高考前職業(yè)生涯規(guī)劃講座高考前職業(yè)生涯規(guī)劃講座高考前職業(yè)生涯規(guī)劃講座高考前職業(yè)生涯規(guī)劃講座八五規(guī)劃工作宣司唐朝貞現(xiàn)年間,長安城西的家磨坊里,有一匹馬和一頭驢。宅們是好朋友,馬在外面運輪貨物,寓曠在是里推唐貞觀三年,這馬費被玄奘大師選中,出發(fā)經(jīng)西域前往言印度取經(jīng)。17年后,這匹馬馱著佛經(jīng)回到長安,它重到磨房會見驢朋友。者馬談起這次旅行的經(jīng)歷:浩瀚無邊的沙漠、高入云霄的山嶺、凌峰的冰018/5/24藝術(shù)教育是素質(zhì)教育非常重要的一個組成部分，如果沒有藝術(shù)教育的熏陶，想要成就一個人全面的發(fā)展是很難的。所以在小學(xué)教育課堂中，我國在教育改革方面也進(jìn)行了大跨度的提高，把音體美等課程作為重要的課程加入到小學(xué)教育過程中去。在教學(xué)過程中可以明顯發(fā)現(xiàn)，音樂的熏陶對學(xué)生的成長是不容小覷的，音樂不僅僅能夠凈化人類的心靈，更能夠幫助人類實現(xiàn)對美好事物的向往和追求，但是農(nóng)村學(xué)校的音樂課教育還是比較落后的，所以需要亟待關(guān)注。一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析1.音樂師資力量不足通過調(diào)查顯示，音樂教師整體趨近于低齡化狀態(tài)。更年輕的音樂教師團(tuán)隊為農(nóng)村的音樂教學(xué)帶去了更多的新鮮血液，充實了基層工作，使基層的音樂教學(xué)工作也得到了大幅度的提高。但是仍舊有一些農(nóng)村小學(xué)缺少音樂教師，筆者所在的小學(xué)有教師二十幾人，學(xué)生不到三百人，但是在筆者到來之前卻沒有音樂教師。這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)和感知。2.音樂設(shè)備稀缺在政府的大力支持下，部分農(nóng)村小學(xué)的音樂設(shè)備已經(jīng)有了明顯的改善，但是仍然存在著許多不足。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出，農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)沒有固定的音樂教室，在音樂設(shè)備種類上也比較單一，主要集中在傳統(tǒng)的器材上，像手風(fēng)琴、電子琴、三角鐵、镲等等價錢比較便宜的器材，連最基本的設(shè)備――鋼琴，很多農(nóng)村小學(xué)都沒辦法配備，我所在的學(xué)校就是如此。只有一臺破舊的老電子琴。所以在這種嚴(yán)重失調(diào)的情況下，需要盡快不斷提高和完善農(nóng)村音樂設(shè)備的數(shù)量和種類，以滿足小學(xué)生群體的不同需求。3.學(xué)生興趣不濃厚由于部分學(xué)校缺少音樂教師以及并未開設(shè)音樂課程，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對音樂存在誤區(qū)。通過觀察得知，很多農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)為音樂課單調(diào)，枯燥乏味，音樂課的內(nèi)容無法吸引小學(xué)生的興趣，所以也就無法引起他們的注意。他們認(rèn)為音樂課就是老師單調(diào)地進(jìn)行教唱?？上攵r(nóng)村各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不完善，由于沒有那么豐富的文娛生活，甚至在偏僻的地方?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)、電視以及廣播。所以很多農(nóng)村的小學(xué)生對音樂不感興趣也是可以理解的。但是我們不能停滯不前，聽之任之，必須以增強(qiáng)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力為目的，不斷改善農(nóng)村小學(xué)的文化課程的現(xiàn)狀。二、在音樂課堂中如何更好地進(jìn)行小學(xué)生的審美教育要進(jìn)行審美教育，首先必須保證教育資源在空間配備上、音樂設(shè)備種類上、音樂教師的搭配上等各個方面都給予更多的政策支持和財力供給，只有硬件設(shè)施更完備，才能更有效地進(jìn)行音樂課堂的審美教育的開展。1.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力音樂是一種靠聽覺來欣賞的藝術(shù)，它需要你通過聽到的東西來初步欣賞美和感受美來培養(yǎng)審美感知。關(guān)于音樂藝術(shù)的一切實踐都需要依賴聽覺來完成。