過三步）式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算；能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的簡潔實際問題，能列方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡潔實際問題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍簡單的實際問題（不超過兩步）。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和根本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和根本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例安排的實際問題。

4、使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)展百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的簡潔實際問題。

5、使學(xué)生進(jìn)一步體會長方體和正方體的根本特征，進(jìn)一步理解體積（容積）及其常用計量單位的意義；進(jìn)一步理解并把握長方體、正方體的體積和外表積的計算方法，能正確解答有關(guān)這方面的簡潔實際問題。

6、使學(xué)生進(jìn)一步把握用分?jǐn)?shù)（或百分?jǐn)?shù)）表示簡潔大事發(fā)生的可能性的方法，會依據(jù)大事發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計相應(yīng)的活動方案。

7、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡潔實際問題，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，增加解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的力量。

8、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評價和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習(xí)狀況，體驗與同學(xué)溝通和獵取學(xué)問的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，進(jìn)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

四、復(fù)習(xí)重點

分?jǐn)?shù)的計算（包括分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算）。

五、復(fù)習(xí)難點

1、長方體和正方體。

2、解決問題的策略。

六、復(fù)習(xí)原則

1、充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓舞學(xué)生自覺地進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)力量。

2、充分表達(dá)教師的指導(dǎo)作用，學(xué)問的重點和難點要適時講解點撥，保證復(fù)習(xí)效果。

3、充分表達(dá)因材施教分類推動的教育原則，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。

七、復(fù)習(xí)方法

1、帶著學(xué)生按單元整理復(fù)習(xí)，穩(wěn)固根底學(xué)問。

教師要按單元抓準(zhǔn)學(xué)問的重難點，進(jìn)展相關(guān)學(xué)問的整合與鏈接，使之形成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡潔的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍簡單的復(fù)合應(yīng)用題，將學(xué)問整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解同意用題的力量。

2、加強(qiáng)計算力量的訓(xùn)練

平常教學(xué)中發(fā)覺學(xué)生的計算力量普遍較低，在復(fù)習(xí)的時候要特殊加強(qiáng)計算力量的訓(xùn)練。學(xué)生計算力量的訓(xùn)練不只是機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，而是要讓學(xué)生把握正確的計算方法和策略。讓學(xué)生記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號；想好計算的挨次，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算；最終動筆算。

3、加強(qiáng)與實際的聯(lián)系

適應(yīng)新課標(biāo)的精神加強(qiáng)學(xué)問的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決實際問題的力量。

4、講練結(jié)合

有講有練，在練中發(fā)覺問題。

5、分層指導(dǎo)

針對學(xué)生的詳細(xì)狀況有針對性的進(jìn)展復(fù)習(xí)，對于中差生和優(yōu)生在復(fù)習(xí)上提出不同的要求，復(fù)習(xí)題分層，指導(dǎo)分層。

六年級學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇4

一、班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析

六年級共有學(xué)生53人，通過一學(xué)期的努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有肯定的改善，思維水平有了肯定的提高，絕大多數(shù)學(xué)生已能按時完成作業(yè)。其中還有少局部同學(xué)根底較差，只好想方法爭取讓他們獲得肯定的進(jìn)步。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點：

1、分?jǐn)?shù)乘法

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計算方法，記熟單位“1”的推斷方法，穩(wěn)固訓(xùn)練簡便計算;復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個數(shù)的倒數(shù)。

2、可能性

復(fù)習(xí)時，能對生活中簡潔的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小做出確定性的描述。

3、分?jǐn)?shù)除法

復(fù)習(xí)穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法的意義和計算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”和“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾”的實際問題。

4、比

復(fù)習(xí)比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的根本性質(zhì)，進(jìn)一步穩(wěn)固化簡比和求比值，讓每個學(xué)生都能運(yùn)用比的學(xué)問解決有關(guān)的實際問題。

5、圓

復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、扇形的組成、圓周率的意義、圓的周長與面積的計算公式、環(huán)形面積的計算公式，強(qiáng)化訓(xùn)練求圓的周長與面積、環(huán)形的面積。

6、百分?jǐn)?shù)

復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫法，進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。復(fù)習(xí)穩(wěn)固求百分率的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)展簡潔的計算。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的根底上，正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題。

