歡迎大家地到來讓我們共同體驗數(shù)學(xué)的魅力平行四邊形的面積計算[下學(xué)期]浙教版歡迎大家地到來讓我們共同體驗數(shù)學(xué)的魅力說出下面圖形的面積米1厘米單擊認(rèn)真觀察下圖,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?厘米把左邊的小正方形補(bǔ)到右邊,正好湊成了一個長方形厘米小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所謂的小班教學(xué)絕不僅僅是指規(guī)模小，其核心理念是個性化教育，其教學(xué)策略以自主、合作和差別化、個別化為主，評價策略體現(xiàn)發(fā)展性、過程性和主體性。實施小班化教學(xué)，能很好地把教學(xué)形式從批量生產(chǎn)式的大班教學(xué)向適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的個別化教學(xué)轉(zhuǎn)化，使每位學(xué)生都能得到全面的發(fā)展――小班化教學(xué)是教育的發(fā)展趨勢。小班化教學(xué)創(chuàng)建了多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)的大班數(shù)學(xué)教學(xué)模式永遠(yuǎn)也無法達(dá)到這樣的效果。當(dāng)然，從教學(xué)理論和實踐兩方面看，不管是大班還是小班，都必須符合教育規(guī)律，小班教學(xué)也不能獨立于教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)理念，小班的優(yōu)勢是更易實現(xiàn)教學(xué)理念，更方便教師和教學(xué)實踐，使學(xué)生更好地享受教育資源，從而得到更好的發(fā)展。一、小學(xué)數(shù)學(xué)小班化的教學(xué)需求教學(xué)的最終目的是提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的個性發(fā)展?！靶“嘟逃睆?qiáng)調(diào)讓每個學(xué)生受到充分的教育，強(qiáng)調(diào)因材施教，是當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢，是小學(xué)階段實施素質(zhì)教育、個性化教育的一種重要方法或舉措。新的教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教育的重點是讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)。小班課堂環(huán)境的重組和優(yōu)化大大推進(jìn)了理論的實踐深入，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了有益的條件。舊的大班教學(xué)，不利于學(xué)生個性特點的充分發(fā)揮，學(xué)生受到諸多的限制、支配、束縛、控制。因此，只有改善課堂環(huán)境才能真正把學(xué)生從被動的課堂活動中解放出來，引導(dǎo)他們積極主動地、富有個性地學(xué)習(xí)――小學(xué)數(shù)學(xué)小班教學(xué)就是為此應(yīng)運而生的課堂建構(gòu)形式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的小班化是以提高每個學(xué)生接受教育的充分程度為目標(biāo)指向的，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并充分照顧其個性特長為目的，通過對教育內(nèi)容、方法、形式、過程、策略及方式的改革和適應(yīng)，形成更多的教與學(xué)的互動、更好的資源優(yōu)化和利用?！按蟀唷苯逃v求的是教育的標(biāo)準(zhǔn)化，這種模式有利于集體主義教育和促進(jìn)學(xué)生共同提高，是大量快速培養(yǎng)人才的途徑。但這種教學(xué)模式不利于因材施教與個性發(fā)展?！按蟀嗷彪m然在一定程度上、一定時期內(nèi)發(fā)揮了積極的作用，但隨著現(xiàn)代化逐步推向深入，對人才的需求越來越高，“大班化”教育模式不再適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提高了人們的物質(zhì)生活水平，人民群眾對子女教育也有了更高的追求。小班化教育，可以充分利用和優(yōu)化配置現(xiàn)有的教育資源，適應(yīng)新社會條件下社會對教育的需求和追求。由于學(xué)生班額的減少，給數(shù)學(xué)教師提供了更多教育和輔導(dǎo)的時間和空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)和個性發(fā)展，適應(yīng)了時代發(fā)展對教育提出的要求。小班化數(shù)學(xué)教學(xué)是實踐素質(zhì)教育、培養(yǎng)新型人才的有益方式。二、小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的優(yōu)勢小學(xué)數(shù)學(xué)的小班化教學(xué)是學(xué)生個性化發(fā)展的促進(jìn)劑。小班化教學(xué)為教師和學(xué)生交互作用創(chuàng)造了良好的條件，由于小班人數(shù)少，師生活動的空間更大，每個學(xué)生得到老師的關(guān)注和針對性的輔導(dǎo)的機(jī)會增多了，學(xué)生參與活動，發(fā)表自己見解的時間充裕了，學(xué)生的個性有可能得到更好的發(fā)展。一般情況下，教師可采用多種模式開展小班化教學(xué)。如，合作探索，獨立思考；學(xué)生交流，統(tǒng)一成果；全班交流，相互補(bǔ)充；開展討論，加深理解；總結(jié)回顧，構(gòu)建認(rèn)知等等。每個模式中，教師要積極地做學(xué)生的合作者，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生遇到困難時教師才給他們以點撥和引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)的小班化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的催化劑。小班化教育給師生提供了更?橛旁５奶跫?，有利于教學(xué)過程的組織與開展。學(xué)生有更多的動手實際操作的機(jī)會，有更多的體驗知識的過程。小班化教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生與多媒體教學(xué)工具互動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作教學(xué)媒體，在觀察中學(xué)，在玩中學(xué)。這樣可以讓學(xué)生更積極、更主動地學(xué)習(xí)，給學(xué)生以更多的合作、交流的機(jī)會和更多的實踐機(jī)會。小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)的潤滑劑。小班化教學(xué)過程中，教師可以把學(xué)生分成以小組為單位的學(xué)習(xí)集體。小班的再分組教學(xué)，給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更有利的條件，教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生發(fā)展的需要，從多樣性、隨機(jī)性原則出發(fā)，從空間和心理上都縮短了師生的距離。小學(xué)數(shù)學(xué)的小班化教學(xué)為學(xué)生提供了公平的教育機(jī)會。