【精品】朱慕菊--關(guān)于高中課程方案-南京師范大學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴【精品】朱慕菊--關(guān)于高中課程方案-南京師范大學(xué)【精品】朱慕菊--關(guān)于高中課程方案-南京師范大學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴普通高中新課程方案介紹教育部基礎(chǔ)教育司2003年2月廣州(一)前期工作1.普通高中課程實施現(xiàn)狀調(diào)查農(nóng)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐能力較差，是目前中職學(xué)校普遍存在的問題，通過課堂改革是提高教學(xué)效果的有效途徑。筆者結(jié)合學(xué)校進(jìn)行的新課堂教育試驗的實踐經(jīng)驗，從改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，據(jù)學(xué)生實際解決問題的能力為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生自我進(jìn)行知識架構(gòu)的能力為目標(biāo)，大膽嘗試，積極探索，試行了“三步教學(xué)法”。一、課改思路1.讓學(xué)生當(dāng)主角。對于一個高中生來說，己進(jìn)入青年階段，智力活動己具備鮮明的獨立性和自覺性，意義識記有較大的發(fā)展，具備了一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在教學(xué)中讓他們充當(dāng)主角是完全可以勝任的。配合主角，教師在關(guān)鍵時刻應(yīng)該釋疑解惑，做好引導(dǎo)工作。2.知識技能目標(biāo)化。完成教學(xué)目標(biāo)是每節(jié)課的基本要求。針對學(xué)生主次不分的認(rèn)識，教師將學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點內(nèi)容進(jìn)行交待，板書在黑板上，又通過講授再次印證，這實際上明確了識記任務(wù)，學(xué)生容易達(dá)標(biāo)。另外，重點內(nèi)容在自主學(xué)習(xí)、精講點撥、訓(xùn)練檢測中多次重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生理解深入，印象深刻，記憶牢固。3.增強(qiáng)興趣，鍛煉能力。專業(yè)課教學(xué)實踐實用性強(qiáng)，過去一直采用傳統(tǒng)的講授法，“黑板上種莊稼，教室內(nèi)學(xué)修剪”，學(xué)生興致低落，效果欠佳。在課堂上通過演示、訓(xùn)練、展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。學(xué)生的技能都是經(jīng)過訓(xùn)練而形成的，訓(xùn)練是學(xué)生技能形成的基本途徑?！叭浇虒W(xué)法”使學(xué)生改變依賴教師的習(xí)慣，變被動地位為主動地位。且自學(xué)訓(xùn)練在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，是一種有目的，有步驟的指導(dǎo)活動，對學(xué)生能力的形成，特別是實踐技能的形成有著重要意義。二、實施步驟“三步教學(xué)法”通過自主學(xué)習(xí)、精講點撥、訓(xùn)練檢測三步完成。每步所占時間不固定，根據(jù)教材中理論與實踐比例及難易程度而定，一般情況下時間分配為自主學(xué)習(xí)十五分鐘，講授點撥十分鐘，訓(xùn)練檢測二十五分鐘。1.自主學(xué)習(xí)。上課首先向?qū)W生說明本節(jié)需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，出示教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)。目標(biāo)要具體，可以用能說出、能學(xué)會、能記住、能進(jìn)行等對不同知識技能進(jìn)行要求。同時，為了便于學(xué)生自學(xué)，教師擬定靈活具體的提綱，板書黑板或印在學(xué)案上，使學(xué)生預(yù)習(xí)時一目了然，充分調(diào)動學(xué)生思考的主動性、積極性，為進(jìn)一步深入理解掌握本課的知識技能奠定基礎(chǔ)。2.訓(xùn)練檢測。訓(xùn)練是“三步教學(xué)法”的最后一步，要求學(xué)生把學(xué)到的知識用于解決實際問題，理論指導(dǎo)實踐，達(dá)到鞏固知識，驗證理論，培養(yǎng)能力的目的，訓(xùn)練以專業(yè)實踐操作為主，以考查知識為輔，檢測學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容理解掌握的如何，從中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時糾正和彌補(bǔ)。訓(xùn)練重在指導(dǎo)，貴在實踐，必須克服盲目性，增強(qiáng)自覺性，對練什么，怎么練，為什么練的問題，做到心中有數(shù)，這樣才能設(shè)計好訓(xùn)練。訓(xùn)練的設(shè)計是很關(guān)鍵的，決定著訓(xùn)練的成效大小。因此，每堂課教師都要十分重視訓(xùn)練的設(shè)計與選擇。例如：根尖的結(jié)構(gòu)中，通過肉眼觀察根尖的前端透明部分――根冠以及后面的根毛區(qū)，再畫圖示出其各部分來強(qiáng)化知識點；土壤改良中，根據(jù)河南省環(huán)保廳的調(diào)查，由于鞏義市回郭鎮(zhèn)鉻渣堆的污染，農(nóng)民不吃自家種的菜和糧食，而是賣到外地去。有時土地幾乎寸草不生，水中的魚也難以存活，讓學(xué)生制訂出其土壤改良措施；嫁接中，讓學(xué)生比一比，看誰接的好。這樣就處理好了知識型、能力型及技能型訓(xùn)練檢測。訓(xùn)練的順序從熟悉知識，理解知識，運用知識到形成技能。訓(xùn)練要突出重點，形式多樣，堂內(nèi)練好，不爭課外。有些實踐性很強(qiáng)的實驗實習(xí)項目，不能當(dāng)堂解決，就指導(dǎo)學(xué)生專堂或課后進(jìn)行，讓學(xué)生動手操作，精心觀察，詳細(xì)記錄，驗證和鞏固知識，培養(yǎng)實踐技能。三、實施效果“三步教學(xué)法”既改變了那種完全由教師講，學(xué)生聽的授課方式，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動了學(xué)生的動手操作積極性。又兼顧到了學(xué)生知識能力不足的具體學(xué)情。