7、拓展平臺

復(fù)習(xí)“黃金比之美”和“才智廣場”，了解黃金比，能夠用“一一列舉”的方法解決簡潔的實際問題。

三、復(fù)習(xí)思路

先分塊復(fù)習(xí)，根據(jù)“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”的挨次進(jìn)展，然后進(jìn)展綜合練習(xí)，最終按單元引導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏、分層復(fù)習(xí)，讓不同力量的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

注意在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和提煉數(shù)學(xué)思想方法，并發(fā)揮好評價的鼓勵功能。

四、詳細(xì)安排

12.19--23日引導(dǎo)學(xué)生分塊復(fù)習(xí)查缺補(bǔ)漏

12.26——1.6綜合練習(xí)總結(jié)提升

1.9——1.10再次查缺補(bǔ)漏

1.11——1.12期末檢測

六年級學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重。我們的指導(dǎo)思想是：靠科學(xué)的態(tài)度和方法，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。

二、學(xué)生狀況分析

六年級只有10人，大局部學(xué)生都是愛學(xué)習(xí)的，但是擅長動腦的學(xué)生不多，所以尖子生較少，同時還有兩個男生學(xué)習(xí)很困難。

三、復(fù)習(xí)的要求

1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算法則，比擬嫻熟地計算分?jǐn)?shù)乘、除法。

2、使學(xué)生會進(jìn)展分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會求必治和化簡比。

4、使學(xué)生把握圓的特征，會用工具畫圓，把握圓周長和面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5、使學(xué)生初步理解軸對稱的意義，初步熟悉軸對稱圖形。

6、使學(xué)生能夠解答比擬簡單的一到二步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題，能夠依據(jù)應(yīng)用題的詳細(xì)狀況，敏捷地選用算術(shù)解法和方程解法。

8、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決一些比擬簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題。

四、復(fù)習(xí)重難點

1、重點

（1）分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。

（2）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

（3）圓的周長和面積的計算。

2、難點

（1）分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。

（2）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解答方法。

（3）圓面積計算的推導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)措施

1、本冊內(nèi)容共分四個內(nèi)容，每個內(nèi)容一點帶面進(jìn)展復(fù)習(xí)，突出重點，講練結(jié)合。

2、利用兩天的時間進(jìn)展綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化各局部學(xué)問的練習(xí)。

3、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，利用下午活動時間和晚自習(xí)重點有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生。

六、課時安排

1、分?jǐn)?shù)乘法和除法1課時

2、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算1課時

3、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題2課時

4、圓的有關(guān)學(xué)問1課時

5、綜合練習(xí)2課時

六年級學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇6

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

六年來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問，以三到六年級所學(xué)的學(xué)問為主，分為數(shù)與代數(shù)局部，幾何與圖形，統(tǒng)計與概率三大局部

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解和把握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和技能，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2、培育學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、復(fù)習(xí)的重點：

數(shù)與代數(shù)，幾何與圖形

四、復(fù)習(xí)難點：

解決問題的復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)時間，

安排八周的復(fù)習(xí)

六、復(fù)習(xí)策略：

1、9~11周根據(jù)教材上的內(nèi)容安排挨次復(fù)習(xí)。

2、12~14周教材上的內(nèi)容完后按題型來復(fù)習(xí)：填空、推斷、選擇、計算。操作、解決問題。

3、15~16周按學(xué)生把握學(xué)問的層次來分優(yōu)生、中差生來復(fù)習(xí)，優(yōu)生在一個教室里復(fù)習(xí)，又學(xué)生相互輔導(dǎo)，中差生在教室里又教師輔導(dǎo)。

復(fù)習(xí)資料：

1、教材里編排的總復(fù)習(xí)內(nèi)容

2、學(xué)生每人都有的小學(xué)生作文報上的復(fù)習(xí)內(nèi)容，

3、教師依據(jù)學(xué)生把握的學(xué)問狀況為查漏補(bǔ)缺編寫的題單

七、差生輔導(dǎo)

特差生王華和胥曉慶包給同學(xué)個別輔導(dǎo)、王華是由楊鑫瑞輔導(dǎo)，胥曉慶由代一樂輔導(dǎo)。李昊蘭由教師輔導(dǎo)，他們?nèi)齻€都主要是把根底學(xué)問把握一些就行，整數(shù)、小數(shù)的四則混合計算會做就好，考試能得到30分都好。李昊蘭可以做一點分?jǐn)?shù)乘除法的簡便計算，能得50分也不錯。其他的中差生李亞飛，李長鑫、尤汶川，姚玲玉，在75以上，每天守到他們做完作業(yè)。這個班的學(xué)生兩級分化太嚴(yán)峻了。

