電力設施和建筑物的防雷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜電力設施和建筑物的防雷電力設施和建筑物的防雷26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜3.2電力設施和建筑物的防雷電力線路的防雷保護措施3.2.1。1低壓架空線路(380/220V)的防雷保護措施(1)一般用戶低壓線路及接戶線的絕緣子鐵腳宜接地◆原理:當線路遭受雷擊時,導線對絕繚子鐵腳形成放電間隙,把雷電流泄人大地而起到保護作用?！艚拥仉娮枰?≤30Ω?！舨挥每紤]接地的條件:土壤電阻率在200gm以下地區(qū)的鐵橫擔水泥桿線路(因連續(xù)多桿自然接地的作用)(2)對于重要用戶:宜在低壓線路進入室內前50m處安裝一組低壓避雷器;進入室內后再裝設一組低壓避雷器,如下圖所示Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL人②220v低壓避雷器om圖3-12接戶線防雷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1創(chuàng)業(yè)教育在開展創(chuàng)業(yè)型國家建設的意義鼓勵人民創(chuàng)業(yè),建設創(chuàng)業(yè)型國家是落實科學發(fā)展觀的重要內容。全心全意依靠全體人民的奮斗精神和艱苦創(chuàng)業(yè)推動經濟發(fā)展,既可以使人民群眾的積極性和創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來,又減少了經濟發(fā)展的組織成本,把降低資源消耗變成廣大創(chuàng)業(yè)者的行動,還使得廣大人民群眾的智能、技能、才能和勞動能力得到充分利用,經濟發(fā)展充滿活力,形成人民廣泛參與推動發(fā)展和分享發(fā)展成果的局面。2創(chuàng)業(yè)教育對于促進創(chuàng)業(yè)型國家建設的原理2.1系統(tǒng)原理系統(tǒng)是由若干要素以一定結構形式聯(lián)結構成的具有某種功能的有機整體。這個定義包括了系統(tǒng)、要素、結構、功能四個概念,表明了要素與要素、要素與系統(tǒng)、系統(tǒng)與環(huán)境三方面的關系。系統(tǒng)論的任務不僅在于認識系統(tǒng)的特點和規(guī)律,更重要地還在于利用這些特點和規(guī)律去控制、管理、改造或創(chuàng)造一個系統(tǒng),使它的存在與發(fā)展合乎人的目的需要。創(chuàng)業(yè)型國家建設是一個復雜的系統(tǒng)工程,影響創(chuàng)業(yè)型國家建設的因素有很多。依據系統(tǒng)的相關性原理,創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)型國家建設具有重要的相關性。創(chuàng)業(yè)型國家建設需要依靠廣大人民,廣大人民是創(chuàng)業(yè)的主體,只有發(fā)揮廣大人民創(chuàng)業(yè)的積極性,才能從最大程度上推動創(chuàng)業(yè)型國家建設,而不是依靠政府來進行創(chuàng)業(yè)型國家建設。由于受先前經驗、知識體系等限制,大多數(shù)人民即不具備創(chuàng)業(yè)的經驗,也缺乏創(chuàng)業(yè)相關知識。因此,通過開展創(chuàng)業(yè)教育,培育廣大人民的創(chuàng)業(yè)意識,培育人民創(chuàng)業(yè)能力,降低人民創(chuàng)業(yè)風險,提升人民創(chuàng)業(yè)成功率,對于創(chuàng)業(yè)型國家建設具有至關重要的意義。2.2外部效應原理外部效應是指在實際經濟活動中,生產者或者消費者的活動對其他生產者或消費者帶來的非市場性影響。這種影響可能是有益的,也可能是有害的,有益的影響被稱為外部效益,外部經濟性,或正外部性;有害的影響被稱為外部成本外部不經濟性,或負的外部性。通常指廠商或個人在正常交易以外為其他廠商或個人提供的便利或施加的成本。