2022—2023學(xué)年第二學(xué)期高一第三次七校聯(lián)考語(yǔ)文參考答案1.D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。由材料三的第二段和第四段可知，森槐南效仿蘇東坡的主要是詞調(diào)和詞意。故選D。2.B【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.“蘇軾詞作雖然有其主導(dǎo)的風(fēng)格，但前期和后期的作品風(fēng)格迥乎不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)后期作品更趨成熟”，表述的是蘇軾的詩(shī)詞風(fēng)格，而不是“成就及影響”，本選項(xiàng)屬答非所問(wèn)。故選B。3.A【解析】本題考查學(xué)生把握作者觀點(diǎn)，分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。作答此題首先要確定材料二的核心觀點(diǎn)：蘇軾詩(shī)詞的主導(dǎo)風(fēng)格是灑脫曠達(dá)。B、C、D三項(xiàng)體現(xiàn)的都是蘇軾樂(lè)觀曠達(dá)的心境。A.《卜算子·黃州定慧院寓居作》中所表達(dá)的“孤高心境”主要是孤獨(dú)高傲，但并不是曠達(dá)，所以不能用來(lái)支撐材料二的核心觀點(diǎn)。故選A。4.①?gòu)恼w上看，采用總分的結(jié)構(gòu)形式，先總提觀點(diǎn)，然后從不同角度進(jìn)行論證；②從論證過(guò)程看，主要采用并列式結(jié)構(gòu)，依次從詞調(diào)、用韻、詞意三方面舉例論述。（一點(diǎn)2分）【解析】本題考查學(xué)生分析文章論證結(jié)構(gòu)的能力。①材料三在第一自然段首先提出自己的觀點(diǎn)“日本文人寫詞還是代不乏人，他們學(xué)習(xí)、模仿唐宋詞人，其中特別喜歡效仿蘇軾的詞作”，第二自然段段首總結(jié)“日本詞人學(xué)習(xí)、效仿蘇軾的詞，首先是……”，第三段段首這樣說(shuō)“其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作”，再看第四段“再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語(yǔ)詞句式、立意、風(fēng)格來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作”，由此可知，材料三從整體上看，采用的是總分的結(jié)構(gòu)形式，先總提觀點(diǎn)，然后從不同角度論證自己的觀點(diǎn)。②具體論證過(guò)程中，通過(guò)第二三四段段首話語(yǔ)“首先是仿調(diào)，即采用蘇軾創(chuàng)作的詞調(diào)”“其次是用韻，即按照蘇軾詞的韻腳來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作”“再次是仿意，指借用、模仿蘇詞的語(yǔ)詞句式、立意、風(fēng)格來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作”，可知論證過(guò)程中主要采用并列式結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證，依次從詞調(diào)、用韻、詞意三方面舉例論述，論述有理有據(jù)，有條不紊。5.