每次單元測驗以后教師仔細(xì)分析試卷，對每一題型存在的問題進(jìn)展做好分析記錄。加強(qiáng)復(fù)習(xí)，提高優(yōu)生率。

六年級學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇7

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重。我們的指導(dǎo)思想是：靠科學(xué)的態(tài)度和方法，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。

二、學(xué)生狀況分析

小學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積存了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)問，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)展思索與分析，智力上已到達(dá)一個“綜合進(jìn)展”的層次。但是，從一年級到六年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不行否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和進(jìn)展性的熟悉。所以在這小學(xué)階段最終的時間里，組織學(xué)生全面復(fù)習(xí)和梳理小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，顯得非常必要。尤其是對于局部“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。

三、教材狀況

教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅是本冊教材的一個重點，也是整個小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要組成局部。這局部內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的凹凸涉及到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)能否圓滿地完成。教材把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個課時進(jìn)展整理復(fù)習(xí)。依據(jù)教材編排，大體上可將44個課時的內(nèi)容分成6個局部。

第一局部重點復(fù)習(xí)數(shù)的學(xué)問，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)學(xué)問點，還包括數(shù)的整除學(xué)問。

其次局部重點復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，包括四則運(yùn)算的意義、法則、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，解方程和整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算等。

第三局部重點復(fù)習(xí)比和比例的有關(guān)學(xué)問，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求比值、化簡比、解比例、正反比例意義及其判定等。

第四局部重點復(fù)習(xí)量與計量的有關(guān)學(xué)問。包括質(zhì)長度、面積、體積（容積）、時間等的單位及其進(jìn)率，單位之間的換算與化聚等。

第五局部重點復(fù)習(xí)幾何形體的相關(guān)學(xué)問。包括線與角的概念、推斷、度量、操作等，平面圖形的特征、周長與面積的計算，立體圖形的特征、側(cè)面積、外表積、體積（容積）等的計算。

第六局部重點復(fù)習(xí)各類應(yīng)用題。包括根本的數(shù)量關(guān)系，簡潔應(yīng)用題、兩、三步計算的一般復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，方程和比例應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題等。

教材的整個編排內(nèi)容豐富、具體，系統(tǒng)性強(qiáng)，力圖通過全面整理復(fù)習(xí)，促使學(xué)生到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問，把握根本數(shù)學(xué)概念，嫻熟根本技能，進(jìn)展思維力量的目的。同時，力圖進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量和解決實際問題的力量。

四、總復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生力求到達(dá)：

1、比擬系統(tǒng)、堅固地把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）、比和比例、簡易方程等的根底學(xué)問，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會用學(xué)過的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)展簡便運(yùn)算，力求計算方法合理、敏捷，具有肯定的速度。會解簡易方程。養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習(xí)慣。

2、穩(wěn)固已經(jīng)獲得的一些計量單位大小的表象，堅固地把握所學(xué)的各種計量單位之間的進(jìn)率與換算關(guān)系，能夠比擬嫻熟地進(jìn)展各種單位之間的化聚和名數(shù)的換算。

3、堅固地把握所學(xué)各種平面圖形、立體圖形等幾何形體的特征，建立相應(yīng)的表象，能比擬嫻熟地計算所學(xué)集合形體的周長、面積（外表積）和體積（容積），穩(wěn)固所學(xué)的簡潔畫圖、測量等技能，并能解決簡潔的圖形實際問題。4、把握所學(xué)統(tǒng)計初步學(xué)問，能正確地繪制（一般是半獨立性）簡潔的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，能正確理解統(tǒng)計表（圖）并能依據(jù)圖表信息分析、解決相應(yīng)的問題，正確地解答有關(guān)平均數(shù)問題。

5、堅固把握所學(xué)常見數(shù)量關(guān)系和分析、解同意用題的方法，正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，比擬敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨立分析解答相關(guān)的應(yīng)用題，解決簡潔的生活實際問題，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的力量。

