船舶柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。船舶柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)船舶柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第二章柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)及主要部件第一節(jié)柴油機(jī)的總體結(jié)構(gòu)固定件運動件換氣系統(tǒng)燃油系統(tǒng)潤滑系統(tǒng)冷卻系統(tǒng)起動和控制系統(tǒng)閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要的地位,其效果好壞直接關(guān)系到整個語文教學(xué)的質(zhì)量。教育部頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》就把閱讀能力的培養(yǎng)放在了突出的地位,強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)。但農(nóng)村閱讀教學(xué)卻是耗時最多,用力最大,收獲最少,教師最無所適從的科目。反思當(dāng)前的閱讀教學(xué),不難發(fā)現(xiàn)農(nóng)村語文教學(xué)存在不少的問題。根據(jù)本人多年的中學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗,認(rèn)為要切實提高教學(xué)質(zhì)量,必須大膽創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法,開展豐富多彩的語文活動。故在此進(jìn)行一些初步探討。一、注重教學(xué)方法,靈活處理教材在我們平時的教學(xué)中,花功夫最多的就是現(xiàn)代文閱讀,可我們的學(xué)生一考現(xiàn)代文閱讀就是不會。如何在有限的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),既讓學(xué)生“吃的飽”,又讓學(xué)生“吃得了”呢。我在教學(xué)中,更注重的是講究方法,提高課本的利用效率。只有將教材這個例子用好,才能事半功倍?！罢n本只是個例子”,這就需要我們在教材的處理上必須有所舍棄,所以,我在教學(xué)過程中力求壓縮講授課本的時間,盡量地多給學(xué)生一些課外閱讀的時間,每個單元、每種文體選擇1-2篇比較典型的文章來講,其余則讓學(xué)生自學(xué)或干脆舍棄(字詞除外),并簡化每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),每一堂課只要求達(dá)到一個目的,學(xué)會一方面的知識。從教學(xué)效果來說,必要的舍棄是應(yīng)該的,因為想要學(xué)生記住一點很容易,想要什么都掌握很難。古人攻堅,如雪澆湯。講析課文,在統(tǒng)觀全文的基礎(chǔ)上,尋求到“牽一發(fā)而動全身”的突破口,便可化難為易、舉重若輕,從而迅速高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這樣,在經(jīng)過對教材的合理和側(cè)重講解后,可騰出一些課時開展一些語文活動。二、建立班級圖書柜,開設(shè)閱讀課語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定:初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩到三部中外名著。各地中考也把名著閱讀納入中考考查范圍。可見,良好的課外閱讀在語文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展中起著重要的作用。為了增加學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力,我想方設(shè)法籌集書籍,改變農(nóng)村孩子無書讀的現(xiàn)狀。首先,在學(xué)校圖書室現(xiàn)有書的基礎(chǔ)上,老師和學(xué)生把自己家的書籍帶到班級,進(jìn)行交換閱讀。