PAGEPAGE1教育學(xué)填空大全第一篇：教育學(xué)填空大全教育學(xué)填空大全1、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）2、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）3、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。4、樂正真考證是（郭沫若）完成的。5、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。6、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。7、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……8、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。9、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）10、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教育學(xué)）24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20XX世界新教育運動的開創(chuàng)人。27、赫爾巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。33、教育實驗可分為（前實驗設(shè)計）（準(zhǔn)實驗設(shè)計）（真實驗設(shè)計）。34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36、古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）37、教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39、埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）40、中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表1則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）41、學(xué)習(xí)的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）（斯巴達(dá)）教育體系44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。44、唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45、中國封建社會的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46、（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達(dá)的教育47、五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。50、有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）來源51、春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52、教師是學(xué)校教育活動的(設(shè)計者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53、17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).54、俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師”57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。59、教師的一般認(rèn)識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。1、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）來源2、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）3、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。4、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。5、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）6、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。7、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。8、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。9、政治決定教育的性質(zhì)。1、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內(nèi)容）。2、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進(jìn)文化的發(fā)展。3、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡稱。4、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性）5、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)2展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）6、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。7、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）8、實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）9、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）10、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會教育）1、作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是（教育目的）2、教育目的和教育價值是（因果關(guān)系）后因前果3、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的4、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）5、在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表。6、在西方教育歷史上（爾干）（孔德）（凱樂斯仄德納）等人是（社會本位論）的代表7、（個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性）是馬克思的代表總結(jié)8、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是（教勞結(jié)合）9、德育教育是指（思想教育）（政治教育）（道德教育）10、美育是對受教育者的（審美觀點）（審美能力）的教育第二篇：教育學(xué)填空和選擇)《教育學(xué)》模擬試卷《教育學(xué)》模擬試卷(第一套)一、填空(每空1分，共20XXl、教育學(xué)的研究對象是教育問題_。