學(xué)生調(diào)查報(bào)告（集錦15篇）

同學(xué)調(diào)查報(bào)告（集錦15篇）

在當(dāng)下社會(huì)，越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是我整理的同學(xué)調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告1

一、調(diào)查背景

作為一種便捷的通訊工具，手機(jī)的普及率正在日益的提升。同時(shí)也刺激了手機(jī)話費(fèi)的消費(fèi)需求。高校生作為一個(gè)特別的群體，需要樹立正確的消費(fèi)觀。因此，對高校生手機(jī)消費(fèi)進(jìn)行調(diào)查，分析他們在手機(jī)消費(fèi)方面的現(xiàn)狀，有利于進(jìn)一步了解現(xiàn)在高校生的消費(fèi)觀中所存在的樂觀與消極的一面。

二、問卷狀況

調(diào)查采樣地點(diǎn)：哈爾濱工程高校21B教學(xué)樓調(diào)查時(shí)間：20xx年5月6日

共發(fā)放問卷50份，其中有效問卷43份。

三、數(shù)據(jù)分析

1、性別

2、班級

3、運(yùn)營商

調(diào)查顯示有67。4%的同學(xué)選擇了中國電信運(yùn)營商，這也許和每年充話費(fèi)送手機(jī)的活動(dòng)有關(guān)，且電信資費(fèi)在三大運(yùn)營商之中較低。同時(shí)身邊的同學(xué)都在用的話，也間接的影響其他同學(xué)的選擇。

4、手機(jī)月租

5、月租合理度

這一部分的數(shù)據(jù)我們從三種不同的評價(jià)分類標(biāo)準(zhǔn)來分析，很明顯，許多同學(xué)對自己的月租覺得不合理，可以看出，各類運(yùn)營商應(yīng)當(dāng)重視這個(gè)問題，改善其中的狀況。

5。1、每月話費(fèi)

5。2、話費(fèi)支出結(jié)構(gòu)

從上表中我們可以看出：高校生的話費(fèi)主要消費(fèi)在打電話上，占到被調(diào)查人數(shù)的95。3%。其次是用于上網(wǎng)，占到被調(diào)查人數(shù)的60。5%，而短信所占的.比例僅為0。9%?？梢钥闯?，由于微信和其他通訊方式的應(yīng)用，現(xiàn)在使用短信的數(shù)量正在下滑，而通過上網(wǎng)交互的方式則得到較大的普及。但打電話仍是最主要聯(lián)絡(luò)方式。運(yùn)營商也應(yīng)當(dāng)依據(jù)這方面的調(diào)查，轉(zhuǎn)變自己在校內(nèi)活動(dòng)中的套餐內(nèi)容，以吸引更多的同學(xué)使用。

5。3、話費(fèi)支出主要對象

從上圖可以看出，在與家人與戀人的聯(lián)系方面的話費(fèi)消費(fèi)額占了很大部分，

同學(xué)所占的比例也不少。在校高校生中有相當(dāng)一部分是非本地同學(xué)，與家人不在同一個(gè)城市，就需要較貴的長途費(fèi)用了。而戀人關(guān)系中，本地或異地的狀況都有，同學(xué)則大部分是本地號碼。運(yùn)營商可以設(shè)制相關(guān)的業(yè)務(wù)或優(yōu)待，如制定合理的長途或本地分鐘數(shù)，促進(jìn)消費(fèi)。

6、話費(fèi)變化趨勢

7、話費(fèi)掌握效果

從上表看出，話費(fèi)處于基本不變，但在緩慢上升的狀態(tài)。大多數(shù)同學(xué)在入校選號碼時(shí)，運(yùn)營商都給了一個(gè)較為合適的套餐。且在存話費(fèi)送手機(jī)的活動(dòng)中，大多數(shù)同學(xué)的套餐已經(jīng)固定，之后換套餐削減話費(fèi)的究竟在少數(shù)。由于套餐內(nèi)容較為充分，多數(shù)同學(xué)沒有想過掌握話費(fèi)的問題。但對于套餐月租的設(shè)計(jì)又以不滿足居多。調(diào)查中得知是套餐的設(shè)計(jì)不合理，同學(xué)們往往為了合適的通話分鐘數(shù)或流量套餐，而被迫去買包含很多不必要的業(yè)務(wù)內(nèi)容的套餐，如過多的短信條數(shù)。這使他們認(rèn)為自己多花了很多話費(fèi)在不必要的內(nèi)容上。

三、個(gè)人總結(jié)

1、總觀調(diào)查，將來高校生話費(fèi)的結(jié)構(gòu)保持上網(wǎng)，長途，短信的主要結(jié)構(gòu)。隨著科技的進(jìn)展和手機(jī)功能的完善，上網(wǎng)成分漸漸成為樂于接受新奇事物的高校生中增長速度最快的結(jié)構(gòu)成分，而短信所占的花費(fèi)比例削減了，經(jīng)過分析認(rèn)為市話與長途的各種優(yōu)待的增多是高校生更傾向于選擇便利的直接通話包括將來的可視電話也會(huì)終進(jìn)入校內(nèi)，進(jìn)一步刺激手機(jī)用戶打電話的需求，從而會(huì)使高校生的總體消費(fèi)上升。

2、大部分同學(xué)都認(rèn)為月租并不合理，針對折衷狀況運(yùn)營商可以月租返還為話費(fèi)等等優(yōu)待，更改套餐內(nèi)容比例。

3、隨著短信量的下降，同時(shí)又有微信，需要的免費(fèi)短信就越少了，因此可以將贈(zèng)免費(fèi)短信改為贈(zèng)上網(wǎng)流量，這樣會(huì)更符合狀況。

4、在調(diào)查者當(dāng)中，與家人、戀人通電話的比例略高，這很大部分是長途電話，移動(dòng)商可以在這方面做些業(yè)務(wù)或優(yōu)待，這樣也更促進(jìn)消費(fèi)。

5、從總體的調(diào)查來看，高校生對手機(jī)話費(fèi)消費(fèi)額及掌握等方面做得并不抱負(fù)，所以應(yīng)當(dāng)對自己的消費(fèi)狀況有所方案。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告2

調(diào)查方法：

本次問卷調(diào)查選取了三、四、五班級的同學(xué)。

調(diào)查時(shí)間：

20xx年xx月xx日

調(diào)查結(jié)果分析：

本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份，回收60份，對收上來的同學(xué)問卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果狀況分析歸納如下：

1、對課外閱讀價(jià)值的熟悉不足

大量的課外閱讀可以為同學(xué)供應(yīng)良好的學(xué)問背景，促進(jìn)其共性的健康進(jìn)展。但是一些同學(xué)和家長，甚至是部分老師對此的熟悉卻有所偏差。23%的同學(xué)認(rèn)為讀課外書是為了提高學(xué)習(xí)成果，所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類。而家長們盼望孩子時(shí)時(shí)看的也是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類而不是閑書，這樣才不會(huì)耽擱孩子的成果。可見，由于長年來推行的應(yīng)試教育，使得課外閱讀受到無辜的“冷落”，使得孩子竟然與“讀書之樂”無緣

2、同學(xué)閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。

從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看，有43%的同學(xué)每天沒有固定的時(shí)間閱讀，還有同學(xué)必需在老師或家長督促下閱讀，并且許多同學(xué)選書只選擇老師推舉過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容，這就說明，同學(xué)閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。

