《我的叔叔于勒》第二課時教學目標1、朗讀課文，概括故事內(nèi)容。2、分析人物形象，把握人物的性格特點。3、培養(yǎng)學生良好的品德和正確的價值觀。教學重、難點1、多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。2、引導學生感悟領會文章主旨。教學方法朗讀、討論、線索教學法：由故事引到金錢、親情、人性的感悟，升華主題。教學過程導入新課走進故事學生快速瀏覽課文，注意劃出對于勒稱呼的詞語，思考回答：1、文章講了一個怎樣的故事？2、為什么全家人那么熱切地期盼他回來？走近人物學生分角色朗讀課文（21-49），小組思考討論，研讀賞析人物：這部分主要刻畫的人物是誰？有著怎樣的性格特點？你從什么地方看出的？分析“菲利普”夫婦“我認為菲利普是-----的人，我從----看出來的。用----描寫”“我認為克拉麗斯是-----的人，我從----看出來的。用----描寫”分析“我--若瑟夫”“我認為是若瑟夫-----的人，我從----看出來的。用----描寫”傾吐心聲（學生暢所欲言）假如菲利普夫婦就在你面前，你想對他說什么？“菲利普夫婦，我想對你說——”五、升華主題金錢是人性最好的試金石，希望同學們都能經(jīng)受住考驗，做一個有情有義的人！六、感恩作者莫泊桑---短篇小說之王。感恩莫泊桑，他用精彩的故事給我們上了生動的一課！莫泊桑對親情人性的呼喚，猶如黑夜的燈塔，穿過悲涼的云霧，照亮人類靈魂的深處!我想，這就是經(jīng)典滋養(yǎng)情懷的魅力所在！六、實踐練習（二選一）（1）假如船上巧遇成百萬富翁的于勒……（2）假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上……請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性的描寫。學情分析本課是九年級上冊的課文,九年級學生閱讀和理解文本的能力有了進一步的提升。學生已經(jīng)有了學習語文的獨特體驗,也具備了分析和判斷的能力,他們想象力豐富,有一定的表達欲望。但是這個班級的學生一直上課比較悶，不愛回答問題。引導學生參與課堂，真正成為語文學習的主人，還是有一定的難度。加上聽課比較緊張，學生回答問題學生的積極性很差!出乎我的意料！我所授課的班級學生素質(zhì)參差不齊,一部分學生底子薄,基礎差,但本文文字淺顯,通俗易懂,情節(jié)引人入勝,課堂上我盡量通過話題討論式,激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的語文素養(yǎng)。效果分析本節(jié)課導入非常自然。整體感知重在培養(yǎng)學生的概括能力及篩選重要信息的能力，本節(jié)課以賞析人物為中心，重點引導學生理解把握人物形象。運從生動形象的人物描寫，到對于勒前后態(tài)度的變化，體會菲利普夫婦的性格，了解當時的社會現(xiàn)實。感悟莫泊桑對人性、對親情的呼喚。引導啟發(fā)學生做一個有情有義的人，將情感一步步推向高潮！整堂課重視朗讀，以情動人，重點突出，運用多種方式引導學生深入文本，體會情感，效果良好。但還是有點緊湊。教學反思《我的叔叔于勒》是一篇傳統(tǒng)課文，作為九年級上冊學習的重點小說，由于篇幅較長，我安排了三節(jié)課的課時。第一節(jié)課讓學生對文章進行了自主學習，熟讀課文，解決字詞，找出人物描寫，并讓學生以小組為單位討論人物性格，提出本組同學普遍感到疑惑的問題。課后，我對學生所提的問題進行了篩選與整合，挑選出一些有價值的、共性的問題，讓同學們在課堂上進一步合作探究，展示交流，教師則適時評價，伺機引導。磨課時，老師們一起幫我診斷了這節(jié)課。老師們給我了許多的贊美，也提出了改進的建議。在全體文科老師的幫助下，我對自己的課堂有了更清醒的認識：首先，我的課堂流程是基本符合新理念高效課堂的要求。課堂流程設計環(huán)環(huán)相扣，重點突出。從整體感知到重點研讀，人物分析，提煉主題，一氣呵成！在這節(jié)課上，學生的主體地位得到了充分的發(fā)揮，從學生的回答，交流，談論，感悟。無不體現(xiàn)了學生的“自主”。第二，立根于“一核四層四翼”中“立德樹人”這一核心。這節(jié)課重點引導學生分析人物形象，通過人物形象的分析，理解當時的社會現(xiàn)實，通過對比，領會作者的用意——讓我們看到：冷中還有暖，還有光，還有希望！引導生領會:莫泊桑用這個故事呼喚親情人性的回歸，也教育學生做一個有情有義的人！這老師們也評價，這節(jié)課還上出了語文味，語文課就應該這樣上。當然，我的這節(jié)課還存在許多不盡人意之處：學生過于緊張，參與度不高：對于作者所處的時代環(huán)境，沒有讓學生有個清晰的了解，所以對于主題吃的不夠透徹！今后我會繼續(xù)努力，揚長避短~！教材分析《我的叔叔于勒》是部編本九年級上冊第五單元的第二課。本單元教學重在引導學生學會欣賞小說，學生通過對小說的閱讀，分析把握人物形象，在享受審美愉悅中,認識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然、社會、人生的思考?！段业氖迨逵诶铡肥欠▏骷夷瓷５亩唐≌f代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),表現(xiàn)一個普通的主題,可是能表達得深刻,能夠給人啟發(fā),耐人尋味。高爾基說過“文學即人學”。學生通過對小說的閱讀,在享受審美愉悅中,養(yǎng)成閱讀小說的習慣，提高學生閱讀能力。凸顯“一核四層四翼”中的“一核，即立德樹人，培養(yǎng)學生正確的價值觀，學做有情有義的人。評測練習運用多種描寫方法，突出人物性格，展開合理想象，續(xù)寫故事結局：A.如果菲利普夫婦在游輪上巧遇百萬富翁的于勒......B.如果貧困的于勒來到了菲利普一家的門上......測評練習設置了二選一題型，目的是讓學生更自由的多角度發(fā)揮，作為課后作業(yè)分享給學生，讓學生有更充足的時間去想象，對人物進行更為生動細致的描繪，進一步提升學生的寫作水平。課標分析《語文課程標準》中提出:教學要遵循學生身心的發(fā)展和語文學習規(guī)律,選擇不同的教學策略。對于小說,應該能運用簡潔的語言理清其脈絡,品析人物的言行,窺探人物的內(nèi)心世界,把握人物的性格特征,進而提煉小說的主題,表明自己的看法。還應該有所感悟和思考,獲得思想的啟迪。本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學生是學習活動的主人,教師是學習活動的組織者和引導者。教師努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習;注重教與學的互動,在教學過程中教師隨時給予激勵性評價,尊重學生的興趣和獨特感受,將集體學習與小組學習相結合作為教學組織方式。《我的叔叔于勒》有太多的教學價值