這樣做省錢、方便,也顯示了“書非借不能讀也”的功效。其次,教師和學(xué)生一起湊錢,買一些適合學(xué)生閱讀的優(yōu)秀讀物,放在教室的圖書柜,供學(xué)生閱讀。另外,對一些適合青少年學(xué)生閱讀的時代著作、流行佳作,教師要及時推薦,以免學(xué)生茫然無從,不擇而食,從而引領(lǐng)學(xué)生健康有效地進(jìn)行閱讀。三、開展豐富多彩語文活動,提高學(xué)生的閱讀興趣初中階段,學(xué)生形象思維活躍,表現(xiàn)欲旺盛。教材每個單元后都有“活動課程”的設(shè)計。對“活動課程”,學(xué)生主體參與意識更強(qiáng),更樂于投入。我的做法是一開始就高度重視這些活動課程并持之以恒。我一般通過民主方式,充分采納學(xué)生的意見,籌備好“語文活動”?；蛎裰魍扑],或“毛遂自薦”,集中多數(shù)學(xué)生的意向,確定每次活動的“主持人”,由“主持人”按課程要求或商定的主題進(jìn)行籌辦。我則當(dāng)好“教練”、“業(yè)務(wù)指導(dǎo)”,適當(dāng)協(xié)調(diào)。學(xué)生是活動全過程中的主角,是主人。通過講故事或見聞;猜字謎或作家名;說名句的出處、作者;詩文朗誦;成語、古詩詞、諺語、名言警句接龍;辯論會等語文活動的開展,學(xué)生的主體意識得到強(qiáng)化,大大培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,運用語言能力也與日俱增。四、利用讀書筆記,采用靈活多樣的閱讀評價,展示閱讀成果,體驗閱讀成功的喜悅學(xué)生自由閱讀自己最感興趣的課外書,在讀有所感的基礎(chǔ)上寫一些讀書筆記,這樣能幫助學(xué)生加深對文章思想內(nèi)容的理解,能積累材料、提高認(rèn)識,還能提高學(xué)生閱讀水平和作文能力。學(xué)生利用閱讀課進(jìn)行閱讀,既希望讀有所得,又期望所得的收獲能得到老師、同學(xué)的認(rèn)可,從而滿足自己的成就感。針對這一心理特點。學(xué)生在閱讀課上以各種形式寫下自己閱讀的體會,每周每位學(xué)生推薦一篇寫上自己點評的文章,大家互換閱讀、互相交流,談體會、談感受,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與評價能力。同時每個小組推薦一篇優(yōu)秀文章,讓本人上臺朗讀,其余同學(xué)臺下賞析。這樣,同學(xué)們不但學(xué)到了好的寫作方法,還充分調(diào)動了大家閱讀、寫作、參與的積極性。不僅使班級的讀書氛圍活躍了起來,同時閱讀交流也成了學(xué)生之間相互推薦新書、好書的時機(jī)。然后把構(gòu)思巧妙、有感染力的讀書筆記張貼在教室供大家學(xué)習(xí)。這樣高度重視,長期堅持,認(rèn)真對待,無論是學(xué)生的寫作能力還是閱讀能力都得到了培養(yǎng)和提升。閱讀能夠豐富人的精神世界,提高人的修養(yǎng)和品位。我們要在有限的語文課堂上盡可能引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,就能扎實有效地提高語文閱讀教學(xué)的效果,提升學(xué)生的閱讀能力。針對中文專業(yè)就業(yè)形式不樂觀的現(xiàn)狀，一些學(xué)校認(rèn)識到中文專業(yè)必須要進(jìn)行改革，而其中的一個重要途徑就是將中文專業(yè)的創(chuàng)意性凸顯出來。寫作學(xué)更是這場改革中的重鎮(zhèn)。比如，上海大學(xué)就開設(shè)了創(chuàng)意寫作學(xué)，目的就是糾正中文專業(yè)在市場上特色不突出的弊端。將“創(chuàng)意”作為寫作學(xué)的重要特色，這種設(shè)想很好，因為長期以來，高校寫作學(xué)教學(xué)一直模糊了寫作學(xué)學(xué)科中的“意”與“技”的界限，僅僅將它視為一種簡單的技能訓(xùn)練。目前高校的寫作學(xué)教材，事實上是一種“意”與“技”的統(tǒng)一體，這里說的“意”是指一種寫作觀念，“技”指的是一種技能或技巧。在現(xiàn)實教學(xué)中，不管是教學(xué)管理者亦或是老師，都沒有將“意”與“技”區(qū)分開，而是本著一種教會學(xué)生寫作技能的思維來開設(shè)寫作學(xué)的。