6、結(jié)合總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習(xí)慣，獨立思索、不怕困難的精神。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排

由于復(fù)習(xí)是在原有根底上對已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)展再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)狀況直接制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時，也要依據(jù)本班實際復(fù)習(xí)對象和復(fù)習(xí)時間來確定復(fù)習(xí)過程和時間上的安排。結(jié)合我班實際，總復(fù)習(xí)階段共計44課時，復(fù)習(xí)過程和時間安排大致如下：

（一）數(shù)和數(shù)的運(yùn)算（12課時）

這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解（4課時），包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比擬”、“數(shù)的整除”等學(xué)問點。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知（2課時），包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比擬”。

3、全面概念四則運(yùn)算和計算方法，提高計算水平（2課時），包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。

4、利用運(yùn)算定律，把握簡便運(yùn)算，提高計算效率（2課時），包括“運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算”。

5、細(xì)心設(shè)計練習(xí)，提高綜合計算力量（2課時）。

（二）代數(shù)的初步學(xué)問（4課時）

本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在把握簡易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統(tǒng)學(xué)問、加強(qiáng)聯(lián)系（1課時），包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等學(xué)問點。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的力量（2課時），包括“簡易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解（1課時），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

（三）應(yīng)用題（16課時）

這節(jié)重點應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

1、簡潔應(yīng)用題的分析與整理（1課時）。

2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理（2課時）

3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理（3課時）。

4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理（5課時）。

5、用比例學(xué)問解同意用題的分析與整理（2課時）。

6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練（3課時）。

（四）量的計量（3課時）

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。

1、整理量的計量學(xué)問構(gòu)造（1課時），包括“長度、面積、體積單位”、“重量與時間單位”。

2、穩(wěn)固計量單位，強(qiáng)化實際觀念（1課時），包括“名數(shù)的改寫”。

3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用（1課時）。

（五）幾何初步學(xué)問（6課時）

本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化（1課時），包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。

2、精確把握圖形特征，加強(qiáng)比照分析，提醒學(xué)問間的聯(lián)系與區(qū)分（2課時），包括“平面圖形的周長與面積”、“立體圖形的外表積和體積”。

3、加強(qiáng)對公式的應(yīng)用，提高把握計算方法（2課時）。能實現(xiàn)周長、面積、體積的正確計算。

4、整體感知、實際應(yīng)用（1課時）。

（六）簡潔的統(tǒng)計（3課時）

本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的熟悉和理解上，能答復(fù)一些簡潔的`問題。

1、求平均數(shù)的方法（1課時）。

2、加深統(tǒng)計圖表的特點和作用的熟悉（1課時），包括“統(tǒng)計表”、“統(tǒng)計圖”。

3、進(jìn)一步對圖表分析和回答下列問題（1課時），包括填圖和依據(jù)圖表回答下列問題。

六年級學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇8

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)無論是對學(xué)生把握數(shù)學(xué)學(xué)問的水平層次，還是對教師全面提高教學(xué)效益都有著舉足輕重的意義和作用。為切實抓好總復(fù)習(xí)工作，全面提高六年級教學(xué)質(zhì)量，特擬訂以下復(fù)習(xí)規(guī)劃。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比擬系統(tǒng)的堅固的把握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等根底學(xué)問，具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的力量，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、敏捷的進(jìn)展計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。

2、使學(xué)生穩(wěn)固已獲得的一些計量單位的大小的表象，堅固的把握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比擬嫻熟的進(jìn)展名數(shù)的簡潔改寫。

3、使學(xué)生堅固的把握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比擬嫻熟的計算一些幾何形體的周長、面積和體積，穩(wěn)固所學(xué)的畫圖、測量等技能。

4、使學(xué)生把握所學(xué)的統(tǒng)計初步學(xué)問，能夠看和繪制簡潔的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

5、使學(xué)生堅固的把握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比擬敏捷的運(yùn)用所學(xué)學(xué)問獨立的解答不簡單的應(yīng)用題和生活中的一些簡潔的實際問題。

二、復(fù)習(xí)重點：

1、整、小、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡算，解方程和解比例。

2、復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

3、幾何形體學(xué)問。

4、綜合運(yùn)用學(xué)問，解決實際問題。

三、復(fù)習(xí)難點：

1、使學(xué)生對所學(xué)根底學(xué)問┄概念、性質(zhì)、法則、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會貫穿。