2、關(guān)于教育起源問題在歷史上有幾種觀點：教育的神話起源說、教育的生物起源說、教育的心理起源說、教育的勞動的起源說。3、中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為：文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng)。4、上課是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)5、影響人發(fā)展的基本因素有遺傳、環(huán)境、教育。6、1902年通過的“__壬戌_____”學(xué)制、基本參照美國的學(xué)制，通常又稱“_六三三______”學(xué)制，這是舊中國使用時間最長的學(xué)制。7、教學(xué)過程的基本要素為_教師（教育者）、_學(xué)生（受教育者）_、教育影響。8、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是___孔子__，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的_蘇格拉底__。9、學(xué)生發(fā)展是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。10、班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有家訪、家長會、書面聯(lián)系。二、不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上，共10分)1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科，以_______的《大教學(xué)論》的發(fā)表為標(biāo)志。(B)A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基2、下列屬于原始社會教育特征的是(C)A．系統(tǒng)性B．制度性C．無階級性D．等級性3、學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們___B____。A消極被動地接受教育B對外界的教育影響有選擇性C毫無顧及地接受教育D能動地接受教育4、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是__D____。A、練習(xí)法B、實驗法C、試驗法D、實習(xí)法5、與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有(D)A．隨意性B．娛樂性C．自覺性D．系統(tǒng)性6、社會本位教育目的論的代表人物是(A)A．涂爾干B．盧梭C．贊科夫D．福祿倍爾7、我國的主要教學(xué)組織形式是___B____。A、個別教學(xué)B、班級授課制C、現(xiàn)場教學(xué)D、啟發(fā)式教學(xué)8、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是___D____提出來的。A、赫爾巴特B、班斯基C、布魯納D、贊可夫9、班主任的工作是從____C___開始的。A、評定學(xué)生操行B、教育個別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體10、在校外活動中，教師處于___B____。A領(lǐng)導(dǎo)地位B啟發(fā)指導(dǎo)地位C顧問地位D主導(dǎo)地位三、判斷并改錯(10分)1、校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。錯2、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。錯3、有人類社會就有教育、也就有了教育學(xué)。錯4、只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強制性的方法。錯5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。對《教育學(xué)》試卷(第二套)一、填空(每空0．5分，共15分)l、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了-__萌芽__階段、-___創(chuàng)立_階段和__發(fā)展__階段。2、在整個學(xué)校教育活動中，教育目的的實現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借__教學(xué)活動___實現(xiàn)的。3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是__布魯納___提出的。4、影響人的身心發(fā)展的基本因素是__遺傳_、__環(huán)境___和_教育____。5、我國的專職教師大約在_奴隸社會初期_出現(xiàn)。6、我國社會主義教育目的組成部分是_德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育_。7、1902年通過了“_壬戌____學(xué)制”，它基本是參照__美國___的學(xué)制制訂的，通常又稱“_六三三____”新學(xué)制，是舊中國使用時間最長的學(xué)制。8、教學(xué)過程一般分為_備課__、__上課__、__作業(yè)的布置與批改__、_課外輔導(dǎo)__四個發(fā)展階段。9、好的測驗都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用__效度___、_信度___、__區(qū)分度__、__難度__和__實用性___等指標(biāo)衡量測驗的質(zhì)量。10、班主任要做好個別教育工作，即要發(fā)揮_優(yōu)秀生_的骨干作用和抓好__后進(jìn)生___的轉(zhuǎn)化工作。1l、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為缺陷矯正、早期干預(yù)、問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種二、不定項選擇(將正確答案的序號填在題中括號內(nèi)，每題1分，共10分)1、教育目的指明了受教育者的(C)。A發(fā)展方向B發(fā)展階段C發(fā)展結(jié)果D發(fā)展進(jìn)程2、學(xué)校的中心工作是(B)。A思想品德教育工作B教學(xué)工作C校外活動D教師的培養(yǎng)工作3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：(ABCD)A順序性和階段性B穩(wěn)定性和可變性C發(fā)展的不均衡性D個別差異性4、下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定(ABCD)。A教育目的B生產(chǎn)力發(fā)展水平C兒童的年齡特征D教師實際水平5、在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是(A)A．生物起源說B．神話起源說C．心理起源說D．勞動起源說6、世界上最早的教育理論著作是(C)。A《論語》B《理想國》C《學(xué)記》D《大教學(xué)論》7、人民教師職業(yè)道德法的核心是(C)。