第第頁關(guān)于調(diào)研實習(xí)報告錦集6篇調(diào)研實習(xí)報告篇1

經(jīng)過在校期間兩周的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)最終考核由學(xué)院統(tǒng)一支配，我們青島高校13級心理學(xué)系實習(xí)生進(jìn)入青島市各中學(xué)校，開展為期十周的教育實習(xí)活動，隨著各項實習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實踐教學(xué)熬煉中對教育工作得到了深刻熟悉，對以后進(jìn)入老師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)過程中，我漸漸提高了對教育的熟悉，并結(jié)合實習(xí)熟悉開展教育實習(xí)調(diào)查。

調(diào)研內(nèi)容包括中學(xué)教學(xué)法，依據(jù)中同學(xué)年齡特征和心理特征總結(jié)中學(xué)學(xué)習(xí)法，并針對中同學(xué)學(xué)習(xí)狀況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。

調(diào)研報告詳細(xì)內(nèi)容如下：

基本狀況：青島39中是一所具有54年歷史的高學(xué)校兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué)。老師在教學(xué)一線成果突出，潛心培育同學(xué)并對現(xiàn)代教育有全新的思索;39中同學(xué)聰穎，基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此，調(diào)研針對性更強(qiáng)。

一、調(diào)研目的

1、了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況;

2、商量與分析中學(xué)學(xué)習(xí)法;

3、明確中學(xué)教學(xué)法。

二、調(diào)查對象及其方式

此次調(diào)查針對性強(qiáng)，明確調(diào)查對象是青島39中高一班級同學(xué)，同學(xué)基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、溝通訪談等形式開展調(diào)查活動。

三、調(diào)查與分析

同學(xué)基本狀況：剛升入高中學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)狀況差異很大，如何快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，能夠有效地提高成果，同學(xué)還需經(jīng)很長的摸索過程來進(jìn)展與提高。39中的同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng);但是在自我成長中查找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。同學(xué)依據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實踐摸索學(xué)習(xí)方法的狀況，很快就在成果上產(chǎn)生差異?，F(xiàn)就調(diào)查狀況做以下論述

(一)學(xué)習(xí)法探究

1、預(yù)習(xí)狀況與方法

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，能讓同學(xué)快速的融入課堂教學(xué)，接受新學(xué)問并加深記憶，更能表達(dá)同學(xué)自學(xué)力量。經(jīng)調(diào)查顯示，近30%的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣;學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，能夠自覺預(yù)習(xí)的約為42%;完成老師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動預(yù)習(xí)的同學(xué)，通過預(yù)習(xí)課本，能夠很快的學(xué)習(xí)新學(xué)問，亦能發(fā)覺問題，并在課堂學(xué)習(xí)時能準(zhǔn)時的反映問題。而缺乏主動性的同學(xué)則在新課后不斷補(bǔ)缺才能發(fā)覺問題，花費(fèi)時間較多。

預(yù)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的一種表現(xiàn)。要做到預(yù)習(xí)有效，可以簡略的了解新學(xué)問，發(fā)覺問題，上課時老師講解的更快地汲取以解決問題;要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)約時間，明確預(yù)習(xí)到達(dá)的效果所花時間近無預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時間的三倍。所以，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要。

2、聽課狀況與方法

聽課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成果提高。經(jīng)調(diào)查顯示，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學(xué)習(xí)氣氛與課程結(jié)構(gòu)支配對同學(xué)聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查同學(xué)群體中，同學(xué)在心里上對學(xué)習(xí)重視程度各異，高一同學(xué)就對主科與副科及文科與理科定位清楚，導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時間較少，甚至有一成的同學(xué)有放棄個別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向，有近七成的同學(xué)還是能仔細(xì)的聽課，有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣，但有的同學(xué)目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。

聽課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)愛好起導(dǎo)向作用，能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，同學(xué)要提高對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度，要對學(xué)習(xí)感愛好，了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力;主動協(xié)作老師營造課堂深厚的學(xué)習(xí)氣氛，敦促自己學(xué)習(xí)。聽課要認(rèn)真，仔細(xì)思索，主動與老師進(jìn)行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學(xué)習(xí)。聽課時留意記筆記，思索老師提出的問題，主動回答;在課堂上提高自制力量，用心聽課，要求自己能做到對學(xué)問進(jìn)行排列并形成體系。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)聽課時，便會在大腦中形成清楚地學(xué)問結(jié)構(gòu)，把握學(xué)問要點(diǎn)，提高認(rèn)知規(guī)律力量，為復(fù)習(xí)做好充分預(yù)備。

