時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝出版類法律法規(guī)出版類法律法規(guī)時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝出版類法律法規(guī)第五章出版類法律法規(guī)問題思考:■1、傳統(tǒng)出版業(yè)的經(jīng)營模式是什么樣的?到目前為止有哪些變化?■2、什么是數(shù)字出版?■3、傳統(tǒng)出版業(yè)和數(shù)字出版有哪些區(qū)別?4、出版產(chǎn)業(yè)的未來是什么?通過對新課程改革理念的不斷學(xué)習(xí)和研究，越來越多的教師意識到學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，也努力想在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化的學(xué)習(xí)方式、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是具體到我們的初中化學(xué)教學(xué)工作中，還是存在著很多的問題，這是課程改革道路上必然要面對的。要想提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，我們必須正視這些問題，并且想方設(shè)法解決這些問題。本文從化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題入手，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)教學(xué)工作，以求取得新課程改革的成功。一、初中化學(xué)實驗教學(xué)中普遍存在的問題及原因（一）在目前的化學(xué)實驗教學(xué)中，很多教師還是過分強調(diào)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握在教學(xué)過程中，往往是嚴(yán)格要求學(xué)生死記硬背，而忽略了學(xué)生在化學(xué)實驗中的動手操作能力。另外，教師和學(xué)生即使是認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，也還是不夠全面，他們只重視實驗的結(jié)果而忽略了探索的過程，這樣的課堂教學(xué)是有悖于素質(zhì)教育中關(guān)于學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度和方法的培養(yǎng)的相關(guān)理念的。所以，這樣的實驗教學(xué)無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（二）學(xué)生能力培養(yǎng)受限于化學(xué)教材和實驗指導(dǎo)的導(dǎo)向性現(xiàn)行的初中化學(xué)教材和教學(xué)資料上有關(guān)化學(xué)實驗的題目中客觀題目較多，這些題目的設(shè)計主要是要求學(xué)生填寫實驗需要的儀器名稱、實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果等，這些需要標(biāo)準(zhǔn)答案的題目往往限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生畏首畏尾，不敢越雷池一步。因此，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生敢于動手，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，多設(shè)置一些探索性強的實驗題目。（三）教師對于化學(xué)實驗的教研氛圍不夠在平時的化學(xué)教學(xué)工作中，教師把更多的精力放在了對化學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和解題能力的提高上，?τ諢?學(xué)實驗教學(xué)的研究不夠深入，在學(xué)校組織的聽評課活動中，也很少有教師愿意講授實驗課。就是在日常的化學(xué)實驗課堂教學(xué)中，教師也往往不會深入去分析學(xué)生在實驗教學(xué)中容易出現(xiàn)問題的原因，更沒有及時引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Ψ浅１∪?。（四）在實驗過程中不注重訓(xùn)練學(xué)生的實驗技能化學(xué)學(xué)科設(shè)置在初中三年級，為了能夠有更多的時間做好復(fù)習(xí)工作，化學(xué)教師往往急于趕教學(xué)進(jìn)度，在進(jìn)行化學(xué)實驗時，教師往往主要通過演示實驗來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很少有鍛煉的機會，所以學(xué)生的動手實驗操作的能力始終無法得到真正的提高。（五）在實驗過程中不注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力為了更快地完成教學(xué)任務(wù)，教師習(xí)慣于直接向?qū)W生描述實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，不會給予學(xué)生足夠的時間來認(rèn)真觀察整個實驗過程，通過自己的眼睛來比較實驗前后發(fā)生的變化，因而導(dǎo)致學(xué)生無法通過表面發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象來掩蓋其中的內(nèi)涵，學(xué)生的理解普遍存在片面性，甚至存在一些錯誤的認(rèn)識。二、改革初中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點建議通過對初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，造成初中化學(xué)實驗教學(xué)相關(guān)問題的原因是多方面的。要想使這樣的現(xiàn)狀有一個根本的轉(zhuǎn)變，教師必須深入研究和分析產(chǎn)生這些問題的根本原因，探索行之有效的整改措施，消除實驗教學(xué)中的不利因素，促進(jìn)實驗教學(xué)的健康發(fā)展。我們可以從以下幾點入手：（一）實施探究性的實驗教學(xué)通過教學(xué)實踐可知，教師只有充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠自覺主動地參與到教學(xué)活動中，才能使學(xué)生真正掌握和運用所學(xué)知識，將這些化學(xué)知識為自己所用。探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們在自主、合作、探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并且通過教師的引導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助，最終解決尋找到解決問題的途徑和方法。這樣的教學(xué)方式比起傳統(tǒng)的直接灌輸要好得多。（二）突出對比化學(xué)實驗教學(xué)的探究性對比實驗教學(xué)方法的核心設(shè)計理念就是利用對比的探究性質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中運用對比實驗教學(xué)方法時，教師一定要突出強調(diào)對比實驗教學(xué)方法的探究性，充分發(fā)揮對比化學(xué)實驗教學(xué)方法的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以從以下兩個方面來突出對比化學(xué)實驗教學(xué)方法的探究性：第一，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)課本中的知識點設(shè)置化學(xué)實驗對比討論題，讓學(xué)生通過自主組成小組的形式進(jìn)行化學(xué)對比實驗學(xué)習(xí)，自主探究化學(xué)實驗討論題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力。第二，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以建立教師與學(xué)生之間的對比實驗教學(xué)的方式來輔助初中化學(xué)實驗教學(xué)，通過師生之間的實驗對比來突出對比實驗教學(xué)的探究性.（三）教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用新程改革理念確立了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，而化學(xué)實驗教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。但是，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用同樣重要。如果沒有教師的適時引導(dǎo)，學(xué)生同樣無法實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的目的。教師的主導(dǎo)作用可以從這幾點體現(xiàn)：1.設(shè)計探究性學(xué)習(xí)計劃備課過程中，教師要制定明確的探究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，既要讓學(xué)生掌握化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力。對于各項探究活動的開展，要做到心中有數(shù)。2.做好課堂教學(xué)組織工作合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，將演示、學(xué)生操作、討論交流、展示成果的時間合理分配，并根據(jù)教學(xué)實際及時調(diào)整。3.適時引導(dǎo)學(xué)生探究過程當(dāng)學(xué)生在探究過程中遇到問題時，教師要適時施以援手，將學(xué)生引回到正確的思路上來，并抓住一切機會培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)技能。三、結(jié)語總之，在初中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，確定學(xué)生的主體地位，解決實驗過程中存在的各種問題，讓學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮主觀能力性?！墩n程語文標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。大量閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的最高宗旨和核心理念，而擴大學(xué)生的課外閱讀量是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個有效途徑。