①青少年時(shí)期運(yùn)用科學(xué)的讀書方法，加深對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解；②父親在文體和為政之法方面的教育對(duì)蘇軾大有裨益；③家庭環(huán)境和宗教氛圍，對(duì)他的成長(zhǎng)和思想都產(chǎn)生了潛移默化的影響；④政治上的挫敗和對(duì)人生價(jià)值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作題材廣泛，風(fēng)格獨(dú)特；⑤整個(gè)宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術(shù)境界達(dá)到極致。（一點(diǎn)1分，答對(duì)4點(diǎn)即可。）【解析】本題考查學(xué)生篩選文本信息的基本能力。①材料一說(shuō)“當(dāng)時(shí)的學(xué)生必須讀經(jīng)史詩(shī)文，經(jīng)典古籍必須熟讀至能背誦。最努力苦讀的學(xué)生會(huì)將經(jīng)書和正史抄寫一遍。蘇東坡讀書時(shí)也就是用這種方法”，說(shuō)明蘇軾青少年時(shí)期就運(yùn)用科學(xué)的讀書方法，加深對(duì)經(jīng)典詩(shī)文的理解，使之受益匪淺；②“蘇東坡與弟弟蘇轍正在這樣熟讀大量的文學(xué)經(jīng)典之時(shí)，他父親趕考鎩羽而歸。蘇洵對(duì)功名并未完全死心，自己雖未能考中，但他以純粹而雅正的文體教兒子，教兒子深研史書為政之法。這樣的家庭氣氛，正適于富有文學(xué)天才的青年的發(fā)育”，說(shuō)明父親蘇洵在文體和為政之法方面的教育對(duì)蘇軾影響很大；③“蘇軾生活在佛教傳播相當(dāng)發(fā)達(dá)的四川，……蘇軾家庭的宗教氣氛也十分濃厚，其父蘇洵是云門宗四世圓通居訥皈依弟子，其母程夫人是優(yōu)婆夷，其弟和其繼妻都信佛，這對(duì)他產(chǎn)生了潛移默化的影響”，說(shuō)明良好的家庭環(huán)境和濃厚的宗教氛圍，對(duì)他的成長(zhǎng)和思想都產(chǎn)生了極大的影響；④“四十一歲的蘇軾被貶黃州團(tuán)練副使，政治上的挫敗使他開始反省，重新思考人生的價(jià)值意義，并借佛老的方法來(lái)凈化自心。這一時(shí)期，他審視自己的經(jīng)歷以及處世態(tài)度，重新尋找心靈的支撐點(diǎn)，開始思考人生的真諦，開始接受佛教思想”，說(shuō)明政治上的挫敗和對(duì)人生價(jià)值意義的重新思考，使他的創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特，題材廣泛；⑤“蘇軾詩(shī)詞的主導(dǎo)風(fēng)格是灑脫曠達(dá)，其曠達(dá)風(fēng)格的形成并非因其個(gè)人與偶然，同時(shí)也是整個(gè)宋代文化浸染下的產(chǎn)物?！饘W(xué)思想的影響讓他形成了一種入世而又超世的境界。他在詩(shī)詞中抒發(fā)人生如夢(mèng)的感觸，……從而構(gòu)建出一個(gè)‘詞意高妙’的超然曠達(dá)的藝術(shù)高境”，說(shuō)明整個(gè)宋代文化的浸染以及佛教文化的影響，使他的思想藝術(shù)境界達(dá)到超然曠達(dá)的境界，營(yíng)造出獨(dú)特意境。6.C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解能力。C.“是因?yàn)樽娓杆赖臅r(shí)機(jī)不對(duì)：不僅天氣冷，且正逢年底人們急著回家團(tuán)聚。”分析錯(cuò)誤。文章雖然寫到祖父選擇的時(shí)機(jī)不對(duì)，但真正的原因不是天氣和時(shí)間的問(wèn)題，而是因?yàn)樽娓傅膶W(xué)生遺忘了祖父這個(gè)曾經(jīng)嘔心瀝血地付出過(guò)的老師。7.D【解析】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。D.“小說(shuō)中較大篇幅使用了倒敘手法”說(shuō)法錯(cuò)誤。小說(shuō)主要使用插敘的手法。故選D。8.①這句話是“我”對(duì)祖父說(shuō)的，表達(dá)了“我”對(duì)祖父一生奉獻(xiàn)教育事業(yè)這一不爭(zhēng)的事實(shí)的肯定以及安慰；