小班教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生參與意識，建立了更加和諧的師生關(guān)系，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在數(shù)學(xué)課堂小班化教學(xué)中，教師可針對不同層面的學(xué)生，進(jìn)行積極的評價，對學(xué)生給予信任和贊賞。小班教學(xué)的評價，更能引起雙方信息共振，實現(xiàn)師生互動的最佳效果?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)形式為全面實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的創(chuàng)造了一個良好的條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小班化模式是一個值得教師不斷探索和研究的課題，它有著很大的發(fā)展前景。當(dāng)今教育改革的主旋律是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊迎新，培養(yǎng)出有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。長期以來，中國教育一直受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)被動且負(fù)擔(dān)過重，主體意識和參與能力不強(qiáng)，獨創(chuàng)精神欠缺。因此，我們學(xué)生的創(chuàng)造能力往往偏低。所以我認(rèn)為：我們的課堂教學(xué)只有在創(chuàng)新中才能求發(fā)展。一、創(chuàng)新教育所謂創(chuàng)新教育就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)。它包括：創(chuàng)新意識與動機(jī)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造個性要素。創(chuàng)新教育是通過“創(chuàng)造的引導(dǎo)者”――教師應(yīng)用創(chuàng)造性思維教學(xué)策略提供創(chuàng)造的環(huán)境，能激發(fā)“創(chuàng)造者”――學(xué)生的“創(chuàng)造動機(jī)”，培養(yǎng)“創(chuàng)造的人格物質(zhì)”，以發(fā)揮創(chuàng)造的潛能，并有創(chuàng)造人才的發(fā)展。它是教師通過課程內(nèi)容及有計劃的教學(xué)活動，來激發(fā)和增長學(xué)生創(chuàng)造行為的一種教學(xué)模式。二、英語課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育英語課堂教學(xué)要創(chuàng)新首先要樹立正確的學(xué)生觀，教師要以人為本，實施“因材施教”，做到尖子生吃飽，中差生吃好。使全體學(xué)生自主參與，激勵競爭，形成一個“兵教兵，兵教官，官教兵”模式，全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。（一）營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。問題是思維的起點，任何思維過程總是指向某一具體的問題。問題又是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新都是從問題開始的。在中小學(xué)中實施創(chuàng)新教育，課堂教學(xué)的重要策略之一就是要強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，問題要能引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識和經(jīng)驗。（二）教師巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多的自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動。師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎、有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生主動參與，銳意創(chuàng)新。（三）以多種形式，提高創(chuàng)新思維能力。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維，創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過沒疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)造。1、通過訓(xùn)練，引導(dǎo)創(chuàng)新。造句融詞匯運用、語言組織、學(xué)生擴(kuò)展思維為一體，是寫好文章的基礎(chǔ)。課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論、集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。2、挖掘教材中的想象材料，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。素質(zhì)教育說到底，在于開發(fā)學(xué)生智力和非智力潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性的想象力。因此我充分挖掘了教材中的想象材料，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在“高峰體驗中”不斷產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動力，促進(jìn)學(xué)生不斷探索、主動發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能。（四）培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神。教學(xué)過程既是認(rèn)知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，讓學(xué)生積極參與教學(xué)充分體現(xiàn)了民主、自由的課程理念。教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。通過獨立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流、課堂游戲等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在整個環(huán)節(jié)中起到組織者、指導(dǎo)者的作用，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神。教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的人才。21世紀(jì)需要具有不斷創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的人才，作為跨世紀(jì)的英語教師，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究、解決問題的能力，激發(fā)其良好的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。說出下面圖形的面積米1厘米單擊認(rèn)