《別了，不列顛尼亞》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.體會中國人民捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)和領(lǐng)土完整的決心和豪情。2.學(xué)習(xí)本篇實錄性新聞獨特的寫作手法。教法學(xué)法：情景式教學(xué)、小組合作探究、對比閱讀課時安排:一課時教學(xué)資源：多媒體課件，香港歷史圖片，香港回歸影像資料。教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入2020年10月14日是深圳經(jīng)濟特區(qū)建立40周年，這個當(dāng)年鄧小平親自劃定的經(jīng)濟特區(qū)，40年翻天覆地，40年日新月異，回溯當(dāng)年，1992年88歲高齡的鄧小平曾站在深圳的皇崗口岸深情凝望著眼前，深圳河的另一邊是香港，鄧小平曾不止一次地說過，希望有生之年能有機會親自到自己的土地上去走一走，看一看?？?997年2月19日21點08分，鄧小平同志永遠(yuǎn)的離開了我們，此時距香港回歸僅126天，沒能踏上我們自己的香港的土地上也成了我們心中鄧小平同志的最大的遺憾。今天，我們很榮幸能隨著《別了，不列顛尼亞》這篇課文一起去見證那個榮耀的時刻。（課件展示圖片）二簡要回顧，獲取新知教師提問：簡要回顧已學(xué)的新聞知識：新聞特點新聞六要素新聞基本結(jié)構(gòu)學(xué)生回答教師補充總結(jié)（多媒體課件打出）三模擬情景朗讀課文模擬記者，現(xiàn)場報道假如現(xiàn)在同學(xué)們是身在香港回歸現(xiàn)場的記者，要向全國人民甚至世界人民發(fā)回報道，你會怎樣報道？依托于新聞文本本身，尋找新聞場景和新聞事件。時間地點主要事件1997年6月30日下午4點30分港督府彭定康注視著港督旗幟降下旗桿1997年6月30日下午4點40分港督府彭定康乘車最后一次離開港督府1997年6月30日下午6點15分添馬艦東面的廣場舉行“告別儀式”查爾斯宣讀女王贈言1997年6月30日下午7點45分“威爾士親王”軍營旁舉行第二次降旗儀式1997年6月30日最后一分鐘中英香港交接儀式現(xiàn)場M字旗在香港最后一次降下新的一天來臨的第一分鐘中英香港交接儀式現(xiàn)場五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起。與此同時在英軍添馬艦營區(qū)升起1997年零點40分中國南海查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中四回顧歷史場景再現(xiàn)五思考探究不管是新聞報道還是《我和我的祖國》回歸篇中，創(chuàng)作者都把焦點放在了時間上，這些時間精確計時計分，銜接的非常緊密，為什么要這樣寫？學(xué)生回答教師總結(jié)參考答案1、新聞需要真實的記錄歷史事件。2、急切地盼望著回歸時刻的到來。3、表現(xiàn)了中國人堅定捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)和揚眉吐氣的民族自豪感。六合作探究討論本文榮獲第八屆“中國新聞獎”一等獎，你認(rèn)為它被評選為一等獎的理由是？學(xué)生分小組討論，教師給出思路指導(dǎo)。思考角度：1.標(biāo)題2.視角3.描寫4.語言表達(dá)......七拓展延伸、歸納總結(jié)新時代的新聞如何保持生命力，依托于新媒體發(fā)展的新聞有什么新發(fā)展、新變化？對比閱讀——自媒體新聞。八再度感知，結(jié)束升華新聞人當(dāng)守土有責(zé)，就是偶爾有機會，用新聞的力量讓世界變得更好。而更多的時候，得像守夜人一樣，努力讓世界不變得更壞。后者，常被人忽略。《別了，不列顛尼亞》學(xué)情分析所教班級為基礎(chǔ)較差的學(xué)生，獨立思考能力不強，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未能完全養(yǎng)成，但經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)有一定的積累，在語言的組織能力以及語言的表達(dá)能力上有所進步，因此在平時備課的時候，我需要將問題設(shè)計的盡量簡單一些，尤其是在一些相對難度大一點的問題，在引導(dǎo)上，在銜接上，都必須下功夫，只有這樣，學(xué)生才能在老師的引導(dǎo)下達(dá)到真正的自主思考。教學(xué)過程多采用情景式教學(xué)，讓學(xué)生沉浸體會，主動結(jié)合個人經(jīng)歷和時代發(fā)展發(fā)揮和思考。另外，教學(xué)過程中要強調(diào)鼓勵教學(xué)，學(xué)生沒有答不對的，鼓勵學(xué)生從各個角度思考問題、表達(dá)想法。在分組討論的時候，我盡量將表達(dá)能力和自主思考能力很差的同學(xué)分開，讓一些程度稍好的學(xué)生來帶著他們思考問題。我相信，如果教師調(diào)動的好，他們還是比較活躍的，課堂氣氛也不錯，如果能夠設(shè)計的問題恰當(dāng)，我們的學(xué)生一定能將本課學(xué)好，學(xué)透，我們一定要相信學(xué)生的理解能力?！秳e了，不列顛尼亞》效果分析新聞類實用文體，“高中新課程標(biāo)準(zhǔn)”對實用類文體的閱讀講解中有明確要求，強調(diào)教師應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，體現(xiàn)其實用性和應(yīng)用性的特點。這節(jié)課的重點是體會新聞紀(jì)錄重大歷史事件時背后蘊含的感情，難點是以閱讀帶動分析，讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會深厚情感并學(xué)習(xí)掌握寫作“特寫類”文體的能力。