A熱愛學(xué)生B為人師表C忠誠于人民的教育事業(yè)D團(tuán)結(jié)互助8、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動(A)。A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動9、課的類型是根據(jù)(AB)來確定的。A教學(xué)目的B課的具體任務(wù)C學(xué)科特點D教學(xué)內(nèi)容10、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是(C)。A電化教學(xué)B復(fù)式教學(xué)C課堂教學(xué)D現(xiàn)場教學(xué)三、判斷并改錯(每題2分，共10分)1、動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。錯（動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。）2、教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。對3、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。錯（形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。）4、一個班級里幾十個學(xué)生集合在一起，有了班級組織，就標(biāo)志著班集體的形成。錯5、讀書法就是學(xué)生自己獨立地閱讀教材，獲得知識的教學(xué)方法。錯（讀書法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學(xué)方法。）《教育學(xué)》試卷(第三套)一、填空題(每空0．5分，共15分)1、學(xué)校美育的內(nèi)容主要有自然美育、社會美育、藝術(shù)美育和教育美育。2、咨詢的主要方法有：1)側(cè)重調(diào)整情感的方法；2)側(cè)重訓(xùn)練行為的方法；3)側(cè)重改變認(rèn)知的方法。3、舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是__1902___年，稱為__壬戌_學(xué)制。4、課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、和_教科書_。5、范例教學(xué)中范例的基本特征：基本性、基礎(chǔ)性、和__范例性_。6、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是__出生的第1年___，第二次__6、7歲___，第三次__14、15歲__。7、班主任是班集體內(nèi)教育的__核心___，是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會的__紐帶__，是學(xué)校對學(xué)生教育管理的__具體執(zhí)行者_(dá)____。8、備好課是對每個教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好鉆研教材___、__了解學(xué)生_和__選擇教法__等三方面的工作。9、教育目的是教育工作__核心__問題。是教育的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)_出發(fā)點__和歸宿。10、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為萌芽、創(chuàng)立、發(fā)展。二、不定項選擇(每題1分，共10分)1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科是以——的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。（B）A赫爾巴特B夸美紐斯C凱洛夫D蘇霍姆林斯基2、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動。(C)A備課B排課表C批改作業(yè)D教研活動3、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有。(ACD)A順序性和階段性B特殊認(rèn)識過程C發(fā)展不均衡性D個別差異性4、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有(CD)A談話法B復(fù)習(xí)課C單一課D綜合課5、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是(A)A孔子蘇格拉底B孔子亞里斯多德C孟子柏拉圖D朱喜蘇格拉底6、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是提出來的。(C)A赫爾巴特B布魯納C巴班斯基D贊可夫7、班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是。(A)A共同的奮斗目標(biāo)B班主任的要求C班級內(nèi)部的矛盾斗爭D共同的活動8、美育就是對學(xué)生進(jìn)行。(A)A審美教育B五講四美教育C美好生活教育D美好思想教育9、“體者，載知識之車寓道德之舍也。”這話是說的。(C)A周恩來B毛澤東C蔡元培D王國維10、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)(C)A道德認(rèn)識B道德情感C道德意志D道德行為三、判斷并改錯(每題2分，共10分)1、教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。錯2、馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。錯3、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費。對4、講授法就是注入式教學(xué)。錯5、只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強制性的方法。錯第三篇：幼兒教育學(xué)填空1、（）是人類特有的社會現(xiàn)象。2、幼兒教育這一概念也有廣義和狹義之分，狹義的幼兒教育是指（）3、幼兒期是（）的關(guān)鍵期，處于大腦開發(fā)，特別是（）、（）等發(fā)展的敏感期，需要開展適宜的早期教育。4、由社會實施學(xué)前教育的思想起源于（）5、（）從教育學(xué)科中分離出來，成為一門獨立的學(xué)科，是伴隨著（）的建立而開始的。6、馬克思列寧主義理論提出了（）（）（）三因素在兒童發(fā)展中的作用，并肯定了（）在其中起決定性作用。7、幼兒園對幼兒實施（）和（），幼兒園既有（）性質(zhì)，也有（）性質(zhì)。8、德國幼兒教育家（）創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)，并于1840年正式命名為（），為此他被世界譽為（）9、（）后，在（）的倡導(dǎo)下，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)（）。10、一些愛國人士為平民子女開辦幼兒園，如陶行知的（）、張雪門的（）。11、我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一個重要原則是（）方針，一條腿是（），另一條腿是（）。12、標(biāo)志著學(xué)前公共思想誕生的理論著作是（）的（）13、（）在人類教育史上第一個提出“要與要遵循自然”的論點，為人類研究兒童，教育兒童指出了正確方向。