創(chuàng)業(yè)教育對于創(chuàng)業(yè)型國家建設的正外部效應體現(xiàn)在,個體通過接受創(chuàng)業(yè)教育,學習創(chuàng)業(yè)相關理論與技巧,熟悉創(chuàng)業(yè)過程,從而可以降低創(chuàng)業(yè)風險,提高創(chuàng)業(yè)成功率。個體的成功創(chuàng)業(yè)不僅可以帶動更多人的就業(yè),還可以大大促進社會經濟發(fā)展。這種外部效應即包括知識的分享,還包括促進經濟的增長。因此,開展創(chuàng)業(yè)教育,對于促進創(chuàng)業(yè)型國家建設具有倍數(shù)效應,是推動創(chuàng)業(yè)型國家建設的重要舉措。3創(chuàng)業(yè)教育對于促進創(chuàng)業(yè)型國家建設的作用途徑3.1完善國家創(chuàng)業(yè)教育法規(guī)與政策體系3.1.1政府應制定寬緊有度的創(chuàng)業(yè)制度、靈活便捷的創(chuàng)業(yè)政策政府職能部門的創(chuàng)業(yè)制度、經濟政策、法律法規(guī)等宏觀因素無疑對新企業(yè)的創(chuàng)辦、生存和發(fā)展都有著舉足輕重的影響。從創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境來看,對創(chuàng)業(yè)的規(guī)定要本著規(guī)范新企業(yè)有序健康發(fā)展的角度,不斷調整,做到松緊有度。在這方面,美國的創(chuàng)業(yè)制度的靈活與高效是值得我們借鑒與學習的。在美國創(chuàng)辦企業(yè)非常容易,門檻很低。只要有好的點子、不違背稅法和公平交易的原則,公司登記手續(xù)非常簡便。一般申請獨資公司大約需2～3小時即注冊成功。由于創(chuàng)業(yè)門檻低,吸引了一代代美國人創(chuàng)辦自己的公司,發(fā)展自己的事業(yè)。同時,美國依法專門成立小企業(yè)管理局和設計了一系列扶持制度,使得美國小企業(yè)在戰(zhàn)后獲得迅速發(fā)展。3.1.2政府應制定并完善與創(chuàng)業(yè)相關的法律和法規(guī)體系中國的創(chuàng)業(yè)活動經過數(shù)年的發(fā)展,雖然取得了一定的成績,但不管在理論探索上還是實踐操作上都處于初級階段。我國與創(chuàng)業(yè)相關的法律法規(guī)從改革開放之初就逐步設立并實施。從1988年4月全國人大通過的憲法修正案增加了“國家允許私營企業(yè)經濟在法律規(guī)定的范圍內存在和發(fā)展”的內容,到1992年鄧小平南方講話以后公布實施的“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)法”、“公司法”、“企業(yè)法”、“合同法”、“關于科技型中小企業(yè)技術創(chuàng)新基金的暫行規(guī)定”等一系列法律與法規(guī),對于引導、推動和規(guī)范新創(chuàng)企業(yè)健康、快速發(fā)展起到了一定的作用。但是與先進國家相比,我國在法律法規(guī)的支持方面尚有很大的差距,還要從政策引導,制度保障、環(huán)境營造、規(guī)范服務等方面加強立法,確保創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)有法可依、有法保障,促進創(chuàng)業(yè)運作的健康、穩(wěn)定、積極、有序的開展。3.1.3以政府為主體,完善我國的風險投資體制,建立多渠道創(chuàng)業(yè)基金來源創(chuàng)業(yè)資金的籌集困難,在我國的大學生創(chuàng)業(yè)中表現(xiàn)得尤為突出,其主要原因有:全國性的信用評估體制尚未建立;風險投資體制本身的不健全;“創(chuàng)業(yè)板”還未出臺。這三種現(xiàn)狀導致了大學生創(chuàng)業(yè)資金來源中金融企業(yè)貸款、風險投資、資本市場融資等三條途徑遇到了很大的障礙或從根本上被阻斷,而從大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展形勢最好的美國來看,這三種渠道來源的資金恰恰是美國大學生創(chuàng)業(yè)最主要的資金來源。