3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。

固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調(diào)查顯示，中班級同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%，35%的同學(xué)每天看書時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí)，36%的同學(xué)每天看書時(shí)間1小時(shí)以上;高班級同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%，看課外書的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%，看課外書的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%，有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右，但這個(gè)比例很小。同學(xué)沒有從課外書籍中吸取足夠的“養(yǎng)分”，他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其緣由，電視、電腦嬉戲等大眾傳媒的普及，對同學(xué)的課外閱讀有極大的沖擊。94%的同學(xué)看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí)，100%的同學(xué)每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的同學(xué)在電視與課外書之間更喜愛前者，但是假如讓同學(xué)過分地依靠這些，久而久之，就會(huì)減弱兒童感受語言文學(xué)的力量。

4、家庭讀書氛圍不濃。

七八十年月的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長成為犧牲品;如今又因社會(huì)競爭愈演愈烈，父母們一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顧消遣放松，他們無暇或無力量顧及孩子的成長需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。同學(xué)家庭藏書量少，27%的同學(xué)家庭藏書達(dá)不到10冊，60%的同學(xué)家庭藏書在50冊以下。同學(xué)課外讀物的匱乏，無疑是同學(xué)閱讀力量提高的最大障礙之一。

解決當(dāng)前學(xué)校課外閱讀現(xiàn)狀的對策：

1、培育同學(xué)的閱讀愛好。

激發(fā)愛好的方式有許多，如：給同學(xué)先講故事，再讓同學(xué)復(fù)述;常常鼓舞愛讀書、善讀書、會(huì)讀書的同學(xué)并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)同學(xué)向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)同學(xué)的課外閱讀愛好，促使同學(xué)把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。

2、學(xué)校、家庭營造氛圍，促進(jìn)閱讀。

老師可通過讀書角、圖書館等形式來營造良好的讀書環(huán)境，使同學(xué)有足夠的書可讀;老師和同學(xué)可共讀一本書，共同分析，引起心靈的共鳴，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的愛好。同時(shí)學(xué)?？砂葱?nèi)環(huán)境的規(guī)劃，細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校內(nèi)既有美麗的環(huán)境，又布滿了深厚的文化氛圍。這種無聲教育，可以引導(dǎo)同學(xué)將閱讀愛好轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。家庭是同學(xué)課外閱讀的主要場所，最深刻地影響著同學(xué)的閱讀行為。因此，應(yīng)取得家長的協(xié)作，讓家長和孩子一起制定閱讀方案，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子競賽讀書，通過各種活動(dòng)，讓同學(xué)的'閱讀成為一種習(xí)慣。

3、指導(dǎo)閱讀方法。

學(xué)校生課外閱讀的開頭，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡潔的掃瞄。為了從小培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，老師要教給同學(xué)閱讀的方法，指導(dǎo)同學(xué)如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要精確?????地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深化領(lǐng)悟文章中寫得好的地方。培育同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好學(xué)問積累。培育同學(xué)常常使用工具書的習(xí)慣，要求他們將工具書放在案頭，凡在讀書過程中，遇到不熟悉的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。

4、保證充分的閱讀時(shí)間。

要讓同學(xué)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，沒有整塊時(shí)間，就用零散時(shí)間，讓同學(xué)學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書，同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn)，可以是教室、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場上、走廊里等，另外也不強(qiáng)求獨(dú)立閱讀，可以是兩人、三人??甚至是小組閱讀。為此建議語文老師每天少布置些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)同學(xué)每天至少有三非常鐘的“家庭閱讀”時(shí)間。“變聰慧的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?蘇霍姆林斯基)

結(jié)束語

同學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀是不容樂觀的，這已成為一個(gè)社會(huì)問題。作為一名老師，我們應(yīng)當(dāng)樂觀拓展渠道，為同學(xué)的課外閱讀保駕護(hù)航。讓同學(xué)徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告3

當(dāng)今的高校生，應(yīng)當(dāng)是朝氣逢勃，布滿活力和青春的象征，他們是祖國的盼望和將來，應(yīng)當(dāng)是布滿自信地去迎接新的每一天，去迎接挑戰(zhàn)。然而，依據(jù)我身邊的觀看和了解，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分高校生卻是陷入了無盡的苦惱與憂愁之中，成天一副郁郁寡歡的臉，整日苦惱憂愁掛在嘴邊。為什么當(dāng)今的高校生有那么多的苦惱和憂愁呢?他們應(yīng)當(dāng)為自己感到傲慢啊，應(yīng)當(dāng)是覺得比別的人感到幸福啊。假期時(shí)候老師給我們布置了調(diào)查報(bào)告的任務(wù)后，我也帶著這個(gè)始終困繞我的問題進(jìn)人思索和討論。利用在暑假的一些時(shí)間，我對我周邊的一些高校生進(jìn)入了了解和調(diào)查，以及我切身的體會(huì)，我總結(jié)出來當(dāng)今高校生的苦惱主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一，在生活上。生活中總會(huì)消失這樣或那樣的問題，有的高校生還不太會(huì)處理一些人際關(guān)系，從而陷入了苦惱。其次，在學(xué)習(xí)上。許多高校生(大一的多)還沉醉在高中時(shí)候的高校幻想中，而高校的生活和想象中的世界又存在了落差，從而他們的心中有了失落感，在學(xué)習(xí)找不到方向，因此感覺苦惱。第三，在愛情上。高校了，已經(jīng)不象在高中那樣禁止校內(nèi)中的戀愛了，或許是奇怪???，或許是心理的需要，高校生對愛情布滿了渴望和幻想，有情場得意的，也有是為愛情苦惱憂愁的。第四，在將來和前途上。將來是看不見的摸不著的，想想幾年后就走進(jìn)社會(huì)自力更生了，高校生對前途感覺很渺茫，于是自然地有了苦惱的感覺。

第一，在生活上的苦惱。高校的生活，其實(shí)已經(jīng)是邁進(jìn)社會(huì)的一步了，也可以說，高校生算是熔入社會(huì)中的一半了，在這里更多的是自由的學(xué)習(xí)空間，也不象中學(xué)時(shí)代那般的純真和簡潔了，高校生在生活中要去面對許很多多以前在中學(xué)時(shí)期沒有遇到過的問題，需要他們自己去解決和處理。在這個(gè)過程之中，有一些高校生還不太會(huì)成熟的去面對那些問題，發(fā)生人和人或是人和事情間發(fā)生了不快，從而苦惱了，憂愁了。

依據(jù)調(diào)查發(fā)覺，這主要是和同學(xué)間(這又主要是舍友之間)的相處上有了問題，還有和輔導(dǎo)員間的沖突(一些同學(xué)對輔導(dǎo)員的不理解)。高校一般是集體生活，8個(gè)人一個(gè)宿舍或是4個(gè)人一個(gè)宿舍，剛剛開頭走進(jìn)高校，住在一個(gè)宿舍的時(shí)候，一般大家的關(guān)系都挺好的，由于是奇怪???，由于是不了解彼此。但是相處了一年兩年后，甚至是3年后呢?或許狀況就會(huì)不一樣了，有的宿舍里面關(guān)系氣氛很不好，舍友與舍友之間由于生活上的接觸而有了沖突和誤會(huì)后，在同學(xué)與同學(xué)的溝通語言上聽到了不和諧的音符，看到了摩擦的火花。生活在這樣的環(huán)境下當(dāng)然會(huì)有所苦惱了。聽聽一位高校生對宿舍問題上是怎么說的吧，他說:"真的，舍友關(guān)系搞不好很苦惱的。每當(dāng)回宿舍的時(shí)候，都找不到幾個(gè)聊得來的，大家都在是玩自己的電腦或是做著自己的事，不再象以前那樣大家任憑開點(diǎn)玩笑什么的了，不再有歡聲笑語了，大家都不再說話了，氣氛很尷尬。住在這樣的宿舍真的很郁悶~~~~"，他說這句話的時(shí)候，也讓我想到我現(xiàn)在自己住的宿舍，想到了那些舍友，其實(shí)我們也有不和諧的時(shí)候，我曾經(jīng)也因此而苦惱，有幾天心情都不是很好。

高校的同學(xué)大都是來自五湖四海，大家都是為了一個(gè)共同的幻想而來的，茫茫人海中，我們熟悉了，我們成為了伴侶，成為了同學(xué)，甚至成為了舍友，其實(shí)我們應(yīng)當(dāng)是珍惜我們之間的緣分的，是緣分讓我們走到了一起，我們要學(xué)會(huì)寬容和忍讓，學(xué)會(huì)冷靜的去處理問題和分析問題，友好的相處，記得那位即將要走出學(xué)校的學(xué)長和我說過:"等到要畢業(yè)了才會(huì)理解那份寶貴的友情。"是的，有的時(shí)候，只有要失去了才會(huì)知道它的珍貴!