幾年來的應(yīng)用實踐表明，這種方法行之有效，效果良好。學(xué)生普遍認(rèn)為這種方法克服了依賴情緒，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力，知識重點、難點突出，印象深刻，記憶牢固，學(xué)得扎實。與傳統(tǒng)方式比較，課堂效率明顯提高，學(xué)生實踐能力顯著增強(qiáng)。幼兒園教育的智慧應(yīng)體現(xiàn)在教育者靈性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，創(chuàng)設(shè)靈性的教育環(huán)境應(yīng)是幼教工作者矢志不渝的教育追求。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義重大，必須堅持適齡性、安全性、參與性和創(chuàng)造性的原則；寓教育于其中、寓藝術(shù)于其中、寓凈化環(huán)境于其中。目前幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特別是墻面裝飾和區(qū)角布置，存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，教師設(shè)想計劃多、幼兒設(shè)想計劃少，固定的多、變化的少等問題。由于這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，沒有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而環(huán)境失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值。有感于此，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的教育作用，促進(jìn)幼兒體、智、德、美等的全面發(fā)展，應(yīng)做好以下幾個方面的工作。一、適時提供條件和物質(zhì)材料，積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒樂于擺弄和操作物體，幼兒的認(rèn)知能力正是在與環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展的。幼兒的年齡決定了他們對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的。幼兒的認(rèn)知，常常需要借助實物和動作的幫助。所以，我們要盡力將教育目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中。可以通過觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。如在搬遷活動室時，教師可事先把那些精美的壁畫和墻飾都移除掉，存放好。幼兒來到時，面對空蕩蕩的一點也不漂亮的活動室，他們會產(chǎn)生和教師一起布置墻面的想法，教師當(dāng)即鼓勵幼兒自己設(shè)計他們感興趣的、想表達(dá)的內(nèi)容，主動收集有關(guān)資料，準(zhǔn)備材料等等，激發(fā)了幼兒布置墻面的積極性。在這過程中，幼兒學(xué)到了手工、常識等多方面的知識，鍛煉了他們的動手動腦能力。墻飾制成后，幼兒根據(jù)墻飾的內(nèi)容，向家長、同伴、教師講述著自己的故事。隨著墻飾內(nèi)容的不斷增加變化，幼兒的故事內(nèi)容也在不斷豐富充實。二、全面認(rèn)識了解環(huán)境材料的教育功能，提高教育效能在布置環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時，有些教師沒有切實從幼兒的興趣、需要出發(fā)，而是憑主觀判斷和臆測，帶有一定盲目性；還存在對環(huán)境的設(shè)置和材料投放要實現(xiàn)的教育目標(biāo)認(rèn)識不清，而缺乏教育針對性，因而使環(huán)境教育價值大打折扣。要達(dá)到有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展的目的，教師必須對每一個活動、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價值全面了解。如在結(jié)構(gòu)游戲區(qū)幼兒能接觸到積木。幼兒通過觀察可以獲得積木的顏色、形狀、大小等方面的知識；通過對積木的操作活動，幼兒的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，還可以認(rèn)識各種幾何形體，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和審美能力，并能初步地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆里的泥土，通過引導(dǎo)活動，使他們知道土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)等成份，初步懂得適合植物生長的土壤條件，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的興趣；教師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解土壤對人類的作用，萌發(fā)幼兒珍惜土地的感情。要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，教師還必須明確每一塊墻飾的教育價值。如某中班的墻飾“地球媽媽”就是幼兒為配合環(huán)保宣傳而設(shè)計制作的一幅宣傳畫。教師通過提出問題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做？”，引導(dǎo)幼兒和家長一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和治病的方法。在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多活動，自覺、主動地保護(hù)身邊的環(huán)境。在墻飾設(shè)計制作過程中，由于墻飾的內(nèi)容和材料均來源于幼兒的生活和幼兒關(guān)注的話題，所以幼兒很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點上不斷提出新的問題，把環(huán)保教育引向深入，與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。這些做法為幼兒真正理解環(huán)保的意義、形成自覺的環(huán)保行為打下了良好的基礎(chǔ)。