②用“我”虛擬送花圈人名與祖父桃李滿天下的事實(shí)作對(duì)比，借此表達(dá)了作者對(duì)于人們看重表面數(shù)據(jù)和虛名浮譽(yù)的否定和諷刺。（每點(diǎn)2分，共4分。）【解析】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。“我親愛(ài)的祖父，你桃李滿天下——這從來(lái)就不是一件虛擬的事”，這句話是“我”對(duì)祖父說(shuō)的，強(qiáng)調(diào)祖父桃李滿天下的事實(shí)，“祖父把他的時(shí)間全部給了他的學(xué)生，那時(shí)候祖父正做著班主任呢。他每天上午六點(diǎn)出門，夜里十一點(diǎn)回家，他把所有的時(shí)間和精力都用在了五十七個(gè)學(xué)生的身上。高考就是這樣，結(jié)果很殘酷。父親沒(méi)有考上，而祖父的五十七個(gè)學(xué)生考取了三十一個(gè)”“我的祖父，我們這個(gè)小縣城里最著名的物理老師兼中學(xué)校長(zhǎng)”，表達(dá)了“我”對(duì)祖父一生奉獻(xiàn)教育事業(yè)這一不爭(zhēng)的事實(shí)的肯定以及安慰；“我努力回憶祖父酩酊大醉的那些夜晚，那些人名我不可能記得住，那些單位和職務(wù)我同樣不可能記得住，但意思無(wú)非是這樣的——”“劍橋大學(xué)東方語(yǔ)言學(xué)中心副主任羅紹林遙寄哀思”“斯坦福大學(xué)高能研究所研究員茅開民遙寄哀思”“清華大學(xué)化學(xué)系教授儲(chǔ)陽(yáng)遙寄哀思”，用“我”虛擬送花圈人名與祖父桃李滿天下的事實(shí)作對(duì)比，祖父桃李滿天下，可是祖父的葬禮所得的花圈“就這么幾個(gè)”，不僅讓“我”深思：如果只關(guān)注考上大學(xué)的學(xué)生數(shù)量，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)教育本身是有害的。借此表達(dá)了作者對(duì)于人們看重表面數(shù)據(jù)和虛名浮譽(yù)的否定和諷刺。9.①一遍遍說(shuō)“對(duì)不起”，展現(xiàn)了祖父內(nèi)心對(duì)父親的愧疚之情，報(bào)一屆又一屆高材生的人名，又表現(xiàn)了祖父投身教育事業(yè)的狂熱，這使祖父的形象復(fù)雜、多元，因而真實(shí)生動(dòng)。②祖父報(bào)的那些讓自己驕傲的學(xué)生名字和社會(huì)身份，為后文“虛擬”花圈埋下了伏筆。也同時(shí)交代了祖父愛(ài)高材生的原因，與上文祖父的工作態(tài)度相呼應(yīng)，使情節(jié)更合理。③從祖父報(bào)一屆又一屆高材生的人名這一細(xì)節(jié)，引出了“我”對(duì)于祖父作為教育工作者初心的思考，一定程度上傳達(dá)了作者對(duì)教育功利化的批判。（每點(diǎn)2分，共6分。）【解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①“祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要來(lái)一次規(guī)定動(dòng)作：跪在馬桶的前沿，對(duì)他的馬桶一口一個(gè)‘對(duì)不起’”“酩酊大醉的祖父摟著他的馬桶開始報(bào)人名。這些人名都是他當(dāng)年的心肝寶貝。人名的后面則是長(zhǎng)長(zhǎng)的單位與職務(wù)，我不可能記住的。