其次，學(xué)習(xí)上的苦惱。我在這里主要是講講那些大一的同學(xué)(由于我本身就是大一的同學(xué))，他們從高中的生活過度到了高校的生活，這或許就需要一個(gè)過程去適應(yīng)去轉(zhuǎn)變。高三的生活那叫是"殘忍"，那叫度日如年，對我來說。我會(huì)永久記得那時(shí)候的緊急氣氛，記得夜深人靜時(shí)候的苦讀，記得那一推推如山的試卷~~~~~而來到高校之后，身邊早已經(jīng)沒有了這樣的氛圍，身上的壓力一下子就沒有了，于是，有許多同學(xué)對自己放松了要求，又加上高校的管理是比較寬松的，依據(jù)調(diào)查發(fā)覺有許多人平常都不是怎么學(xué)習(xí)的。而到期末考試或是有課程作業(yè)的時(shí)候，他們就會(huì)亂了手腳了，這時(shí)候的他們也就會(huì)陷入了苦惱。

在和我的'一位學(xué)長談天的時(shí)候曾經(jīng)聽他感慨過，唉，大一的時(shí)候不知道學(xué)習(xí)的重要性，到大二的時(shí)候才懂錯(cuò)了，許多東西大一時(shí)候沒有基礎(chǔ)，大二補(bǔ)上都困難。其實(shí)在我們班就有這樣的一些同學(xué)，平日里對自己放松了要求，不怎么去學(xué)習(xí)，等到要考試，才臨時(shí)抱佛腳。這明顯是很苦惱的事，有那么多的課需要去下功夫，而且平常老師講的又不象高中時(shí)候那么細(xì)，要過關(guān)，當(dāng)然很難了。于是總會(huì)聽到一些同學(xué)在說:"唉，怎么樣才可以蒙過關(guān)啊?得找個(gè)幫手先。""真不知道下午的設(shè)計(jì)考試怎么過啊，還真沒底，煩啊!"~~~~諸如此類的聲音，在教室里，在宿舍里，會(huì)經(jīng)常聽到的。

我想，要讓自己在學(xué)習(xí)上沒有苦惱，就得在平日里好好學(xué)習(xí)，只要自己曾經(jīng)付出過了，努力過了，心里就不會(huì)有懊悔，努力去充實(shí)每一天了，高校生們，你們還會(huì)對學(xué)習(xí)有苦惱嗎?

第三，在愛情上的苦惱。當(dāng)今的高校生，花一般的年齡，他們勇于追求，他們敢于張揚(yáng)共性，在愛情上，他們同樣布滿了奇怪???，布滿了渴望。愛情在文學(xué)家的筆下描寫得美美的，電影里的愛情和書里寫的愛情，讓高校這幫年輕們的心變得蠢蠢欲動(dòng)，于是還是稚嫩的心走進(jìn)了愛情的世界，在愛情的海洋里航行。但是海洋上是會(huì)有波濤洶涌的，難免會(huì)讓他們在愛情的海洋里受傷。高校生雖然比中同學(xué)成熟了很多，但是缺乏愛的閱歷，以及有的高校生意志薄弱，在失去那份愛的時(shí)候，往往會(huì)感到苦痛，甚至失去應(yīng)當(dāng)有的理智。愛是需要細(xì)心的呵護(hù)的，愛是需要是經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)的，愛是需要責(zé)任的，愛是需要時(shí)間的~~~~~~`而高校生們可以說，許多人沒有力量去擔(dān)當(dāng)那份愛的責(zé)任，更沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(都是在用父母的血汗錢)，心理上也不是完全的成熟起來，只是為了奇怪???或者只是一時(shí)候的渴望，這樣的愛，很簡單得到的同時(shí)，也很簡單失去。

依據(jù)我的調(diào)查發(fā)覺，有許多高校生在失戀的時(shí)候，表現(xiàn)出來是心情不好，簡單失去理智。我有個(gè)好伴侶，在7月要到來的這個(gè)夏季，他和他的女伴侶分手了，當(dāng)然緣由我不知道，那段時(shí)間，我看得出來，他是很苦惱的，我也記得那時(shí)候我和那個(gè)我喜愛我女孩子說分手的情景，我當(dāng)時(shí)也很苦痛，晚上睡覺腦中都會(huì)消失她的影子，做什么事都不會(huì)快樂，人也郁悶了好一子。所以我覺得，在高校中，不要為了好玩而戀愛，真的愛了，就要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)一切。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告4

調(diào)查時(shí)間、

20xx年xx月xx日—20xx年xx月xx日

調(diào)查對象、

家人、飯店顧客.

調(diào)查方法、

1、走訪四周街道并取景拍照

2、設(shè)計(jì)問卷，發(fā)放，填寫。

3、訪問環(huán)保局職能部門

4、分析并結(jié)論調(diào)查結(jié)果

調(diào)查人：

問題的提出、

近幾年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，環(huán)境污染的問題也越來越嚴(yán)峻，防止環(huán)境污染，愛護(hù)環(huán)境，維持生態(tài)環(huán)境，這一項(xiàng)也是被環(huán)保局以及社會(huì)最重要的舉措，所以我綻開了調(diào)查，讓同學(xué)們對環(huán)保重視起來。

問卷調(diào)查及分析、

經(jīng)過這次調(diào)查，結(jié)果有喜有憂，喜的是、、大家已經(jīng)知道啦環(huán)保的重要性，有百分之三十九的人觀察垃圾會(huì)伸出手，把垃圾撿起來扔進(jìn)垃圾桶；有百分之十五的人上街買菜時(shí)會(huì)帶上籃子、、、但也有憂，憂的是、、有接近一半多的人會(huì)使用一次性筷子、飯盒、紙杯等等，而且用完就扔，這些物品不僅對生態(tài)資源有著很大的破壞。還有百分之八十五的人上街時(shí)不帶籃子，是直接使用塑料袋，白色污染已成為重要的'污染源所以要少用塑料袋。

總結(jié)、

從上面的分析與調(diào)查，我得出了結(jié)論、大部分的人都是使用一次性的比較多，特殊是塑料袋，形成白色污染。

為此，我提出幾項(xiàng)建議，盼望大家做到、、

1.不亂扔垃圾與廢物，應(yīng)把垃圾扔入垃圾箱。

2.不要鋪張水源，電，以及一張紙。

3.盡量不用塑料袋，少量用一次性的物品，削減白色污染。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告5

早飯其實(shí)很簡潔：一杯牛奶、幾片面包、幾片水果??。這樣，就能讓你一上午不忍饑挨餓、疲乏不堪，可是，在我們班上，有很多同學(xué)的早餐質(zhì)量不能得到保證。

