PAGEPAGE1關于學生英語家庭作業(yè)完成情況的調查報告第一篇：關于學生英語家庭作業(yè)完成情況的調查報告關于學生英語家庭作業(yè)完成情況的調查試卷為了激發(fā)同學們對英語作業(yè)的興趣，提高英語作業(yè)質量?，F(xiàn)對同學們對英語作業(yè)態(tài)度及完成情況進行問卷調查，希望同學們認真完成。一、是如何你是如何完成英語作業(yè)。（）A、認真完成。B、不能認真完成。C、不完成。二、英語課與做英語作業(yè)之間有什么關系。（）A、直接關系。B、沒有關系。三、家庭作業(yè)量對你有什么影響。（）1、沒有影響。2、影響不大。四、完成英語作業(yè)的時間。()A、一個小時。B、一個半小時。C、兩個小時。五、你喜歡的英語作業(yè)形式。（）A、書面作業(yè)。B、口頭作業(yè)。C、多樣性。六、遇到難題你是如何對待。（）A遇到難題獨立思考認真尋求解決問題的方法B放棄C請教別人。七、你喜歡什么題型作業(yè)。（）A、填空。B、選擇。C、默寫。D、朗讀。E、都喜歡。八、英語作業(yè)完成后是否檢查A、認真檢查。B、有時檢查。C、不檢查。九、對老師批改作業(yè)如何看待。（）A喜歡教師認真批改。B無所謂。十、對教師評判的作業(yè)你如何讓對待。（）A、認真獨立改正。B、要教師催促改正。C、根本不改。十一、家長如何對待你的英語作業(yè)。（）A、每天督促你完成。B、不聞不問。C、有時檢查。第二篇：家庭作業(yè)調查報告家庭作業(yè)調查報告一、調查對象：小東關小學二、調查方式：學生個別問話（由于二年級學生書面能力有限，把問卷調查轉變?yōu)檎勗?。）三、調查結果：1、你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎？為什么？約70%的學生希望有。其中50%是因為想考試考得好成績，5%是想學得更多的知識，約5%的學生是想通過作業(yè)來鞏固所學的知識，約5%的學生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約5%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學生說不出原因和其他原因。約30%的學生希望沒有家庭作業(yè)。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學生說不想做作業(yè)，而其中約有20XX學生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上輔導班或興趣班。2、如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？有近80%的學生是希望每天都有家庭作業(yè)。其中65%的學生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的輔導班！而其中還有部分學生是怕考試考不好，極少數(shù)1學生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學習習慣或其他類似的積極原因。3、你希望老師布置多少作業(yè)（大概要做多長時間）？基本上學生希望每門功課需要半小時。其中大部分學生會說如果時間太少家長會認為沒有認真做，部分家長甚至懷疑是在學校抄別人作業(yè)的。4、實際老師布置了多少作業(yè)呢？一年級的學生說基本沒有書面作業(yè)，二年級的學生說即使有十分八分鐘也就做完了，三到六年級的家庭作業(yè)也基本在半小時到一小時之間就能完成。由此可見，學校家庭作業(yè)適合學生學習需要。四、調查分析：從上面的調查結果看出，增效減負家長有很大的責任，家長有強烈布置作業(yè)的要求，因為家長會給學生加壓，布置更多的任務。從調查中我們還看出學生普遍希望玩的時間能多一點，或有更多時間做自己感興趣的事，同時他們對自己的成績也非常擔心，同樣希望想學得更多的知識，考得好成績。這說明如果有家長，有社會各界的積極配合，減負增效是可以實施奏效的。童年時應該是快樂的時代，作為老師家長我們應該讓學生在玩中學，在學中玩，上輔導班應充分考慮學生興趣和特長，不能讓學生為了“學”而學，要做到這一點，沒有家長的配合是難以實施的。五、思考與建議：在上個月我們本著“減負最終目的是為了增效”的信念，大半個月沒布置作業(yè)，本打算一直不布置作業(yè)的，但由于不斷有家長多次強烈建議布置作業(yè)，最終放棄這一減負形式。從調查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學生不會科學合理地安排自己的時間。