2、敏捷解同意用題的力量和方法。

3、精確的進(jìn)展計算。

四、復(fù)習(xí)時間安排：

第一周

1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算

這節(jié)重點確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)、

四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算上。

⑴、數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法

⑵、數(shù)的改寫、數(shù)的大小比擬

⑶、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的根本性質(zhì)

⑷、四則運(yùn)算的意義和法則

⑸、運(yùn)算定律和簡便算法

⑹、四則混合運(yùn)算

2、代數(shù)的初步學(xué)問

本節(jié)重點內(nèi)容應(yīng)放在把握簡易方程及比和比例的辨析。

⑴、用字母表示數(shù)

⑵、簡易方程

⑶、比和比例

3、應(yīng)用題

這節(jié)重點放在應(yīng)用題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點內(nèi)容是

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

⑴、簡潔應(yīng)用題

⑵、復(fù)合應(yīng)用題

⑶、列方程解應(yīng)用題

⑷、用比例學(xué)問解應(yīng)用題

4、量的計量

本節(jié)重點放在名數(shù)的改寫和實際觀念上。

⑴、長度、面積、體積、重量、時間單位

⑵、名數(shù)的改寫

5、幾何初步學(xué)問

本節(jié)重點放在對特征的辨析和對公式的應(yīng)用上。

⑴、平面圖形的熟悉。

⑵、平面圖形的周長和面積。

⑶、立體圖形的熟悉。

⑷、立體圖形的面積和體積。

6、簡潔的統(tǒng)計

本節(jié)重點結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對圖表的熟悉和理解上，能答復(fù)一些簡潔的問題。

⑴、平均數(shù)。

⑵、統(tǒng)計表。

⑶、統(tǒng)計圖。

其次周：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練

1、四則混合運(yùn)算、簡算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、幾何形體公式的實際綜合應(yīng)用。

3、各類應(yīng)用題的訓(xùn)練。

4、填空題和推斷題的強(qiáng)化。

第三周：

綜合復(fù)習(xí)、測試

綜合練習(xí)和評講，準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺。

五、總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)措施：

1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)時，重視根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)問之間的聯(lián)系，使學(xué)生在理解上進(jìn)展記憶。比方：根底概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正學(xué)生的錯誤，同時防止學(xué)生氣械的背誦；對于計量單位要求學(xué)生在記憶時，理順關(guān)系。

2、在復(fù)習(xí)根底學(xué)問的同時，緊抓學(xué)生的力量。

⑴在四則混合運(yùn)算方面，既要提高學(xué)生計算的正確率，又要培育學(xué)生擅長利用簡便方法計算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時間對學(xué)生進(jìn)展屢次的過關(guān)練習(xí)。

⑵在量的計量和幾何初步學(xué)問上，多利用實物的直觀性培育學(xué)生的空間想象力量，利用習(xí)題內(nèi)型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

⑶應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡便的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，抓訂正、抓落實。

3、在復(fù)習(xí)過程中留意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對學(xué)習(xí)力量較差，根底薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時開“小灶”，利用課間與課后時間，按最低的要求進(jìn)展輔導(dǎo)。而對于力量較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓舞他們多看多想多做，教師隨時給他們供應(yīng)指導(dǎo)和幫忙。要做到突出尖子生，重視學(xué)困生，努力提高中等生。

4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納整理，對于學(xué)生多采納鼓舞的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

5、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，提高解題力量。在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)切實加強(qiáng)學(xué)生仔細(xì)讀題，審題習(xí)慣的培育。讓學(xué)生在讀題時讀清、讀透。

6、在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對于學(xué)生的把握狀況要準(zhǔn)時做到心中有數(shù)，仔細(xì)與學(xué)生進(jìn)展反應(yīng)溝通。以到達(dá)預(yù)期的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

六年級學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇9

一、指導(dǎo)思想

重視雙基，關(guān)注力量，留意應(yīng)用，進(jìn)展情感以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍(lán)本，依靠科學(xué)的態(tài)度和方法，調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，使畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作有條不紊、有序高效地進(jìn)展，實現(xiàn)學(xué)生的全面、持續(xù)與和諧地進(jìn)展。

二、總體目標(biāo)

總復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計與概率實踐與綜合應(yīng)用四局部進(jìn)展，前三局部先回憶重要的根底學(xué)問和思想方法，溝通學(xué)問之間的聯(lián)系，整理成合理的認(rèn)知構(gòu)造。再通過適量的練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)問的理解，形成必要的技能。第四局部綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷，經(jīng)過自主探究和合作溝通，解決與生活親密聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性的問題，進(jìn)展解決問題的力量，培育應(yīng)用意識。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生的雙基得到落實，力量得到提高。學(xué)生能將所學(xué)學(xué)問與生活實際嚴(yán)密聯(lián)系，并進(jìn)展拓展與運(yùn)用，使其創(chuàng)新精神和實踐力量得到培育；通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下堅實的根底。

三、詳細(xì)措施

1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活學(xué)習(xí)潛能

親其師，信其道。教師的親和力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛往往和熱鬧的感情聯(lián)系在一起。學(xué)生經(jīng)常會由于敬重喜愛教師而有意識地增加自己的學(xué)習(xí)責(zé)任心，情愿學(xué)習(xí)他們寵愛的教師的學(xué)科。對于我們畢業(yè)班的學(xué)生，他們個個是有思想、有主見的個體，并且承載著教師家長的期盼，面對的也是第一次如此重要的考試，難免會緊急、焦慮。我們更要對他們少一點師道尊嚴(yán)，多一點學(xué)生心理，少一點疾風(fēng)驟雨，多一點陽光明媚，少一點呵斥，多一點呵護(hù)。

魯迅先生說沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有才智和靈感。在我們最終的復(fù)習(xí)階段，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，珍愛學(xué)生，想他們所想，做他們所做。入情才能入理，激情才能啟思，深情才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂成為天高任鳥飛，海闊憑魚躍的學(xué)習(xí)天地。

2、構(gòu)建有效的教學(xué)模式，凸顯課堂魅力

構(gòu)建學(xué)程導(dǎo)航，互動課堂這一教學(xué)模式，是提高課堂效率的有力武器與重要途徑，我們要仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課的教案，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，特殊是向40分鐘要質(zhì)量，搞好課堂教學(xué)，充分表達(dá)三個為主（教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。在復(fù)習(xí)課中，首先目標(biāo)要簡明，不能面面俱到。其次，目標(biāo)要具有可操作性和可檢測性，每一節(jié)課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計要到達(dá)什么目標(biāo)，要做到心中有數(shù)。上好復(fù)習(xí)課，首先要重視根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系，把已學(xué)的數(shù)學(xué)根底學(xué)問加以回憶，并進(jìn)展系統(tǒng)的整理，不是講授新學(xué)問。復(fù)習(xí)課要轉(zhuǎn)變過去那種教師一言堂的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學(xué)生，要實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于宏觀調(diào)控，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)展適時的引導(dǎo)和點撥等,共同把所學(xué)的學(xué)問加以整理，使之系統(tǒng)化。在回憶和整理時，要多讓學(xué)生發(fā)言，相互補(bǔ)充，逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。這樣易于使學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問加深理解，印象深刻，同時使學(xué)生感到通過整理和復(fù)習(xí)的確有所提高，從而調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效果。

3、確保練習(xí)的精巧合理，提高復(fù)習(xí)效率

在復(fù)習(xí)中，練習(xí)是學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)最根本的活動形式，但是假如不厭其煩地布置作業(yè)、批改作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)--再練習(xí)的重復(fù)的作業(yè)堆里徘徊，大量消耗了本屬于學(xué)生自主進(jìn)展的時間和空間，使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了厭煩心情，認(rèn)為作業(yè)是無可奈何的負(fù)擔(dān),這就有悖于我們預(yù)期想要的結(jié)果了,所以,練習(xí)設(shè)計不應(yīng)停留在對學(xué)問的重復(fù)仿照、機(jī)械記憶上，而應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，打破單一的書面作業(yè)形式，注意多樣化練習(xí)，表達(dá)趣味性、層次性、開放性、實踐性等特點。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生主體，變被動地完成任務(wù)為主動探究討論，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐力量，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。每一位教師參加到練習(xí)資源的開發(fā)工作中來，對數(shù)學(xué)書、一課一練、補(bǔ)充習(xí)題、《復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》等資料中的練習(xí)題進(jìn)展重組與整合，精選或設(shè)計出具有代表性、時代性、新奇性與肯定挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生用極短的練習(xí)時間，既梳理了舊知，形成數(shù)學(xué)的思想與方法，大幅度地提高復(fù)習(xí)效率。我們還實行:每復(fù)習(xí)一個單元，仔細(xì)嚴(yán)格考核，各班要協(xié)調(diào)全都。到達(dá)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考核，要準(zhǔn)時批改、評講、補(bǔ)救，實行單元過關(guān)。

