部編版二年級語文上冊識字4田家四季歌41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。部編版二年級語文上冊識字4田家四季歌部編版二年級語文上冊識字4田家四季歌41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。語文二年級上冊④4田家四季歌第一課時第二課時|》4田家四季歌你印象中的四季是什么樣子的?你知道田家四季是什么樣子的嗎?讓我們一起來看看吧。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！睕]有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，而一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林，一個具有創(chuàng)新能力的民族是由無數(shù)個有創(chuàng)新能力的個體組成的。一個人的創(chuàng)新能力多半是在學(xué)生時代形成的。新課程改革已經(jīng)在國內(nèi)全面順利實施，如何培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為時代的呼喚、新課標(biāo)的要求。初中生第一次接觸化學(xué)，因此，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)屬于自然科學(xué)，是實踐性十分強的學(xué)科，有很強的創(chuàng)新性。初中化學(xué)教學(xué)作為提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要組成部分，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么我們應(yīng)該如何在初中化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、采用靈活教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)改變一切由教師講授或演示實驗、解釋實驗現(xiàn)象的傳統(tǒng)方法，而應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方式，將結(jié)論的“發(fā)現(xiàn)權(quán)”交給學(xué)生，讓他們通過思考、看書、討論、實驗、理論分析等環(huán)節(jié)，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在整個靈活教學(xué)過程中，教師除了提出問題，做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)外，主要是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究問題的情境（如實驗條件、討論氣氛、提供資料等），同時積極鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并獨立或合作解決問題。讓學(xué)生通過解決問題獲取知識和經(jīng)驗。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，并逐步提高創(chuàng)新能力。如，在講兩支高低不同的蠟燭在同一個燒杯中燃燒誰先熄滅時，教師不直接演示并告訴學(xué)生哪支先熄滅，更不向?qū)W生解釋原因，而是先讓學(xué)生從中找出問題，思索解決問題的方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的思路，自己挑選合適的實驗裝置，設(shè)計實驗步驟，教師針對不同的學(xué)生可進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。讓學(xué)生自己去實驗、去思考發(fā)生現(xiàn)象的原因、去查資料、去討論、去探索，最后由學(xué)生告訴教師觀察到的現(xiàn)象及分析出的結(jié)論。結(jié)果表明：這種靈活的教學(xué)方式更能調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生對化學(xué)更有興趣，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、激發(fā)好奇心理，增強創(chuàng)新意識初中生處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，思維敏捷、好奇心重、求知欲強，并善于獨立思考，有一定的實驗?zāi)芰?，而好奇心是?chuàng)新能力的起點。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用有趣的實驗來激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生探求知識的欲望，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而拓展學(xué)生的知識面。例如，在作鐵的生銹實驗時，筆者先讓學(xué)生回憶生活中鐵生銹的現(xiàn)象，并分析鐵生銹的因素。有很多學(xué)生回答水是鐵生銹的因素。教師針對學(xué)生不全面的答案暫時不做討論，先讓學(xué)生作對比實驗，通過實驗觀察發(fā)現(xiàn)完全浸沒在水中的鐵釘反而沒有生銹，然后教師再啟發(fā)學(xué)生回答鐵在什么情況下易生銹。學(xué)生根據(jù)自己實驗前的思考和實驗現(xiàn)象的分析很容易得出在與水和空氣都接觸時易生銹的正確答案。教師再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想在日常生活中什么地方鐵最容易生銹，根據(jù)今天所學(xué)的知識如何避免和進行防護？此次試驗不但激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，還增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強了學(xué)生對知識的掌握，并能將所學(xué)的知識成功運用于日常生活中，學(xué)生從學(xué)習(xí)和應(yīng)用中獲得了成功的喜悅。三、加強實驗教學(xué)，提高創(chuàng)新能力化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實驗是創(chuàng)新之本，古今中外各大化學(xué)家的發(fā)明成果大多都出自實驗室，實驗是驗證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要、最可靠的手段。平時觀察到的新物質(zhì)，要通過實驗來驗證，發(fā)現(xiàn)的奇異化學(xué)現(xiàn)象，要研討，要探索，要動手做實驗。初中生處于實驗?zāi)芰π纬傻某跗?，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須使學(xué)生具有較強的實驗?zāi)芰?。在初中階段，首先要注重驗證性實驗。初中化學(xué)教材中大多是驗證性實驗，我們可以通過這些驗證性實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗的基本操作技能，掌握實驗的基本方法。