14、（）在《大同書》中第一次提出在我國實施學(xué)前社會教育。15、長期以來，我國學(xué)前教育基本理論研究一直處于（）教育理論體系的籠罩中，教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)教學(xué)模式成為我國學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?6、在學(xué)前教育的發(fā)展史上，我們將（）世紀(jì)之前稱為學(xué)前教育學(xué)孕育階段。17、福祿貝爾把兒童的教育場所稱之為（）。18、學(xué)前教育是以（）和（）的基本原理作為其理論基礎(chǔ)的。19、（）的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。20XX國的教育目的是建立在（）基礎(chǔ)上的。21、對學(xué)前兒童實施（）是我國學(xué)前教育的出發(fā)點，也是學(xué)前教育法所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。22、1996年我國正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定我國幼兒園的任務(wù)是（）。23、幼兒園教育目標(biāo)是（）。24、國家和地方政府控制幼兒教育的（）和（）。25、（）使幼兒教育的中心任務(wù)。26、幼兒園的將教育對象是（），他們好動，發(fā)展變化快。27、我國幼兒園具有為（）和（）服務(wù)的（）。28、幼兒教育必須從（）入手，對（）、（）、（）、（）等全面的進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟得上時代的步伐，使幼兒成長為社會所需要的一代新人。29、（）是家長最關(guān)心的問題。30、（）是幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。31、在我國的幼兒教育體系中，（）是幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分，（）在整個幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。32、（）是幼兒活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒教師實施教育的中介。33、幼兒教育過程中的基本矛盾是（）。34、遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展的（）和（）。35、一般把托幼機(jī)構(gòu)對孩子的一切影響稱為（）。36、影響幼兒發(fā)展的因素可分為（）和（）。37、幼兒教師的專職就是（）。38、（）是為教育幼兒而專門設(shè)立的社會機(jī)構(gòu)。39、學(xué)前教育實踐中，我們必須正確認(rèn)識各育的特點，及相互關(guān)系、正確實施各育，防止重此輕彼，（）。40、幼兒教師準(zhǔn)備兒童游戲時，主要應(yīng)準(zhǔn)備材料、空間、時間和豐富知識經(jīng)驗，發(fā)揮（）。41、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的、可以相對劃分為（）等5個領(lǐng)域。42、幼兒園環(huán)境主要有（）和（）等兩個特點。43、從幼兒園特點的準(zhǔn)度進(jìn)行劃分，幼兒園環(huán)境包括（）和（）。44、（）是受社會委托向?qū)W前兒童施教的第一任老師。45、（）是幼兒的第二任母親。46、保教幼兒的工作極其繁重復(fù)雜，幼兒教師一天到晚與孩子生活在一起，要全面保教孩子。因此，必須有較好的（身體素質(zhì)）。47、教師的溝通能力主要包括（）與（）、（）與（）的溝通能力和促進(jìn)幼兒之間的相互溝通能力。48、幼兒教師工作的對象是（）的兒童。49、教師和幼兒是否能建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即是否建立了正確的（）。50、根據(jù)價值主體劃分，兒童觀可分為三類：（、、）。51、幼兒的發(fā)展要靠（）因素和（）相互作用。52、幼兒發(fā)展的個體因素，包括個體自身條件中的（）和（）。先天因素主要是指（）。53、（）是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。54、教師的“教”，就是教師對幼兒施加教育影響。“教”的活動主要通過兩個途徑進(jìn)行：一是（直接“教”）；二是（間接“教”）。55、幼兒教師在幼兒教育活動中處于（），發(fā)揮著（）、（）、（）、（）等作用。56、幼兒教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，是幼兒（）形成的前提條件。57、（）和（）是幼兒教師選擇教育影響的重要依據(jù)。58、幼兒園環(huán)境必須強調(diào)（），要有利于幼兒體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，而絕不能允許與（）相悖的因素存在。59、隨著社會科技與文化的日益發(fā)展，（）對教育的影響也越來越大。通過大小環(huán)境的配合，主要是與（）、（）的合作，互相取長補短、同心協(xié)力，在一個開放的系統(tǒng)中，去培養(yǎng)適合時代要求的幼兒。60、（）是環(huán)境的命脈，環(huán)境中的（）、（）以及與幼兒的關(guān)系相互作用都是由教師來調(diào)控的，幼兒在環(huán)境中的（）也是教師直接或間接引導(dǎo)的，沒有教師的（主導(dǎo)作用），幼兒在環(huán)境中的發(fā)展是不可能實現(xiàn)的。61、我國幼兒園（教育）目標(biāo)是幼兒園（）目標(biāo)。62、課程目標(biāo)決定課程的（）、（），以及實施過程狀態(tài)。63、幼兒園教育的評價就是（）是否達(dá)成。64、幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的（）和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉倒幼兒起來。65、幼兒園課程的實施要通過擬定（），并通過幼兒在園的一日生活以及一系列具體教育活動來進(jìn)行。66、教育教學(xué)計劃可依據(jù)（）或（）的層次分為以下幾種類型：（）、（）、（）、（）。67、（）是幼兒獲得感性經(jīng)驗的主要途徑。68、對課程一次原作追溯，可以發(fā)現(xiàn)中文中“課程”一詞始見于（）。69、幼兒園活動按一日活動的組織劃分為：（）、（）、（）70、幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以（）為主要活動形式。71、角色游戲的觀察記錄有兩種：一種是（），主要記錄游戲主題、游戲反映的主要生活內(nèi)容等；另一種是（），主要記錄游戲中發(fā)現(xiàn)某些典型的，特別有教育意義的事情。72、幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分，有（）等類。73、表演游戲中最為常見的是（），它是以（）、（）等文藝作品為藍(lán)本，由幼兒按自己對作品的理解，在游戲中自編自演。74、（）是專供兒童游戲用的物品，如槍、球、滑梯等。75、（）是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)中心。在游戲中，幼兒的思想和行動都是圍繞著（）這個物質(zhì)中心展開的。76、（）是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。