諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-1-第四章牛頓運(yùn)動定律第2節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（預(yù)習(xí)學(xué)案）編寫：溫敬霞審核：【預(yù)習(xí)目標(biāo)】知道加速度與力、質(zhì)量有關(guān)，明確用控制變量法研究一個(gè)物理量與兩個(gè)（或多個(gè)）物理量之間的關(guān)系。知道用控制變量法探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的基本思路?！菊n前預(yù)習(xí)】（以主人的身份投入學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)）一．教材助讀1.競賽用的小汽車，質(zhì)量與一般小汽車相仿，但因?yàn)榘惭b了強(qiáng)大的發(fā)動機(jī)，能夠獲得巨大的牽引力，可以在四五秒的時(shí)間內(nèi)從靜止加速到100Km/h，這說明物體加速度的大小與物體有關(guān)。一般小汽車從靜止加速到100Km/h，只需十幾秒的時(shí)間，而滿載的貨車加速就慢得多，這說明物體的加速度的大小還與物體的有關(guān)。這些事實(shí)告訴我們，物體的質(zhì)量一定時(shí)，越大，物體獲得的加速度越大；物體受力一定時(shí)，物體的越小，加速度就越大。猜測：你認(rèn)為物體的加速度與哪些物理量有關(guān)？思考：采取什么樣的實(shí)驗(yàn)方法來探究一個(gè)物理量與兩個(gè)（或多個(gè)）物理量之間的關(guān)系呢？2.探究物體的加速度與力的關(guān)系的基本思路：保持物體的____不變，測量物體在_____的作用下的__________，分析________與的______的關(guān)系，如果a與F成_____比，則a—F圖象是一條_______________。探究物體的加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系的基本思路：保持物體____________不變，測量________諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-1-第四章牛頓運(yùn)動定律第2節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（預(yù)習(xí)學(xué)案）編寫：溫敬霞審核：【預(yù)習(xí)目標(biāo)】知道加速度與力、質(zhì)量有關(guān)，明確用控制變量法研究一個(gè)物理量與兩個(gè)（或多個(gè)）物理量之間的關(guān)系。知道用控制變量法探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的基本思路?！菊n前預(yù)習(xí)】（以主人的身份投入學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)）一．教材助讀1.競賽用的小汽車，質(zhì)量與一般小汽車相仿，但因?yàn)榘惭b了強(qiáng)大的發(fā)動機(jī)，能夠獲得巨大的牽引力，可以在四五秒的時(shí)間內(nèi)從靜止加速到100Km/h，這說明物體加速度的大小與物體有關(guān)。一般小汽車從靜止加速到100Km/h，只需十幾秒的時(shí)間，而滿載的貨車加速就慢得多，這說明物體的加速度的大小還與物體的有關(guān)。這些事實(shí)告訴我們，物體的質(zhì)量一定時(shí)，越大，物體獲得的加速度越大；物體受力一定時(shí)，物體的越小，加速度就越大。猜測：你認(rèn)為物體的加速度與哪些物理量有關(guān)？思考：采取什么樣的實(shí)驗(yàn)方法來探究一個(gè)物理量與兩個(gè)（或多個(gè)）物理量之間的關(guān)系呢？2.探究物體的加速度與力的關(guān)系的基本思路：保持物體的____不變，測量物體在_____的作用下的__________，分析________與的______的關(guān)系，如果a與F成_____比，則a—F圖象是一條_______________。探究物體的加速度與物體質(zhì)量的關(guān)系的基本思路：保持物體____________不變，測量________的物體在該力作用中的_________，分析________與________的關(guān)系。如果a與m成反比，實(shí)質(zhì)上就是a與1成______比，則a與1圖象就是一條____mm___________。討論1：如圖所示，實(shí)驗(yàn)中小車與木板之間存在摩擦力，要想保證砝碼與托盤的重力等于小車的合力，必須減小或消去摩擦力的影響。請討論：應(yīng)該采取什么樣的措施來消去摩擦力的影響？諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-2-討論2：一質(zhì)量為m的物體恰好能從傾角為的斜面上勻速下滑，求：⑴物體所受的滑動摩擦力？⑵若斜面的傾角不變，將物體的質(zhì)量變?yōu)?m，則物體還能勻速下滑嗎？3.某同學(xué)實(shí)驗(yàn)打出了如圖所示的紙帶，相鄰記數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔T=0.1s.如果測出了圖示的數(shù)據(jù)，你有幾種方法求加速度？小車的加速度是。二.預(yù)習(xí)自檢1.在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，怎樣提供和測量物體所受的恒力？如何來改變物體質(zhì)量？2.在探究加速度與力的關(guān)系時(shí)，怎樣改變物體的恒力？3.怎樣用圖象證明加速度與質(zhì)量成反比，加速度與恒力成正比？三.疑難記錄（沒有問題，不能提出問題說明存在很大的問題）ABCDEFG1.401.902.38諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-2-討論2：一質(zhì)量為m的物體恰好能從傾角為的斜面上勻速下滑，求：⑴物體所受的滑動摩擦力？⑵若斜面的傾角不變，將物體的質(zhì)量變?yōu)?m，則物體還能勻速下滑嗎？3.某同學(xué)實(shí)驗(yàn)打出了如圖所示的紙帶，相鄰記數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔T=0.1s.如果測出了圖示的數(shù)據(jù)，你有幾種方法求加速度？小車的加速度是。二.預(yù)習(xí)自檢1.