例如：有一些家長是由于工作太忙或其它的緣由，不能為自己的孩子做早飯；有的家長則是每天給自己的孩子做早餐。對此，我對幾位同學(xué)的家進(jìn)步行了詢問，家長對關(guān)于孩子的早餐問題的看法和觀點(diǎn)如下：

（一）、做的家長的看法：

1、孩子正處于長身體的階段，應(yīng)當(dāng)多補(bǔ)充一些養(yǎng)分，所以，早餐是肯定要吃的。

2、假如不吃早餐，上午，孩子就會(huì)感到很疲乏。我有的時(shí)候早上起晚了，吃不飽，一上午都會(huì)感到很餓，感到很乏力。

（二）、不做的家長的看法：

1、大多數(shù)家長持漠不關(guān)懷、滿不在乎的態(tài)度。覺得早餐是很微不足道的，吃不吃無所謂。

2、一小部分家長提出應(yīng)當(dāng)關(guān)懷，但是，由于種種其它的緣由而疏忽了這一環(huán)節(jié)。

3、還有的家長提出要立刻改進(jìn)。

有些人可能會(huì)認(rèn)為不吃早餐的人占少數(shù)，那么——你就錯(cuò)了。

通過調(diào)查，在我們五班級（5）班上，一共有33名同學(xué)，有一部分的人的早餐不夠科學(xué)。其中，吃的一共有16人，在家或在小攤上吃的各有8人，吃的均以包子面包、牛奶、雞蛋為主。不吃的有17人。詳細(xì)狀況如下：

由此可見，在眾多的同學(xué)當(dāng)中，不吃早飯的竟然占到了全班的多一半！這是家長偶然的一次忘了嗎？根本不是，那是家長壓根兒就沒有在意這件事情。而在吃早飯的同學(xué)中，在小攤上吃得又占到了一半。大家要知道，小攤上的東西大部分都是極其不衛(wèi)生的，吃了對人體不但沒有好處，還會(huì)造成危害。日復(fù)一日地吃，一不留神唯恐就會(huì)染上疾病。

據(jù)資料顯示：根據(jù)我國同學(xué)每日膳食養(yǎng)分素供應(yīng)量基本要求，一般早餐食譜中的各種養(yǎng)分素含量應(yīng)占全天供應(yīng)量的.30％左右。而我們（青少年）現(xiàn)在正處于長身體的時(shí)期，所以，早餐必需要吃一些有養(yǎng)分的食品。

根據(jù)“五谷搭配、粗細(xì)搭配、葷素搭配、多樣搭配”這樣的基本原則，我們應(yīng)當(dāng)做到盡可能使養(yǎng)分早餐達(dá)到合理養(yǎng)分和平衡膳食的要求。

經(jīng)日本專家討論發(fā)覺：假如平均下來，一餐約占三分之一的熱量。早餐是高熱量的，在吃完之后，燃燒脂肪的速度就會(huì)降低，再協(xié)作低熱量的午、晚餐，脂肪就不簡單囤積。而早餐不吃或吃得太簡潔的人，根本無法供應(yīng)足夠的熱量和養(yǎng)分，精神也會(huì)比較差；等到午、晚餐的時(shí)間，脂肪消耗的力量變差，而又吃進(jìn)高熱量的食物，結(jié)果是吃進(jìn)的熱量比消耗的熱量多。早飯是人們在午前進(jìn)行活動(dòng)、提高效率的重要能源。假如沒有吃好早飯，攝取的養(yǎng)分不夠充分，就會(huì)使人無精打采，留意力難以集中。

此外，我要提示大家的是：大家肯定要都吃早餐。養(yǎng)分早餐中應(yīng)當(dāng)由粥面類、面點(diǎn)類、冷菜類這三部分組成，在餐后加一、二份瓜果以補(bǔ)充一些身體所需要的維生素。

最終，我祝全天下全部的小伴侶們都能夠幸福、歡樂、健康地成長！

學(xué)校生調(diào)查報(bào)告范文5

原來我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里玩耍跳舞，清清的河水，歡快的魚兒，我們沉醉其中。但是，最近我卻發(fā)覺小河沒有那么清亮了，還有許多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查我觀看了四周的環(huán)境，植物生長得很茂密，我排解了自然災(zāi)難的可能性，可水中的死魚特別多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。

分析

1、小河四周有一道大路，那里每天都有許多車輛通過。

2、四周還有許多商販在賣小吃。

3、還有很多飯館，小吃店和果汁店。

4、我們看到了兩個(gè)污水排放管道。

結(jié)論

1、有許多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。

2、由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。

這些信息告知我，小河污染都是人為造成的，看著清亮見底的小河變成了臭水溝，莫非我們沒有責(zé)任嗎？

建議

河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要為了個(gè)人便利而污染小河，我們應(yīng)當(dāng)自覺做到愛護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告6

錯(cuò)別，顧名思義是指錯(cuò)和別。在古代也稱作“白”。所謂“白先生”，就是常常讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的人。錯(cuò)別的消失，緣由有主觀的，也有客觀的，主觀緣由是自己不重視，認(rèn)不細(xì)心，不會(huì)寫也不查典，粗枝大葉，草率從事?？陀^緣由是漢本身很簡單，難認(rèn)、難寫、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。因此，我們要盡量避開寫錯(cuò)和別

調(diào)查對象：

街頭招牌，廣告，作業(yè)本

調(diào)查目的：

增加對漢的了解，學(xué)會(huì)規(guī)范用

調(diào)查緣由：前幾天我們學(xué)習(xí)了綜合性學(xué)習(xí)倉頡造。通過學(xué)習(xí)，我知道了漢的歷史。我們祖國的漢文化源遠(yuǎn)流長，漢的創(chuàng)造是我們中華民族的傲慢?？稍谏钪校覀兩磉叺娜硕疾惶谝鉂h的`規(guī)范性，都不會(huì)規(guī)范用。于是我打算，對身邊的錯(cuò)別進(jìn)行調(diào)查，開展一次“規(guī)范用”的調(diào)查活動(dòng)，以便更好的了解漢，書寫漢，運(yùn)用漢。

調(diào)查過程和內(nèi)容：首先，我走上街頭，統(tǒng)計(jì)街上所看到的商店的名稱。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前的每一個(gè)招牌，生怕有一個(gè)錯(cuò)別從我眼皮子底下溜走?？烧伊死习胩欤B一個(gè)錯(cuò)別都沒有。我心里好興奮呀，大家都很規(guī)范的用，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個(gè)錯(cuò)別我可怎么寫文章呢?!