這樣就出現(xiàn)了一種尷尬的局面：老師殫精竭慮傳道解惑，學(xué)生始終覺得所學(xué)與自己的寫作水平提高沒有多大關(guān)系。這種情況的原因在于，一開始老師就錯誤的將寫作學(xué)課程定位為一種技能教學(xué)，學(xué)習(xí)這門課程的目的是增進(jìn)寫作技能。而寫作學(xué)教材中有很多內(nèi)容不是一種技巧，是一種觀念的啟發(fā)。如“意境”，書上說的一般是“情景交融”而形成的一種藝術(shù)境界。這不是技巧，只是開啟一種思維方式，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時投入感情，不只是無動于衷地觀察。另外一些則是學(xué)完之后直接投入到寫作實踐中的知識，比如“先抑后揚”，“欲揚先抑”，它就是一種技巧。正因為忽視了這兩種性質(zhì)不同知識的界限，所以在寫作學(xué)教學(xué)中，老師講得累，學(xué)生學(xué)起來也常常疑竇頓生。我國古代的寫作學(xué)傳統(tǒng)就習(xí)慣于將“理”與“技”辯證統(tǒng)一起來，如劉勰的《文心雕龍》的“創(chuàng)作論”部分，就層次清晰地分為“理”與“技”兩個部分：從第二十七節(jié)“神思”到第三十二節(jié)的“熔裁”是創(chuàng)作的理念，第三十三節(jié)“章句”到第四十三節(jié)的“附會”談的是創(chuàng)作的技巧。這表明，劉勰對二者的區(qū)分既清晰，同時又將二者統(tǒng)一于寫作中。要提高寫作學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)理念上做出澄清，將屬于觀念啟示的知識以啟發(fā)式的教學(xué)方式來開展，屬于技巧的知識則強(qiáng)調(diào)它的實用性。這樣，學(xué)生就知道有些知識不是直接可以運用的，而是需要反復(fù)揣摩領(lǐng)略的，通過含英咀華能拓寬自己的寫作思維，有些知識就是一種技能。目前，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如火如荼，其中“創(chuàng)意”成為文化產(chǎn)業(yè)的支持環(huán)節(jié)，一個好的“創(chuàng)意”能夠成就一個文化產(chǎn)業(yè)。美國在軍事和政治上從來沒有真正打過勝仗，美國的勝利靠的是文化：冷戰(zhàn)開始時，美蘇文化產(chǎn)業(yè)幾乎在同一起跑線上，而冷戰(zhàn)結(jié)束后，美國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在美國GDP占比約26%，經(jīng)過半個世紀(jì)的冷戰(zhàn)，美國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已發(fā)展成占比例為第一的支柱產(chǎn)業(yè)，同時美國也成為世界第一大文化產(chǎn)業(yè)出口國，出口占比超過軍工和一般制造業(yè)，美國的強(qiáng)大是奠基于文化及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展上。與美國相比，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)目前占GDP總值約5%，極度落后于美國。中文專業(yè)如果能在這方面抓住機(jī)會，乘勢而上，無論對就業(yè)還是對學(xué)科的建設(shè)都大有裨益。中文專業(yè)不像其他應(yīng)用型學(xué)科，有可以直接運用的技術(shù)，中文專業(yè)的特色與長處是它的理念，假如能夠整合中文系的專業(yè)資源，培養(yǎng)出一批具有一定寫作功底和文化理念的學(xué)生，這對他們的就業(yè)和未來的發(fā)展能奠定堅實的基礎(chǔ)。其中，寫作學(xué)更應(yīng)該重視理念的培養(yǎng)。在寫作學(xué)教學(xué)中，“意”與“技”之間的關(guān)系是相輔相成的?！耙狻钡慕虒W(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生一種有創(chuàng)造性的思維方式，“技”的教學(xué)主要在于使學(xué)生掌握傳遞“意”的技能與技巧，二者是不可偏廢的。