粵人2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)《Lesson1》評(píng)課稿前言《粵人2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)》是廣東省教育出版社所編寫的一本英語教材，在廣東省的小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)重要地位。本篇評(píng)課稿主要針對(duì)該教材中的第一課——《Lesson1》進(jìn)行評(píng)估。課程框架教材整體介紹《Lesson1》是五年級(jí)上冊(cè)開篇課，主要內(nèi)容為介紹英語學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課內(nèi)容主要包括以下部分：聽力訓(xùn)練：通過聽錄音，學(xué)習(xí)規(guī)范的英語發(fā)音；讀寫練習(xí)：通過閱讀課文，掌握新單詞和語法點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)；評(píng)價(jià)與總結(jié)：通過問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生思考，總結(jié)本課重點(diǎn)內(nèi)容?？偟膩碚f，《Lesson1》在教學(xué)設(shè)計(jì)上較為簡(jiǎn)單，在第一節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，符合英語教學(xué)中“以學(xué)生為本”的理念。課時(shí)安排《Lesson1》設(shè)計(jì)為一次課，課程總時(shí)長(zhǎng)為40分鐘。在整個(gè)課堂教學(xué)中，主要分為以下幾個(gè)模塊：自我介紹；觀察練習(xí)；聽錄音找規(guī)律；課文閱讀及練習(xí)；學(xué)習(xí)方法總結(jié)。在時(shí)間上分配比較合理，能夠完整地進(jìn)行以上所有環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠有較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際：《Lesson1》的教學(xué)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的實(shí)習(xí)情況，掌握學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方式，可以讓學(xué)生感受到英語教學(xué)的實(shí)際意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程簡(jiǎn)單易懂：教材設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，語言表達(dá)清晰、簡(jiǎn)潔，在教學(xué)過程中，教師能夠清晰地傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證教學(xué)的高效性和及時(shí)性，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)習(xí)方式在線下實(shí)現(xiàn)：《Lesson1》通過一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)得以轉(zhuǎn)化。通過多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中得到最大化的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。缺點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容略顯簡(jiǎn)單：在教學(xué)內(nèi)容的把控上，難度并不高，很多內(nèi)容的熱度銷量較低。這些簡(jiǎn)單的內(nèi)容容易讓學(xué)生產(chǎn)生過度自信的情況，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)該注重當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際需要，針對(duì)性更強(qiáng)?；?dòng)不足：在互動(dòng)方面，《Lesson1》的設(shè)計(jì)較為單一，課堂上缺乏有效的互動(dòng)策略。雖然活動(dòng)形式較為多樣，但在互動(dòng)上缺乏一定的探究和團(tuán)結(jié)性。因此，在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)時(shí)，可能產(chǎn)生諸多的困難。總結(jié)總體來說，《粵人2011課標(biāo)版三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)上冊(cè)》中的第一節(jié)——《Lesson1》明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)充分考慮了學(xué)生的實(shí)際和能力，且教學(xué)工具齊全，在教學(xué)過程中，教師還可以進(jìn)行自由的調(diào)整，使得教學(xué)效果更佳。但因教學(xué)內(nèi)容偏向簡(jiǎn)單，互動(dòng)不足等原因，也