于是，我更加細(xì)致的觀看，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。突然，我眼前一亮，一個(gè)服裝店的招牌消失在我的眼前——“布依布舍”。估量是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫成了“布衣布舍”。意思是對那里的衣服很留戀。

接著，我又發(fā)覺了一個(gè)賣祖?zhèn)髦箍人幍男V告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖?zhèn)髦箍人幒芷婷睿兴幍讲〕?。天啊，原來錯(cuò)別真是無處不在呀。

最終，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結(jié)果，又看到了很多錯(cuò)別。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”多寫了一點(diǎn)……看著一個(gè)個(gè)寫錯(cuò)的，我心里慚愧極了，慚愧的低下了頭。

調(diào)查結(jié)論：通過這次調(diào)查，我發(fā)覺錯(cuò)別也許有以下幾種。

1.同音，形近：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。

2.意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。

3.不明典故：如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”。緣由是不知道其中的“墨”是指戰(zhàn)國時(shí)期的人物。

調(diào)查后建議：

1.規(guī)范用，正確把握漢的含義和規(guī)范書寫。

2.宣揚(yáng)漢的規(guī)范使用，訂正身邊的錯(cuò)別。

通過這次調(diào)查，讓我對漢的規(guī)范使用有了一個(gè)更深刻的熟悉。今后，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《說文解》，多了解一下中國的漢。以后肯定要正確的使用漢，盡量避開在錯(cuò)別在作業(yè)中的消失。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告7

學(xué)校生的升學(xué)問題始終以來都是父母與學(xué)校最關(guān)注的問題。雖然它不及中考，高考那樣正式，那么受社會(huì)關(guān)注。但由于現(xiàn)如今幾乎每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，當(dāng)然會(huì)對孩子將來走的每一步路都會(huì)特別重視。而家長往往認(rèn)為學(xué)校升學(xué)校就是孩子要走的第一步隨著社會(huì)對人才的需求量給學(xué)校造成的壓力越來越大。家長對這一形勢的認(rèn)知也比較清晰。大部分家長都不想讓孩子輸在起跑線上。為了清晰的了解到作為學(xué)校生自己對這一現(xiàn)象的態(tài)度與看法，我做了如下這一調(diào)查，狀況如下：

一、調(diào)查目的：

為了了解學(xué)校升學(xué)這一狀況。

二、調(diào)查對象：

六班級三班全體同學(xué)

三、調(diào)查時(shí)間：

20xx年4月17日

四、調(diào)查方式：

問卷調(diào)查

五、調(diào)查項(xiàng)目與結(jié)果：

1、你認(rèn)為自己是：

A優(yōu)等生B中上等生C中下等生D差等生

選A人數(shù)：占

選B人數(shù)：占

選C人數(shù)：占

選D人數(shù)：占

2、學(xué)校升學(xué)校你會(huì)選擇：

A重點(diǎn)中學(xué)B一般中學(xué)C無所謂

選A人數(shù)：占選B人數(shù)：占

選C人數(shù)：占

3、假如你選擇重點(diǎn)中學(xué)，是由于：

A師資深厚B學(xué)習(xí)環(huán)境好C給別人說起來有面子

選A人數(shù)：占選B人數(shù)：占

選C人數(shù)：占

4、你覺得上一個(gè)好中學(xué)重要嗎？

A重要B不重要

選A人數(shù)：占選B人數(shù)：占

5、父母對你上什么樣的中學(xué)很在意嗎？

A是B不是

選A人數(shù)：占選B人數(shù)：占

6、你覺得奧數(shù)，奧語對升學(xué)有沒有起到很大的作用？

A有B沒有

選A人數(shù)：占選B人數(shù)：占

7、即使你學(xué)習(xí)不是很好，父母也情愿為你交許多錢，讓你上一所重點(diǎn)中學(xué)嗎？

A是B不是

選A人數(shù)：占選B人數(shù)：占

經(jīng)調(diào)查表明：大部分的中等生都認(rèn)為上一所好中學(xué)是很重要的。而無論是否考得上重點(diǎn)中學(xué)，大部分的家長也都會(huì)選擇用金錢讓孩子上一所重點(diǎn)中學(xué)。對于現(xiàn)如今中學(xué)都會(huì)選用奧數(shù)，奧語，甚至學(xué)校學(xué)問的英語來考核學(xué)校生這一問題，學(xué)校生也大都持默認(rèn)態(tài)度。

我對這一現(xiàn)象的看法卻不同于同學(xué)與父母。由于作為學(xué)校生來說他們只不過是幼小的孩子，本應(yīng)是好好享受童年的時(shí)候，但卻要讓這些可愛又天真的孩子承受如此大的壓力。對于一般孩子的思維，其實(shí)是無法承受如奧數(shù)這般思維抽象的學(xué)問。但現(xiàn)如今社會(huì)已形成這種不合理的趨勢?？v然有同學(xué)，有家長不想跟隨這樣的趨勢。最終的結(jié)果便只會(huì)是孩子受到損害。但我覺得無論怎樣，家長都要依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況擇校。假如孩子的水平不夠上重點(diǎn)中學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給孩子選擇一個(gè)合適的學(xué)校。或許在一般中學(xué)的孩子最終的成果卻不亞于在重點(diǎn)中學(xué)的孩子。由于一般中學(xué)的孩子都處在同一種環(huán)境下。這樣，那些心理素養(yǎng)較差的同學(xué)才不會(huì)受到損害，這樣也有助于提高孩子的成果。

所以，我覺得要想使家長合理的為孩子選擇中學(xué)，國家首先要使用一些方法把社會(huì)上這一不好的現(xiàn)象制止住，如不再設(shè)有重點(diǎn)與一般學(xué)校之分，不要讓孩子學(xué)習(xí)他們無法承受的學(xué)問。只有這樣孩子才能更好地發(fā)揮他們的潛能，才更有可能成為國家的有用之才。

在前不久進(jìn)行的一場畢業(yè)生雙選會(huì)上，某單位的聘請臺前一下子擠來了個(gè)人，但其中只有人是求職者，另外人都是“參謀”——求職者的爺爺、奶奶和父母。對于類似現(xiàn)象，有社會(huì)學(xué)家指出，中國的第一批獨(dú)生子女正大規(guī)模地步入社會(huì)，他們的'就業(yè)體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引起高校和社會(huì)的重視。

我國實(shí)行方案生育政策多年來，獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增，漸漸成為一個(gè)浩大的社會(huì)群體。由于他們在成長過程中備受寵愛，心理較脆弱，承受職場挫折與失敗壓力的力量相對較弱，在初次步入職場時(shí)，許多人感到無所適從。

楊強(qiáng)是南寧某高校屆畢業(yè)生，是家中的獨(dú)苗。從今年月開頭，為了關(guān)心楊強(qiáng)找工作，他的父親特地從江西趕到南寧，在學(xué)校四周租了一間房子住下，預(yù)備打一場“就業(yè)長久戰(zhàn)”。對于這樣做的理由，楊強(qiáng)父親的解釋是“兒子還小，面對五花八門的聘請單位，不懂如何辨別真?zhèn)巍薄?/p>

月下旬，廣西人才市場特地舉辦了一場南博人才溝通會(huì)。筆者看到，楊強(qiáng)的父親邊看邊講，儼然一位解說員，每走到一個(gè)聘請單位前，他都要先對該單位的崗位、薪金水平和進(jìn)展前景進(jìn)行一番深化的分析，再打算是否同意楊強(qiáng)投遞簡歷。當(dāng)看到楊強(qiáng)遞過簡歷后老半天支支吾吾、不善言辭時(shí)，楊強(qiáng)的父親趕忙“挺身而出”，幫助兒子……

在今年廣西全區(qū)首屆人才溝通會(huì)上，筆者看到這樣“動(dòng)人”的一幕：一名女生的父母分開在房地產(chǎn)公司的聘請臺前同時(shí)排隊(duì)，而女兒卻閑適地坐在后面一條長凳上無所事事，待快輪到遞送簡歷時(shí)，女兒才有些不耐煩地將其父母替換下來，嘴里還嘟噥著“真麻煩！”。

當(dāng)筆者詢問“為什么不讓女兒自己排隊(duì)？”時(shí)，女孩的母親不以為然：“女兒辛辛苦苦讀了十幾年書，畢業(yè)找工作還要飽受熬煎之苦，做父母的理所應(yīng)當(dāng)替她分擔(dān)?！?/p>