3、復(fù)習(xí)狀況與方法

復(fù)習(xí)是對所學(xué)學(xué)問的有效梳理過程，通過復(fù)習(xí)有效地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問提高自己思索、溝通與探討和發(fā)覺問題、解決問題的力量。調(diào)查顯示，同學(xué)普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)是不正確的，同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過對學(xué)問的重新梳理，把握學(xué)問結(jié)構(gòu)的過程，到達(dá)使思維規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，能夠解決問題;“做題”是在形成學(xué)問結(jié)構(gòu)后，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的實踐過程。

復(fù)習(xí)是個過程，有效地梳理學(xué)問是關(guān)鍵，要扎實基礎(chǔ)，通過有效地訓(xùn)練練習(xí)，提高規(guī)律思索力量，最終到達(dá)提高解決問題力量的效果。

(二)教學(xué)法探究

39中老師在教學(xué)一線成果突出，潛心培育同學(xué)并對現(xiàn)代教育有全新的思索，在各自教學(xué)崗位討論成果若干，已形成單獨(dú)的教學(xué)風(fēng)格，老師嚴(yán)格教學(xué)，探討教學(xué)法，對中學(xué)教學(xué)有獨(dú)特的見解。在實習(xí)過程中，我深受不同老師的個人魅力影響，感受到老師們將各自對教育的思索融入教學(xué)，效果明顯。從中我們也得到許多啟示，教與學(xué)具有雙向性，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo)，老師課堂教學(xué)不僅要學(xué)問結(jié)構(gòu)清楚更要規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，做到指導(dǎo)性與互動性教學(xué);課后指導(dǎo)則意義更加重大，不僅能準(zhǔn)時的了解同學(xué)，關(guān)心同學(xué)提高解決問題的力量，從而優(yōu)化教學(xué)使同學(xué)更快進(jìn)展;更要有意識做同學(xué)心理上的導(dǎo)師，做好同學(xué)思想上工作，使同學(xué)健康進(jìn)展。

四、明確調(diào)查意義

1、照實反映教育調(diào)查基本狀況，供應(yīng)調(diào)查材料，為從事教育理論討論供應(yīng)資料和為實踐供應(yīng)指導(dǎo)。

2、準(zhǔn)時供應(yīng)教育實踐中的典型閱歷、典型事例，作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實根據(jù)，推動教育工作的進(jìn)展。

作為一名教育實習(xí)生，調(diào)研工作更是給了我們指向性，使我們更明確教育實踐工作，為進(jìn)入老師崗位供應(yīng)有力的閱歷。

五、小結(jié)

在實習(xí)中，我立足自身教育工身份，虛心向指導(dǎo)老師請教，做好聽課、備課及班主任工作各項教育實習(xí)，主動開展調(diào)研，把握現(xiàn)代教育進(jìn)展，努力提高自身老師素養(yǎng)修養(yǎng)，重視實踐出真理的道理，做到理論學(xué)習(xí)與實踐并舉，仔細(xì)把握教育實習(xí)機(jī)會，向一線老師看齊，為以后從事教育事業(yè)夯實基礎(chǔ)。

在實習(xí)中，我們虛心向指導(dǎo)老師請教，更深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感染。校領(lǐng)導(dǎo)潛心討論教育，在“德智結(jié)合、德美一體、德體滲透”大德育觀指導(dǎo)下，實行“嚴(yán)、愛、細(xì)、實、恒”的方法，堅持“制度化、系列化、主題化、主體化、人文化”的工作傳統(tǒng)，學(xué)校德育工作主動發(fā)揮了管理、導(dǎo)向、保證、育人等方面功能，提升了校內(nèi)育人的品位。使同學(xué)智能與情志同步開發(fā)，健康、陽光、自信地成長，孜孜不倦地為實現(xiàn)同學(xué)的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)進(jìn)展，以及新課程背景下全面實施素養(yǎng)教育與高考升學(xué)的雙贏，努力探究出一條新路。