當(dāng)前高校寫作學(xué)教學(xué)，存在一種趨勢，即以為教學(xué)要與市場接軌，于是一窩蜂不分專業(yè)、不分涇渭的硬性要求增加適合市場需求的技術(shù)教學(xué)。而將一時間看不見效果的理念與理論的教學(xué)擱置一邊，這種做法是不足取的。因為市場需求絕不只是實用，隨著社會的發(fā)展，人們對文化的消費也在不斷增加，物質(zhì)與文化消費一同成為人們生活中的需求。這種趨勢要求高校文科教學(xué)既要重視技巧也要重視觀念。寫作學(xué)教學(xué)切切不可因為錯誤的認(rèn)識而置“理”于不顧，一味的強(qiáng)調(diào)“技”，而應(yīng)該在二者之間尋找平衡點，保持一種文化生態(tài)上的平衡。寫作學(xué)與文章學(xué)不一樣，文章學(xué)側(cè)重于對寫作客體的研究，換言之，文章學(xué)研究的是作為一種目標(biāo)的文章，一旦文章完成，那么這個目標(biāo)就算達(dá)到，從該意義上說，文章學(xué)研究的是一種固化的對象，即作為一種意義比較穩(wěn)定的精神產(chǎn)品，文章一旦完成，其內(nèi)在屬性就基本上確定了下來，具有共時性的特點。寫作學(xué)研究的是寫作主體的精神創(chuàng)作過程，它不是一種固化的形態(tài)，而是處在不同的變化狀態(tài)中，具有歷時性的特點。寫作行為不像文章學(xué)那樣具有固定的內(nèi)容，它是處在不斷變化的狀態(tài)中，對寫作行為的把握不能采取固定的研究方式，而毋寧說是一種處于探索中的研究方式。這種研究的方式就決定了寫作學(xué)帶有某種觀念上的實驗性，也就是說，寫作學(xué)在很多方面是以一種需要驗證的方式來探索寫作行為的，因為寫作行為缺少固定的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師不能將寫作理論作為一種顛撲不破的理論傳授給學(xué)生，它很可能是一種寫作觀念，這種觀念不是技能，或許對具體的寫作缺少直接應(yīng)用性，但是它可以開啟寫作的思路，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中思路更為開闊。如果教師不懂得理論的屬性，冒冒失失地將理論作為技能來傳授，那么這首先就是一種認(rèn)知上的錯誤，理論與技能之間需要一種轉(zhuǎn)換，有的理論或許本身是一種技能，在寫作實踐的時候不需要太多的轉(zhuǎn)化，但是有些觀念性的理論與技能之間有著隔膜。再則，有些觀念性的理論還處于探索、實驗狀態(tài)中，它可能是一種假設(shè)，不是具體化經(jīng)過了實踐驗證行之有效的技能，如果不能認(rèn)清這點，很可能會使學(xué)生步入歧途，影響他們以后的寫作。“技”與“意”的二分法的提出，目的在于消除那種將技能與觀念不分疆域的做法?！耙狻彪m然具有某種不確定性與實驗性，但這種“意”在寫作中的意義是不可低估的，將“意”與“技”區(qū)別開來，一方面可以使“意”在教學(xué)中更為自由的商榷、討論，增加寫作學(xué)的思辨色彩，另一方面使“技”的訓(xùn)練因為有思想觀念上的引導(dǎo)而不會霧失樓臺，月迷津渡。第二章柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)及主要部件第一節(jié)柴油機(jī)的總體結(jié)構(gòu)固定件運動件換氣系統(tǒng)燃油系統(tǒng)潤滑系統(tǒng)冷卻系統(tǒng)起動和控制系統(tǒng)第二節(jié)活塞(pistor)1、活塞的作用和工作條件2、活塞的構(gòu)造3、活塞銷4、活塞的冷卻5、活塞環(huán)1活塞的作用和工作條件作用:在保證密封的情況下,完成壓縮和膨脹過程組成運動機(jī)構(gòu),將力經(jīng)連桿傳遞給曲軸;筒型機(jī)中承受側(cè)推力,起滑塊作用在二沖程機(jī)中,啟閉氣口,起滑塊作用。工作條件:受燃?xì)飧邷亍⒏邏?、腐蝕、燒蝕作用熱負(fù)荷和機(jī)械負(fù)荷很高,容易發(fā)生裂紋和變形磨擦與撞擊,潤滑困難,磨損嚴(yán)重具有較大的慣性力,柴油機(jī)產(chǎn)生振動活塞的作用和工作條件口要求:■強(qiáng)度高、剛度大;■密封可靠;散熱性好、泠卻效果好;■摩擦損失小、耐磨損;■中、高速柴油機(jī)還要求活塞重量輕。2、活塞的構(gòu)造SMC-C活塞十字頭式柴油機(jī)活塞活塞頭: