陶潛(東晉(DōngJìn))歸去來兮(guīqùláixī)辭第一頁，共47頁。教材(jiàocái)分析《歸去來兮辭》是人教版高中語文教材第五冊第二單元的第一篇講讀文章。它是東晉大詩人陶淵明的作品，描寫了詩人得以辭官歸隱的喜悅(xǐyuè)心情和對自由、閑適的田園生活的熱愛。歐陽修說：“晉無文章，惟陶淵明《歸去來兮辭》一篇而已！”如此推崇，其文自然很值一讀。新《全日制普通高級中學語文教學大綱》規(guī)定：高中生“要誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解一定數(shù)量的名篇”?！稓w去來兮辭》所在的單元也有相應的要求：“本單元主要學習古代抒情散文。閱讀作品，要悉心體會，注意領略其中不同的文體風格和語言韻味。披文入情，把握作品所抒發(fā)的真摯情感。”第二頁，共47頁。學情分析(fēnxī)學生經(jīng)過對人教版前四冊文言文的學習，對文言文的基本常識有了深入的了解，對文言文實詞、虛詞已經(jīng)有了一定(yīdìng)的積累。但是在學習文言文過程中對不同作品的風格和其思想情感或有把握不到位情況。第三頁，共47頁。學習(xuéxí)目標

1、了解辭的文體特點。2、誦讀課文，梳理本文行文思路3、疏通文句，歸納掌握的重要(zhòngyào)實詞、虛詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等文言知識。4、在了解文章大意的基礎上體味作者的思想感情，即作者在述志中流露出的或喜或悲、或決絕或猶疑的復雜情感。并最終選擇不與上流社會同流合污，歸隱田園，堅定了自己的人生志趣與追求。第四頁，共47頁。學習(xuéxí)重點1、理解文章結(jié)構(gòu)層次及其寫作意圖2、賞析本文語言及文體特點(tèdiǎn)3、相應文言詞匯句式的積累學習(xuéxí)難點理解并評價理作者非常復雜的思想感情