4、注意學(xué)生的提優(yōu)補(bǔ)償，促進(jìn)共性進(jìn)展

在復(fù)習(xí)時要隨時留意學(xué)生的反響，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的獨立作業(yè)，準(zhǔn)時檢查，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，依據(jù)錯誤的狀況準(zhǔn)時實行適當(dāng)?shù)拇胧┘右越鉀Q。對于不同水平的學(xué)生連續(xù)貫徹因材施教的原則。學(xué)習(xí)成績較好且學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)安排他們做《走進(jìn)數(shù)學(xué)王國》中的習(xí)題或其他補(bǔ)充的提高題，提高他們復(fù)習(xí)的興趣，進(jìn)一步進(jìn)展他們思維的敏捷性，提高綜合運(yùn)用學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則要著重幫忙他們把握好根底學(xué)問和根本技能，提高解題的正確率，以到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本要求。

六年級學(xué)期數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)規(guī)劃篇10

學(xué)情分析

小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成局部，是對學(xué)生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能，提高學(xué)問的把握水平，進(jìn)一步進(jìn)展力量。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊學(xué)問進(jìn)展再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個有目的，有規(guī)劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以，在詳細(xì)實施前必需制定出切實可行的規(guī)劃，以增加復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

我所帶的班級尖子生不多，中等生一般，后五分之一學(xué)生卻許多，大多是三非常上下的，平常的學(xué)習(xí)都是一問三不知，真不知道復(fù)習(xí)階段會怎么樣？這是我最擔(dān)憂的，因此我的復(fù)習(xí)重點應(yīng)當(dāng)放在五分之一學(xué)生的輔導(dǎo)上面，同時兼顧尖子生的培育。

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：

1、系統(tǒng)地整理學(xué)問。實踐說明，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問形成一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。

2、全面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)學(xué)問從把握水平到達(dá)嫻熟把握水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六年級學(xué)生學(xué)情實際，學(xué)生在學(xué)問的理解和把握程度上不行避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)學(xué)問上把握的缺陷。

4、進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高學(xué)生的計算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實際問題的力量。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)

（一）數(shù)的熟悉

1、數(shù)的意義、讀法和寫法。

（1）把握自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。

（2）把握十進(jìn)制計數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位挨次表，能正確讀寫數(shù)。

2、數(shù)的改寫和大小比擬

（1）知道改寫和略寫的區(qū)分，把握改寫和略寫的方法。

（2）能依據(jù)要求嫻熟地求一個數(shù)的近似數(shù)。

（3）能正確進(jìn)展分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并比擬大小。

3、因數(shù)、倍數(shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)。

（1）理解因數(shù)、倍數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)的要概念。

（2）能用多種方法找出兩個數(shù)或三個數(shù)的公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

（3）嫻熟把握2、3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。

（4）理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的根本性質(zhì)，并運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)展分?jǐn)?shù)的通分、約分和化簡。

（二）數(shù)的運(yùn)算

1、四則運(yùn)算的意義和法則

（1）理解四則運(yùn)算的意義和法則，記住并正確運(yùn)用四則運(yùn)算的各局部之間的關(guān)系。

（2）嫻熟進(jìn)展四則運(yùn)算，提高計算力量。

2、四則混合運(yùn)算和運(yùn)算定律的運(yùn)用

（1）把握運(yùn)算挨次，正確進(jìn)展計算。

（2）能正確運(yùn)用運(yùn)算定律，使計算簡便。

（三）式與方程

1、理解并把握用字母表示數(shù)的意義和方法，能用字母表示常用的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計算公式。