通過此次教育調(diào)研，并有力的與教育實習(xí)實踐相結(jié)合，我從中受益匪淺。在此，感謝主動協(xié)作調(diào)查的高一同學(xué)，更要感謝39中指導(dǎo)老師與領(lǐng)導(dǎo)賜予的指導(dǎo)看法和供應(yīng)的關(guān)心。我肯定會努力前行，加強(qiáng)投身教育的熱忱，在認(rèn)清自我認(rèn)知力量的基礎(chǔ)上，盼望將來做一名合格甚至優(yōu)秀的教育工。

調(diào)研實習(xí)報告篇2

市場調(diào)查報告是在對目標(biāo)市場了解、分析及討論的基礎(chǔ)上做出的，一般是為企業(yè)的經(jīng)營管理者或者是相關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人閱讀的，因此，在寫市場調(diào)查報告時，肯定要要言簡意賅、條理清楚。調(diào)查報告是方法、手段，肯定要通過這些資料為決策供應(yīng)根據(jù)。

一、市場調(diào)查報告格式

市場調(diào)查報告的格式一般由：標(biāo)題、名目、概述、正文、結(jié)論與建議、附件等幾部分組成。

(一)標(biāo)題

標(biāo)題和報告日期、托付方、調(diào)查方，一般應(yīng)打印在扉頁上。

關(guān)于標(biāo)題，一般要在與標(biāo)題同一頁，把被調(diào)查單位、調(diào)查內(nèi)容明確而詳細(xì)地表示出來，如《關(guān)于哈爾濱市家電市場調(diào)查報告》。有的調(diào)查報告還采納正、副標(biāo)題形式，一般正標(biāo)題表達(dá)調(diào)查的主題，副標(biāo)題則詳細(xì)說明調(diào)查的單位和問題。

(二)概述

概述主要闡述課題的基本狀況，它是根據(jù)市場調(diào)查課題的挨次將問題綻開，闡述對調(diào)查的原始資料進(jìn)行選擇、評價、作出結(jié)論、提出建議的原則等。主要包括三方面內(nèi)容：

第一，簡要說明調(diào)查目的。即簡要地說明調(diào)查的由來和托付調(diào)查的緣由。

其次，簡要介紹調(diào)查對象和調(diào)查內(nèi)容，包括調(diào)查時間、地點(diǎn)、對象、范圍、調(diào)查要點(diǎn)及所要解答的問題。

第三，簡要介紹調(diào)查討論的方法。介紹調(diào)查討論的方法，有助于使人確信調(diào)查結(jié)果的牢靠性，因此對所用方法要進(jìn)行簡短表達(dá)，并說明選用方法的緣由。例如，是用抽樣調(diào)查法還是用典型調(diào)查法，是用實地調(diào)查法還是文案調(diào)查法，這些一般是在調(diào)查過程中使用的方法。另外，在分析中使用的方法，如指數(shù)平滑分析、回來分析、聚類分析等方法都應(yīng)作簡要說明。假如部分內(nèi)容許多，應(yīng)有具體的工作技術(shù)報告加以說明補(bǔ)充，附在市場調(diào)查報告的最終部分的附件中。

(三)正文

正文是市場調(diào)查分析報告主體部分。這部分必需精確說明全部有關(guān)論據(jù)，包括問題的提出到引出的結(jié)論，論證的全部過程，分析討論問題的方法，還應(yīng)有可供市場活動的決策者進(jìn)行思索的全部調(diào)查結(jié)果和必要的市場信息，以及對這些狀況和內(nèi)容的分析評論。

(四)結(jié)論與建議

結(jié)論與建議是撰寫綜合分析報告的主要目的。這部分包括對引言和正文部分所提出的主要內(nèi)容的總結(jié)，提出如何利用已證明為有效的措施和解決某一詳細(xì)問題可供選擇的方案與建議。結(jié)論和建議與正文部分的論述要緊密對應(yīng)，不行以提出無證據(jù)的結(jié)論，也不要沒有結(jié)論性看法的論證。

(五)附件

附件是指調(diào)查報告正文包含不了或沒有提及，但與正文有關(guān)必需附加說明的部分。它是對正文報告的補(bǔ)充或更祥盡說明。包括數(shù)據(jù)匯總表及原始資料背景材料和必要的工作技術(shù)報告，例如為調(diào)查選定樣本的有關(guān)詳情資料及調(diào)查期間所使用的文件副本等。