重大的學習壓力讓他們沒有機會去支配自己的時間，我們應該把更多的時間留給學生，并加強對學生啟發(fā)教育，引導他們合理支配自己的課余時間，去做有意義的事，增長知識，鍛煉能力。同時，我們呼吁社會和家長配合支持增效減負，切實負起責任，加強對學生監(jiān)督引導，使“減負增效”真正取得良好成效。第三篇：完成家庭作業(yè)完成家庭作業(yè)、預習復習、聽課、考試的方法一、作業(yè)前準備：上廁所排尿有沒有都要去一趟，準備好學習用具，整理書桌，一切無關學習的事要在此時放下。靜下心可采取深呼吸或者閉眼三分鐘，什么也不想。二、開始進入寫作業(yè)狀態(tài)：拉出一張紙，回憶一天老師上課講得重點知識，把重點知識寫在“回憶紙”上，沒有記住的部分，可以翻開書本查閱，此為復習。記錄開始做作業(yè)的時間。三、正式寫作業(yè)要求不翻書、不打擾、不間斷，中途不得以喝水，削筆、查閱、看電視、上廁所為由中斷寫作業(yè)，低年級可以以45分鐘或半小時為一個階段休息5分鐘做上述事項，一段時間侯逐步養(yǎng)成不間斷寫作業(yè)的習慣。四、寫作業(yè)時遇難題寫不出來，先空著，等完成所有作業(yè)統(tǒng)一解決問題，千萬不要為個別題目，而耽誤其他作業(yè)的完成，作業(yè)完成后針對不會做的或者概念模糊的地方查閱書籍、資料或請教家長，如果還不能正確解答，先不管對錯寫下來，做好記號，等待老師批改后的講評。五、記錄作業(yè)完成時間，自己檢查作業(yè)，家長只檢查書寫情況，書寫基本要做到字跡清晰、工整就可以了。六、寫作業(yè)可建議文理交叉搭配來寫七、預習明天的課程：預習就是不要求學會，但要能夠提出問題，用專用本紙記錄好，第二天聽課找答案，在課上沒有找到答案，下課找老師請教，或者放學查資料、借助電腦，家長，解決問題最好不要拖過三天。八、學習就是發(fā)現(xiàn)問題立即解決的過程，所以解決不了的問題要學會記錄，請教和查閱這個過程很重要。上課需要圍繞問題去聽講，學會適應老師。上課注意力不集中而影響別人是缺德的行為，請孩子們認真對待。作業(yè)就是一天一次的考試也請孩子們認真對待?？荚嚕翰贿^是一段時間的一次作業(yè)，檢驗一段時間內你對知識的掌握程度，不要關注分數(shù)，要分析考試錯題的原因：會做但理解錯誤，不會做，記憶模糊，概念模糊，沒有按題目要求作答等解決方法：平時上課認真聽講，特別是老師評講的作業(yè)練習，作業(yè)錯題要認真改正。建立錯題本用以記錄錯題，這也是個很好的改正粗心的方法。找到原因，并改掉錯誤，不讓同樣的錯誤再次出現(xiàn)。要提醒的是粗心是不求甚解的表現(xiàn)，教育孩子過程中最好這個詞不要出現(xiàn)，粗心是錯誤不是缺點，不要讓孩子懼怕錯誤，不要讓孩子為錯誤找借口，對待錯誤要有正確認知，錯了改正就好?？荚囎⒁馐马?.考試要提前上廁所排尿2準備好草稿紙、墊板、考試用筆3支、筆擦、尺子。3遵守考場秩序，不可以翻看書本，不可以交頭接耳，遇到突發(fā)的事情舉手報告老師，由老師處理。4考卷發(fā)下要及時天填上學校、班級、姓名。開始答題要一個字一個字的讀題，要按題目要求作答，注意大題目往往還包含若干個小題，要按要求逐一答題，不要遺漏。5注意考試時間，會做的先做完，不會的用鉛筆打上記號，試卷完成后，回頭再做，不允許放空，沒有把握也要寫上。最后檢查試卷，有打記號的地方一定要擦掉（升學考試是不允許有記號出現(xiàn)）6檢查－－要養(yǎng)成檢查的好習慣。可以問孩子拉完大便不擦屁股是什么感覺，難受嗎？同樣做完作業(yè)，試卷不檢查是小事嗎？多此一舉嗎？養(yǎng)成檢查是學習成績優(yōu)異的必要手段。從生活上就要養(yǎng)成自己的事情自己做，做錯事情敢于承擔責任，鍛煉孩子的責任心，檢查是責任心的體現(xiàn)，生活中沒有責任心，就別奢望學習上仔細檢查。生活中養(yǎng)成檢查習慣，比如出門提醒是否忘帶鑰匙或者學習用具，晚上睡前檢查書包和明天要穿的衣服是否準備好千萬不要包辦檢查，孩子會認為反正有人檢查，寫完就可以了。家長包辦檢查其實就是剝奪孩子負責任的權利。在學習上從檢查作業(yè)開始培養(yǎng)：事前和孩子約定昨天的作業(yè)錯一題，今天的電視或者玩耍的時間少十分鐘，錯兩題，少看二十分鐘，錯三題，不用看或者玩。提醒孩子學習是自己的事，作業(yè)也是自己的事，檢查是自己的事，你做錯事自己負責。以上方法貴在長期堅持，可以保證學習成績好不是什么難事，所以學習沒有什么取巧的方法，就是要靠平常養(yǎng)成的好習慣，最后鄭重的說一句取得優(yōu)異成績就要會學習，愛學習，能學習。第四篇：中小學生家庭作業(yè)調查報告小學生家庭作業(yè)調查報告20XX級小學教育本科敖玉燕本次調查的題目是當前小學生家庭作業(yè)狀況。