例如：在欣賞日本兒歌《春風(fēng)》這一課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個萬物復(fù)蘇具有春天景象的世界，通過播放音樂，讓學(xué)生閉上眼睛想象歌曲描述的畫面，然后教師可以朗誦一篇關(guān)于春天的詩歌，詞與韻律進(jìn)行融合，將學(xué)生帶進(jìn)更豐富、更真實的世界中去。這就需要教師擁有非常豐富的語言表達(dá)能力，能夠通過多方面的手段觸動學(xué)生的各項感覺器官以促發(fā)他們的感知能力，提高審美情操，綜合作用于學(xué)生的情感之上，從而達(dá)到以情動人、以美育人的審美境地。2.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力沒有想象力，就沒有創(chuàng)造力。教師通過在音樂課堂中給學(xué)生提供更多的更豐富的想象空間以給學(xué)生帶來更多美好的享受。每一次美好的感知都能夠觸發(fā)學(xué)生更多的腦神經(jīng)和思維，這樣能夠激發(fā)學(xué)生向更美好的事物靠近與想象。所以，在音樂課堂中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的想象空間，以培養(yǎng)他們的想象能力。例如：在欣賞《木偶步態(tài)舞》這一課時，學(xué)生聽到了一首節(jié)奏強(qiáng)烈、動感俏皮的音樂，好像真的有許多木偶在搖擺、跳舞玩耍一樣，讓每一個小朋友都能夠產(chǎn)生情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)的沖動。這時，可以讓每個學(xué)生和著旋律進(jìn)行律動，自由發(fā)揮，想表演什么就表演什么，充分展開自己的想象。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗來看，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于音樂課的興致，更能夠激發(fā)他們的想象力，活躍課堂氣氛，避免課堂過于枯燥沉悶。3.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力音樂是人類情感的一種疏泄渠道。所以每首音樂都有著自己獨特的情感表現(xiàn)和內(nèi)涵。在小學(xué)教育中，可以先與學(xué)生對音樂進(jìn)行分析分享，讓學(xué)生感受音樂所表達(dá)的情感，并將之有效地表現(xiàn)出來，這是音樂教學(xué)最有效的途徑之一，是通過音樂實現(xiàn)人類審美教育和情感教育的重要橋梁之一。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生具有表現(xiàn)能力的過程中，教師需要去開導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生一定的表現(xiàn)欲望，從而讓學(xué)生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感。4.在教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力音樂的世界是五彩繽紛的，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元化的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合奏、合唱、群舞等這些集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高學(xué)生審美感受能力、創(chuàng)造能力的過程。藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，激發(fā)其對美的追求和向往，從而幫助人們塑造健全的人格和健康樂觀、積極向上的個性，促使其全面和諧地發(fā)展，明確藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想?！岸魳方逃淖畲筇攸c是能從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美。通過美感的教育來開啟他們對美的感受和欣賞，這是其他學(xué)科所不及的。”所以審美教育是教育的一個重要組成部分也是必不可少的，通過審美教育讓學(xué)生擁有欣賞美、感受美、鑒賞美的能力來提高自己。一、音樂教學(xué)過程中情感因素分析初中音樂教學(xué)中情感因素很多，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂環(huán)境以及教材等都蘊含著豐富的情感因素，為了提出合理的實施策略，我們首先對這些要素進(jìn)行具體的情感因素分析。（一）教學(xué)環(huán)節(jié)中的情感因素分析。初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的情感因素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教師等等。