第五頁，共47頁。學習(xuéxí)方法預習法自讀法朗誦(lǎnɡsònɡ)法探究法第六頁，共47頁。第一(dìyī)課時了解關于辭的這種體裁的常識。解決課文中重點實詞(shící)和虛詞。初讀感知課文，初步把握作者情感。第七頁，共47頁。作者簡介及文體(wéntǐ)介紹陶淵明(367-427)一名潛,字元亮,世稱靖節(jié)先生,潯陽柴桑（江西九江）人,自稱五柳先生,東晉詩人,其詩質(zhì)樸(zhìpǔ)、平淡、自然，我國的第一位田園詩人。散文有《桃花源記》《五柳先生傳》，詩歌有《歸園田居》、《飲酒》等。辭，是介于散文與詩歌之間的一種文體。因起源于戰(zhàn)國時期的楚國，又稱楚辭、楚辭體。又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作，故又稱騷體。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，后人一般也將辭賦并稱。這種文體，富有抒情的浪漫氣息，很像詩，但押韻和句式都較詩自由，比散文整齊，且篇幅、字句較長，句中多以“兮”字來幫助和諧語氣，表情達意。辭和賦還是有區(qū)別的，一般說來，辭重言情，而賦重鋪陳。第八頁，共47頁。歸去來兮辭回去(huíqù)語氣助詞回去(huíqù)吧題解第九頁，共47頁。役（役使）諫（諫正、勸止(quànzhǐ)）觴（酒杯）策（拄著）憩（休息）岫（山穴）景（太陽）盤桓（徘徊、留戀不去）自讀文本(wénběn)，解決以下實詞疇（田地）棹（劃船(huáchuán)）窈窕（曲折幽深的樣子）行（將要）期（至、及）聊（姑且）親戚（親人和旁系親屬）第十頁，共47頁。學習課文中的文言(wényán)虛詞1）疑問代詞田園將蕪胡不歸（為什么(shénme)）胡為乎遑遑欲何之（什么(shénme)）奚惆悵而獨悲（為什么(shénme)）復駕言兮焉求（什么(shénme)）曷不任去留（何）第十一頁，共47頁。2）其他虛詞來：虛詞，可當助詞講，無義。兮：語氣詞,多用于詩賦中，相當于現(xiàn)代漢語的“啊”或“呀”。以：介詞（讓；用；把；因為；按照；帶著）連詞（同“而”,表修飾；同“而”,表并列；表目的,來；才；因為）而：代詞（通“爾”，你的）連詞（表假設，如果；表轉(zhuǎn)析；表并列；表修飾；表承接）之：代詞（他們；我；這、此；這樣的人，這類人）結(jié)構(gòu)助詞（定語中心詞之間，的；主謂間取消(qǔxiāo)獨立性；賓語提前標志；中心詞與補語間，得；定語后置標志；無實義）第十二頁，共47頁。古今(ɡǔjīn)異義詞：是、非、親戚(qīnqi)。詞類(cílèi)活用：幼（形－名）、怡（使動）、傲（形－名）、日（名－狀）、策（名－動）、時（名－狀）、悅（意動）、樂（意動）、琴（名－動）、書（名－動）、棹（名－動）、善（形－動）。第十三頁，共47頁。通假字：曷積累常見(chánɡjiàn)的可以與“何”同義的字：烏惡曷盍奚胡第十四頁，共47頁。聽課文(kèwén)錄音，思考以下問題？1、本文(běnwén)的主要情感是什么？【參考】欣喜。2、作者是按什么順序?qū)懽约旱南敕ǖ模俊緟⒖肌繒r間第十五頁，共47頁。朗讀課文有感情地誦讀及自讀課文要求：注意吐字清晰、富有感情。讀的過程中找出能表現(xiàn)陶淵明強烈(qiánɡliè)情感的句子或詞并畫出來。第十六頁，共47頁。作業(yè)(zuòyè)：1、熟讀全文(quánwén)。2、找出文中的特殊句式。第十七頁，共47頁。第二(dìèr)課時學習課文中的文言文特殊句式解析課文內(nèi)容，把握(bǎwò)陶淵明的情感脈絡。第十八頁，共47頁。1.檢測(jiǎncè)熟讀情況，并給與積極反饋。第十九頁，共47頁。特殊(tèshū)句式1）被動句既自以心為形役（2）倒裝句A、主干倒裝復駕言兮焉求（賓語前置）胡為乎遑遑欲何之（賓語前置）樂乎天命復奚疑（賓語前置）B、枝葉倒裝問征夫(zhēnɡfū)以前路（狀語后置）農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇（狀語后置）第二十頁，共47頁。3.全文(quánwén)結(jié)構(gòu)思路：第一(dìyī)部分（１）：表示辭官歸田的決心第二(dìèr)部分（２．３）：寫作者回到田園后的愉快生活第三部分（４）：抒發(fā)詩人“樂天安命’’的情懷第二十一頁，共47頁。學習(xuéxí)第一段情感句：歸去來兮(guīqùláixī)，田園將蕪胡不歸？既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？歸去之因：田園將蕪心為形役情感(qínggǎn)：歸心似箭（落腳在“恨”上）詞：惆悵獨悲悟覺恨第二十二頁，共47頁。已往(yǐwǎng)來者(láizhě)昨非今是出仕(chūshì)歸隱自責自悲自恕自慰第一段：表達對官場的鄙棄，對田園生活的向往第二十三頁，共47頁。學習(xuéxí)第二段情感(qínggǎn)句：載欣載奔詞：欣怡傲安趣第二十四頁，共47頁。具體分析歸途(guītú)歸心似箭(guīxīnsìjiàn)抵家欣喜若狂(xīnxǐruòkuáng)居室舒適安逸涉園留連忘返第二段:歸家后的怡然自得。第二十五頁，共47頁。學習(xuéxí)第三段情感(qínggǎn)句：請息交以絕游詞：悅樂善感第二十六頁，共47頁。田園生活農(nóng)村生活(shēnghuó)的樂趣和親戚(qīnqi)們談家常彈琴讀書(dúshū)準備勞作駕車出游第三段:歸田后農(nóng)村生活的樂趣。內(nèi)容分析第二十七頁，共47頁。作業(yè)(zuòyè)：將課文(kèwén)的情感脈絡做成流程圖，分析第四段中陶淵明的思想變化。將作者在文中流露出的復雜情感進行分類第二十八頁，共47頁。第三課時1.完成第四段內(nèi)容及情感分析(fēnxī)2.整理歸納作者復雜的情感3.探討作者情感的復雜性成因。4.評價作者的人生觀和世界觀第二十九頁，共47頁。學習(xuéxí)第四段情感句：1、寓形宇內(nèi)復幾時(jǐshí)？2、胡為乎遑遑欲何之？3、樂夫天命復奚疑？詞：懷樂歸去之前(zhīqián)的歸心似箭歸家后怡然自得歸去后田園生活的愉懌第一段第二段第三段第三十頁，共47頁。承上而問委心任去留(qùliú)遑遑欲何之自我(zìwǒ)解答富貴浮云(fùguìfúyún)反恬然自樂()正(

)卒章顯志樂天安命第三十一頁，共47頁。整理歸納(guīnà)作者的情感，分為三大類1.厭倦黑暗官場，追求精神(jīngshén)的解脫 2.找到精神(jīngshén)歸宿，生活愜意自得3.樂憂相生，情感復雜