祖父卻記得清清楚楚，涉及面極廣，諸如世界名牌大學(xué)、國(guó)家機(jī)關(guān)、公司名稱、榮譽(yù)機(jī)構(gòu)，與之匹配的自然是院士、教授、研究員、副省長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)、辦公室主任、董事長(zhǎng)或總經(jīng)理”，一遍遍說(shuō)“對(duì)不起”，展現(xiàn)了祖父內(nèi)心對(duì)父親的愧疚之情，報(bào)一屆又一屆高材生的人名，又表現(xiàn)了祖父投身教育事業(yè)的狂熱，這使祖父的形象復(fù)雜、多元，因而真實(shí)生動(dòng)。②“祖父卻記得清清楚楚，涉及面極廣，諸如世界名牌大學(xué)、國(guó)家機(jī)關(guān)、公司名稱、榮譽(yù)機(jī)構(gòu)，與之匹配的自然是院士、教授、研究員、副省長(zhǎng)、副縣長(zhǎng)、辦公室主任、董事長(zhǎng)或總經(jīng)理”，祖父報(bào)的那些讓自己驕傲的學(xué)生名字和社會(huì)身份，“我努力回憶祖父酩酊大醉的那些夜晚，那些人名我不可能記得住，那些單位和職務(wù)我同樣不可能記得住，但意思無(wú)非是這樣的——”“劍橋大學(xué)東方語(yǔ)言學(xué)中心副主任羅紹林遙寄哀思”“斯坦福大學(xué)高能研究所研究員茅開民遙寄哀思”“清華大學(xué)化學(xué)系教授儲(chǔ)陽(yáng)遙寄哀思”，為后文“虛擬”花圈埋下了伏筆。也同時(shí)交代了祖父愛(ài)高材生的原因，“祖父有他的癖好，往好處說(shuō)，愛(ài)才”，“祖父把他的時(shí)間全部給了他的學(xué)生，那時(shí)候祖父正做著班主任呢。他每天上午六點(diǎn)出門，夜里十一點(diǎn)回家，他把所有的時(shí)間和精力都用在了五十七個(gè)學(xué)生的身上”，與上文祖父的工作態(tài)度相呼應(yīng)，使情節(jié)更合理。③“祖父有他的癖好，往好處說(shuō)，愛(ài)才；往壞處說(shuō)，他的眼睛里其實(shí)沒(méi)有人，只有高智商。他酷愛(ài)高智商。一旦遇上高智商，不管你是誰(shuí)，他的血管就陡增激情，奔涌起宗教般的癲狂和宗教般的犧牲精神，狂熱、執(zhí)著，最要命的是，還沉著，更持久”，從祖父報(bào)一屆又一屆高材生的人名這一細(xì)節(jié)，引出了“我”對(duì)于祖父作為教育工作者初心的思考，“祖父卻不是好父親”，祖父對(duì)成功學(xué)生的熟記，對(duì)普通人（包括自己的兒子）的忽視，以及新聞媒體僅僅關(guān)注升學(xué)率，這些都反映了當(dāng)下教育中存在的功利化問(wèn)題，一定程度上傳達(dá)了作者對(duì)教育功利化的批判。10.C【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：是關(guān)系到國(guó)家安危的地方，藩王不能世襲，朝廷不能輕率任命，這都是國(guó)家大計(jì)，（杜牧）嫌怪自己不在其位卻發(fā)表言論，實(shí)在有罪，所以寫了《罪言》。前面講“鉅封劇鎮(zhèn)”，為“系天下輕重”的主語(yǔ)，“所以”后面不能斷開，如果斷開，語(yǔ)句缺主語(yǔ)，排除BD?！跋印钡馁e語(yǔ)為“不當(dāng)位而言”，不是“不當(dāng)位”；“實(shí)”是實(shí)在的意思，修飾“有罪”，表判斷，“實(shí)有罪”可以獨(dú)立成句，“言”后面需要斷開，排除A。故選C?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生文言文實(shí)詞的理解和記憶的能力。A．始速禍焉（招致）所操之術(shù)完（保全）D.少與李甘、李中敏、宋邧善（交好）思厥先祖父（祖輩和父輩）12.C【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C．“一生從未被重用”概括不當(dāng)。結(jié)合“累遷左補(bǔ)闕、史館修撰，改膳部員外郎。