文言文核心情節(jié)運(yùn)籌帷幄文言文核心情節(jié)運(yùn)籌帷幄文言文核心情節(jié)運(yùn)籌帷幄高考文言文閱讀核心情節(jié):運(yùn)籌帷幄課件制作:張帆文言文備考難點(diǎn)1、積累實(shí)詞沒(méi)有方向,不成系列。2、掌握了一定量的詞匯,但仍然常常讀不懂。3、讀不懂文本是做不對(duì)題的主要原因.語(yǔ)文課程是初中階段重要內(nèi)容，是培養(yǎng)初中生綜合素養(yǎng)的重要課程。隨著課程教學(xué)改革的深入與推進(jìn)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低開(kāi)始受到人們的普遍關(guān)注，鑒于這一情況，下文中，筆者從初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際情況入手，對(duì)影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要因素進(jìn)行著重分析。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀從現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，存在嚴(yán)重的兩極分化情況；而在兩極分化中，“負(fù)”極的學(xué)生占大多數(shù)。但是就這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不是屬于智力開(kāi)發(fā)不足的情況，只是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有他們“發(fā)揮”的空間和余地，他們的學(xué)習(xí)渴望得不到實(shí)現(xiàn)，因此，間接或直接的造成了他們對(duì)課程教學(xué)的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，出現(xiàn)“被動(dòng)學(xué)習(xí)”的趨勢(shì)；其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程靈活性及應(yīng)用性要求日益增強(qiáng)的同時(shí)，卻又不得不面對(duì)應(yīng)試教育模式帶來(lái)的壓力。在這樣一種“兩難”處境中，教育工作者們不斷探尋新的教學(xué)方式，力爭(zhēng)達(dá)到一種較為科學(xué)的平衡狀態(tài)。但是在摸索過(guò)程中，學(xué)生探索意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)死板等是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為普遍的現(xiàn)象。綜合兩種情況來(lái)看，雖然現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課程處于不斷的革新和改革中，但是依然面臨著教學(xué)效率低下的困境。二、影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要因素初中語(yǔ)文是一門較為側(cè)重交流與溝通的課程，客觀要求著教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間須進(jìn)行必要的、高效的互動(dòng)，只有在“互動(dòng)”中，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效率”。結(jié)合當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，筆者認(rèn)為影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要有幾下幾點(diǎn)：（一）師生間的情感基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率指的是教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的吸收程度以及教師對(duì)教學(xué)過(guò)程、學(xué)生情況的掌控程度，只有做到這兩點(diǎn)，才能稱為高校的課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講或是集中注意力，首先需要得到學(xué)生的尊重；而所有的尊重都是從了解開(kāi)始的。因此，就影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率很重要的一點(diǎn)因素來(lái)說(shuō)，就是師生間扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。（二）教師對(duì)學(xué)生情緒的合理把控除了師生間的情感因素外，影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率另外一個(gè)要素就是教師對(duì)學(xué)生情緒的把控。初中生處于一個(gè)情緒化比較明顯的年齡階段，很多細(xì)枝末節(jié)的事情都能讓他們變得敏感。許多頭腦靈活的學(xué)生都因?yàn)闊o(wú)法掌控好自己的情緒而影響課堂學(xué)習(xí)。這種情況在所有初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中都存在，因此作為教師來(lái)說(shuō)，能夠?qū)W(xué)生的情緒進(jìn)行合理把控將是影響整個(gè)課堂教學(xué)效率高低的重要環(huán)節(jié)和節(jié)點(diǎn)。這一過(guò)程中教師其實(shí)不需要做太多（因?yàn)榻處煂?duì)于學(xué)生的約束力總是較大的），只需要在關(guān)鍵時(shí)刻“提點(diǎn)”一下即可。