第第頁小學(xué)美術(shù)科研課題(合集7篇)

時間：2023-07-1608:24:01

小學(xué)美術(shù)科研課題第1篇

從剛剛畢業(yè)的大學(xué)生到成長為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，再到成為一名科研員，回眸從事教育工作20多年來的成長歷程，其實(shí)是我對教育和教師的良心不斷認(rèn)識的過程。我?guī)е鴿M滿的青春走進(jìn)校園，帶著知識給我的自信走進(jìn)教室，帶著“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”的職責(zé)站在三尺講臺。歲月如梭，長久不變的教與學(xué)的模式占據(jù)了我教學(xué)生涯的大部分時光，學(xué)科知識的生動和浩瀚與學(xué)生的排斥與無視產(chǎn)生的強(qiáng)烈反差及美育的終極目的，在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中的徹底失落，讓我感到深深的迷茫和無助。站在課堂上，我更像一個布道者，有著滿腔的真摯和滿懷的憂郁?？戳藷o數(shù)遍的《放牛班的春天》，我希望自己成為馬修那樣的老師，去喚醒像皮埃爾那樣的孩子。我還和學(xué)生們一起看電影《凡高傳》、《羅丹傳》。為了上好《故宮》這堂課，我特地用放假的時間重去故宮實(shí)地考察，以求知識的準(zhǔn)確，但這些都不足以使我作為教師和他們作為學(xué)生，對美術(shù)課教與學(xué)的狀態(tài)發(fā)生根本變化，這是學(xué)科教學(xué)的突出問題和瓶頸所在，怎樣解決這個問題，需要更高、更深層面的思考、實(shí)踐和探索。

二、對理念和理論的學(xué)習(xí)，是小課題研究的重要基礎(chǔ)

在沒有找到解決的方法與途徑的階段，我意識到：作為教師，只有扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的教學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要從根本解決問題，更重要的是需要更新知識和改變舊有觀念。我首先進(jìn)行了自我教育，查閱了許多關(guān)于新課程整改的資料，閱讀了大量的關(guān)于新時期美術(shù)教育理論和教師如何提高職業(yè)素養(yǎng)的書籍，同時借助到發(fā)達(dá)省份向大學(xué)的專家教授系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論課程，使我徹底改變了原有的教學(xué)思維，并基于新課程的理念初步形成了對課堂教學(xué)模式整改的整體構(gòu)想和設(shè)計，確立了關(guān)于《通過研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式培養(yǎng)中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》之小課題研究的課題。

三、整體的策劃和系統(tǒng)的思考，是小課題研究的重要前提

1.搭建研究的整體框架。一切的開始首先需要系統(tǒng)的策劃和設(shè)計，這些完全基于我需要解決的問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我做了大量的前期規(guī)劃和準(zhǔn)備工作，包括如何分組是公平合理的、學(xué)生能夠喜歡和接受的、獎勵的量化設(shè)計和如何獎勵、設(shè)計制做各種評價表格、獎勵情況記錄單等等。

2.將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合。美術(shù)教學(xué)有學(xué)科的特殊性，適合大膽整改，根據(jù)這一特點(diǎn)，我將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新組合，通過以主題研究、動手實(shí)踐、欣賞評述、論文撰寫、語言表達(dá)等幾個課程模塊將整個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容串連在一起，符合新課程理念中對學(xué)生動手、實(shí)踐、創(chuàng)新、綜合能力的新要求，這期間我根據(jù)學(xué)校當(dāng)時所處的發(fā)展階段設(shè)計了一組將教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活緊密關(guān)聯(lián)主題研究型課程，包括《我為學(xué)校設(shè)計未來》、《我為學(xué)校設(shè)計壁畫》、《我為學(xué)校設(shè)計?；铡?。

3.變革上課模式。每節(jié)課學(xué)生將課桌組合在一起，以固定的劃分小組的形式來上課，這樣設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、組織與領(lǐng)導(dǎo)的能力，提高共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，充分發(fā)揮每個學(xué)生的專長，不同優(yōu)勢的學(xué)生擔(dān)負(fù)不同的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)比想象的進(jìn)展速度還要快，很多時候是學(xué)生的進(jìn)步反過來促進(jìn)了我進(jìn)行課題研究的速度，通過實(shí)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，過去教師往往低估了學(xué)生的創(chuàng)造力，這也是應(yīng)試教育最重要的缺陷之處和問題所在。

4.變革教與學(xué)的方式，教師角色的徹底顛覆。我改變以往教學(xué)生學(xué)的課堂教學(xué)模式，提前一節(jié)課告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生通過自己搜集資料、提前預(yù)習(xí)、小組課成員課前交流與研究、分工協(xié)作的方式在課堂教學(xué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂上，我的角色發(fā)生了顛覆性的改變，我開始更多的是一個學(xué)習(xí)任務(wù)者、學(xué)習(xí)與研究的組織者、評價者，其它大部分工作由學(xué)生秘書來協(xié)調(diào)和管理，學(xué)生秘書實(shí)行競爭機(jī)制，這就給學(xué)生中創(chuàng)造了公平競爭、能力培養(yǎng)和展示自我的機(jī)會，而學(xué)生的表現(xiàn)完全超出了我的想象：學(xué)生自主管理、相互幫助、共同學(xué)習(xí)、也學(xué)會了試著表達(dá)友愛和善意。學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的結(jié)果都超出了我的預(yù)料。在這種研究性學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，學(xué)生的想象能力和動手能力得到了全面激活，也激活了他們對學(xué)習(xí)的喜愛。其實(shí)，要改變教與學(xué)的模式，只需要教師改變一下教學(xué)思維的模式和角度。

5.改變評價模式。課堂教學(xué)的整改需要教學(xué)流程全方位、多維度的配合與支撐。在研究初期，我便設(shè)計了《美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)生評價記錄表》和《美術(shù)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組評價記錄表》，通過應(yīng)用這種評價記錄單，使學(xué)生有了具體的可追求目標(biāo)和方向，有了對榮譽(yù)的想往，同時也使我能即時了解、追綜每個學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況、能力特長和進(jìn)步階段。可以說評價模式的整改是小課題研究中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它是激勵學(xué)生尋找自我、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、建立自信、超越自己的良方和魔杖。

6.重視課題研究過程材料的記載與管理。

（1）通過教案體現(xiàn)小課題研究。在教案的設(shè)計上我也進(jìn)行了很大的整改，內(nèi)容寫的少了，一節(jié)課的教案只有短短的幾條，但是這是在對課的大量的設(shè)計、設(shè)想和細(xì)心準(zhǔn)備之后，實(shí)際上在這簡單的背后，背后是大量看不到的工作。在考慮設(shè)計這節(jié)課的時候，花費(fèi)了甚至幾倍于常規(guī)課的思考時間，在教案中我會記錄對課的思考、反思和發(fā)現(xiàn)的新問題等等。實(shí)際上它側(cè)面記錄了研究的經(jīng)歷和我作為研究者的心理歷程，有了思考的厚度和研究的痕跡。

（2）保留每一堂每