當(dāng)下，大部分農(nóng)村小學(xué)都設(shè)有圖書閱覽室，但開放力度不夠，或圖書數(shù)量不足，或書目種類離學(xué)生所需甚遠(yuǎn)，甚至有的村級小學(xué)把僅有的圖書束之高閣，作為擺設(shè)。加之許多老師主觀上忽視課外閱讀的重要性，缺乏對課外閱讀內(nèi)容、方法等的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生書包里除了《語數(shù)全析全解》和《小學(xué)生作文同步》外，幾乎就沒有別的課外讀物，學(xué)生的課外閱讀處于放任自流、可有可無、不受重視的狀態(tài)。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的原因主要有：（1）教師不重視課外閱讀。傳統(tǒng)的教學(xué)評價制度，“據(jù)綱依本”的命題原則，不能很好反映學(xué)生課外閱讀質(zhì)量乃至語文素質(zhì)。（2）家長不重視課外閱讀。農(nóng)村部分家庭經(jīng)濟條件較差，書籍昂貴，與考試無關(guān)的書，家長舍不得買也買不起，學(xué)生只能望書興嘆。（3）學(xué)生課外閱讀能力較低。小學(xué)生認(rèn)知水平較低，自我控制能力較弱，缺乏自我關(guān)注、自我調(diào)節(jié)、自我評價的能力。基于對上述現(xiàn)狀的分析，我從2011年3月起，跟隨我?！稗r(nóng)村小學(xué)中年級課外閱讀指導(dǎo)策略研究”課題組，面向我校中年級的學(xué)生開展了兩年的實驗研究，具體做法如下：一、給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件1.巧設(shè)課外閱讀陣地，建立班級圖書角。書籍來源：（1）由班主任依據(jù)學(xué)生的年齡特征和《課標(biāo)》的要求，向?qū)W校圖書室統(tǒng)一借閱相應(yīng)書目；（2）同學(xué)交流，每學(xué)期每位同學(xué)帶一到兩本課外書充實到圖書箱，實行資源共享；（3）班級訂購部分圖書、雜志。任命圖書管理員，允許學(xué)生把書帶回家，未看完，可續(xù)借。2.幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時間。（1）校內(nèi)閱讀時間由教師統(tǒng)一規(guī)定，校外閱讀時間讓學(xué)生自主安排，做到課外閱讀時間統(tǒng)一安排和自主安排相結(jié)合，中年級學(xué)生每天課外閱讀時間不少于30分鐘。雙休日每天不少于1小時。起始階段，需要家長配合，幫助督促完成。（2）減少作業(yè)量，保證課外閱讀時間。3.推薦閱讀內(nèi)容。（1）結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，一篇帶多篇。包括擴展型、相似型等幾種類型。擴展型指著眼于課文學(xué)習(xí)，擴展知識空間。這類閱讀內(nèi)容是對課文學(xué)習(xí)的補充、鞏固、強化。閱讀時間既可在課前也可在課后。主要范圍是課文作者有關(guān)的其他作品，關(guān)于課文中人物的其他書籍、文章或課文內(nèi)容所屬知識體系中的其他方面。如，學(xué)李白的《望廬山瀑布》，讀李白其他的詩文。相似型指遷移學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)技能。（2）配合課內(nèi)作文教學(xué)，多篇導(dǎo)一篇。多閱讀，從閱讀中得到寫作的榜樣，是作文教學(xué)的一條途徑。作文教學(xué)按照狀物、記事、寫景、寫人進(jìn)行分類訓(xùn)練，以讀帶寫，讀多篇寫一篇，即讀完在內(nèi)容上或?qū)懽鞣椒ㄉ舷囝愃频膸灼恼拢瑢W(xué)習(xí)用這樣的方法寫一篇作文。第一步閱讀多篇同類范文，在閱讀的過程中，寫下范文中作者觀察、構(gòu)思、造詞、造句的方法；第二步安排寫作練習(xí)，以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗為內(nèi)容，落實閱讀效果。（3）結(jié)合學(xué)生興趣愛好。向圖書室借閱或訂購《第二課堂》等音、體、美方面的雜志、書籍，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由選擇學(xué)習(xí)技能，提高審美能力，陶冶情操。二、對學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀方法指導(dǎo)1.常規(guī)閱讀方法指導(dǎo)。在課課堂教學(xué)中加強學(xué)法指導(dǎo)和閱讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成“查、思、劃、批”的習(xí)慣。中年級學(xué)生進(jìn)行課外閱讀要培養(yǎng)如下閱讀習(xí)慣：（1）查。遇到不認(rèn)識、不會寫、不理解意思的字詞能自己查字典或詞典；能按需要從報刊、書籍中查找資料，并做摘錄或剪貼。（2）思。能結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞句；能聯(lián)系上下文思考，發(fā)現(xiàn)并提出問題；有不懂的問題主動向師長請教。（3）劃。閱讀時會圈點劃法，能圈章節(jié)，劃生字、新詞、好詞、好句，標(biāo)小節(jié)號；能劃重點詞句、疑難詞句、中心句。（4）批。閱讀時能批點錄，做卡片；能給生字標(biāo)音，詞語注釋；能注解重點句的意識，加旁注、寫心得，做好讀書筆記。2.對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的專項指導(dǎo)。通過閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生掌握常用的讀書符號，掌握理解性閱讀方法的陳述性和程序性知識。（1）幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，教師要把一些常用的讀書符號加以整理，并使學(xué)生了解這些知識，根據(jù)要求在課內(nèi)外運用。（2）理解性閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會包括精讀法、略讀法、速讀法和跳讀法等具體方法。（3）課外閱讀筆記指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生明確做筆記的要求，學(xué)會摘抄型、感想型、歸納型、評價型幾種類型的筆記方法。（4）制作讀書卡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會將自己讀過的書籍，以讀書卡的形式呈現(xiàn)出來。3.對學(xué)生進(jìn)行運用閱讀策略的指導(dǎo)。要想使學(xué)生得到良好的閱讀效果，就必須使學(xué)生先掌握有效的閱讀方法及其程序，且知道在什么時候、什么情況下運用這些策略。中年級小學(xué)生的課外閱讀基本包括以下程序：通讀全文→理解生字新詞、了解各段落大意和全文大意→理解句意與句間關(guān)系、理解段意與段間關(guān)系、理解全篇結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容并摘錄、記住要點→完全理解文章嗎、得到了什么收獲和啟示、有哪些值得思考推敲的地方。雖然以上流程并沒有涵蓋所有閱讀策略，但在進(jìn)行具體的課外閱讀時，可以因文而異進(jìn)行變式和遷移。三、以活動為載體，評價閱讀過程及效果教師要對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的過程和效果質(zhì)量進(jìn)行管理、評價。及時評價、反饋信息，進(jìn)行調(diào)控。由于課外閱讀內(nèi)容的不確定性和效果的內(nèi)隱性等特點，我們把它同平時常規(guī)要求和開展活動結(jié)合起來，主要評價方式有：1.堅持班內(nèi)開展“閱讀交流”。（1）每天早讀抽出10分鐘，同桌相互交流閱讀信息，再按學(xué)號每天安排兩名同學(xué)輪流向全班發(fā)布自己在課外閱讀中積累的信息。（2）每天由一名學(xué)生現(xiàn)學(xué)（輪流）將好詞佳句等抄在“學(xué)習(xí)園地”的“課外閱讀積累”專欄上，每周由語文課代表抄一首古詩的黑板上，讓其他同學(xué)摘抄并誦讀（古詩可以是教材里的）。（3）每雙周利用一節(jié)活動課，讓學(xué)生相互交流摘抄閱讀筆記，共享閱讀成果。2.讀書筆記展覽。（1）老師（或小組長）兩周檢查一次讀書筆記；期末進(jìn)行一次閱讀筆記展覽。（2）作文教學(xué)中的“多篇導(dǎo)一篇”，通過批改作文進(jìn)行評價、反饋，并將優(yōu)秀作品貼在“美文賞析板”上展示。3.開展讀書沙龍系列活動。（1）每周以小組為單位進(jìn)行一次“課外閱讀匯報”，組長負(fù)責(zé)記錄本組成員的閱讀情況（2）舉辦“課外閱讀手抄報”展覽，民主評選出優(yōu)秀作品，并為獲獎?wù)哳C發(fā)“讀書小狀元獎?wù)隆?。?）在每一次專題性閱讀后，選擇與該專題內(nèi)容相符的形式開展活動（如：閱讀故事會、親子讀書會、成語接龍賽等）。綜上，農(nóng)村小學(xué)中年級課外閱讀指導(dǎo)策略，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書閱讀習(xí)慣。通過開展課外閱讀系列活動，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，午間學(xué)生有事可做了，同學(xué)們能靜心學(xué)習(xí)了，日常行為習(xí)慣也規(guī)范了。在課外閱讀系列活動中，學(xué)生反省自我、提升自我，努力使自己成為一個有修養(yǎng)的人。讀書活動不僅擴展了學(xué)生的視野，廣泛而大量的吸收各種知識，而且，大量的閱讀也促進(jìn)了學(xué)生對祖國語言文字的領(lǐng)悟和運用能力，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。第五章出版類法律法規(guī)問題思考:■1、傳統(tǒng)出版業(yè)的經(jīng)營模式是什么樣的?到目前為止有哪些變化?■2、什么是數(shù)字出版?■3、傳統(tǒng)出版業(yè)和數(shù)字出版有哪些區(qū)別?4、出版產(chǎn)業(yè)的未來是什么?第一節(jié)出版物市場管理政策新聞評論5傳統(tǒng)岀版商經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變點評doc政策新聞評論5中國出版業(yè)迎來數(shù)字時代商業(yè)模式有待探索。doc政策新聞評論5數(shù)字版權(quán)糾紛緣何頻發(fā)?產(chǎn)業(yè)鏈尚處分割狀態(tài)doc政策新聞評論\5400位學(xué)者告超星中國最大網(wǎng)絡(luò)盜版訴訟誕生。doc出版類法律法規(guī)概述■1、概念出版類法律法規(guī)——國家用以調(diào)整由于把著作物編印成圖書、報刊、音像制品和電子出版物而產(chǎn)生的出版、印刷、發(fā)行等法律規(guī)范的總稱。2、發(fā)展歷程■(1)中國出版法制建設(shè)的起步——《出版社工作暫行條例》(1980)。(2)出版法制法規(guī)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展——《出版管理條例》