這樣的現(xiàn)象在聘請會(huì)場上并不鮮見。一家長對記者說，之所以要跟著孩子來聘請會(huì)，是由于怕孩子“稀里糊涂，一不當(dāng)心就明珠暗投”，父母親自上陣“心里會(huì)踏實(shí)很多”。對于要選擇哪一家單位，一般會(huì)全家人反復(fù)推敲，他們爭論的內(nèi)容包括單位的工作地點(diǎn)、工作的穩(wěn)定性、工資待遇及進(jìn)展空間等等。

心態(tài)：對將來霧里看花

那么，獨(dú)生子女的就業(yè)心態(tài)如何呢？請看廣西高校同學(xué)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查：多名獨(dú)生子女中，有近七成的人對前途存在不同程度的擔(dān)憂，普遍認(rèn)為用人單位對于工作閱歷、學(xué)歷的要求過于苛刻，并且薪水達(dá)不到自己的預(yù)期設(shè)想；相當(dāng)一部分同學(xué)盼望找一個(gè)離家近、工作相對穩(wěn)定的單位；在調(diào)查中，幾乎沒有獨(dú)生子女有自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的想法。

調(diào)查顯示，獨(dú)生子女普遍不能精確?????客觀地為自己定位，大多數(shù)同學(xué)對自己的氣質(zhì)、性格、愛好以及職業(yè)力量并不了解，自我評價(jià)偏高。另外，他們對職業(yè)和社會(huì)的了解存在很大局限性和片面性，把就業(yè)前景想象得過于美妙或過于困難，直接導(dǎo)致期望過高或畏縮不前。而且，他們比較注意經(jīng)濟(jì)利益，擇業(yè)時(shí)往往把經(jīng)濟(jì)收入因素放在首位。

調(diào)查還反映出獨(dú)生子女就業(yè)的一些沖突心理。很多同學(xué)對自我缺乏正確的分析，不考慮所選單位是否適合，而是盲目攀比，還有的同學(xué)想找一份“比較好聽的工作”。不少獨(dú)生子女寄盼望于父母長輩的社會(huì)關(guān)系，眼高手低，“這山望著那山高”。還有的獨(dú)生子女因?qū)I(yè)技能、專業(yè)學(xué)問不扎實(shí)等種種緣由，沒有信念向用人單位呈現(xiàn)自己。

值得留意的是，在采訪中我們發(fā)覺，即將踏入社會(huì)的獨(dú)生子女普遍有一種危機(jī)感，他們認(rèn)為社會(huì)競爭太激烈，人際關(guān)系太簡單，自己難以適應(yīng)。很多人選擇讀研或出國留學(xué)以爭取一個(gè)緩沖期，有的甚至不情愿卷入激烈的競爭中，寧可選擇成為一族。

針對獨(dú)生子女群體的職業(yè)心態(tài)，廣西高校招生就業(yè)辦負(fù)責(zé)人說，作為高校生的獨(dú)生子女，始終囿于校內(nèi)生活，經(jīng)受簡潔，沒有經(jīng)受過挫折考驗(yàn)，所以心理承受力量和自我調(diào)整力量較差，一旦遭受挫折，則感到失落、悲觀、絕望，對將來失去信念。近年來，學(xué)校始終致力于同學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，從信息來源、聯(lián)系工作、出面調(diào)整到心理輔導(dǎo)等等，方方面面都做了周到細(xì)致的工作，以便獨(dú)生子女在畢業(yè)找工作時(shí)即使遇到挫折也一樣可以布滿自信，甚至越挫越勇。但是面臨擇業(yè)就業(yè)，還是有一部分同學(xué)有極大的心理壓力，表現(xiàn)出茫然、不自信以及很強(qiáng)的依靠性。

我從四歲開頭就戴上了眼鏡，由于我的眼睛患了弱視和散光，從今，電視、電腦就與我劃清了界限。即便如此，我在七歲時(shí)還是患上了近視。我的四周，患近視的同學(xué)許多，因此我很想弄明白他們又是為何患上近視的。于是，我對學(xué)校生近視緣由進(jìn)行了調(diào)查。

六、調(diào)查方法

1、我上網(wǎng)查閱資料，了解一般人是怎樣患近視的。

2、我打電話給患近視的同學(xué)和伴侶，問他們是怎樣近視的。

3、我到綿陽市眼科醫(yī)院詢問趙定中院長，學(xué)校生患近視的緣由。

七、分析

我在調(diào)查中發(fā)覺，近視在12～18歲為高速進(jìn)展期。學(xué)校生近視眼發(fā)病率為22.78%，中同學(xué)為55.22%，高中生為70.34%。每年，患近視的人數(shù)呈遞增趨勢，而且近視度數(shù)大增，上千度的近視眼都不是少數(shù)。學(xué)齡前兒童用眼不多，但患近視的比例也大為增加。

八、結(jié)論

1、學(xué)齡前兒童患近視主要是由于先天性眼球發(fā)育不健康導(dǎo)致，如弱視、斜視、散光等眼部疾病都很簡單導(dǎo)致近視產(chǎn)生。

2、學(xué)校生近視主要是由于看電視和電腦時(shí)間過長;讀書、寫字時(shí)不留意距離與姿態(tài)，不留意光線與照明;不仔細(xì)做眼保健操等因素導(dǎo)致眼部疲憊，而導(dǎo)致近視產(chǎn)生或加重。

3、中同學(xué)近視除了上述緣由外，還由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，功課多，戶外活動(dòng)少，導(dǎo)致用眼過度，加重近視。

4、遺傳因素、環(huán)境污染和攝入養(yǎng)分成分的失衡也是患近視的重要緣由。

5、患近視后未準(zhǔn)時(shí)治療或不戴眼鏡，加重近視程度。

九、建議

為有效預(yù)防近視等眼?。?/p>

1、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理飲食，不偏食，多吃含維生素c和維生素a，d的食物。

2、要訂正不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生，看書、寫字時(shí)姿態(tài)要端正，光線要充分，堅(jiān)持做眼保健操。

3、要盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西，不讓眼睛長期處于疲憊狀態(tài)。

4、要定期到眼科醫(yī)院做檢查，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺眼病，準(zhǔn)時(shí)治療，聽從醫(yī)師的指導(dǎo)，逐步矯正視力或防止近視度加深。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告8

面對當(dāng)代高校生對親情的冷漠，對父母的疏忽這個(gè)問題，我們進(jìn)行此次“在校高校生親情觀調(diào)查”是很有必要的。

通過這次親情觀調(diào)查，來號召在校高校生學(xué)會(huì)去了解父母的心，和父母溝通，感謝父母的哺育之恩，為了報(bào)答父母的哺育之恩我們要盡我們最大的努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，親情觀是人生觀的重要內(nèi)容，樹立正確的親情觀有利于高校生健康人格的形成。對高校生開展親情觀教育，是高校生思想政治教育的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是培育造就具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的優(yōu)秀人才的重要措施。盼望我們的此次調(diào)查能夠?yàn)槲倚５挠H情教育出謀劃策，提高我校在校高校生的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

一、討論方法：

問卷調(diào)查法：

本調(diào)查小組依據(jù)本校的實(shí)際狀況和針對親情觀的相關(guān)內(nèi)容，編制出《在校高校生親情觀調(diào)查問卷》。該問卷旨在了解在高校生的親情觀的深厚程度及其對親情的看法。問卷采納ABCD等幾個(gè)選項(xiàng)中選擇及問答的形式進(jìn)行，采納匿名記票。