調查時間為20XX年9月1日到9月30日。調查對象為牙城中心小學學生。一、調查內容和目的為了把小學生從沉重的課業(yè)負擔中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此從上到下要求“減負”。目前，小學生的負擔有二：一是課業(yè)負擔，二是精神負擔。為什么會有如此沉重的負擔，主要來自兩個方面：一來自家長；二來自學校。眾所周知，面對升學的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學校對小學生也施加了很多的壓力，家長學校都認為，不打好基礎就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習情況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導班。作業(yè)習題把小學生的時間安排得緊緊的。目前許多學校的“減負”出現(xiàn)令人憂慮的傾向：借口“減負”隨意刪減教學內容；借口“減負”隨意修改教學計劃；借口“減負”隨意減少教學時間。甚至，“減負”成為個別教師工作不負責任，降低教學要求的理由。為此，我針對這個問題展開一次調查。牙城中心小學是一所鎮(zhèn)所在地小學，學生數(shù)人，教師人。本次調查采取班級集體談話方式。二、調查問題分析（1）你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎？為什么？約70%的學生希望有。其中50%是因為想考試考得好成績，25%是想學得更多的知識，約5%的學生是想通過作業(yè)來鞏固所學的知識，約5%的學生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約10%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學生說不出原因和其他原因。約30%的學生希望沒有家庭作業(yè)。其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學生說不想做作業(yè)，而其中約有40%的學生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上輔導班或興趣班。（2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？這項調查結果出乎我得意料，有近80%的學生是希望每天都有家庭作業(yè)。其中65%的學生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的輔導班！而其中還有部分學生是怕考試考不好，極少數(shù)學生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學習習慣或其他類似的積極原因。20XX生說太好了，這樣就爽了?。?）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長時間）基本上學生希望每門功課需要半小時。其中大部分學生會說如果時間太少家長會認為沒有認真做，部分家長甚至懷疑是在學校抄別人作業(yè)的。（4）如果老師不布置作業(yè)，回家后家長也沒有安排任務，時間由你自己支配，你會做什么？這個問題剛問完時絕大多數(shù)學生都是迷茫的眼神，不知道做什么。只有極少數(shù)學生說出了自己的計劃——自己去學習更多的課外知識或發(fā)展自己的興趣。在他們的引導下，多數(shù)的學生答案和他們類似。但還有部分學生說痛快的玩。從上面的調查結果看出，增效減負中的減負并沒有真正的實施奏效。現(xiàn)實是每天老師依然像以前一樣布置作業(yè)，這一現(xiàn)象家長也有很大的責任，因為家長會給學生加壓，他們會布置更多的任務。沒有家長的配合，減負實施不了;而從調查中我們還看出了學生還是非常擔心自己的成績，對減負有不信任感，這也是間接地不信任老師的能力。三、解決的建議和措施本著“減負最終目的是為了增效”的信念，學校必須大力宣傳減負的意義，堅持減負行動。減輕學生負擔的規(guī)定，家長們并不領情，反而有不少家長增加了擔憂。他們擔心現(xiàn)在進行的快樂教育，到時候就是考不出好成績的結果。面臨的情況是小學不好好學就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行?，F(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。因此要以事實來宣傳。例如這一段，牙城中心小學大半個月沒布置作業(yè)，而小測試的成績還行。