美國的創(chuàng)業(yè)貸款制度相當完備,主要貸款形式有三種:一是直接貸款,這種貸款利率較低,但所占的比重很小;二是協(xié)調貸款,即與地方發(fā)展公司和金融機構共同為地區(qū)開發(fā)或復興計劃提供各種特別貸款;三是擔保貸款,即小企業(yè)管理局向放款機構擔保,通常是向地方銀行擔保。因此,完善金融、資本市場建設是在我國大力提倡大學生創(chuàng)業(yè)的先決條件。3.2提升高校創(chuàng)業(yè)教育競爭力3.2.1建設專業(yè)化師資隊伍高等學校要完成創(chuàng)業(yè)教育的內容,達到創(chuàng)業(yè)教育的目標,就需要一支結構合理、素質優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍,這是搞好創(chuàng)業(yè)教育的重要保證。根據目前國內外創(chuàng)業(yè)教育的成功實踐,創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍應由理論型教師和實踐型教師、專職教師和兼職教師構成。加強高等學校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設一要依托國內設有商學院、工商學院、管理學院等高校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)教育專業(yè),培養(yǎng)具有專業(yè)化水平的創(chuàng)業(yè)教育教師;二要把充實完善教師創(chuàng)業(yè)教育知識結構納入到全體教師的培養(yǎng)規(guī)劃中來,聘請創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)教育專家到學校面向全體教師進行創(chuàng)業(yè)教育講座,強化全體教師創(chuàng)業(yè)教育意識;三要加強對教師的培訓,選派教師參加國家或高校組織的創(chuàng)業(yè)教育教師培訓班,使之能夠了解有關創(chuàng)業(yè)教育教學的知識。3.2.2營造創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境創(chuàng)業(yè)文化是作為一種文化力,不是一般的文化知識水平或個人學術修養(yǎng),而是與創(chuàng)業(yè)有關的社會意識形態(tài)、思想觀念和文化氛圍,其核心是引導和鼓勵人們追求財富、崇尚創(chuàng)造、激勵奮斗,它包括觀念文化和制度文化兩個層面。為此,高等學校在推進創(chuàng)業(yè)教育,培育校園創(chuàng)業(yè)文化過程中,一要通過培育大學精神、更新辦學理念、宣傳辦學指導思想、凝練校訓、培育校風等大學精神文化建設中,凸顯創(chuàng)業(yè)教育思想,促使創(chuàng)業(yè)教育成為學校辦學新理念、教師教學新思想,創(chuàng)業(yè)成為學生學習的新境界;二要通過以學校的組織建設和制度建設為載體的大學制度文化建設,有保障創(chuàng)業(yè)教育思想得到落實的政策、組織、制度和培養(yǎng)方案,能體現(xiàn)在推進素質教育的同時,創(chuàng)業(yè)教育與素質教育的融合;三要通過以學校標志、學校文化設施和學校環(huán)境建設為載體的大學物質文化建設。所謂初中語文課尾留疑環(huán)節(jié)的操作策略，是指一堂課在完成既定的教學任務后，還未下課的時刻，教師有意給學生留有懸而未解的疑惑，通過課堂內、外來解答疑惑的操作策略。那么在課尾留什么樣的疑？怎樣留疑？如何解疑？筆者就這幾點談談自己的研究和探索。一、課尾留疑問題的設置原則（一）留學生感興趣的問題人們常說興趣是最好的老師，學生對有興趣的問題才愿意主動去探究，所以在課尾一定要給學生留使他們感興趣的問題。什么樣的問題既讓學生感興趣又能有效地完成閱讀文本的任務？這就需要教師既要熟悉教材又要了解學生的心理認知規(guī)律。（二）留學生有疑惑的問題朱熹有云：“小疑則小進，大疑則大進?！