第三十二頁，共47頁。1.厭倦黑暗官場，追求(zhuīqiú)精神的解脫①歸去來兮！②三徑就荒，松菊猶存。③倚南窗以寄傲，審容膝之易安。④云無心以出岫，鳥倦飛而知還。⑤富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。（要點：結(jié)合陶淵明所處的時代背景進行分析。作者卓然不群，厭倦了黑暗腐敗的官場，強烈的渴望鄉(xiāng)園田(yuántián)居的生活。對于他來說，物質(zhì)的享受并非他的追求，精神的愉悅才是他最終的歸宿。）第三十三頁，共47頁。2.找到精神(jīngshén)歸宿，生活愜意自得

①乃瞻衡宇(hénɡyǔ)，載欣載奔。②引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。③園日涉以成趣，門雖設而長關。④悅親戚之情話，樂琴書以消憂。⑤登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。（要點：樂于田園生活，詩人終于找到了自己的精神歸宿，所以他才能生活的如此愜意自得。）第三十四頁，共47頁。3.樂憂相生(xiānɡshēnɡ)，情感復雜

①實迷途其未遠，覺今是而昨非。②景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。③或命巾車，或棹孤舟。④善萬物之得時，感吾生之行休。⑤聊乘化以歸盡，樂乎天命復奚疑！（要點：人的情感是復雜的，這些語句就是作者在文中樂的背后隱現(xiàn)出的憂。有出世的逍遙，也有誤入歧途的痛悔；有得養(yǎng)天年的安樂，也有人生苦短的感嘆；有家人親友相伴之樂，又有曲高和寡，知音難尋的傷感；有離開官場的決絕(juéjué)，也有對國事的一絲牽掛。全文可說是樂憂相生。）第三十五頁，共47頁。通過(tōngguò)兩個問題，探討作者復雜情感的成因第三十六頁，共47頁。問題陶淵明為什么要選擇一條歸隱田園的道路？討論(tǎolùn)、明確：A.在當時的現(xiàn)實條件下,作者既不愿賣身求榮,又不愿服食(fúshí)求仙,順乎自然、乘化而歸就是一種必然的選擇——社會原因B.作者不愿與世俗同流合污,向往恬靜的田園生活——自身原因第三十七頁，共47頁。討論(tǎolùn)：作者為何在文中顯現(xiàn)出“遑遑欲何之”的猶豫心情？參考：1）作者有著不與世俗同流合污的節(jié)操，視官場如同“樊籠”?！靶员緪矍鹕健保闹邢蛲鋹偟奶飯@生活。2）但陶淵明不能擺脫形體的役使以及家中貧窶的困境。想超脫世間，進入“帝鄉(xiāng)”無望，既想出世(chūshì)又不能不仕，使其精神飽受折磨。第三十八頁，共47頁。請辯論(biànlùn)有人認為：結(jié)尾一句“聊乘化以歸盡，樂夫天命(tiānmìng)復奚疑？”包含著悲觀消極的思想，請談談你的看法。第三十九頁，共47頁。答案為開放式的，言之成理(yánzhīchénglǐ)即可，例如下頁第四十頁，共47頁。參考陶淵明以曠達的心境和超然態(tài)度對待生死天命。此句是詩人對“歸去來兮(guīqùláixī)”哲理性歸結(jié)。“不為五斗米折腰，樂夫天命”是他追求的最高境界。結(jié)合他生活的時代背景，正是他積極人生的表現(xiàn)。官場的庸俗污濁使他難以(nányǐ)保存社會理想和人格價值；田園生活的質(zhì)樸自由，使作者看到在大自然中才是生命正途。第四十一頁，共47頁。小結(jié)(xiǎojié)：《歸去來兮辭》是作者訣別官場的宣言書。通過這節(jié)課的品讀分析，我們發(fā)現(xiàn)作者的情感世界極為豐富，樂憂互現(xiàn)，決絕與猶疑并存，但有一個信念卻是不變的，那就是與官場徹底決裂。因為作者深深(shēnshēn)知道自己心懷天下，“大濟蒼生”的抱負在那黑暗的官場是無法實現(xiàn)的，因而他更樂于歸隱田園，做一個不問世事的隱士。他的高潔與堅定值得我們每個人學習。第四十二頁，共47頁。再次包含情感(qínggǎn)，朗讀課文。嘗試背誦本文第四十三頁，共47頁。作業(yè)1、積累(jīlěi)相應文言詞語句式等2、背誦課文。第四十四頁，共47頁。選作：作文(zuòwén)訓練將《歸去來兮辭》改寫為記敘文要求:1.注意刻畫人物的心理,表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；有場景描寫。2.改寫時不改變文章的原義,忠實于原文的主旨3.字數(shù)(zìshù)800字左右第四十五頁，共47頁。