77、（）決定了幼兒游戲的水平、幼兒所玩的游戲內(nèi)容、形式等與其實際身心發(fā)展水平是相一致的。78、游戲中的學(xué)習(xí)完全是由（）、（）、（）等內(nèi)部動機(jī)推動的。79、（）是角色游戲的支柱。角色游戲的過程是（）的過程。80、幼兒在游戲中，往往更關(guān)注（）、而不是（）。81、幼兒在游戲中總是（）的體驗強于（）的體驗，總是處于（）的情緒體驗之中。82、（）可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進(jìn)身體的發(fā)展。83、（）是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)。84、幼兒游戲時的（氛圍）是幼兒積極主動參與游戲的結(jié)果，是游戲“遐想”的特點在游戲中的體現(xiàn)。85、幼兒在游戲中想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時候，也是（）得到極大提高和體現(xiàn)的時候，是游戲功能正在實現(xiàn)的時候，所以教師應(yīng)予以鼓勵、尊重。86、幼兒游戲是對（）的反映，其（）是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。87、教師對幼兒游戲的（）不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的的基礎(chǔ)，而且還是教師參與幼兒游戲進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。88、對幼兒游戲的評價應(yīng)該是（），這樣能保持幼兒在游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗有利于激起幼兒再次游戲的愿望。89、幼兒園和小學(xué)的（）、教材的編寫者、科研隊伍、（）等方面都分立而治。90、幼兒園和小學(xué)在教育方面的差異主要體現(xiàn)在四個方面：第一，（）不一樣；第二，（）不同；第三，（）不同；第四，（）不同。91、幼兒園保教合一，有（）和（）兩項目標(biāo)，而小學(xué)只有（）92、幼兒園主要采用（）和（）的方法；而小學(xué)主要采用（）和（）。93、要搞好幼小銜接工作，必須促進(jìn)幼兒的（）的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中，培養(yǎng)他們?nèi)雽W(xué)所必須的各種基本素質(zhì)。94、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)容不僅要體現(xiàn)在（）中，也要體現(xiàn)在（）中，通過保教結(jié)合，有力地促進(jìn)幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展。95、幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、（）、（）等，對入學(xué)后的適應(yīng)影響很大。96、培養(yǎng)兒童的社會適應(yīng)性，特別是（）、（）、（）等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的（），是幼小銜接的重要內(nèi)容。97、幼兒園和小學(xué)雙方都把培養(yǎng)兒童的（）作為銜接工作的著眼點，共同創(chuàng)造合理的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。98、許多幼小銜接的研究結(jié)果證明，（）是幼小銜接工作取得成功的保證。99、國外幼小銜接的過渡模式可以歸納為幼兒園向小學(xué)靠近和日常生活，（）。100、家庭訪問一般分為（）家訪和（）家訪，入園后家訪又分為（）家訪和（）家訪兩種。101、從幼兒品德形成和個性發(fā)展的角度看，（）是兒童個性初步形成的重要時期，也是兒童品德初步發(fā)展和形成的時期。102、（）和（）是影響兒童品德和個性形成的兩個重要環(huán)境和教育因素。103、活動法指幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動與管理的一種方法。依家長參與活動的目的劃分，活動法可分為（）、（）、（）和（）四種。104、幼兒家長參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是（）。105、（）是幼兒教育的最好見證人和評估者。106、1884年，丹麥教育家（）在鄉(xiāng)村建立了國民高等教育學(xué)校，但這是一種成人教育機(jī)構(gòu)。107、（）是幼兒園教育的背景，也是幼兒園取之不盡，用之不竭的教育資源；是幼兒教育向社會的延伸與拓展，也可稱之為幼兒教育的一種非正規(guī)形式。108、（）和（）合作是社會發(fā)展的要求和幼兒教育發(fā)展的必然。109、發(fā)展社區(qū)幼兒教育，幼兒園與社區(qū)合作，其目的是（），其特色還是（）。110、幼兒園與社區(qū)合作的目的是：以（）為中心，建立（）教育模式，以推動幼兒教育（）和（），實現(xiàn)雙向服務(wù)。111、幼兒園一詞是（）年誕生的。112、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了（），這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。113、我國幼兒教師資格制度從（）年（）月（）日開始實行。114、在教育學(xué)中，（）是指兒童個體生長發(fā)育的一種狀況，指個體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)到比較完備的階段。115、（）是兒童的第一任教師，也是終身教師。116、長期以來，我國學(xué)前教育基本理論研究一直處于前蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩中，（）教學(xué)模式成為我國學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?17、幼兒和教師是否能建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確看待幼兒，即是否建立了正確的（）。118、康有為在（）中第一次提出在我國實施學(xué)前社會教育。119、所謂（）是指人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人的發(fā)展帶來的障礙與問題。120XX國的教育目的是建立在（）基礎(chǔ)之上的。121、“適合中國國情”和（）是陳鶴琴創(chuàng)建五指活動課程的兩大基本原則。122、“學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)”教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂、（）三部分。123、兒童的（），恰恰他具有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘谋憩F(xiàn)，這是人類發(fā)展的重要條件。124、在幼小銜接過程中，智育的核心是（）。125、幼兒園（）的雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。126、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：幼兒園必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童的（健康）放在工作的首位。