二、市場調(diào)查報告的內(nèi)容

第一，說明調(diào)查目的及所要解決的問題。

其次，介紹市場背景資料。

第三，分析的方法。如樣本的抽取，資料的收集、整理、分析技術(shù)等。

第四，調(diào)研數(shù)據(jù)及其分析。

第五，提出論點(diǎn)。即擺出自己的觀點(diǎn)和看法。

第六，論證所提觀點(diǎn)的基本理由。

第七，提出解決問題可供選擇的建議、方案和步驟。

第八，預(yù)報可能遇到的風(fēng)險、對策。

調(diào)研實習(xí)報告篇3

過在校期間兩周的教學(xué)技能培訓(xùn)，經(jīng)最終考核由學(xué)院統(tǒng)一支配，我們青島高校13級心理學(xué)系實習(xí)生進(jìn)入青島市各中學(xué)校，開展為期十周的教育實習(xí)活動，隨著各項實習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實踐教學(xué)熬煉中對教育工作得到了深刻熟悉，對以后進(jìn)入老師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)過程中，我漸漸提高了對教育的熟悉，并結(jié)合實習(xí)熟悉開展教育實習(xí)調(diào)查。

調(diào)研內(nèi)容包括中學(xué)教學(xué)法，依據(jù)中同學(xué)年齡特征和心理特征總結(jié)中學(xué)學(xué)習(xí)法，并針對中同學(xué)學(xué)習(xí)狀況提出優(yōu)化學(xué)習(xí)方案等。調(diào)研報告詳細(xì)內(nèi)容如下：

基本狀況：青島39中是一所具有54年歷史的高學(xué)校兼?zhèn)涞耐耆袑W(xué)。老師在教學(xué)一線成果突出，潛心培育同學(xué)并對現(xiàn)代教育有全新的思索;39中同學(xué)聰穎，基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)勤奮。鑒于此，調(diào)研針對性更強(qiáng)。

一、調(diào)研目的

1、了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況;

2、商量與分析中學(xué)學(xué)習(xí)法;

3、明確中學(xué)教學(xué)法。

二、調(diào)查對象及其方式

此次調(diào)查針對性強(qiáng)，明確調(diào)查對象是青島39中高一班級同學(xué)，同學(xué)基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)勤奮，具有巨大潛力。通過問卷調(diào)查、溝通訪談等形式開展調(diào)查活動。

三、調(diào)查與分析

同學(xué)基本狀況：剛升入高中學(xué)習(xí)，同學(xué)學(xué)習(xí)狀況差異很大，如何快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，能夠有效地提高成果，同學(xué)還需經(jīng)很長的摸索過程來進(jìn)展與提高。39中的同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮、學(xué)習(xí)主動性強(qiáng);但是在自我成長中查找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。同學(xué)依據(jù)以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣及實踐摸索學(xué)習(xí)方法的狀況，很快就在成果上產(chǎn)生差異。現(xiàn)就調(diào)查狀況做以下論述

(一)學(xué)習(xí)法探究

1、預(yù)習(xí)狀況與方法

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，能讓同學(xué)快速的融入課堂教學(xué)，接受新學(xué)問并加深記憶，更能表達(dá)同學(xué)自學(xué)力量。經(jīng)調(diào)查顯示，近30%的同學(xué)沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣;學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，能夠自覺預(yù)習(xí)的約為42%;完成老師要求預(yù)習(xí)28%。能夠做到主動預(yù)習(xí)的同學(xué)，通過預(yù)習(xí)課本，能夠很快的學(xué)習(xí)新學(xué)問，亦能發(fā)覺問題，并在課堂學(xué)習(xí)時能準(zhǔn)時的反映問題。而缺乏主動性的同學(xué)則在新課后不斷補(bǔ)缺才能發(fā)覺問題，花費(fèi)時間較多。預(yù)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)主動性的一種表現(xiàn)。要做到預(yù)習(xí)有效，可以簡略的了解新學(xué)問，發(fā)覺問題，上課時老師講解的更快地汲取以解決問題;要做到預(yù)習(xí)快速以節(jié)約時間，明確預(yù)習(xí)到達(dá)的效果所花時間近無預(yù)習(xí)后復(fù)習(xí)效果所花時間的三倍。所以，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣至關(guān)重要。