宰相李德裕素奇其才”“歷黃、池、睦三州刺史，入為司勛員外郎，常兼史職。改吏部，復(fù)乞?yàn)楹荽淌?。逾年，以考功郎中知制誥，遷中書舍人”“而牧困躓不自振，頗怏怏不平”等分析，幾次提拔為左補(bǔ)闕、史館修撰，改任膳部員外郎。宰相李德裕一向認(rèn)為他是奇才；歷任黃州、池州、睦州刺史，回京擔(dān)任司勛員外郎，常兼任史館的職務(wù)。改任吏部員外郎，又請(qǐng)求擔(dān)任湖州刺史。過(guò)了一年，以考功員外郎的身份擔(dān)任知制誥一職，升任中書舍人；杜牧官場(chǎng)受挫不能振作自己，心里很郁郁不平。不能推斷出杜牧“一生從未被重用”。故選C。13.（1）戍邊的士卒（陳勝、吳廣率領(lǐng)的起義軍）吶喊（起來(lái)），函谷關(guān)被攻取，楚國(guó)人放了一把火，可惜（富麗堂皇的阿房宮）化為一片焦土?。?）如果憑借著偌大的天下，降低身份而追隨六國(guó)滅亡的舊事，這就又比不上六國(guó)了?！窘馕觥浚?）（4分）“舉”，被攻占，譯出被動(dòng)，得1分；“一炬”，放了一把火，燒了一把火，體現(xiàn)動(dòng)詞的詞性特征，得1分；“可憐”，可惜，譯出古今異義1分；“焦土”，變成焦土，化成焦土，譯出詞類活用，得1分。（2）（3分）“天下之大”，定語(yǔ)后置1分；“下”，降低身份，1分；“故事”，舊事，成例，古今異義1分。14.①行為自由，不拘細(xì)節(jié)；②剛直（正直）有奇節(jié)；③有擔(dān)當(dāng)，敢議論國(guó)家大事，指陳利弊特別中肯；④有奇才。（每點(diǎn)1分，答出3點(diǎn)即可。）【解析】本題考查學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)探究的能力。結(jié)合“不為齪齪小謹(jǐn)”分析，不做謹(jǐn)小慎微的事，不拘細(xì)節(jié)。結(jié)合“牧剛直有奇節(jié)”“牧亦以疏直”分析，杜牧性格剛直，有奇特的氣節(jié)，正直坦率。結(jié)合“敢論列大事，指陳病利尤切至”分析，敢議論國(guó)家大計(jì)方針，剖析利害關(guān)系特別切中要害，有擔(dān)當(dāng)。結(jié)合“少與李甘、李中敏、宋邧善，其通古今，善處成敗，甘等不及也。牧亦以疏直，時(shí)無(wú)右援者”分析，年輕時(shí)與李甘、李中敏、宋邧交好，他通曉古今，善于決斷成敗，李甘等人比不上他?？梢娖溆衅娌??！緟⒖甲g文】甲文……唉，一個(gè)人的意愿，也就是千萬(wàn)人的意愿啊。秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時(shí)連一錙一銖都搜刮干凈，耗費(fèi)起珍寶來(lái)竟像對(duì)待泥沙一樣。致使承擔(dān)棟梁的柱子，比田地里的農(nóng)夫還多；架在梁上的椽子，比織機(jī)上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉(cāng)里的粟粒還多；瓦楞長(zhǎng)短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語(yǔ)還多。使天下的人民，嘴上不敢說(shuō)，心里卻敢憤怒。可是失盡人心的秦始皇的思想，一天天更加驕傲頑固。結(jié)果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下，楚兵放了一把大火，可惜阿房宮化為一片焦土。唉！滅亡六國(guó)的是六國(guó)自己，不是秦國(guó)啊。消滅秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊?？蓢@呀！假使六國(guó)各自愛(ài)護(hù)它的人民，就完全可以依靠人民來(lái)抵抗秦國(guó)。