問卷內(nèi)容：

【1】被調(diào)查者的個(gè)人資料：包括性別、班級。（第1—2小題）

【2】被調(diào)查者對親情的看法。（第3、18題）

【3】被調(diào)查者對親情的渴望程度。（4、5、9題）

【4】被調(diào)查者與家人的聯(lián)系頻度、聯(lián)系方式、聯(lián)系的緣由及談?wù)摰脑掝}。（第6、7、8、16題）

【5】在被調(diào)查者心目中的父母。（第10、11、15、17題）

【6】被調(diào)查者對家人的基本信息的了解及自己的實(shí)際行動(dòng)。（第12、13、14題）

抽樣調(diào)查：

我們調(diào)查分析的總體是欽州學(xué)院全部在校高校生。本次調(diào)查通過抽樣問卷調(diào)查，實(shí)行自愿填寫的形式。為了真實(shí)了解我校在校高校生的親情觀，我們本次調(diào)查面對全校大一、大二、大三、大四的同學(xué)，采納分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，進(jìn)行在校高校生親情觀調(diào)查問卷調(diào)查。樣本容量為600，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況調(diào)查時(shí)留意將男女比例大體掌握在2：3的狀況下進(jìn)行。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷600份，回收591份，有效問卷588份。

對獲得的有效樣本，課題小組采納統(tǒng)計(jì)分析的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。其中調(diào)查對象狀況如下：后記：對當(dāng)代高校生開展親情教育，引導(dǎo)他們樹立正確的親情觀，這既是教育工作中一個(gè)不行或缺的環(huán)節(jié)，而且對加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有著非常重要的意義。如何加強(qiáng)高校生的親情觀教育，還值得我們作更深層次的探討。

從以上的調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)可以看出，我們同學(xué)當(dāng)中許多對家人的基本信息都有點(diǎn)了解，且在特別的節(jié)日中也附上自己的實(shí)際行動(dòng)。對父母的一些想法也有肯定的了解，但同時(shí)我們也了解到還有12%的女同學(xué)、12%的男同學(xué)完全不了解的。這從側(cè)面也可以看出我們同學(xué)和家人之間缺乏心與心的溝通與溝通。我們還需要更進(jìn)一步地加強(qiáng)這一方面的培育。

二、調(diào)查結(jié)果

總的來說高校生的親情觀既受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，呈現(xiàn)良好樂觀的一面；同時(shí)也由于西方文化中以個(gè)人為中心思想的漸漸滲入，呈現(xiàn)出不良消極的一面。依據(jù)以上的數(shù)據(jù)我們總結(jié)得出一下的結(jié)果：

（一）樂觀方面

調(diào)查顯示，當(dāng)今我校很多在校高校生都比較重視親情。在回答“親情、友情、愛情三者中，在您的心里最重要的一個(gè)是”這一問題時(shí)，選擇親情的女同學(xué)占61。6%、男同學(xué)占52％?！澳闶欠裼浀眉彝コ蓡T的生日”這一問題時(shí)，女同學(xué)有53。4%選“記得一部分”42。4%選“記得”、男同學(xué)有48%選“記得一部分”44%選“記得”在回答“您是否會(huì)在家人生日、過節(jié)的日子與家人聯(lián)系并送上您的祝愿？”女同學(xué)有79。4%選“會(huì)”17。8%選“以前沒有但以后會(huì)”、男同學(xué)有64%選“會(huì)”20%選“以前沒有但以后會(huì)”。

隨著科技的'快速進(jìn)展和人民生活水平的提高，高校生擁有手機(jī)的數(shù)量日益上升，同學(xué)們的感情也日益變得外露。100%的同學(xué)選擇用電話與家人聯(lián)系，在聯(lián)系的時(shí)間和頻次上也有大幅度的上升，女同學(xué)有43。8%男同學(xué)有32%選“一星期以內(nèi)”同時(shí)還有女同學(xué)27。6%男同學(xué)28%選“兩星期以內(nèi)”與家人聯(lián)系，由于電話的便利和快捷，父母與孩子雙方都比較主動(dòng)。

（二）消極方面

當(dāng)代的高校生，大部分是獨(dú)生子女，他們生長在一個(gè)比較特別的環(huán)境中，一般沒有兄弟姐妹可以交往，但生活條件比較優(yōu)越，在家庭中具有肯定的地位，加之父母和祖父母的溺愛，自我中心愿識比較劇烈。

從調(diào)查中發(fā)覺，高校生與家人缺乏真正的溝通，孩子與家長缺乏真正的了解。盡管從調(diào)查中顯示，女同學(xué)有43。8%男同學(xué)有32%選“一星期以內(nèi)”同時(shí)還有女同學(xué)27。6%男同學(xué)28%選“兩星期以內(nèi)”與家人聯(lián)系但是普遍存在與家人缺乏真正的溝通，談心較少，彼此互不了解狀況。在回答“你是否常常與家人談心”這個(gè)問題時(shí)，只有32。8%女同學(xué)24%男同學(xué)選“常常”女同學(xué)有61。6%男同學(xué)76%選“間或會(huì)”。當(dāng)遇到不快樂的事時(shí)選擇家人（女10。9%男12%）作為傾訴對象的遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于選擇伴侶作為傾訴對象（女71。4%男64%）。

在與家人的溝通過程中，大多數(shù)只是談一些生活瑣事，真正溝通思想和情感的很少。在高校過程中，雖然家長和孩子之間的聯(lián)系較多，但是大多是噓寒問暖，對孩子之間的了解很膚淺。另外一方面，孩子對父母的了解并不是許多，對于父母的一些想法，21%的女同學(xué)20%的男同學(xué)了解，12%的女同學(xué)12%男同學(xué)是完全不了解。

目前，絕大部分高校生都是由中學(xué)畢業(yè)直接進(jìn)入高校，生活閱歷和社會(huì)閱歷不足，生活自理力量較差，對簡單環(huán)境的應(yīng)對力量也明顯不足。尤其是大一的時(shí)候，不少同學(xué)不會(huì)處理生活小事，不會(huì)支配生活費(fèi)，不會(huì)調(diào)整自己的心情，遇到困難只會(huì)找家人或是伴侶哭訴。久而久之，生活自主獨(dú)立力量明顯不足，無論是在情感上還是在日常事務(wù)的處理上都對家庭過分依靠，不利于自己獨(dú)立人格的形成和完善。在調(diào)查中也發(fā)覺同學(xué)們對家庭過分依靠，在回答“當(dāng)你作出重大打算時(shí)，您會(huì)？”只有6。8%的女同學(xué)24%的男同學(xué)選擇自己打算?？梢娢覀兺瑢W(xué)自主獨(dú)立力量的確是有待提高。

三、緣由分析

從上述現(xiàn)狀的描述中，我們可以得到一些關(guān)于這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的緣由：

（一）社會(huì)環(huán)境的影響。在親情觀上，高校生講究奉獻(xiàn)少了，索取多了，如今高校校內(nèi)已不再是純凈的象牙塔，社會(huì)上的攀比之風(fēng)、安樂主義風(fēng)在校內(nèi)中充滿。同時(shí)，社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，價(jià)值取向消失了多元化，在選擇價(jià)值觀的時(shí)候，我們沒有把握好度，當(dāng)量變積累到肯定程度的時(shí)候，就引起了質(zhì)變。

（二）學(xué)校教育中親情教育的缺失。中學(xué)教育的實(shí)質(zhì)仍舊是應(yīng)試教育，成果是衡量同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。倫理道德教育力不從心，觀念陳舊，方法老化，脫離同學(xué)心理實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，情感教育更是缺乏。同學(xué)進(jìn)入高校之后，高校教育也是重教學(xué)、重討論、重實(shí)踐、輕情感培育。在同學(xué)的整個(gè)學(xué)校教育過程中，親情教育所占的比例很小，甚至缺失。