2、依據(jù)字母所取的值，算出含有字母的式子的值。

3、進(jìn)一步理解方程的意義，能嫻熟地解方程，并能運(yùn)用方程解決問題。

（四）常見的量

1、把握長度、面積、體積、容量、質(zhì)量、時間幾個常見的計量單位，及各單位間的進(jìn)率和換算方法。

2、能進(jìn)展單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的互換。

（五）比和比例

1、理解比的意義和比的根本性質(zhì)，能嫻熟地求比和化簡比。

2、理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

理解比例的意義和根本性質(zhì)，能嫻熟地解比例，把握比例尺的有關(guān)學(xué)問，理解正比例、反比例的意義推斷成正、反比例關(guān)系的量，并運(yùn)用這些學(xué)問解決實際問題。

（六）圖形的熟悉與測量

1、熟悉所學(xué)的平面圖形與立體圖形。

2、把握所學(xué)平面圖形的周長、面積計算公式，并能應(yīng)用公式嫻熟計算圖形的周長和面積。

3、把握所學(xué)立體圖形的外表積、體積和棱長和的計算公式，并運(yùn)用公式嫻熟計算。

4、體驗圖形的測量方法。

（七）圖形與變換

1、理解對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的含義。

2、能嫻熟地推斷對稱圖形，會畫軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)圖形。

3、能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問設(shè)計

簡潔的圖案，并解決一些實際問題。

（八）方向與位置

1、依據(jù)實際狀況，能嫻熟地確定比例尺，并畫出方位示意圖。

2、會依據(jù)方向的距離確定物體的位置。

3、會描述簡潔的路線圖。

4、能在方格紙上用數(shù)對表示物體的位置，并能運(yùn)用數(shù)對學(xué)問表示詳細(xì)情境中物體的位置。

（九）統(tǒng)計與概率

1、能讀懂簡潔的統(tǒng)計表，并依據(jù)統(tǒng)計表供應(yīng)的信息分析問題、提出問題、解決問題。

2、能從實際生活中收集信息，并選擇適宜的統(tǒng)計圖，直觀有效地表示數(shù)據(jù)。

3、理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，并能嫻熟地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。在生活中，能選擇適宜的函數(shù)，恰當(dāng)?shù)乇硎疽唤M數(shù)據(jù)的狀態(tài)。

4、能設(shè)計簡潔的統(tǒng)計活動，并依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出推斷和猜測。

5、體驗大事發(fā)生的可能性與公正性，會求一些簡潔大事發(fā)生可能性的概率，并依據(jù)可能性的學(xué)問，設(shè)計嬉戲方案。

（十）綜合應(yīng)用

1、綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決相關(guān)的實際問題，比稱物體（等量代換）、打電話、植樹問題、抽屜原理，雞兔同籠等，感受數(shù)學(xué)學(xué)問間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用。

2、獲得一些運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的活動閱歷和方法。

復(fù)習(xí)重點、難點、關(guān)鍵

重點：重視根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系，使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點：在根底學(xué)問復(fù)習(xí)中，留意培育學(xué)生的力量，尤其是綜合運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，教師要留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)。

詳細(xì)提高教學(xué)的措施

1、貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對性。

大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)悟大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點、難點，增加復(fù)習(xí)的針對性。教師要仔細(xì)討論大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點。要依據(jù)平常作業(yè)狀況和各單元測試狀況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點所在。規(guī)劃先依據(jù)教材的安排進(jìn)展復(fù)習(xí)；再分概念、計算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)展訓(xùn)練；最終適當(dāng)進(jìn)展綜合訓(xùn)練，切實保證復(fù)習(xí)效果。

2、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

復(fù)習(xí)課的一個重要特點就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的整理，把分散的學(xué)問綜合成一個整體，使之形成一個較完整的學(xué)問體系，從而提高學(xué)生對學(xué)問的把握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比擬，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個系統(tǒng)的了解，有利于學(xué)問的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的根本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使學(xué)生能夠融會貫穿。再如，四則運(yùn)算的法則，通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生弄清晰它們的共性與不同，從而堅固把握計算法則，正確進(jìn)展計算，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序進(jìn)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

3、提倡解題方法多樣化，提高解題的敏捷性。

解題方法多樣化可以培育學(xué)生分析問題的力量，敏捷解題的力量。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果一樣，收到殊途同歸的效果，同時也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思索，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)展歸類，這樣才能使所學(xué)的學(xué)問融會貫穿，提高解題的敏捷性。

4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)