這說明如果有家長，有社會各界的積極配合，減負增效是可以實施奏效的。童年時代應該是快樂的，作為老師家長我們應該讓學生在玩中學，在學中玩。從調查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學生不會安排自己的時間。這學期，牙城中心小學為了給學生減負，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業(yè)量?！皽p負”后大多數(shù)的學生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負”產生了擔心。要做到真正的“減負”，師生過重的精神負擔要減，機械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負擔不能減。重大的學習壓力讓他們沒有機會去支配自己的時間，由此我們應該把更多的時間留給學生，讓他們去做自己有意義的事，讓他們學會合理利用時間。四、調查體會在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學生“減負”的方法只有一條，就是學校要走“輕負擔，高質量”之路,教師們應該積極探索和研究教學改革，總結出在課內、課外有效可行的教學經驗，嚴格控制作業(yè)量，精心安排，注意根據(jù)教學內容設計學生歡迎的作業(yè)。作業(yè)就內容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭。形式上靈活多樣，生動活潑。如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據(jù)教學需要，還可讓孩子自己設計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。另外，學校和家庭應該給學生們營造一個輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊?？傊?，我們應該呼吁社會支持增效減負，同時用自己的責任和家長積極配合實施增效。第五篇：家長如何指導孩子完成家庭作業(yè)家長如何指導孩子完成家庭作業(yè)縣城學區(qū)回民小學王淑雙一、存在問題根據(jù)目前我校各個年級學生家庭作業(yè)完成情況具體存在以下問題：1.有的學生經常不完成作業(yè)，老師和家長都很困惑。2.有的學生不能保質保量地完成，存在應付、馬馬虎虎完成。3.有的學生存在嚴重抄襲作業(yè)現(xiàn)象。4.有的學生存在不喜歡做作業(yè)，作業(yè)拖拉完成，甚至有家長代替現(xiàn)象。二、“怎樣培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習慣”所有習慣的培養(yǎng)都有一個前提，就是“養(yǎng)成教育”大于“糾正教育”。捷克著名教育家夸美紐斯說，好習慣的培養(yǎng)“最好是心理還很清新，沒有形成錯誤觀念，沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始，否則將是麻煩的。”因為這就像“建筑師要想建造一座建筑物，他就需要選擇一塊開闊的地段。假如地面上已經有了房屋，他便必須把它拆除，才能去建造一所新的房屋”一樣?？涿兰~斯的話提示我們，對孩子良好的習慣培養(yǎng)必須是越早越好，錯過最佳時段，讓其自發(fā)形成不良習慣然后再糾正，就很困難了。明確了這一點后，我們再來思考，具體該怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣呢？既然是“養(yǎng)成教育”為先，那么，對于良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)的第一步，就是確立規(guī)范，讓孩子明白什么是良好的作業(yè)習慣，知道具體該怎么做。我們所擬定的規(guī)范，一定是要有可操作性、可度量性、小步子的。良好的作業(yè)習慣應該包含以下幾個內容：1、按時準時——按計劃作業(yè)。忌陪讀現(xiàn)象，有些家長為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會使孩子緊張，不利于學習。2、先復習再作業(yè)——弄懂、學會、掌握、做作業(yè)不要出現(xiàn)翻書找答案的情況。做作業(yè)的目的是為了加深孩子對一天所學內容的理解，進一步強化孩子對所學知識的應用能力。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”，很多孩子想早點玩所以草草地做完作業(yè)，遇到不會的或者模糊的問題可能就含糊過去，這樣必然會影響學習的效果。