假使秦王朝又愛(ài)護(hù)六國(guó)的人民，那么皇位就可以傳到三世還可以傳到萬(wàn)世做皇帝，誰(shuí)能夠族滅它呢？秦人來(lái)不及哀悼自己，而后人替他們哀傷；如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓(xùn)，也只會(huì)使更后的人又來(lái)哀悼這后人啊。乙文杜牧字牧之，善于寫文章。考中進(jìn)士，又選中賢良方正科。沈傳師上表他擔(dān)任江西團(tuán)練府巡官，后來(lái)杜牧又擔(dān)任牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。提拔為監(jiān)察御史，上書稱病在東都設(shè)立分衙門。因弟弟杜耾病重辭去官職。又擔(dān)任宣州團(tuán)練判官，被授官做殿中侍御史內(nèi)供奉。這時(shí)候劉從諫鎮(zhèn)守澤潞，何進(jìn)滔占據(jù)魏博，非常驕縱傲慢，不遵守國(guó)家法律。杜牧追究責(zé)怪長(zhǎng)慶年間以來(lái)朝廷的處置策略，又失去崤山以東地區(qū)，巨大重要的封鎮(zhèn)是關(guān)系到國(guó)家安危的地方，藩王不能世襲，朝廷不能輕率任命，這都是國(guó)家大計(jì)，（杜牧）嫌怪自己不在其位卻發(fā)表言論，實(shí)在有罪，所以寫了《罪言》。幾次提拔為左補(bǔ)闕、史館修撰，改任膳部員外郎。宰相李德裕一向認(rèn)為他是奇才。會(huì)昌年間，黠戛斯打敗回鶻軍，回鶻族部落潰退進(jìn)大漠南部，杜牧勸說(shuō)李德裕不如馬上攻取，認(rèn)為：“兩漢進(jìn)攻匈奴，常在秋冬兩季，而秋冬時(shí)節(jié)匈奴兵力強(qiáng)盛，母馬沒(méi)有懷胎哺乳，與匈奴交戰(zhàn)，所以敗多勝少。現(xiàn)在如果在盛夏征調(diào)幽州并州的精銳騎兵和酒泉的士兵，出其不意，可一舉全殲！”李德裕認(rèn)為這策略很好。遇到劉稹拒不執(zhí)行朝廷的命令，皇帝命令各節(jié)度使率兵征討他，杜牧又送信給李德裕，認(rèn)為“河陽(yáng)西北距離天井關(guān)一百多里，用一萬(wàn)兵修筑堡壘，截?cái)嗦房冢拗邏Σ慌c他們交戰(zhàn)。成德軍與昭義軍是仇敵，王元達(dá)想報(bào)仇雪恨自然會(huì)奮勇作戰(zhàn)，但不能長(zhǎng)驅(qū)直入攻打上黨，他攻擊的對(duì)象一定會(huì)在西面?，F(xiàn)在如果率領(lǐng)忠武軍、武寧軍加上青州五千精兵及宣潤(rùn)二州二千弓弩手，取道絳州進(jìn)軍，不出幾個(gè)月，一定會(huì)毀滅叛賊劉稹的巢穴。昭義軍的糧草，全部仰仗崤函以東地區(qū)，節(jié)度使平常率軍留在邢州就食，崤山以西的兵力少，可以乘虛攻取，所以用兵聽說(shuō)是寧拙于機(jī)智而兵貴神速，沒(méi)有看到巧謀秘計(jì)能長(zhǎng)久（不被識(shí)破的）”。不久澤州、潞州被平定，大致按照杜牧的策略（實(shí)行）。歷任黃州、池州、睦州刺史，回京擔(dān)任司勛員外郎，常兼任史館的職務(wù)。改任吏部員外郎，又請(qǐng)求擔(dān)任湖州刺史。過(guò)了一年，以考功員外郎的身份擔(dān)任知制誥一職，升任中書舍人。杜牧性格剛直，有奇特的氣節(jié)，不做謹(jǐn)小慎微的事，敢議論國(guó)家大計(jì)方針，剖析利害關(guān)系特別切中要害。年輕時(shí)與李甘、李中敏、宋邧交好，他通曉古今，善于決斷成敗，李甘等人比不上他。杜牧因?yàn)檎碧孤?，?dāng)時(shí)沒(méi)有誰(shuí)幫助他。堂兄杜悰歷任將相，但杜牧官場(chǎng)受挫不能振作自己，心里很郁郁不平，逝世時(shí)年僅五十歲。當(dāng)初杜牧夢(mèng)中有人告訴他說(shuō)：“你名字應(yīng)該叫畢?！庇謮?mèng)中寫道“皎皎白駒”四字，又寫道“過(guò)隙也?！辈痪茫麸垥r(shí)飯甑破裂，杜牧說(shuō)：“不吉祥?！