音樂教學(xué)與其他歷史、數(shù)學(xué)、語文等課程有所不同，音樂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)懂得欣賞音樂、提升學(xué)生的音樂感，下面我們通過以下三點分析初中音樂教學(xué)在教學(xué)環(huán)境中的情感因素：1.教學(xué)目標(biāo)的情感因素分析。無論是音樂課還是其他科目都有自己的教學(xué)目標(biāo)，初中音樂課的教學(xué)目標(biāo)每堂課都不一致，比如說在講《人教版八年級音樂五線譜版下冊》第一課《茉莉花》時，這堂課的教學(xué)目標(biāo)為通過教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛我們的民間音樂和民歌、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力和正確的審美觀和藝術(shù)觀等，按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效地展開教學(xué)活動，提高音樂課堂效率?！败岳蚧ā弊鳛榻K省的民歌，具有江蘇省別具一格的民族特色，通過教學(xué)目標(biāo)展開音樂教學(xué)，培養(yǎng)出學(xué)生的熱愛祖國民族音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的正確的音樂審美觀。2.教學(xué)方法的情感因素分析。教學(xué)方法不僅僅指教師在課堂上所采用的教授方法，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上善于應(yīng)用各種有效的教授方法，組織學(xué)生學(xué)會唱歌，提升學(xué)生的審美觀和藝術(shù)觀，同時學(xué)生接受教師的教授方法，就能實現(xiàn)師生之間的交流，進(jìn)一步激活師生之間的情感因素，所以說教師在激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面作用很大，因為激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實施情感教育的前提條件。（二）教材中情感因素分析。教材對課堂教學(xué)至關(guān)重要，尤其是音樂教材包含著重要的內(nèi)容，其中每一段內(nèi)容都有其相應(yīng)的情感。音樂教材中的情感因素可以稱之為音樂情感，它是人類對音樂世界的一種特殊反映形式。初中音樂教材中的音樂情感反映表現(xiàn)為愉快、憂傷、憤怒、贊嘆等，我們通過不同旋律的音樂，可以發(fā)現(xiàn)其中包含的情感變化。音樂也是一種語言，音樂的語言通過它的情感變化反映出來，任何語言藝術(shù)無法替代音樂的語言。比如說在講《人教版七年級音樂》第三單元：歐洲風(fēng)情第一節(jié)《桑塔.露琪亞》時，借助教材內(nèi)容讓學(xué)生鑒賞，讓他們感受優(yōu)美流暢的歌曲旋律，讓他們享受到美好的藝術(shù)情感。（三）課堂教學(xué)師生互動中的情感因素分析。初中音樂課堂歸根到底是師生間的情感交流活動，通過教師的語言和教授行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和表現(xiàn)的態(tài)度，讓教師和學(xué)生彼此之間交流著人際情感。比如說教師在課堂上講解時，他們的一舉一動都會影響到學(xué)生，老師的脾氣、情感變化都會在學(xué)生身上顯露出來，教師的脾氣壞，皺著眉頭上課，課堂氛圍自然會變得很壓抑。二、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)情感因素的策略情感是人對客觀事物或?qū)ο蟮膽B(tài)度體現(xiàn)。著名的思想家、革命家列寧也說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！币魳肥乔楦械乃囆g(shù)，是我們對周圍客觀世界或人類的態(tài)度體現(xiàn)。初中音樂教學(xué)作為對學(xué)生的基礎(chǔ)音樂教學(xué)，在此過程中必須從激發(fā)學(xué)生情感、抒發(fā)感情著手，以情感培育為基礎(chǔ)，通過教學(xué)活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，推動學(xué)生積極、健康、向上的情操的形成，從而能有效抵制各種消極情感的干擾。初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)情感因素的策略有以下幾點：（一）以興趣激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，音樂課的情感教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對音樂課的興趣，用濃厚的興趣激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，這就是所謂的“動之以情，曉之以理”的手段。