币苫竽茏寣W生帶著一種高深莫測的好奇，帶著這樣那樣的猜測與期待去讀書，充分調動學生已有的知識和經驗，讓他們自由自在地與文本進行碰撞，引爆思維的火花，激活學生潛在的學習動機，所以在課尾一定要給學生留有疑惑、有價值的問題。（三）留疑的時機要恰當不少有經驗的教師課尾往往在學生“欲知后事如何”的探究欲望產生的時候戛然而止，從而給學生留下一個有待探索的未知空間，激發(fā)學生探求新知識的迫切愿望，使“且聽下回分解”成為學生的一種學習期待。這種期待利于促使學生在課外時間里對語文教材內容及延伸問題的持續(xù)關注，提高他們上語文課的興趣。這個戛然而止的時機就顯得很重要。二、課尾留疑的操作策略（一）利用課文的某些寫作手法來設疑課文有一些作品作者在寫作時采用欲揚先抑、象征等手法，教師可以巧妙地利用這些手法來課尾留疑。如《阿長與》一文，魯迅采用了欲揚先抑的手法，筆者在教學第一課時是這樣留疑的：這樣一個愚昧迷信、沒有文化、啰嗦、喜歡切切察察的保姆，魯迅為什么會在她辭了人世大概三十年后專門寫文章來懷念她呢？是什么值得魯迅這么懷念和感激她？（二）利用課后問題來設疑語文教材課后的問題都是由教材編寫者經過深思熟慮、千挑萬選提出來的，這些問題有的能概括文章內容、有的能夯實基礎知識、有的能加強情感體驗、有的能拓展課外閱讀。所以我們要充分利用它們，在課尾留疑環(huán)節(jié)時可以利用課后問題來設疑。如教學《走一步，再走一步》時，筆者利用課后的問題留疑：生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？是怎樣處理的？有什么經驗教訓？寫出來，下節(jié)課我們來交流。（三）聯(lián)系社會熱點事件來設疑由于歷史的原因，中國人對日本人沒有什么好感，而且在2012年東京都知事石原慎太郎為首的日本右翼勢力上演買島登島鬧劇，圍繞釣魚島的爭端開始了，這一事件更加劇了中國民眾對日本人的憎恨，那么結合這一社會熱點事件，筆者在教學《藤野先生》第一課時課尾這樣設疑：“1、藤野先生到底是個什么樣的日本人？作者在與其分別20年之后還這樣敬重、懷念他？2、又是什么原因導致跟著恩師藤野先生學醫(yī)的魯迅中途輟學，棄醫(yī)從文呢？”對于這些問題，學生會產生好奇心：這是一個什么樣的日本人會令我們的文壇巨匠魯迅對他肅然起敬？魯迅原來是學醫(yī)的？那么是什么原因使他棄醫(yī)從文了呢？這些問題始終縈繞在學生頭腦中驅動他們去解決。（四）應“平中生有”來設疑有些文章學生讀起來平淡無奇，感覺沒有什么疑惑，實則不然，魯迅的文章大體都是這樣。教師要認真鉆研教材，在平常中找到突兀、在無疑中生疑。如教學《風箏》一課時，課文寫了一件“我”幼年時不讓小兄弟放風箏，并毀壞了他的風箏，長大后追悔莫及，去討小兄弟的寬恕，他卻全然忘卻，使“我”更感悲哀的事。這里面就有了疑惑：當“我”向兄弟道歉時，兄弟已全然忘卻，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”呢？（五）延伸課文知識來設疑學習科普類的說明文，學生既可以學習寫作方法，又可以獲得科普知識。教師可以在課尾利用課文知識的延伸來設疑，這樣可以將本節(jié)課或本章內容的知識向其縱向延伸或向其他方面擴展，以拓寬學生的知識面。如教學《大自然的語言》一課時，學生了解了書本上作者介紹的簡單物候知識，知道了部分的“大自然的語言”，而大自然的語言有很多很多，透過這些語言我們能讀懂什么。所以在教學這一課時筆者是這樣留疑的：（1）下面幾則農諺，你知道它們包含的知識嗎：龜背潮，下雨兆；蚯蚓爬上路，雨水亂如麻；泥鰍靜，天氣晴；雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。（2）你能試著找出幾則嗎？三、解疑的操作策略（一）課堂解疑所謂課堂解疑就是指利用課堂上的時間組織學生通過閱讀文本解答上節(jié)課的課尾留疑。在解疑的過程中，教師是解疑的組織者、引導者，學生是解疑的主體，所需解疑的問題一般與課文本身關系比校大，如教學《藤野先生》一文的課尾留疑：“1、藤野先生到底是個什么樣的日本人？作者在與其分別20年之后還這樣敬重、懷念他？2、又是什么原因導致跟著恩師藤野先生學醫(yī)的魯迅中途輟學，棄醫(yī)從文呢？”像這樣的問題就有必要利用課堂解疑。課堂解疑的組織方式就是以現(xiàn)有的授課方式為主，它主要強調以興趣為引導。