所以，孩子在做作業(yè)之前一定要先復習一天所學的內容，回憶老師所講的知識點，這樣對做作業(yè)有很大的幫助，能夠進一步鞏固一天所學的知識。這一點，需要父母對孩子進行監(jiān)督，讓孩子慢慢養(yǎng)成先復習再做作業(yè)的習慣，這對培養(yǎng)孩子的自學能力也有很大的意義。3、認真仔細完成——仔細審題、解題、書寫認真、不馬虎，清楚規(guī)范。4、講究效率。在認真仔細的基礎上，速度要快，效率要高，不得出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。5、獨立作業(yè)——不抄襲，不對答案，一自己獨立思考為主，問別人為輔，要有鉆研精神。切忌不要在孩子做作業(yè)時指指點點。有些家長在孩子做作業(yè)的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)有誤，馬上就指出來，這樣做會阻礙孩子獨立思維能力的發(fā)展。6、自我檢查——父母不能代替或者包辦檢查，為了培養(yǎng)孩子自我檢查的習慣，父母看后，只說有錯誤，但不能告訴錯在哪里，錯了幾處，這樣孩子必須從頭然真檢查，慢慢地孩子才能養(yǎng)成自我檢查的習慣。7、錯題訂正——研究反省，反省總結為什么錯，是什么原因造成的，以后該怎樣才能避免？并且把錯題寫在錯題集中。這樣的規(guī)范要求具體明確，孩子科學、可行、并且操作性強，考評有依據(jù)。8、給孩子創(chuàng)造寧靜的學習環(huán)境。9.孩子做完作業(yè)后我們的督導工作要做到位。孩子應付了事后讓家長簽字，我們應該把各科作業(yè)給檢查看一下，不能姑息孩子的作業(yè)三、不良習慣如何矯正那么如果不良習慣已經養(yǎng)成，要矯正怎么辦呢？我們首先要明確一點，端正作業(yè)態(tài)度的確是重要的，但不是所有孩子作業(yè)動作慢、磨蹭都是態(tài)度問題。不同孩子作業(yè)效率低原因各有不同。比如：有的孩子是時間關鍵淡漠；有的是個人慢性子所致；有的是對家長的消極對抗；有的是因為懶惰；有的是對所學知識沒有掌握好、理解透；有的是注意力不集中；有的是讀寫算的能力較弱等。為此，我們先要查明那些原因導致了自己孩子動作慢，磨蹭，才好對癥下藥。不同原因所采用的解決問題的方法和措施是截然不同的。比如，有的要培養(yǎng)孩子的學習興趣；有的要加強孩子的時間觀念；有的要完善孩子的性格；有的要采用相應的方法訓練孩子眼、腦、手等感官統(tǒng)合能力；有的要加強讀、寫、算的能力提升訓練等等。原因不同，措施和方法也就不同，不能一概而論。所以，提高孩子作業(yè)效率，找到導致效率不高的原因進行研究是有效解決這個問題的前提。找準原因了，接下來就是示范指導和專項訓練。示范指導可以是抽出某一天，和孩子一起把鬧鐘設上規(guī)定的時間，帶著孩子按擬定的規(guī)范一步一步做下來。這樣，孩子就很清楚應該怎么做了。所謂專項訓練，就是結合所找到的導致孩子作業(yè)習慣不好的原因，做針對性訓練。比如，一些孩子作業(yè)馬虎，數(shù)學計算總是把加號寫成減號，把5寫成8，把6看成9，語文作業(yè)經常多一橫少一點，這時候不能光批評，而要找原因，他若是觀察力不行，就專門訓練他仔細觀察的能力。比如最簡單的找出兩幅相似圖形的不同之處，訓練指導孩子學會觀察生活細節(jié)；如果書寫不規(guī)范，我們可以給孩子買字帖指導他細心臨摹，描紅。示范指導和專項訓練很大程度上避免了大而空的說教，也可以避免親子關系抵觸。教育是項慢熱的工程，需要堅持、耐心。好習慣的養(yǎng)成更是要堅持。行為心理學研究表明：21天以上的重復會初步形成習慣，90天的重復，會形成穩(wěn)定的習慣。習慣的形成大致分為三個階段：第一階段：1-7天左右。此階段的特征是“刻意、不自然”。需要十分刻意提醒。第二階段：7—21天左右。不要放棄第一階段的努力，繼續(xù)重復。第三階段：21—90天左右。此階段就常常被成為“習慣的穩(wěn)定期”了，不時鞏固則可。那么最后一項，也是重要的一項，就是監(jiān)督評價了。對孩子的行為進行考核、評價，可以促進孩子不斷強化自身積極的方面，抑制自身消極的方面。大家手里有一張表格，是我們列出的良好作業(yè)習慣的基本項目。這個怎么操作呢：1、自我評價與監(jiān)督評價相結合。此表可以一式兩份，一份孩子自我考評。孩子可以把這張表貼在桌子上，每天做作業(yè)前看一看表格，就會努力去用實際行動去畫v，時間長了就會養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