三、提高現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效措施從上文論述中，我們已經(jīng)對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀及影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要因素有所了解。針對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，建議可以從以下幾個(gè)方面采取措施提高課堂教學(xué)效率：（一）熟悉學(xué)生性格特點(diǎn)，充分利用積極心理暗示積極心理暗示屬于心理管理學(xué)的范疇，在什么時(shí)候使用，對(duì)什么樣的學(xué)生使用都是需要講究和權(quán)衡的。因此，要想充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，教師首先需要對(duì)班級(jí)學(xué)生的心理及性格特點(diǎn)有一個(gè)大致的了解，只有做到“了解”，才有可能“對(duì)癥下藥”。當(dāng)然，我們這里的了解并不是指教師需要對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)的進(jìn)行“座談”，其實(shí)只要稍微在教學(xué)過(guò)程中加以用心，這個(gè)問(wèn)題就能很好的得到解決：比如就《地毯下的塵土》這一課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，文章主要講述了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良的孩子米妮幫助別人的故事，教師可以結(jié)合“感同身受”讓學(xué)生感受文章主旨。教師在教學(xué)的開(kāi)端，可以挑選幾位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)，并且要求學(xué)生按照教師的口述，首先拿出自己身上最貴的東西，基本上學(xué)生都會(huì)拿出手機(jī)或是零花錢之類的，不做任何標(biāo)志放在一個(gè)密封的盒子里；然后老師拿出一件件物品詢問(wèn)誰(shuí)是其主人，此時(shí)，物件真正的主人都會(huì)認(rèn)領(lǐng)，面對(duì)貴重物品其他同學(xué)也會(huì)誠(chéng)實(shí)不會(huì)冒領(lǐng)，借此契機(jī)，教師便可以引出主題了。（二）合理運(yùn)用見(jiàn)縫插針?lè)ㄒ胩岣叱踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過(guò)程中，教師必定要學(xué)會(huì)“見(jiàn)縫插針”的“絕招”。在初步了解學(xué)生的性格及心理特點(diǎn)之后，在應(yīng)用中，教師應(yīng)注意：這一策略的應(yīng)用應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生全面感受到溝通的魅力但是又不能顯得刻意，“見(jiàn)縫插針”尤為必要：同樣以《鄒忌諷齊王納諫》這一內(nèi)容的討論課來(lái)說(shuō)，教師可以在心里有一個(gè)人員的安排預(yù)期，比如可以著重挑選那些平時(shí)發(fā)言較少或是參與程度較低的學(xué)生；在邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)的過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)比較膽怯，此時(shí)教師便可采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的策略來(lái)實(shí)施積極心理暗示，用較為側(cè)面的方式告訴學(xué)生，他完全可以應(yīng)對(duì)這樣的場(chǎng)面。如此一來(lái)，教師不僅能收獲較高的人氣，對(duì)于良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造來(lái)說(shuō)，也能起到積極的推動(dòng)作用。見(jiàn)縫插針?lè)ǔ嗽谡n堂教學(xué)中的應(yīng)用外，還應(yīng)落實(shí)到學(xué)生的日常生活中：教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生回到積極的正軌上來(lái)，保護(hù)各項(xiàng)策略在教學(xué)中應(yīng)用的成果，提高課程教學(xué)的效率?？偠灾?，就初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高來(lái)說(shuō)，教師一定要從學(xué)生性格特點(diǎn)出發(fā)，增強(qiáng)師生間的溝通質(zhì)量和溝通效率，鞏固師生間的情感基礎(chǔ)，保證學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，從根本上提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量。21世紀(jì)科技技術(shù)發(fā)展迅猛。知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新成為了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要特征，不僅教育要負(fù)擔(dān)起創(chuàng)新的重?fù)?dān)，教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)思路，把目標(biāo)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)上，明確創(chuàng)新的教學(xué)思想和理念。因此，化學(xué)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是指運(yùn)用人類已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造、重新改造或組合開(kāi)發(fā)新的東西的能力。