在探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，怎樣提供和測量物體所受的恒力？如何來改變物體質(zhì)量？2.在探究加速度與力的關(guān)系時(shí)，怎樣改變物體的恒力？3.怎樣用圖象證明加速度與質(zhì)量成反比，加速度與恒力成正比？三.疑難記錄（沒有問題，不能提出問題說明存在很大的問題）ABCDEFG1.401.902.382.883.393.88cm諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-3-第四章牛頓運(yùn)動定律第2節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（課堂學(xué)案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（只有定向才不會迷失方向）編寫：溫敬霞審核：1．知識與技能：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系2．過程與方法：⑴控制變量法；⑵平衡摩擦力法；⑶函數(shù)轉(zhuǎn)換法3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會探究過程的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和合理性【課堂探究】（用心參與課堂，提高學(xué)習(xí)效率）一.自主學(xué)習(xí)（對應(yīng)預(yù)習(xí)學(xué)案答案自查自糾）（一）教材助讀答案：1.受力、質(zhì)量、受力、質(zhì)量猜測：力和質(zhì)量：控制變量法；2.質(zhì)量、不同力、加速度、加速度、力、正、過原點(diǎn)的傾斜直線受力、不同質(zhì)量、加速度、加速度、質(zhì)量、正、過原點(diǎn)的傾斜直線討論1：把長木板墊起一合適高度，給小車拴上紙帶掛上托盤通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，打開電源接通計(jì)時(shí)器，給小車施加一個(gè)初速度，看紙帶上的點(diǎn)是否均勻。討論2：⑴fmgsin⑵能3.方法：⑴先求出兩個(gè)點(diǎn)的速度，再利用加速度定義式求解⑵用xaT2或xmaT2求解⑶用逐差法求解⑷用圖像法求解)(n諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-3-第四章牛頓運(yùn)動定律第2節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（課堂學(xué)案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（只有定向才不會迷失方向）編寫：溫敬霞審核：1．知識與技能：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系2．過程與方法：⑴控制變量法；⑵平衡摩擦力法；⑶函數(shù)轉(zhuǎn)換法3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會探究過程的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和合理性【課堂探究】（用心參與課堂，提高學(xué)習(xí)效率）一.自主學(xué)習(xí)（對應(yīng)預(yù)習(xí)學(xué)案答案自查自糾）（一）教材助讀答案：1.受力、質(zhì)量、受力、質(zhì)量猜測：力和質(zhì)量：控制變量法；2.質(zhì)量、不同力、加速度、加速度、力、正、過原點(diǎn)的傾斜直線受力、不同質(zhì)量、加速度、加速度、質(zhì)量、正、過原點(diǎn)的傾斜直線討論1：把長木板墊起一合適高度，給小車拴上紙帶掛上托盤通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，打開電源接通計(jì)時(shí)器，給小車施加一個(gè)初速度，看紙帶上的點(diǎn)是否均勻。討論2：⑴fmgsin⑵能3.方法：⑴先求出兩個(gè)點(diǎn)的速度，再利用加速度定義式求解⑵用xaT2或xmaT2求解⑶用逐差法求解⑷用圖像法求解)(nxmn小車的加速度是0.50m/s2（二）預(yù)習(xí)自檢答案：1.用砝碼的重力來提供恒力，通過增加砝碼；改變小車的個(gè)數(shù)來改變質(zhì)量2.通過增加砝碼的個(gè)數(shù)3.若加速度與質(zhì)量成反比，則在a—F圖像中是一條過原點(diǎn)的傾斜直線若加速度與恒力成正比，則在a—1圖像中是一條過原點(diǎn)的傾斜直線。m二.分組探究1.要求：⑴分組：每6人一個(gè)小組，共8個(gè)小組。⑵任務(wù)：1—4組保持質(zhì)量m不變，改變恒力F，探究加速度a與力F的關(guān)系：其中1組用5g砝碼的恒力記為F；2組用10g砝碼的恒力記為2F；3組用15g砝碼的恒力記00為3F；4組用20g砝碼的恒力記為4F,分別來進(jìn)行探究測量不同作用力下的加速度。005—8組保持恒力F不變，改變物體的質(zhì)量m，探究加速度a與質(zhì)量m的關(guān)系：其中5組的質(zhì)量用1個(gè)小車記為m；6組用2個(gè)小車記為2m；7組用3個(gè)小車記為3m；8000組用4個(gè)小車記為4m，分別來進(jìn)行探究測量不同質(zhì)量下的加速度。0諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-4-2.實(shí)驗(yàn)步驟:⑴把附有定滑輪的長木板放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面。把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定于長木板上沒有滑輪的一端，連接好電路。把紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，一端固定在小車的后面。⑵平衡摩擦力。⑶各小組按照分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑷更換紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。⑸各小組選出較理想的一條紙帶，算出加速度，并把數(shù)據(jù)填到表格中。3.按照分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：⑴保持物體質(zhì)量不變，物體加速度與它受力的關(guān)系探究（1—4組）⑵保持物體受力不變，物體的加速度與其質(zhì)量的關(guān)系探究（5—6組）4.