在本課的教學(xué)設(shè)計中，充分反映新課標(biāo)的思想。語文教學(xué)是大語文活動，應(yīng)突出語文實踐能力和綜合能力的功能，語文教學(xué)假如遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界，就無法走進學(xué)生的內(nèi)心世界。唯有運用于學(xué)生的實踐中，融合到學(xué)生的血液里，才能真正成為學(xué)生永恒的精神財富；課堂所獲得的各項語文能力、語文知識，只有在綜合實踐中整合起來，并加以積淀，才能成為一種綜合素養(yǎng)。這一課除了語文的相關(guān)知識外，還涉及到歷史知識，可以利用歷史知識了解文章的背景。語文教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)得聰明一點、靈氣一點。答應(yīng)他們多角度思維，得出多種答案。一、激趣環(huán)節(jié)：在課堂一開始我就以回憶鄧小平入題，引導(dǎo)學(xué)生體會現(xiàn)在繁榮和平的來之不易，體會中國人民盼望香港回歸的急切心情。二、朗讀環(huán)節(jié)：讀讓學(xué)生理解文意，感受作者情感，用情景模擬的方式來進行。假如現(xiàn)在同學(xué)們是身在香港回歸現(xiàn)場的記者，要向全國人民甚至世界人民發(fā)回報道，你會怎樣報道？讓學(xué)生敢于表達(dá)，愿意表達(dá)。三、思考探究環(huán)節(jié)：用兩段視頻引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考，但表述上還有些不夠完善，不夠全面。四、小組探究環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)主要靠學(xué)生的積極主動，老師起輔助輔導(dǎo)作用。該環(huán)節(jié)也是本節(jié)課重點核心環(huán)節(jié)，要將這篇文章好在哪里說清楚，不僅要說清楚，還要以此為依托學(xué)會閱讀，學(xué)會寫作。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是一種學(xué)生個性化的活動，也是一種學(xué)生創(chuàng)造性的活動。作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗，更要保護他們的聰明火花。在合作交流中，學(xué)生被共同營造的氛圍深深感染。五、對比閱讀環(huán)節(jié)：讓學(xué)生通過對比閱讀認(rèn)識到真正有生命力的、人民大眾喜聞樂見的新聞作品應(yīng)該什么樣，依托于新時代新媒體發(fā)展下的新聞應(yīng)該怎樣，這個話題比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生參與度高，有話可說。新聞是時間的作品，更是時代的作品。報道不應(yīng)是思想缺位、價值缺席的“零度寫作”，要有思想的在場，從中見到時代精神，讓深刻思想與扎實報道精彩互動、巧妙穿插，使主題的骨感和新聞的豐滿相得益彰。六、作業(yè)補充。整堂課基本完成了目標(biāo)要求，達(dá)到了相應(yīng)的效果，還有一些不足之處，有待補充。給我?guī)砹艘恍﹩l(fā)，教學(xué)形式可以多樣化?？梢圆捎美冒装濉⒍嗝襟w等有關(guān)教學(xué)設(shè)施進行視頻、圖片等資料的展示，以一種直觀的形式讓學(xué)生的認(rèn)知更加直接。通過這篇課文的設(shè)計，我深深感受到：每一位高中語文教師都要以主人翁的姿態(tài)，不斷更新教育觀念，積極探索課改新路，大膽實踐課改精神，從現(xiàn)在起就要以全新的姿態(tài)，用新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，從而推動高中語文新課程改革的順利進行。課堂靈活地放開一些，反而更能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更能活躍思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)愛好?！秳e了，“不列顛尼亞”》教材分析（一）教材所處的地位在人教版中是高中語文必修1第四單元的第一課《短新聞兩篇》中的第一篇，是一篇重要的講讀課。在新改革的部編本高中語文教材中，《別了，“不列顛尼亞”》是選擇性必修上冊第一單元第三課的精講課文。本單元屬于“中國革命傳統(tǒng)作品”學(xué)習(xí)任務(wù)群。在高中語文課程設(shè)計中，必修與選擇性必修的最大的區(qū)別是，前者強調(diào)基礎(chǔ)性、實踐性、綜合性，后者在此基礎(chǔ)上更強調(diào)專題性、研究性、拓展性專題性是說選擇性必修的每個任務(wù)群都有一個特定的主題指向，都有相對獨立的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，每一個任務(wù)群更像一個獨立的“研習(xí)”項目，這一差別我們從不同任務(wù)群的名稱中就可以看出來。研究性是說選擇性必修的任務(wù)群是在必修課程強調(diào)語文實踐的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注對某個專題的研究、思考和理性探究。比如中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)任務(wù)群，就不僅僅是文學(xué)的或思辨的或?qū)嵱玫奈捏w的考察，更重要的是了解這類作品的發(fā)展歷程、思想內(nèi)涵，研究這類作品內(nèi)在的特質(zhì)，感受其所體現(xiàn)出的革命精神和品格，受到思想的啟迪和熏陶。