币虼俗约簩懥四怪?，把自己寫的文章全部燒了。杜牧在詩(shī)歌方面的特點(diǎn)是情致豪邁，當(dāng)時(shí)人們號(hào)稱為“小杜”，來(lái)與杜甫區(qū)分開。15．D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。D.“旨在突出睦州的歷史悠久”分析錯(cuò)誤。作者用“新安郡”之名稱，可以突出睦州歷史悠久，但這不是他的目的，他的目的在于“新安”二字，此處為一語(yǔ)雙關(guān)，作者是以此贊美元錄事使這里變得安定。故選D。16．①“水更清”運(yùn)用比喻的手法，將睦州風(fēng)氣比作水，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了睦州吏治的清明。②在元錄事的嚴(yán)格糾察下，貪官污吏受到懲處，紛紛“鳥散”，睦州呈現(xiàn)出安定祥和的局面。③“水更清”的局面“因君”而起，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)元錄事恪盡職守、為官清明的贊美和欽佩之情。（每點(diǎn)2分，共6分。）【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容及重要詩(shī)句的能力。（1）尾聯(lián)“今日新安郡，因君水更清”，結(jié)合注釋①中可知，如今的新安郡因?yàn)樵浭碌闹卫碛蟹?，水都變得更清澈了?！八濉痹诖颂幨潜扔?，形容睦州官?chǎng)風(fēng)氣之良好。（2）頷聯(lián)寫到元錄事糾察官員的氣勢(shì)如虹，惡吏們四處逃散，因?yàn)樗膭傉话?，明察秋毫，恪盡職守，使惡吏們散逃，使睦州百姓安居樂(lè)業(yè)。（3）尾聯(lián)寫新安郡的水因?yàn)樵浭碌牡絹?lái)都變得更清澈了，實(shí)則是寫新安郡的治理有方，百姓安居樂(lè)業(yè)，天下太平。贊美了元錄事清正如水的品格，給睦州的百姓也帶來(lái)了淳樸的民風(fēng)，直接抒發(fā)了作者對(duì)元錄事的贊美之情。【參考譯文】朋友你幽居于開元寺，心中滿是隱士高人的情懷，你高臥此處綱紀(jì)也通行。你像秋鷹一樣，明察秋毫，糾察官員，惡吏們像烏合之鳥散逃，因你的才干，所以你在春草遍生的時(shí)節(jié)顯得那么悠閑自得。你忙完政務(wù)之后，迫不及待地“收印”出山城，“冒風(fēng)”也要?dú)w野寺，只因那顆向往寧?kù)o的心。朋友啊，我贊頌?zāi)?，我羨慕你，今日的新安郡，因?yàn)槟愕那诿阒卫矶佬老驑s，海晏河清，政通人和。17（1）異乎三子者之撰吾與點(diǎn)也（2）有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡（3）各抱地勢(shì)，鉤心斗角（4）孤光自照，肝肺皆冰雪（每句1分，有錯(cuò)字不得分。）18.精益求精忍俊不禁栩栩如生（精益求精：比喻已經(jīng)很好了，還要求更好。表示要求極高。忍俊不禁：忍不住要發(fā)笑。栩栩如生：栩栩,生動(dòng)活潑的樣子。形容藝術(shù)形象生動(dòng)逼真，像活的一樣。)（每空1分）19.A（語(yǔ)序，由看到查；“偷看”與“爭(zhēng)先恐后”語(yǔ)境、大唐氣派不符。）20.①主創(chuàng)們精益求精；②演員表演惟妙惟肖；③歷史文化與現(xiàn)代科技結(jié)合。（每句1分）21.D（漢語(yǔ)并列成分，一般短的詞語(yǔ)放前面）22.A（A項(xiàng)為借代，借指盛裝女子。BC為比喻，D為比喻、夸張）23.A【解析】李紈罰寶玉去折梅24.B【詳解】本題主要考查學(xué)生識(shí)記文學(xué)名著主要內(nèi)容的能力。此題主要考查的是對(duì)名著《紅樓夢(mèng)》的理解和掌握情況。解答此類題目，首先要求學(xué)生熟讀《紅樓夢(mèng)》，并能對(duì)小說(shuō)中的人物和情節(jié)做出細(xì)致的解讀，答題時(shí)運(yùn)用平時(shí)掌握的相關(guān)知識(shí)找出答案。