2、聽課狀況與方法

聽課是學(xué)習(xí)最主要及最重要的途徑，聽課效率直接影響到成果提高。經(jīng)調(diào)查顯示，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣及自制力對聽課造成直接影響，課堂學(xué)習(xí)氣氛與課程結(jié)構(gòu)支配對同學(xué)聽課均產(chǎn)生重要影響。調(diào)查同學(xué)群體中，同學(xué)在心里上對學(xué)習(xí)重視程度各異，高一同學(xué)就對主科與副科及文科與理科定位清楚，導(dǎo)致在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)上投入時間較少，甚至有一成的同學(xué)有放棄個別學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向，有近七成的同學(xué)還是能仔細(xì)的聽課，有九成以上同學(xué)有記筆記的習(xí)慣，但有的同學(xué)目的卻不是很明確。因此，課堂聽課因人而異，在聽課效果上產(chǎn)生的差異也較明顯。

聽課是學(xué)習(xí)最有效的一種方式。學(xué)習(xí)愛好起導(dǎo)向作用，能調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，同學(xué)要提高對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度，要對學(xué)習(xí)感愛好，了解基礎(chǔ)學(xué)科的魅力;主動協(xié)作老師營造課堂深厚的學(xué)習(xí)氣氛，敦促自己學(xué)習(xí)。聽課要認(rèn)真，仔細(xì)思索，主動與老師進(jìn)行互動，在課堂上不能“置身事外”，完全按自己的想法來學(xué)習(xí)。聽課時留意記筆記，思索老師提出的問題，主動回答;在課堂上提高自制力量，用心聽課，要求自己能做到對學(xué)問進(jìn)行排列并形成體系。在做到提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同學(xué)聽課時，便會在大腦中形成清楚地學(xué)問結(jié)構(gòu)，把握學(xué)問要點(diǎn)，提高認(rèn)知規(guī)律力量，為復(fù)習(xí)做好充分預(yù)備。

3、復(fù)習(xí)狀況與方法復(fù)習(xí)是對所學(xué)學(xué)問的有效梳理過程，通過復(fù)習(xí)有效地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問提高自己思索、溝通與探討和發(fā)覺問題、解決問題的力量。調(diào)查顯示，同學(xué)普遍認(rèn)為“復(fù)習(xí)就是做題”的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)是不正確的，同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時的更正這種想法。復(fù)習(xí)是通過對學(xué)問的重新梳理，把握學(xué)問結(jié)構(gòu)的過程，到達(dá)使思維規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，能夠解決問題;“做題”是在形成學(xué)問結(jié)構(gòu)后，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的實踐過程。復(fù)習(xí)是個過程，有效地梳理學(xué)問是關(guān)鍵，要扎實基礎(chǔ)，通過有效地訓(xùn)練練習(xí)，提高規(guī)律思索力量，最終到達(dá)提高解決問題力量的效果。

(二)教學(xué)法探究39中老師在教學(xué)一線成果突出，潛心培育同學(xué)并對現(xiàn)代教育有全新的思索，在各自教學(xué)崗位討論成果若干，已形成單獨(dú)的教學(xué)風(fēng)格，老師嚴(yán)格教學(xué)，探討教學(xué)法，對中學(xué)教學(xué)有獨(dú)特的見解。在實習(xí)過程中，我深受不同老師的個人魅力影響，感受到老師們將各自對教育的思索融入教學(xué)，效果明顯。從中我們也得到許多啟示，教與學(xué)具有雙向性，不僅要有課堂教學(xué)更要有課后指導(dǎo)，老師課堂教學(xué)不僅要學(xué)問結(jié)構(gòu)清楚更要規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，做到指導(dǎo)性與互動性教學(xué);課后指導(dǎo)則意義更加重大，不僅能準(zhǔn)時的了解同學(xué)，關(guān)心同學(xué)提高解決問題的力量，從而優(yōu)化教學(xué)使同學(xué)更快進(jìn)展;更要有意識做同學(xué)心理上的導(dǎo)師，做好同學(xué)思想上工作，使同學(xué)健康進(jìn)展。

四、明確調(diào)查意義

1、照實反映教育調(diào)查基本狀況，供應(yīng)調(diào)查材料，為從事教育理論討論供應(yīng)資料和為實踐供應(yīng)指導(dǎo)。

2、準(zhǔn)時供應(yīng)教育實踐中的典型閱歷、典型事例，作為指導(dǎo)教育工作、解決問題的現(xiàn)實根據(jù)，推動教育工作的進(jìn)展。作為一名教育實習(xí)生，調(diào)研工作更是給了