（三）缺乏樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。部分同學(xué)不留意改造自己的世界觀和人生觀，導(dǎo)致人生觀消失偏差，以自我為中心，追求個(gè)人主義、享樂主義。在親情觀上就表現(xiàn)為只講索取，不講奉獻(xiàn)，自私、自我，不顧及家庭和親人的感受。

四、對策與建議

1、學(xué)校給與肯定的重視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)感恩教育課程，關(guān)心高校生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而樹立正確的親情觀，完善倫理道德教育。

2、創(chuàng)新開展親情教育的方式。在我校的倫理教育中，主要以講授為主，可以嘗試轉(zhuǎn)變教育形式，組織同學(xué)們觀看一些親情教育片；開展全校性的親情教育活動(dòng)，比如說寫一封家書活動(dòng)。創(chuàng)新開展親情教育的方式，有利于同學(xué)們更好地接受和踐行親情教育，同時(shí)可以采納角色互換，讓雙方更加了解。

3、學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)，切實(shí)開展親情教育。親情看似平凡，實(shí)則孕育宏大。有親情的人既能愛父母，也能愛他人、愛社會(huì)。學(xué)校應(yīng)重視對同學(xué)的親情教育，將親情融入到教育之中，可以避開空洞的說教。父母的期望、關(guān)懷、理解可以讓同學(xué)振作，可以成為他們要求上進(jìn)的恒久動(dòng)力，可以增加信念和恒心，推動(dòng)他們不斷完善自我。

對當(dāng)代高校生開展親情教育，引導(dǎo)他們樹立正確的親情觀，這既是教育工作中一個(gè)不行或缺的環(huán)節(jié)，而且對加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育和建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有著非常重要的意義。如何加強(qiáng)高校生的親情觀教育，還值得我們作更深層次的探討。

同學(xué)調(diào)查報(bào)告9

一、調(diào)查目的

“作文難、作文難，難于上青天！”這是農(nóng)村學(xué)校生對寫作文的普遍感受。而作文教學(xué)也是農(nóng)村學(xué)校語文老師公認(rèn)的難題。農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)為何形成如此尷尬的局面？為了對農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)進(jìn)行深化的分析和反思，我對目前農(nóng)村學(xué)校生作文現(xiàn)狀做了一次具體的調(diào)查。

二、調(diào)查過程

調(diào)查時(shí)間：20xx年9月

調(diào)查地點(diǎn)：折家坪鎮(zhèn)中心學(xué)校

調(diào)查對象：折家坪鎮(zhèn)中心學(xué)校50位學(xué)校生

討論方法：問卷調(diào)查法、座談?wù)勗挿?/p>

結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)調(diào)查題目：

1、你喜愛寫作文嗎？（）

A、喜愛B、一般C、不喜愛

2、你覺得的寫作文的目的是什么？（）

A、應(yīng)對考試，獲得高分

B、呈現(xiàn)自己非凡的才華

C、呈現(xiàn)自己的內(nèi)心世界

3、寫作時(shí)，面對作文題目的第一感覺是：（）

A、腦中空空，無從下筆

B、稍作思考，便有“成竹在胸，一揮而就”。

4、你在寫作時(shí)常常會(huì)消失“心中有，筆下無的”狀況嗎？（）

A、常常消失B、間或消失C、從來沒有消失過

5、你在家參與勞動(dòng)嗎？（）

A、自覺幫家長干活B、有時(shí)候干C、很少干

6、你閱讀的書籍多嗎？（）

A、特別大豐富B、單一的作文書C、很少讀

7、你堅(jiān)持寫日記或周記嗎？（）

A、堅(jiān)持每天寫B(tài)、時(shí)寫時(shí)斷C、老師布置了才寫

8、你喜愛什么樣的作文批語？（）

A、多確定優(yōu)點(diǎn)，少些不足B、多指正不足，少些夸大的表揚(yáng)

9、你喜愛老師評獎(jiǎng)作文？還是同學(xué)之間互評？（）

A、老師評講為主，同學(xué)互評為輔

B、同學(xué)相互評講，老師作必要的指導(dǎo)

C、老師評講同學(xué)仔細(xì)聽講

10、你喜愛閱讀嗎？（）

A、特別喜愛B、比較喜愛C、一般D、不怎么喜愛

11、你讀書是由于（）

A、對閱讀感愛好B、想獲得學(xué)問C、老師、家長的要求

12、你每天用多少時(shí)間進(jìn)行課外閱讀？（）

A、低于15分鐘B、30分鐘左右C、一小時(shí)以上

13、你一般會(huì)選擇什么時(shí)間進(jìn)行閱讀？（）

A、假期B、午間休息時(shí)C、晚上睡覺前一段時(shí)間D、其它：

14、平常，你哪方面的書讀得比較多一點(diǎn)？（）

A、卡通漫畫類B、童話寓言類C、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類D、科普類E、其它：

15、你通常會(huì)怎樣讀書？（）

A、邊讀邊勾畫B、邊讀邊思索C、通讀D、粗略地讀

16、你有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎？（）

A、常常寫B(tài)、有時(shí)會(huì)寫C、基本不寫

17、你情愿與別人溝通讀書體會(huì)嗎？（）

A、情愿B、間或C、不情愿

18、一學(xué)期你也許能閱讀幾本書？

A、1—2本B、3—5本C、6—10本D、更多

19、你覺得課外閱讀對你的學(xué)習(xí)有關(guān)心么？

A、關(guān)心很大B、有所關(guān)心C、關(guān)心不大D、沒有關(guān)心

三、調(diào)查結(jié)果與分析

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

1、同學(xué)喜愛寫作占36%；不喜愛作文的占20%；有44%的的同學(xué)表示感覺一般。

2、有26%的同學(xué)覺得寫作文是呈現(xiàn)自己的內(nèi)心世界；24%的同學(xué)覺得作文是為了化呈現(xiàn)自己的才華；50%的同學(xué)認(rèn)為寫作是為了應(yīng)對考試。

3、有64%的同學(xué)認(rèn)為面對作文題目會(huì)感到困難；36%的同學(xué)認(rèn)為，寫作別非難事。

4、有16%的同學(xué)自覺參與勞動(dòng)；24%的同學(xué)有時(shí)幫家長干活；60%的同學(xué)在家很少干活。

5、有20%的同學(xué)閱讀的書籍內(nèi)容豐富，認(rèn)為多一些讀閑書雜書對自己的寫作力量提高作用最大；80%的同學(xué)只有“滿分作文”等單一的作文類書籍。

6、30%的同學(xué)堅(jiān)持勤于練筆；46%的同學(xué)時(shí)斷時(shí)續(xù)；34%的同學(xué)老師布置后才寫。

7、作文評價(jià)方面有75%的同學(xué)渴望“賞識”,特殊是得到老師的鼓舞。并盼望采納多樣的評價(jià)方式。

以上調(diào)查結(jié)果中的表明：

1、農(nóng)村學(xué)校作文沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，“考試”仍為作文的目標(biāo)。

雖然隨著新課改的不斷推動(dòng)，老師的教育教學(xué)觀念也在不斷地轉(zhuǎn)變，但領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會(huì)對教育教學(xué)的評價(jià)使老師和同學(xué)都無法擺脫應(yīng)試教育的陰影，分?jǐn)?shù)仍舊是同學(xué)和老師的“命根”。因此同學(xué)是為了在考試中得高分而努力在平常提高自己的寫作水平，老師也就圍繞“考試”來訓(xùn)練同學(xué)的作文。這種急功近利的做法大大挫傷了同學(xué)的作文樂觀性。

2、同學(xué)缺乏生活的體驗(yàn)，缺乏情感的體驗(yàn)，因此感覺沒東西可寫。

隨著方案生