拓展性是說選擇性必修的任務(wù)群不應(yīng)該局限于某一些作品，而應(yīng)該通過“一些”反映出類”作品的整體面貌，最終對這個任務(wù)群形成一個整體認(rèn)識。比如中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)任務(wù)群，就要通過中國現(xiàn)當(dāng)代一些代表性作家作品，讓學(xué)生大體了解現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展概貌，培養(yǎng)閱讀現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的興趣，由“一斑”而窺“全貌”。（二）教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注到三類文本的學(xué)習(xí)，一是以文學(xué)欣賞為主的名篇名作，二是思辨性閱讀為主的論文、雜文，三是實用類為主的新聞、通訊、演講等。《別了，“不列顛尼亞》和《縣委書記的榜樣焦裕祿》是兩篇新聞作品，從不同側(cè)面反映出社會主義建設(shè)時期和改革開放時期黨領(lǐng)導(dǎo)人所進行的偉大社會實踐和所取得的重大社會成就?！秳e了，“不列顛尼亞”》采用獨特的視角報道香港回歸這一重大歷史事件，文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面，生動、形象地再現(xiàn)在讀者面前?！秳e了，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，而且篇幅又不長，非常適合作為學(xué)生閱讀新聞的范本，多接觸一些有價值的新聞，可以讓學(xué)生多關(guān)注社會、關(guān)注生活，也有助于培養(yǎng)他們的價值觀和責(zé)任感。教學(xué)時應(yīng)關(guān)注其中的新聞事實與背景材料，感受其中洋溢著的民族自豪之情。《別了，不列顛尼亞》評測練習(xí)對比閱讀1.閱讀鄧小平《我們對香港問題的基本立場》一文，了解香港回歸時面臨的國際形勢和外交局面，體會中國領(lǐng)導(dǎo)人的堅決決心。2.觀看《我和我的祖國》香港回歸交接儀式片段，體會香港回歸、百年屈辱結(jié)束的自豪感。課后習(xí)題課后檢測題1《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)反思通過對課程的學(xué)習(xí)，我對新聞類教學(xué)有了一點深切的體會，改變了以往淺嘗輒止的教學(xué)方法。我們與實用類文章打交道的機會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于與其它類文體打交道的機會，因此在教學(xué)中，不但不應(yīng)忽視，反而應(yīng)有所側(cè)重。要做的首先就是爭取通過《“別了，不列顛尼亞”》，讓學(xué)生真正了解新聞體裁的作用和價值。其次是，了解它的獨特之處：一是修飾性的語言；二是以時間順序來架構(gòu)整個篇目；三是對四個場景的側(cè)重。教學(xué)中遇到的難題就是學(xué)生對此類文章不感興趣，我采取的措施就是明確告訴他們能夠迅速準(zhǔn)確的獲取信息是一件對未來生活多么重要的事情，以此來激勵學(xué)習(xí)興趣，效果不錯，學(xué)生躍躍欲試。教學(xué)過程中，還是有所遺憾的，就是學(xué)生習(xí)慣性的將歷史背景介紹與本本割裂，對我所做出的可以增強報道的廣度和深度的說法不是很理解，如果再上這堂課的話，我會用紅花和綠葉來做比喻，再羅列幾個例子，這樣應(yīng)該更容易理解。對一些精細(xì)的數(shù)據(jù)和細(xì)節(jié)還應(yīng)該再注意把控，細(xì)節(jié)的力量是巨大的。應(yīng)該想辦法讓語文學(xué)習(xí)變成一種學(xué)生愿意主動參與的活動，課堂開放，才能能活躍學(xué)生思維，調(diào)動其積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而收到意想不到的教學(xué)效果。語文教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活，如果遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活，就無法走進學(xué)生的心靈。只有重視實踐，語文學(xué)習(xí)才會對學(xué)生的生活產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響?！秳e了，不列顛尼亞》課標(biāo)分析圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對這個任務(wù)群的要求，教材在選擇性必修上、中兩冊各設(shè)計了一個中國革命傳統(tǒng)作品學(xué)習(xí)單元。上冊第一單元(即本單元)以政論性、實用性的作品為主，主要反映“偉大的復(fù)興”這一人文主題，先讓學(xué)生從特定敘事中切身感受如火如荼的革命斗爭和社會實踐，領(lǐng)會革命領(lǐng)袖對社會斗爭的深刻思考，懂得要尊重革命傳統(tǒng)，珍惜今天的生活，陶冶情懷，堅定自信樹立遠(yuǎn)大的志向根據(jù)教材的特點和學(xué)情的特點，根據(jù)新課標(biāo)新聞與傳記鑒賞能力的要求，在教學(xué)中，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的習(xí)慣，使學(xué)生能迅速、準(zhǔn)確捕捉基本信息，就涉及的事件和觀點作出自己的判斷；掌握新聞特寫的特點以及莊重