初中學(xué)生年齡還小，是最容易受到情感因素的群體，所以音樂教學(xué)中善于利用情感教育，激發(fā)學(xué)生的興趣，實現(xiàn)以情動人、以情育人的目標(biāo)。（二）以聲音的魅力感染學(xué)生的情感。音樂課具有很強(qiáng)的渲染力，教師在音樂教學(xué)中做到以聲傳情，這樣才能以聲音的魅力感染學(xué)生的情感。為此教師必須重視以下兩點，認(rèn)識聲音的重要性：1.語言優(yōu)美，聲聲入耳。音樂的渲染力體現(xiàn)在教師的教授語言上，教師甜美的語言，嘹亮的歌喉是渲染音樂魅力的有力武器，所以老師在課堂上應(yīng)用好自己神奇武器，使得自己的語氣更加柔美、富有磁性，講課時吐字準(zhǔn)確，發(fā)音正確。教師的優(yōu)美語言使得學(xué)生身臨其中、浮想聯(lián)翩，讓學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，也能達(dá)到以聲傳情的目標(biāo)。2.示范規(guī)范化，以聲動情。教師在音樂課堂上示范唱歌時，必須要對歌詞熟練，不要跑調(diào)，含情、流暢、傳情的唱給學(xué)生，使學(xué)生用教師的優(yōu)美、規(guī)范的歌聲打動，以美妙蘊含的情感打動學(xué)生，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。（三）以景觸情，積極創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生領(lǐng)略不同的情感。情感愉悅作為音樂教學(xué)的另外一個特點，給學(xué)生傳達(dá)音樂作品中的情感變化，讓學(xué)生在音樂作品反映出來的情感變化中領(lǐng)悟音樂作品蘊含的情感。音樂教學(xué)中教師要積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與音樂作品類似的情景，比如說在講《人音版初中音樂七年級第十三冊簡譜第2單元新疆之旅》時，先給學(xué)生放映《我們新疆好地方》的短片，讓學(xué)生通過視頻了解新疆舞蹈、歌曲，讓學(xué)生身臨其中、浮想聯(lián)翩，讓他們感受到課堂內(nèi)容帶來的愉悅。結(jié)語總之，初中英語教學(xué)是情感藝術(shù)的教學(xué)，所以在教學(xué)實踐中我們必須找出情感因素，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的情感作用，以情感因素打動學(xué)生，這樣不僅讓他們對音樂課產(chǎn)生興趣，還能培育出具有藝術(shù)能力的綜合素質(zhì)高的人才?！靖呖记奥殬I(yè)生涯規(guī)劃講座八五規(guī)劃工作宣司唐朝貞現(xiàn)年間,長安城西的家磨坊里,有一匹馬和一頭驢。宅們是好朋友,馬在外面運輪貨物,寓曠在是里推唐貞觀三年,這馬費被玄奘大師選中,出發(fā)經(jīng)西域前往言印度取經(jīng)。17年后,這匹馬馱著佛經(jīng)回到長安,它重到磨房會見驢朋友。者馬談起這次旅行的經(jīng)歷:浩瀚無邊的沙漠、高入云霄的山嶺、凌峰的冰018/5/24司那種神話般的境界,使驢聽了大為驚異,驢驚嘆道:你有那么豐富的見聞,那么傳奇的經(jīng)歷,我連想都不敢想。“其實,”老馬說,“我們跨過的距離大體是相等的,當(dāng)我向西蜮前進(jìn)的肘候,你一步也沒停止,M不同的是,我同玄奘大師有一個邊遠(yuǎn)的目標(biāo),按照始終如一的方向前進(jìn),所以我們打開了一個廣閹的世界。而你被蒙住了賑睛生就圓著磨查打轉(zhuǎn),所以永遠(yuǎn)也走不出這個狹隘的天地。”018/5/24天才y是把自己放對地方的人才。2018/5/24我們今天t站在哪里并不重要。重要的是下一步要邁向哪里?第一部分職業(yè)生涯規(guī)劃2018/5/24為什么要制定職業(yè)規(guī)劃?小寓言:三個人的選擇有三個人被判關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年,監(jiān)獄長許諾滿足每人一個要求。美國人愛抽雪茄,要了三箱雪茄;法國人最浪漫,要一個美麗的女子相伴;而猶太人要了一部與外界溝通的電話。三年過后,第一個沖出來的是美國人,嘴里鼻孔里塞滿了雪茄,大喊道:“給我火給我火!”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子,美麗女子手里牽著一個小孩子,肚子里還懷著第三個。最后出來的是猶太人,他緊緊握住監(jiān)獄長的手說:“這三年來我每天與外界聯(lián)系,我的生意不但沒有停頓,反而增長了200%,為了表示感謝,我送你一輛勞施萊斯!”故事的寓意:什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的,而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳钸x擇職業(yè)是人生大事,因為職業(yè)決定了一個人的未來;選擇職業(yè)就是