也可理解為能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新事物、新方法的能力。通過(guò)形式多樣和生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，使之成為能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。具有非常重要的意義。本文就結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法。1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)和內(nèi)驅(qū)作用。濃厚的學(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，精心組織和安排教學(xué)，教學(xué)方法力求新穎別致，要在學(xué)生已有的認(rèn)知水平利用以舊引新、溝通引趣、制造懸念等，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問(wèn)題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生興趣。如：學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，通過(guò)“液體變色”、“魔棒點(diǎn)燈”、“鎂條燃燒”、“噴泉實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察“具有絕熱性能的高分子材料”和“用隔水透氣的高分子薄膜制作的鳥(niǎo)籠”等插圖，讓學(xué)生在驚訝中認(rèn)識(shí)到化學(xué)世界的神奇，化學(xué)科學(xué)的偉大，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。2、充分利用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。對(duì)于有些學(xué)生不易理解掌握的知識(shí)，如果通過(guò)實(shí)驗(yàn)可直觀形象地展示出來(lái)，使學(xué)生易于接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。例如，在講物理變化、化學(xué)變化時(shí)，我先做了如下幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察物質(zhì)在變化前、變化時(shí)、變化后各發(fā)生什么現(xiàn)象和改變。然后說(shuō)明，物理變化是變化時(shí)沒(méi)有生成其它物質(zhì)（新物質(zhì)）的變化，化學(xué)變化則是變化時(shí)生成了其它物質(zhì)（新物質(zhì)）的變化。要判斷是物理變化還是化學(xué)變化的主要依據(jù)是變化時(shí)是否有新物質(zhì)生成并不是變化時(shí)是否發(fā)光放熱或有其它現(xiàn)象發(fā)生，并讓學(xué)生列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化以及雖然變化時(shí)發(fā)光、發(fā)熱或放出氣體，有顏色改變，但不是化學(xué)變化而是物理變化的例子，加深學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化的理解，改變他們認(rèn)為物理變化只可能是狀態(tài)改變的思維定勢(shì)作用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和能力。又如，在講實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體的儀器裝置時(shí)，可先復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取H2的原理、儀器裝置，然后講述實(shí)驗(yàn)室制CO2的藥品、反應(yīng)原理，接著讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)室制CO2氣體能否用制H2的氣體發(fā)生裝置和收集裝置，并讓學(xué)生用桌上的多種儀器自行設(shè)計(jì)組裝實(shí)驗(yàn)室制CO2氣體的裝置，一會(huì)兒后分組選出同學(xué)上臺(tái)表演，并講出設(shè)計(jì)出的各種儀器裝置的利弊。這時(shí)，由于同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了H2的實(shí)驗(yàn)室制法，對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體的方法已有了初步設(shè)想，因此，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們都七手八腳地組裝起了儀器，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力，又啟發(fā)了他們?nèi)シe極思考問(wèn)題的創(chuàng)新能力，并讓他們從實(shí)驗(yàn)中歸納總結(jié)出了實(shí)驗(yàn)室制取某種氣體的思路和方法，以及不能用某些儀器制取CO2氣體和收集的原因，使學(xué)生受到了一次很好地訓(xùn)練。3、訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力教學(xué)中注意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生橫向聯(lián)合、類比、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)有的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造，去探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中要通過(guò)“一題多解”、“一題多變”、“多題一解”、“變式題”、“一器多用”等，力求讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力。