127、心理學(xué)家（）根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實驗提出了個體發(fā)展的成熟決定論。128、社區(qū)教育起源于（）。129、（）是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。130、對學(xué)前兒童實施（）教育是我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點，也是我國學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任務(wù)。131、幼兒園教學(xué)的組織形式中，（）是幼兒園教學(xué)的基本組織形式。132、（）是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。133、蒙臺梭利教育發(fā)的教育目標(biāo)：直接的目的是幫助兒童形成健全人格，最終的目的是（）。134、德國心理學(xué)家（）主張游戲是對未來生活需要的活動的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。135、對兒童發(fā)展的影響最為直接、強烈和持久的是（）。136、1989年11月，第44屆聯(lián)合國大會在巴黎通過了（），規(guī)定兒童的游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。第四篇：教育學(xué)填空二、填空題：1.狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動。2.廣義的教育包括_家庭教育_、_社會教育_和_學(xué)校教育_。3.中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制產(chǎn)生與1902年的《欽定學(xué)堂章程》和1903年的《奏定學(xué)堂章程》。。1903年的《奏定學(xué)堂章程》又稱癸卯學(xué)制。5.中國古代學(xué)校的“六藝”教育包括“禮”“樂”“射”“御”“書”“數(shù)”。、“樂”、“射”、“御”、“書”、“數(shù)”統(tǒng)稱為六藝。7.《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》簡稱四書。8.先秦時期，以墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學(xué)。9.蘇格拉底。10.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。11.古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想集12.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。13.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是《大教學(xué)論》。14.法國啟蒙主義教育的代表人物是盧梭，其代表作是《愛彌爾》。15.近代教育史中主張紳士教育的教育家是洛克，他還提出著名的“白板說”。16.洛克教育理論的代表作是《教育漫話》17.第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué),并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是赫爾巴特，其代表作是《普通教育學(xué)》。18.美國的實用主義教育家杜威在關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點，我們將他的觀點稱為兒童中心主義。教育家是凱洛夫。20XX校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學(xué)校文化。21.活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。22.作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，稱為是個體身心發(fā)展。23.所謂發(fā)展關(guān)鍵期適于形成的時期。24.遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。25.狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。26.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿27.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。28.人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的。29.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。30.育對學(xué)生的成長起著的主導(dǎo)作用。31.從法制角度講，學(xué)生是獨立的社會個體，有著獨立的法律地位。32.受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，我國一系列法律都對此進(jìn)行了規(guī)定。33.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。34.我國教師承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接35.教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。36.師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相37.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。師生關(guān)系在社會道德上是相互的教育思想。促進(jìn)80.實施班級民主管理要做好兩方面工作，一是組織全體學(xué)生38.廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安參加班級全程管理，二是建立班級民主管理制度。排。81.目標(biāo)管理是一種以自我管理為中心的管理模式。在我國，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教科書。82.放任的、民主的、三40.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、來種。劃分的。83.在當(dāng)前班級管理實踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運用得比較多，41.教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評一是教學(xué)中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。84.、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶42.課程目標(biāo)的依據(jù)主要有對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究。43.我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃具有強制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個基本特征。