在此基礎(chǔ)上安排一些探索性實驗，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實驗不多，在教學(xué)中也可將一些驗證性實驗改成探索性實驗。做探索性實驗的關(guān)鍵是實驗設(shè)計。在教學(xué)中要加強實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，要放開手腳，讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗，對于難度大、探索性較強的實驗，教師可進行必要的指導(dǎo)或與學(xué)生共同設(shè)計。對于學(xué)生設(shè)計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等），都可以讓學(xué)生進行試驗，鼓勵學(xué)生樹立自信心，勇于探索，勇于實踐。通過學(xué)生自己動腦設(shè)計、自己動手操作、自己分析總結(jié)實驗結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思考能力，另一方面開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的形成是提高創(chuàng)新能力的前提，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師就要轉(zhuǎn)變觀念，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生主動發(fā)展，這樣才能全面推進素質(zhì)教育。星期二下午，照例是集體備課時間。這是本學(xué)期的第一次集體備課，內(nèi)容為蘇教版六年級下冊第11頁例5，原題為：朝陽小學(xué)美術(shù)組有36人，女生人數(shù)是男生的80%，美術(shù)組男、女生各有多少人？在主備老師說課后，大家展開了熱烈的討論。某老師首先表明自己的看法，建議將第13頁練習(xí)四的第四題當(dāng)復(fù)習(xí)題出示，喚起學(xué)生對舊知的記憶。接著他提出自己的疑問：“這種類型的題目是不是必須用方程解？完全可以用比的知識解啊，比如女生人數(shù)是男生的80%，可以看成女生和男生的人數(shù)比為4：5，則女生人數(shù)為36÷（4+5）×4，男生人數(shù)為36÷（4+5）×5。這樣計算起來更方便。”該老師的想法得到另一位老師的認(rèn)同：“我認(rèn)為將第四題提前出示比較好，這樣更容易做這種類型的題目，也便于學(xué)生想到其他方法，也體現(xiàn)了算法的多樣化?！边@時，筆者提出了自己的擔(dān)憂：“如果這樣做，我估計大部分同學(xué)都會使用所謂的其他方法而不會使用方程來解這道題?！惫P者話音未落，某老師立即反駁：“我們教學(xué)不能給學(xué)生定調(diào)子，扣帽子。應(yīng)該鼓勵算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。通過第四題的復(fù)習(xí)，喚醒舊知，讓學(xué)生去選擇最優(yōu)解法，用自己喜歡的方法去解題?！逼渌蠋熂娂婍憫?yīng)。筆者說出了自己的反對意見：“其實我最擔(dān)心的就是學(xué)生用那種所謂的最優(yōu)方法來解題，我也贊同算法的多樣化，但我不贊同為了解題而將老師所認(rèn)為的最優(yōu)方法通過自己的方式強加給學(xué)生?，F(xiàn)在所謂的最優(yōu)方法，可能是現(xiàn)階段做對這種題目的某一種方法，比如蘇教版五年級下冊第9頁試一試，藍(lán)鯨是世界上最大的動物，一頭藍(lán)鯨重165噸，大約是一頭非洲象的33倍，一頭非洲象大約重多少噸？如果用所謂的最優(yōu)方法，用學(xué)生喜歡的方法，那么大部分同學(xué)肯定會用165÷33=5（噸）。但這是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容嗎？這有利于學(xué)生整個思維體系的發(fā)展嗎？蘇教版教材中所學(xué)習(xí)的列方程解決實際問題都是特別簡單的，我相信教材的編寫者并不是僅希望同學(xué)們會做這道題，而是向?qū)W生滲透方程的有關(guān)知識，逐漸與初中知識接軌，是一種方法的教學(xué)，而不是一種技能的教學(xué)。教學(xué)不能以一城一池的得失來判斷。也許用算術(shù)方法來做正確率更高，但學(xué)生失去的會是一種方法，一種體驗。如果說在這里來討論解題的優(yōu)化，那么，這就是打著算法多樣化的幌子，來行應(yīng)試教育之實?！惫P者的一番話終于得到一位老師的認(rèn)同：“大家來看一下例5下面的線段圖，編寫者的意圖是不是擔(dān)心學(xué)生不會列方程而出示的，還是為了幫助學(xué)生更好地理解等量關(guān)系式而設(shè)置的呢？這種類型的題目相對還是比較簡單的，學(xué)生要想解答出來并沒有多少難度，對于等量關(guān)系式的理解也并不難，所以編者的意圖肯定是引導(dǎo)學(xué)生更好地理解等量關(guān)系式，從而引導(dǎo)學(xué)生來列方程解答。”對于列方程解決實際問題的教學(xué)，我認(rèn)為要注意幾點。一是重思維發(fā)展輕正確率，從用算術(shù)方法解答到有方程解答，就好比是一個孩子由爬到走的過程，中間必然有一個蹣跚的過程，也許學(xué)生會摔跟頭，做錯題目，但我們不可能因為孩子會摔跟頭而不讓孩子去學(xué)走路。二是重找等量關(guān)系式輕題目的解答，對于等量關(guān)系式的分析是列方程解決實際問題的關(guān)鍵，等量關(guān)系式是列方程的依據(jù)，所以著力培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系式的能力是教學(xué)的重中之重，而不僅僅是讓學(xué)生會列方程解方程，得出最后的結(jié)果。三是重體驗感受輕題目訓(xùn)練，由于學(xué)生長時間使用算術(shù)方法，對方程會感到不適應(yīng)，在教學(xué)中，我們要通過對比練習(xí)，分析各自的特點，感受到方程在解決某些問題的優(yōu)越性，再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以強化，使學(xué)生對于列方程解決實際問題從逐步適應(yīng)到熟練掌握?？傊?，雖然我們在教學(xué)時不要定調(diào)子，扣帽子，但我們要鋪路子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上茁壯成長，而不是讓他們信馬由韁，那么學(xué)生只能是遍體鱗傷。語文二年級上冊④4田家四季歌第一課時第二課時|》4田家四季歌你印象中的四季是什么樣子的?你知道田家四季是什么樣子的嗎?讓我們一起來看看吧。4田家四季歌第一課時》急朗讀課文掃清障礙%自讀課文,邊讀邊想:“田家”是什么意思?“田家”是種田的人家、農(nóng)家、農(nóng)村、鄉(xiāng)村4田家四季歌“四季”的“季字你會寫嗎?四季禾十子=季它和“李”有什么區(qū)別?4田家四季歌指導(dǎo)書寫“季”要寫得扁小要長學(xué)寫字8讓我們走進課文,了解田家一年四季的生活吧。4田家四季歌走進田家的春季第一小節(jié)。這里有哪些事物呢?自己讀一讀,找找,畫畫。4田家四季歌春風(fēng)花草4田家四季歌蝴蝶麥苗桑葉4田家四季歌認(rèn)讀詞語,找出生字。春風(fēng)蝴蝶麥苗桑葉肥4田家四季歌你