數(shù)據(jù)處理⑴現(xiàn)測得小車質(zhì)量m一定時(shí)，a與F的關(guān)系如下表1所示⑵測得受力F一定時(shí)，a與m的關(guān)系如下表2所示⑶據(jù)表1所列數(shù)據(jù)，畫出a—F圖象；據(jù)表2所列數(shù)據(jù)，畫出a—m圖象⑷結(jié)論：a—F圖象是a—m圖象是1組2組3組4組F0F02F03F諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-4-2.實(shí)驗(yàn)步驟:⑴把附有定滑輪的長木板放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面。把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定于長木板上沒有滑輪的一端，連接好電路。把紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，一端固定在小車的后面。⑵平衡摩擦力。⑶各小組按照分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。⑷更換紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。⑸各小組選出較理想的一條紙帶，算出加速度，并把數(shù)據(jù)填到表格中。3.按照分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：⑴保持物體質(zhì)量不變，物體加速度與它受力的關(guān)系探究（1—4組）⑵保持物體受力不變，物體的加速度與其質(zhì)量的關(guān)系探究（5—6組）4.數(shù)據(jù)處理⑴現(xiàn)測得小車質(zhì)量m一定時(shí)，a與F的關(guān)系如下表1所示⑵測得受力F一定時(shí)，a與m的關(guān)系如下表2所示⑶據(jù)表1所列數(shù)據(jù)，畫出a—F圖象；據(jù)表2所列數(shù)據(jù)，畫出a—m圖象⑷結(jié)論：a—F圖象是a—m圖象是1組2組3組4組F0F02F03F04Fa/(m/s2)5組6組7組8組m0m02m03m04ma/(m/s2)諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-5-⑸據(jù)得到的圖象猜測：加速度與質(zhì)量之間可能的關(guān)系？進(jìn)一步結(jié)合圖表2中的數(shù)據(jù)猜測：加速度與質(zhì)量之間可能存在關(guān)系。⑹思考：作怎樣的圖象更能直觀形象的判斷a與m的關(guān)系？請作圖象驗(yàn)證。5.探究結(jié)果：⑴從a—F關(guān)系圖象可知：當(dāng)m一定時(shí)，a與F成關(guān)系。⑵由a—1關(guān)系圖象可知：當(dāng)F一定時(shí)，a與m成__________關(guān)系。m三.自我歸納：8組7組6組5組諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-5-⑸據(jù)得到的圖象猜測：加速度與質(zhì)量之間可能的關(guān)系？進(jìn)一步結(jié)合圖表2中的數(shù)據(jù)猜測：加速度與質(zhì)量之間可能存在關(guān)系。⑹思考：作怎樣的圖象更能直觀形象的判斷a與m的關(guān)系？請作圖象驗(yàn)證。5.探究結(jié)果：⑴從a—F關(guān)系圖象可知：當(dāng)m一定時(shí)，a與F成關(guān)系。⑵由a—1關(guān)系圖象可知：當(dāng)F一定時(shí)，a與m成__________關(guān)系。m三.自我歸納：8組7組6組5組m104m1m03102m1m01a諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-6-第四章牛頓運(yùn)動定律第2節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（檢測學(xué)案）編寫：溫敬霞審核：1.探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，控制不變，探究加速度與力的關(guān)系；控制不變，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，這種方法叫2.在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，得到如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)圖線甲、乙、丙，其中，描述加速度與質(zhì)量關(guān)系的圖象是，描述加速度與力的關(guān)系的圖象是，描述加速度與質(zhì)量倒數(shù)關(guān)系的圖像是。3.探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，需要平衡摩擦力。平衡摩擦?xí)r應(yīng)該讓小車A.掛上砝碼，拖上紙帶，開動打點(diǎn)計(jì)時(shí)器B.不掛砝碼，拖上紙帶，開動打點(diǎn)計(jì)時(shí)器C.掛上砝碼，不拖紙帶D.不掛砝碼，不拖紙帶4.在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，下列做法正確的是A.實(shí)驗(yàn)中所用電源為低壓直流電源B.可以將裝有沙子的小桶用砝碼代替，這樣會使實(shí)驗(yàn)更加方便C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果不用a—m圖象，而用a—諸城繁華中學(xué)2009級物理專用學(xué)案人教版必修1Ifathingisworthdoingitisworthdoingwell.-6-第四章牛頓運(yùn)動定律第2節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系（檢測學(xué)案）編寫：溫敬霞審核：1.探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，控制不變，探究加速度與力的關(guān)系；控制不變，探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，這種方法叫2.在“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)