由《紅樓夢(mèng)》第二十一回“賢襲人嬌嗔箴寶玉俏平兒軟語(yǔ)救賈璉”、第五十二回“俏平兒情掩蝦須鐲勇晴雯病補(bǔ)雀金裘”、第五十七回“慧紫鵑情辭試忙玉慈姨媽愛(ài)語(yǔ)慰癡顰”可知，此四處應(yīng)填“賢、俏、勇、慧”四字。故選B。25.【審題指導(dǎo)】本題屬于多材料名句式任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。材料由三部分構(gòu)成：引題部分給出三句名言，分別從古今中外的角度緊扣“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”展開，散而不亂；任務(wù)部分給出明確任務(wù)，以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題的演講活動(dòng)，以高一年級(jí)同學(xué)代表的身份完成一篇演講稿；要求部分給出非常明確的要求：“切合身份，表達(dá)得體”、“文體特征明顯”。寫作時(shí)，考生要抓住多則材料的核心，找到它們內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，認(rèn)清自己的身份、明確寫作的任務(wù)，圍繞主題“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”立論。需弄清責(zé)任意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神的內(nèi)涵，并將此與青年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，談自己的理解與做法。這是一篇演講稿，寫作時(shí)需注意演講稿的語(yǔ)言特點(diǎn)，表達(dá)力求得體。還需注意演講稿的基本要求，格式力求準(zhǔn)確?！緟⒖剂⒁狻考覈?guó)建設(shè)，人人有責(zé)。以天下為己任，是時(shí)代青年的責(zé)任。勇于擔(dān)當(dāng)，不懈奮斗。敢于擔(dān)責(zé)，隨時(shí)做好奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備?！緟⒖祭摹课乙晕壹鐡?dān)家國(guó)尊敬的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！很榮幸代表高一年級(jí)同學(xué)參加今天的演講活動(dòng)，今天我演講的題目是《我以我肩擔(dān)家國(guó)》。何為擔(dān)當(dāng)？擔(dān)當(dāng)就是把并不明確屬于自己的責(zé)任主動(dòng)攬到自己肩上。擔(dān)當(dāng)，已經(jīng)不僅僅是字面意義上的擔(dān)荷某些具體事物，更多的是指擔(dān)起責(zé)任。小到為自己的初心和明天擔(dān)責(zé)；大到為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展付出。華夏兒女，眾志成城，危難之時(shí)，從不曾退縮，更不會(huì)逃避，無(wú)不詮釋著中國(guó)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，而我們作為新時(shí)代的青年，更應(yīng)把“我以我肩擔(dān)家國(guó)”作為義不容辭的責(zé)任與使命。不求回報(bào)的堅(jiān)守，不畏艱辛的付出，是勇于擔(dān)責(zé)的本色。張桂梅將大山女孩的教育擔(dān)為己任，她守在大山深處，瘦弱的身體打起大山里女孩們的希望，擔(dān)起讓她們走出大山的重任