44.教科書又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱編制的，系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。45.課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實47.所謂智力，一般指人們的認(rèn)識能力，即認(rèn)識客觀事物的基本能力，是認(rèn)識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。48.教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗。49.教師在教學(xué)過程中處于的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。50.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。51.是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。55.備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。56.鉆研教材包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。57.檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。58.試題類型可分為供答型和選答型兩大類。供答型試題可分為簡答式試題和_陳述式試題兩種。簡答式試題的最簡便形式是填空題。多項選擇題和組配式試題三種。59.測驗的難度是指測驗包含的試題難易程度；測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。60.1862年清政府在北京設(shè)立的_京師同文館_。61.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級上課制、分組教學(xué)和_道爾頓制_。62.和靈活性。63.教學(xué)策略的類型可分為內(nèi)容型、_形式型、方法型和綜合型四種。64.形式型策略就是以_教學(xué)組織形式_為中心的策略。方法型策略是以教學(xué)方法和_65.德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱。66.在德育歷史發(fā)展過程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有繼承性。67.和主體設(shè)計。68.我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和_心理健康教育_。69.心理健康教育的內(nèi)容主要分為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、_生活輔導(dǎo)_和擇業(yè)指導(dǎo)三個方面。70.德育過程是_個體社會化_與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。71.德育過程通常是由教育者、受教育者、_德育內(nèi)容_和德育方法四個要素構(gòu)成的。72.德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。73.當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式、社會模仿模式等。74.道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。75.所謂道德兩難指的是同時涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得76.班級是開展教育、教學(xué)活動的基本單位。77.19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了導(dǎo)生制，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。78.班級管理的主要管理手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制。79.班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的平行影響第五篇：教育學(xué)心理學(xué)選擇題137填空教育學(xué)心理學(xué)選擇題137填空1、教育學(xué)的研究對象是（學(xué)校教育現(xiàn)象）2、教育現(xiàn)象包括（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育）3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是（理論學(xué)科）也是（應(yīng)用學(xué)科）4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是（學(xué)科基礎(chǔ)知識）（教育學(xué)科基礎(chǔ)知識）和廣泛的文化科學(xué)知識。5、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有三個方面（創(chuàng)立私學(xué)）（創(chuàng)立儒學(xué)）（刪訂六經(jīng)）6、孔子流傳于事的著作是（論語）7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是（不憤不啟）（不排不發(fā)），是孔子提出的。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、從（性善論）闡述他的觀點是（孟子）：從（性惡論）闡述他的觀點是（荀子）10、后期稱墨家為（功利主義者）：稱道家為（自然主義者）11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是（大學(xué)）12、曾子的學(xué)生子思的著作是（中庸）13、（學(xué)記）是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期（樂正刻）的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。14、樂正真考證是（郭沫若）完成的。15、（大學(xué)）是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。16、（中庸）是《學(xué)記》的教育哲學(xué)學(xué)基礎(chǔ)。17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時代教育理論和實踐研究的教育學(xué)專著是（學(xué)記），被認(rèn)為……18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是（蘇格拉底的多婆術(shù)）。19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的（蘇格拉底）（柏拉圖）（亞里斯多德）20XX希臘著名教育家柏拉圖的著作是（理想國）。這部著作是后世公共教育思想的源頭）。21、亞里斯多德歷史性貢獻(xiàn)是他（首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育思想。