墻飾制作好了，但教育活動并沒有就此結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)收集、整理材料，豐富墻飾內(nèi)容。在此過程中幼兒彼此交流和分享收集到的環(huán)保信息，并開始學(xué)會關(guān)注周圍環(huán)境，并用自己的實際行動保護(hù)周圍環(huán)境。三、啟發(fā)、鼓勵和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提，但要真正實現(xiàn)教育目標(biāo)教師還必須從以下幾方面進(jìn)行積極的啟發(fā)、鼓勵和引導(dǎo)。1．將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的重要學(xué)習(xí)過程。在發(fā)動幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后，我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計制作。在這個過程中，應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性，能做得到的讓他們自己去做，能想得到的讓他們自己去想。讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。2．盡量讓幼兒自主選擇和使用材料。實踐證明：幼兒是否有自主選擇和使用材料的權(quán)利，在很大程度上影響著他們參與區(qū)角設(shè)置和墻飾制作的積極性，影響著幼兒與環(huán)境材料之間的相互作用。因此，我們應(yīng)盡可能讓幼兒自己選擇材料，自己決定做什么，并把材料放置在方便幼兒取放的地方，以最大限度地調(diào)動幼兒的積極性，便于幼兒不斷地與環(huán)境材料相互作用。3．給幼兒出錯的權(quán)利，并找出錯誤背后的真正原因。幼兒的年齡特點決定了他們對客觀事物的認(rèn)識會受到直接經(jīng)驗的影響。在和環(huán)境材料相互作用學(xué)習(xí)探究活動中，幼兒的做法和得出的結(jié)論并非都是正確的，難免會有一些片面甚至是錯誤的地方。這時我們不應(yīng)簡單化地批評指責(zé)幼兒，而應(yīng)設(shè)法搞清楚幼兒的真實意圖和認(rèn)識水平，避免誤解或傷害幼兒。4．培養(yǎng)幼兒尊重客觀事實，依據(jù)事實得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。長期以來，幼兒園教學(xué)中存在忽視對幼兒尊重事實的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)的現(xiàn)象。表現(xiàn)為很少給幼兒嘗試的機(jī)會，習(xí)慣于由教師來判斷幼兒的對錯，使幼兒感到真理只存在于教師的頭腦中，他們關(guān)注的是教師的態(tài)度，而不是客觀事實本身，這就造成了幼兒對教師的一種依賴和迎合心理。要改變這種現(xiàn)象，我們就必須更新教育觀念，從“教師講，幼兒聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白層變褐鲃犹骄浚约赫掖鸢浮?，?chuàng)造機(jī)會和條件讓幼兒參與教育活動，逐步培養(yǎng)幼兒尊重客觀事實，依據(jù)事實得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。5．支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，我們都應(yīng)積極支持和鼓勵幼兒進(jìn)行探究和操作活動。總之，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置，在很大程度上反映了一個幼兒園的辦園理念，園長的管理水平、教師的專業(yè)程度。幼兒園應(yīng)積極為幼兒提供健康，豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。普通高中新課程方案介紹教育部基礎(chǔ)教育司2003年2月廣州(一)前期工作1.普通高中課程實施現(xiàn)狀調(diào)查學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)6。4■校長■教師10魯個,給9。囟校長和教師認(rèn)為社會責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)■校長■教師運用知識分析和解決問題的能力科學(xué)素養(yǎng)和人文精神責(zé)任感和道德生存生活能力創(chuàng)新精神批判性思考判斷人生規(guī)劃學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實際關(guān)注的目標(biāo)70503025.13.513.2109、價魯求收?！?有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)生對學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語、化學(xué)實用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語對高中課程對高中課程內(nèi)容容量的看法內(nèi)容難度的看法8o■校長■校長■教師教師不足適當(dāng)過難適當(dāng)偏易不清楚78.2%的校長認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多,66.2%的校長認(rèn)為課程難度過大;37.1%的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏多,36.7%的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過大。學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式有較多的動手操作或親身實踐引發(fā)較多的討論交流30.5老師講授為主自學(xué)大量的書面練習(xí)其他86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式,12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式關(guān)于學(xué)生作業(yè)的調(diào)查84.380000041.117,9為與集整理信息分論文報告性作業(yè)學(xué)生的作業(yè)以練習(xí)記憶為主,實踐性、探索性的作業(yè)占的比例極少公眾對學(xué)生作息時間的反饋被調(diào)查者的子女每天睡眠時間在7小時以下的占677%,在6小時以下的占222