如：24.5g氯酸鉀完全分解可制得多少克氧氣？學(xué)生可以根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，也可以根據(jù)氯酸鉀中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。又如右圖所示裝置可用于排空氣法收集氣體，也可用于排水法收集氣體，還可以用作洗氣裝置，在A端接一支量筒還可用于測(cè)量收集到的氣體體積等。教師在課堂上要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力便能得到較好的發(fā)揮。4、利用日常生活現(xiàn)象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力化學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科。因此，可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察實(shí)踐，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助其解開(kāi)學(xué)習(xí)中的疑難，形象直觀地理解一些化學(xué)中的抽象概念，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。如在講CO32-遇酸會(huì)放出CO2氣體時(shí)，可讓學(xué)生先回家自己做饅頭，然后記下過(guò)程，結(jié)果，并分析原因，之后教師再來(lái)講述其中的原理，學(xué)生就記得相當(dāng)牢固，而且在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中使他們的創(chuàng)造性思維也得到了相應(yīng)啟發(fā)。好多同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)面粉發(fā)酵后會(huì)變酸，若上鍋之前不加純堿搓揉，做出的饅頭比較堅(jiān)硬，若加了適量純堿就比較雪白松軟，但純堿加少了饅頭會(huì)變酸，加多了又會(huì)變黃。這樣，不但讓學(xué)生知道了蒸熟的饅頭疏松多孔是因?yàn)槊娣郯l(fā)酵產(chǎn)生的酸和純堿中的CO32-反應(yīng)生成了CO2氣體使饅頭內(nèi)留有很多氣室的原因，還使學(xué)生知道了象純堿等含CO32-的物質(zhì)遇酸會(huì)放出CO2氣體以及做饅頭的一些技巧。在講氣體溶解度與溫度、壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，也同樣可讓學(xué)生先回家觀察并燒一壺開(kāi)水和喝一瓶汽水，再來(lái)回答問(wèn)題，他們便會(huì)輕易地就理解了氣體溶解度隨溫度升高而減小，隨壓強(qiáng)增大而增大的道理，等等。好多日常生活中的現(xiàn)象，都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的好實(shí)例，利用好這些身邊實(shí)驗(yàn)，就能將好多教學(xué)中的抽象問(wèn)題形象化，充分培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。總之，作為二十一世紀(jì)的化學(xué)教師，一定要想法開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，潛心培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，才能使培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為祖國(guó)真正有用的棟梁之材。高考文言文閱讀核心情節(jié):運(yùn)籌帷幄課件制作:張帆文言文備考難點(diǎn)1、積累實(shí)詞沒(méi)有方向,不成系列。2、掌握了一定量的詞匯,但仍然常常讀不懂。3、讀不懂文本是做不對(duì)題的主要原因.01崔祐甫:智斗藩鎮(zhèn)。淄青李正己畏帝威斷,表獻(xiàn)錢三十萬(wàn)緡,以觀朝廷。帝意其詐,未能答。(崔)祐甫日:“正己誠(chéng)詐,陛下不如因遣使勞其軍,以所獻(xiàn)就賜將士。若正己奉承詔書,是陛下恩洽士心;若不用,彼自斂怨,軍且亂。又使諸藩不以朝廷為重賄?！钡墼?“善?！逭簯M服。時(shí)議者韙其謨謀,謂可復(fù)貞觀、開(kāi)元之治。(節(jié)選自《新唐書·崔祐甫傳》)8、勞:慰勞、犒勞9、就賜:就地賜予10、奉承詔書:服從皇帝的命令(把錢賞給手下將士)11、恩洽∶恩,恩德;洽,融洽。(加作者weIXIn:Zhangfan033)12、斂怨:招惹怨恨。重賄:看重錢財(cái)。14、韙:正確。這里是意動(dòng)用法“認(rèn)為…是正確的15、謨謀:謀略。02張方平:應(yīng)對(duì)西夏,安撫契丹。趙元昊且叛,為嫚書來(lái),規(guī)得譴絕以激使其眾。(張)方平請(qǐng):"順適其意,使未有以發(fā),得歲月之頃,以其間選將厲士,堅(jiān)城除器,必勝之道也?！睍r(shí)天下全盛,皆謂其論出姑息,決計(jì)用兵。方平上《平戎十策》,以為:"入寇巢穴之守必虛,宜卷甲而趨之。”宰相呂夷簡(jiǎn)善其策而不果行且:將要。嫚書:文辭輕慢的書信。、規(guī):謀劃;打算。4、譴絕:譴責(zé)他并與他斷絕關(guān)系。5、激使其眾:激怒他的部屬。6、未有以發(fā):沒(méi)有發(fā)動(dòng)反叛的借口02張方平:應(yīng)對(duì)西夏,安撫契丹。趙元昊且叛,為嫚書來(lái),規(guī)得譴絕以激使其眾。(張)方平請(qǐng):"順適其意,使未有以發(fā),得歲月之頃,以其間選將厲士,堅(jiān)城除