（二）課外解疑所謂課外解疑是指在課堂以外的時間，利用上節(jié)課的課尾留疑激發(fā)學生的學習興趣，學生自主通過查閱資料、閱讀文本來解答上節(jié)課的課尾留疑。在課外解疑中，教師不再是解疑的組織者、引導者，而是輔導者，要為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，幫助學生找到問題的答案。課外解疑的組織方式主要是個體或組建學習小組，強調與研究性學習相結合。課外解疑有利于培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，有利于掌握語文學習的方法，有利于整合文本、網絡等教育資源。初中語文課尾留疑讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習，改變了機械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式。充分利用學校、家庭和社會等教育資源，溝通課堂內外，可以拓寬學生的學習空間，提高學生的綜合素養(yǎng)。（高冬江蘇省徐州市銅山區(qū)沿湖學校221164）3.2電力設施和建筑物的防雷電力線路的防雷保護措施3.2.1。1低壓架空線路(380/220V)的防雷保護措施(1)一般用戶低壓線路及接戶線的絕緣子鐵腳宜接地◆原理:當線路遭受雷擊時,導線對絕繚子鐵腳形成放電間隙,把雷電流泄人大地而起到保護作用?！艚拥仉娮枰?≤30Ω?！舨挥每紤]接地的條件:土壤電阻率在200gm以下地區(qū)的鐵橫擔水泥桿線路(因連續(xù)多桿自然接地的作用)(2)對于重要用戶:宜在低壓線路進入室內前50m處安裝一組低壓避雷器;進入室內后再裝設一組低壓避雷器,如下圖所示Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.架設避雷線◆作用A、防止雷直擊導線;B、分流雷電流,減小流入杄塔的雷電流,使塔頂電位下降;C、對導線有耦合和屏蔽作用,可以降低導線上的感應過電壓◆6-10kV配電線路上都不裝設避雷線,因為A、裝設避雷線要增加線路的投資,電壓越低其費用占總投資的比例數(shù)將越大;B、由于線路電壓在20kV以下時,線路的絕緣不高,只要雷電流稍微大一些,接地引下線在桿頂處的電位升高就足以引起接地引下線向導線放電(即反擊),使導線受到很高的電位,設備受到損害。因此6~10kV配電線路上都不裝設避雷線,而是利用鋼筋混凝土電桿的自然接地作用和中性點不直接接地作用Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL架設避雷線◆單根避雷線的保護范圍,可由下式計算:當h,≥一時r2=0.47(h-h2)P當h<時r=(h-153h1)Pp◆應用a避雷線一般在35kV及以上電壓等級的線路上裝設b.110kV及以上線路一般全線裝設避雷線。c.在雷害不嚴重的地區(qū),110kV及20-60kV線路通常不沿全線裝設,僅是在發(fā)電廠升壓站出線和變電站進出線1-2km內裝設避雷線,作為進線段保護d.規(guī)程建議,峽谷地區(qū)的發(fā)電廠和變電所宜采用避雷線保護,而近年來國內外興建的500kV變電所有大多數(shù)采用避雷線保護的趨勢Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL架設避雷線◆保護角a概念:保護角是指外側輸電線與避雷線的連線與垂線之間的夾角要求:大多取200-3050咻kV及以上的超高壓線路采用架設雙避雷線,保護角在150及以下◆避雷線的布置形式:A、避雷線的一端經配電裝置的構架接地,另一端經絕緣子串與廠房建筑物絕緣B、避雷線兩端都接地。例如:將變電所進線的架空線避雷線延伸至變電所內,通過構架接地并形成一個架空地網。通常,110kV及以上的變電所允許采用這種方式35kV及以下不允許。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2.降低桿塔接地電阻避雷線應在每根基桿塔處接地,對于一般高度的桿塔,降低杄塔沖擊接地電阻是提高線路耐雷水平、防止反擊,降低雷擊跳閘率的有效措施◆相關規(guī)程中規(guī)定:有避雷線的線路每基桿塔(解開避雷線時)的工頻接地電阻在雷季干燥