22、昆體良的代表著作是（雄判術(shù)原理）23、夸美紐斯是17世紀(jì)的捷克教育家，所著作是（大教學(xué)論）24、洛克是（紳士教育）的代表著作是（教育漫畫）25、盧俊是（自然主義）的代表，著作是（愛彌兒）26、裴斯泰洛齊是（要素教育）的代表。被成為19世紀(jì)中期以后到20XX世界新教育運動的開創(chuàng)人。27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是（普通教育學(xué)），是1860年出版的。28、福祿貝爾被稱為（幼兒園之父）29、杜威是（進(jìn)步主義教育學(xué)派）的代表。30、歷史研究法的工作是（史料真?zhèn)蔚蔫b別），鑒別包括（外部考證）和（內(nèi)部考證）31、調(diào)查研究法可分為（確定課題）（搜集資料）（做出結(jié)論）32、調(diào)查研究法包括（調(diào)查、研究、訪問）。33、教育實驗可分為（前實驗設(shè)計）（準(zhǔn)實驗設(shè)計）（真實驗設(shè)計）。34、教育一詞最早可以在《孟子，盡心上》說（“得天下英才而教育之）35、古代教育包括（奴隸制社會教育）（封建制社會教育）36古代教育發(fā)展的首要事件是作為教育的專門機(jī)關(guān)--（學(xué)校的產(chǎn)生）37教師的來源是我國夏、商、周時代的（師氏、保氏、大司樂、大司徒）38、我國最早的學(xué)校是在夏代，是時稱為（校、庠、序）39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的（宮廷學(xué)校）40中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期（西周教育）（唐代教育），外國的典型代表則有（古代希臘教育）（歐洲中世紀(jì)教育）4六藝的內(nèi)容是（禮、樂、射、御、書、數(shù)）42、（西周）代表了我國奴隸社會時期教育的發(fā)展水平，西周形成了完備的教育制度體系，在這個體系中分為（國學(xué)）和（張學(xué)教育）43、希臘6世紀(jì)形成了著名的（雅典）和（斯巴達(dá)）教育體系44、從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱”和諧“發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學(xué)科一一（文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)）為自由七藝。44唐代教育有（言學(xué)）（么學(xué)）。言學(xué)分為（中央官司學(xué)）和（地方言學(xué)）45中國封建社會的三大學(xué)校典型（言學(xué)）（私學(xué)）（書院）46（唐代）教育是封建時代世界上最發(fā)達(dá)的教育47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，（教會學(xué)校）是教育制度的主題，稱（騎士教育）48、騎士教育的內(nèi)容是“騎士七技”49、“騎士教育”的內(nèi)容為騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩，稱“騎士七技”。50有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校（是夏朝）51.春秋戰(zhàn)國時期,出現(xiàn)了一個((士)獨立階層是我國第一代教師群體.52.教師是學(xué)校教育活動的(設(shè)計者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)53.17世紀(jì)捷克教育家（夸美紐斯）說:教師是太陽底下最光榮的職業(yè).54.俄國教育家(烏伸斯基)說:教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。55、(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說《師說》56、前蘇聯(lián)教育理論家（加里寧）：“人類靈魂的工程師”57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。58、《中華人民鉻鎳鋼和國教師法》又時教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。59、教師的一般認(rèn)識能力包括（觀察力、注意力記憶力）60、教師的語言包括（口頭語言、書面語言、體態(tài)語言）三種。62、“十年樹木，百年樹人”反映了教師勞動的（長期性）63、教師職前教育分為（非定向師范教育也稱開方式師范教育）和（定向師范教育也稱封閉師范教育）64、我國師范教育分為兩級四個層次（中等師范教育）和（高等師范教育）兩級。分（中考、專科、本科、研究生）四個層次。65、教師職后教育有（在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉）。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括（讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修）67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立（建立教師資格考核）1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。69、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系：（教育人口數(shù)量）（教育程度、教育年限）（教育資金支付）（學(xué)科專業(yè)設(shè)置）。70、政治決定教育的性質(zhì)。71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方（教育思想和教育觀點）（教育內(nèi)容）。72、教育通過對文化的（傳遞）（選擇）（融合）（創(chuàng)造）來促進(jìn)文化的發(fā)展。73、科技是（科學(xué)）和（技術(shù)）的簡稱。74、人的發(fā)展包括（身體發(fā)展）（心理的發(fā)展）（社會適應(yīng)性）75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律（身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性）（發(fā)展的連續(xù)性和階段性）（發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性）（發(fā)燕尾服速度的不均衡性）（發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性）76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是（遺傳）因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響（不起決定作用）78實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是（不可替代的）79、教育在兒童發(fā)燕尾服起（主導(dǎo)作用）80、廣義上的教育包括（家庭教育）（學(xué)校教育）（社會教育）81作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是（教育目的）82、教育目的和教育價值是（因果關(guān)系）后因前果83、教育目的和教育價值是由（教育價值）決定的84、教育的價值包括（社會價值）（個人價值）85在近現(xiàn)代西方（康德）（盧梭）（杜威）等人，是（個人本位論）的代表