兒童文學(xué)素養(yǎng)顏與小學(xué)語文的有效教學(xué)主講人張榮清(凱里市灣水小學(xué))Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL《有思路才有出路》角度決定思路,思路決定岀路Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL教師是什么教師的定位LEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL1.是學(xué)生的“人生的引路人不再是“園丁”:令人尊敬,令人遺憾。園丁把花木視作“另類生命”。在“澆水施肥的同時(shí),還要“修枝”、“造型”,可隨意“修剪”,可以培育出以曲為美的“病梅”Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL教師應(yīng)允許學(xué)生的缺點(diǎn)存在,應(yīng)允許奇才、偏才、怪才、狂才的發(fā)展,而不是限制學(xué)生的發(fā)展空間。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL2.教師不再是“人類靈魂的程師”。在新課程理念中,教師不再是作學(xué)生靈魂的設(shè)計(jì)者,而應(yīng)是學(xué)生靈魂的鑄造者、凈化者教師要成為學(xué)生“心智的激勵(lì)喚醒者”而不是“靈魂的預(yù)設(shè)者”要成為學(xué)生的“精神教練”。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL3.教師是“生生不息的奔河Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL我們都曾認(rèn)可教師要教給學(xué)生一碗水自己就必須要有桶水的觀點(diǎn)。然而隨著時(shí)代的變化,教師原來的一桶水已經(jīng)過時(shí),時(shí)代要求教師的知識(shí)不斷更新。需要教師引導(dǎo)學(xué)生自口去挖掘探尋知識(shí)的甘泉。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL教師是發(fā)展中的人新課程改革極為強(qiáng)調(diào)師生要結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”:學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng)教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。教師的發(fā)展的中心是教師的專業(yè)成長(zhǎng),即一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2019-2019AsposePtyL5.教師應(yīng)是教育、教學(xué)的硯《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出,教師應(yīng)是教育、教學(xué)的研究者。教師需要重新定位,以學(xué)習(xí)來促進(jìn)發(fā)展,改變自己的生存狀態(tài)。如果教師的教育、教學(xué)沒有一定的理論指導(dǎo),沒有以研究為依托的深化和提高,就容易在固守舊經(jīng)驗(yàn)、照搬老方法的窠臼里不能自拔Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odie